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8 古诗二首
教学目标 1.认识12个生字，会写8个生字。背诵两首古诗。2.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。3.感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
教学重点 认识12个生字，会写8个生字。背诵两首古诗。通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学难点 感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。 课时安排 2课时
任务一：图文结合 想象画面
活动一：用想象 触摸星辰大海
一、导入新课，了解作者
1.（出示李白的图片）同学们，你们认识他吗？
2.师：同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听？（学生自由回答）今天，我们再来学习他的一首诗《夜宿山寺》。
3.（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里写的诗。）
想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，十分热闹，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）
二、读古诗
1.师：听老师读一遍古诗，感受古诗的节奏。（师范读）
2.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。
4.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）
5.自己练读，然后齐读，最后指名读。
三、品古诗
1.自由朗读古诗，边读边想象画面。（师引导学生观察插图，生自由交流山寺给自己的感觉。）
2.学习第1句“危楼高百尺”。
（1）齐读第1句，教师指导“危”字写法，并用“危”组词。
（2）提问：
①（看图）图中是一座什么样的楼？（很高）
②从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人显得很小。）
（板书：楼高）
（3）齐读“危楼高百尺”，体会这句诗还从哪里表现了楼很高。（高百尺）
（4）师解读“高百尺”。
3.学习第2句“手可摘星辰”。
（1）读一读，说说你是用什么样的语气读的。（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。）
（2）再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句诗。（齐读、指名读）
4.学习第3、4句“不敢高声语，恐惊天上人”。
师：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人”。
（1）教师指导“惊”的写法，进行组词训练。
（2）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。形象地说明诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼之高。）
师：站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。）（板书：夜静）
师：那我们应该怎么读？（声音小心翼翼。读得轻一些、慢一些。）
（3）齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。
5.师梳理全诗意思。（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，站在楼上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。）
6.配乐范读古诗，学生有感情地朗读。讨论：如果你是李白，此时是什么心情？
四、背古诗，学生字
1.背诵这首古诗。（指名会背诵的学生来背诵）
2.学习生字“危、敢、惊”。
（1）教师出示生字课件，引导学生观察生字书写顺序及在田字格中的位置。
（2）组词训练，记忆生字。
（3）学生描红练习，教师巡视指导。
第二课时
一、导入新课
1.出示本课插图，提问：你看到了什么？（辽阔的草原、成群的牛羊）
2.这幅画描绘的就是我们今天要学习的古诗《敕勒歌》中的景象，下面我们一起去赏读这首诗歌吧。
二、读古诗
1.请学生借助拼音自主读古诗《敕勒歌》。（注意：“见”在本诗中读xiàn。）
2.同桌之间互相朗读，互相正音。
3.请学生把诗中要求掌握的生字圈出来，同桌之间互相交流记忆。
4.巩固字音。
（1）出示生字卡片，指名认读，口头组词。去拼音后开火车认读。
（2）请学生讨论交流：怎样快速记住这些生字？
5.指名认读词语卡片。
三、悟诗境
1.请学生再读古诗，要求：把学过的生字、新词带进古诗里读一读。
2.指名读古诗。
3.理解古诗意思。
（1）自读古诗，圈出诗中不懂的字词。
（2）学生质疑，教师解疑。
（3）结合图片和自己的想象，说一说这首诗的意思。
（4）分小组讨论交流，小组派代表汇报，师补充归纳。
（辽阔的敕勒川，就在阴山脚下。天空像巨大的帐篷，笼罩着整个原野。苍天空旷辽远，草原一望无边。微风吹过，牧草低伏，露出众多的牛羊。）
4.出示古诗所描绘的草原风光图片，请学生结合图片朗读古诗，并背诵。
四、指导写字
学习“阴、似、野、苍、茫”5个生字。
1.重点指导“野、茫”两个字。
野：左边“里”字最后一笔改横为提。
茫：是草字头，不要写成三点水旁，右下角是“亡”，不要少写一点。
2.学生临写，教师巡视。
3.小组内展示交流，互相评价。根据组内建议把书写不满意的字再写几遍。(共51张PPT)
想象
单元主题
展开想象，获得初步的情感体验。
学习默读，进一步发展学生的阅读能力。
教学重点
二
首
古
诗
夜宿山寺
敕 勒 歌
活动一
用想象触摸星辰大海
壹
李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士
你们认识他吗？
唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧的“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
了解作者
读过他写的诗吗？
李白深受黄老列庄思想的影响，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
读的轻柔、缓慢
作者晚上住在寺庙
理解诗题
读一读
sù
sì
【唐】 李白
夜宿山寺
夜晚
寺庙
解题意
我会读课文
夜宿山寺
【唐】李白
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
听课文朗读
听准字音
记住字形
我会认
sù
宿
寺
危
辰
恐
惊
sì
wēi
chén
kǒnɡ
jīnɡ
你用什么好办法记住这些生字的呢
读一读
寺庙
危险
星辰
恐怕
吃惊
住宿
宿
寺
危
辰
恐
惊
放灯笼
ɡǎn
wēi
jīnɡ
我会写
音序：
结构：
笔顺：
W
半包围
部首：
笔画数：
6
组词：
危险、危难
造句：
妈妈告诉我要远离危险。
我会写
wēi
笔顺：
音序：
结构：
G
左右
组词：
危险、危难
造句：
我会写
部首：
笔画数：
11
攵
妈妈告诉我要做一个勇敢的孩子。
ɡǎn
音序：
结构：
笔顺：
造句：
我会写
J
左右
部首：
笔画数：
忄
11
组词：
惊讶 惊动
听了这个故事我们都感到很惊讶。
jīnɡ
危楼 高百尺，手可 摘星辰。
夜宿山寺
【唐】 李白
知诗意
/
/
/
/
yè sù shān sì
不敢 高声语，恐惊 天上人。
bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén
wēi lóu ɡāo bǎi chǐ shǒu kě zhāi xīnɡ chén
观察插图，自由交流山寺给你的感觉。
危楼高百尺
高耸的
图中是一座什么样的楼？
危楼高百尺
云雾缭绕
直冲云霄
显得楼上的人很小
这句诗还从哪里表现了楼很高？
危楼高百尺
虚指
形容楼很高
如果你站在这样的高楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，会想做什么呢？
星星
手可摘星辰
说一说这句诗的意思
手可摘星辰。
危楼高百尺,
山上的寺院特别高，人站在楼上一伸手就可以摘到天上的星星。
天上会住着什么人呢？
恐惊天上人。
不敢高声语,
恐怕
神仙
站在楼上大声说话，
真的会惊动天上的仙人吗？
不敢高声语，
恐惊天上人。
夜静
读得轻一些,
慢一些。
想象一下,天上还会有谁，我们不敢惊扰呀？
不敢高声语，恐惊 。
广寒宫的嫦娥、捣药的玉兔、桂树、桂花……
总结：在读古诗的时候，加入想象，会帮助我们更好地理解诗歌的意蕴，也会丰富我们的感受。
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
把自己想象成诗人，试着背诵古诗。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
背诵指导
视觉
想象
我们在一个寂静的夜晚，独自登上这座高楼，抬眼望去，你看到了什么？
面对璀璨的群星，我们本来想高歌吟诵，却不敢，于是轻轻吟诵，那是因为？
《夜宿山寺》运用夸张的手法和绝妙的想象，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受。
课文小结
配乐，有感情地朗读古诗。
配乐朗读
夜宿山寺
【唐】 李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
背诵古诗
背诵这首古诗。
生字书写在田字格中。
活动二
置身草原感受独特风光
贰
解诗题
lè
chì
《北 朝 民 歌》
敕
歌
勒
敕勒族是北方的游牧民族，
《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作。
找一找
小朋友们，快到地图上找到敕勒川的位置吧。
0
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
听课文朗读，听准字音，
记住字形。
我会读课文
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢
cānɡ
ɡài
mánɡ
似
庐
笼
盖
苍
茫
sì
lú
lǒnɡ
读一读
相似
穹庐
盖子
笼罩
苍茫
放灯笼
似
庐
笼
盖
苍
茫
yīn
yě
cānɡ
mánɡ
sì
我会写
音序：
结构：
部首：
笔画数：
组词：
笔顺：
造句：
Y
左右
阝
6
阴天 光阴
光阴似箭，我么要珍惜时间努力学习。
yīn
我会写
音序：
结构：
部首：
笔画数：
组词：
笔顺：
造句：
S
左右
6
似乎 相似
他似乎没有听懂我的问题。
sì
亻
我会写
音序：
结构：
部首：
笔画数：
组词：
笔顺：
造句：
Y
左右
11
里
田野 野外
春和景明，我们一家到野外郊游。
yě
我会写
音序：
结构：
部首：
笔画数：
组词：
笔顺：
造句：
C
上下
7
艹
苍老 苍翠
经过岁月洗礼，她苍老的很多。
cānɡ
我会写
音序：
结构：
部首：
笔画数：
组词：
笔顺：
造句：
M
上下
9
艹
迷茫 茫然
他用迷茫的眼光打量着门外的邮递员。
mánɡ
我会写
0
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
生字放进古里，
你还会读吗？
xiàn
见
我会读课文
交代牧民居住的大草原就在阴山脚下。
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
看前两句，学习诗歌含义。
悟诗境
平地。敕勒川指敕勒族人居住的大草原。
好像
蒙古包，此处指屋顶。
笼罩
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
诗意
品诗句
天似穹庐
笼盖四野
表现了草天一色、茫无边际的辽阔景象。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己家园的情感。
天苍苍，野茫茫，
看后两句，学习诗歌含义。
悟诗境
出现，显现
辽阔无边
蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边。
风儿吹过，牧草低伏，显出了隐没于草丛中的牛羊。
诗意
风吹草低见牛羊。
青 色
品诗句
天苍苍，野茫茫，
“吹、低、见”
三字让原本安静的画面鲜活起来
突出天空的辽远，原野的无边。
风吹草低见牛羊。
诗中虽然没有写人，但是有牛羊的地方，就有人。
无边无际
有风的时候
就能看见了
天 空
草 原
牛 羊
思考
诗中描写了什么，各有什么特点？
很蓝
《敕勒歌》是一首 ，
歌咏了 苍茫辽阔，壮丽富饶的风光，
抒写了敕勒人热爱家乡， 的豪情。
北朝民歌
大草原
热爱生活
品诗句
背诵指导
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
草原多么壮丽富饶，带着对草原的热爱之情，全班齐读一遍。试着背诵。
边读边想象自己就是一个牧民，
生活在这里是多么快乐！忍不住放声歌唱
我要把喜欢的诗画下来。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
夜宿山寺
【唐】李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
