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2 我是什么
教学目标 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 教学难点 体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。 课时安排 2课时
【教学过程】导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。
任务一：探索我是谁
1：识字学词
1.自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。
2.自主交流识字方法。
归类识字
出示课文中的生字词：“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、灾、猜”。
引导学生观察这些生字，按照偏旁部首进行归类。例如：“晒、滴、溪”都带有三点水，与水有关。“冲、毁”都带有两点水，也和水或者冰冷的意思相关。
口诀识字
对于一些较难记忆的生字，编出口诀帮助学生记忆。比如“灾”字：“家中起火就是灾”。“没”字：“几字入水就没了”。
图文识字
展示与生字相关的图片，一边展示一边讲解生字。例如，出示“晒”字的图片，画面是太阳下晾晒的衣物，让学生理解“晒”与太阳有关。展示“屋”的图片，是一间房子，帮助学生记住“屋”的字形和意思。
3.交流识字方法。
（1）课件呈现第一组生词：“水滴、小溪、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读一读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？
学生归纳：它们都有三点水，都与水有关。
教师讲解：看来同学们都有一双火眼金睛啊，这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过。）
（2）出示第二组生词：“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”，提问：读一读，看看这一组中的生字又与什么有关？
学生归纳：都与动作有关。
二．书写指导
1.观察比较，熟悉本课会写字。
2.指导书写“变、极、海、带”。
3.相同偏旁识字
三、再读课文，厘清脉络
1.请学生自由读全文，思考：“我”是什么？
预设：我是“水”。
2.课件出示全文，教师指名提问学生：除了知道“我”是水，你们还知道了什么呢？
学生回答，教师相机在课件中圈画下列词语：
3.读一读课文，然后说说自己知道了什么。
云 雨 冰雹 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
温和 暴躁
试着给每一组词语起个题目。
任务二：寻找水之变
再读课文，用“ ”画出水都能变成什么。
交流讨论：“水都能变成什么？”
教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（相机板书：汽 云 雨 冰雹 雪）
2.了解“我”的变化过程。
（1）学习第一自然段变成“汽”的部分。
①提问：“我”是怎么变成“汽”的？
预设：太阳一晒，我就变成汽。
②指名读第二句。学习“晒”字。
预设：太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。
（2）学习变成“云”的部分。
①提问：“我”是怎么变成“云”的？
预设：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
②认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。
指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。
教师引读:有时候……有时候……早晨和傍晚关注动词：“穿……穿……披”这一连串的动词使云的变化更加生动形象。
启发思考:同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢
学生交流、归纳：写出云的变化多。
学生练习读，读出云彩多变的特点来。
（3）学习变成雨的部分。
①提问：“我”是怎么变成“雨”的？
预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
②认识“越”：认读“越来越高、越来越低”，仿照说词。
指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
③出示句子，学生读一读，体会动词“落”的好处。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？
预设：小水滴们有的落在森林里，有的落在庄稼里，有的落在……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。
学习“冰雹”和“雪”的部分。
①提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？
预设：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
②让学生对比读一读上面两个句子并思考：“打”和“飘”可以调换一下吗？
学生交流，教师小结:用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；而用上“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。所以“打”和“飘”是不可以调换的。
③朗读指导。
出示句子，教师指导朗读，体会动词“落、打、飘”的好处。“落”要读出雨的自由自在，“打”要读出冰雹的力量大，“飘”语气要轻柔。
小雨滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
让学生试着用“落、打、飘”三个字各说一句话。
预设：秋天到了，叶子从树上落下来。
果子从树上打下来，落了一地。
小鸟的羽毛从半空中飘落下来。
（5）学生讲一讲“水”的变化过程。
教师提醒:讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。
任务三：感受水世界
学习第3自然段，了解“我”的不同状态
1.关注语句，引导学生感受表达上的特点。
（1）读第3自然段，想一想：我在池子、小溪、江河以及海洋中分别做了什么？
指名回答后出示相关句子。 平常我在池子里睡觉，
在小溪里散布，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
圈画句子中的动词:①睡觉②散步③奔跑④跳舞，唱歌，开大会。
圈画句子中表示地方的词：①在池子里②在小溪里③在江河里④在海洋里
教师总结句式特点：这些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么”
启发思考：同学们，你也能照样子说两句吗？
在小河里（ ）
在大海里（ ）
在池塘里（ ）
。
引导学生运用恰当的语气读好第3自然段。
（1）教师范读，学生边听读变想应该用什么样的语气来读。学生练读。
（2）教师指导：读“我在池子里睡觉”时声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜，读“在小溪里散步”语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在江河里奔跑”时，语速要快，声音更大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。
学习第4自然段，了解“我”对人类做了些什么
1.引导学生了解“我”的脾气，并分清“好事”“坏事”。
（1）学生自主阅读，教师提问：谁来介绍一下水的脾气？预设：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（板书：很温和 很暴躁）
教师提问：这句话中还有一对反义词呢！你能找到吗？
预设：温和——暴躁
（2）让学生画一画“我”做了哪些好事，又做了哪些坏事。教师提醒：用上不同的符号进行圈画。
学生汇报交流
（3）学生结合图片，了解“我”做的好事和坏事。
①课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（灌溉田地）
②课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（发动机器）
③课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（淹没庄稼）
学生认读“淹没”，知道“淹没”的意思是大水漫过，盖过，“没”是一个多音字。
2.交流探讨。
（1）出示句子：人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
提问：同学们，你们知道哪些办法让水光做好事，不做坏事呢？说一说。
预设：种树、修建水库。
（2）提问：在日常生活中，你还知道水能做些什么吗？（出示课件54、55）
预设：浇花、洗衣服、洗脸、喝水。
结构梳理
拓展延伸：水滴大舞台
1.选择你喜欢的场景，小组合作表演。
场景一：小水滴变变变
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
场景二：小水滴的日常
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
课后练习：水滴展示场 ppt出示练习题
【板书设计】
课堂小结
水的作用有很多，我们的生活处处离不开水，同学们以后要节约用水。
课后作业
1.生词生字过关。
2.完成课后作业。
3.和爸爸妈妈讲述你眼中的水的故事吧！【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载2
我是什么
任务一
探索
我是谁
识字学词
自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一
边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字
多读几遍。
自主交流识字方法。
收集雨露
晒 极 傍 越 滴
溪 奔 洋 坏 淹
没 冲 毁 屋 灾 猜
这些水滴里藏着的生字宝宝，你们认识吗？
dī xī hǎi yánɡ yān mò
水滴 小溪 海洋 淹没
你们发现这组词语中的生字有什么特点？
它们都有三点水，都与水有关。
继续挑战，让水滴长得更大！
shài bēn chōnɡ cāi
太阳一晒 奔跑 冲毁 猜猜
这一组词语又与什么有关？
它们都与动作有关。
试着边做动作边读词语。
jí bànɡ yuè
极小 傍晚 越来越低
huài wū
坏事 房屋
比赛读字词，读得不准的词语请同学帮助纠正。
给生字找朋友，用学会的词语说话。
认读多音字“没”
mò 淹没、吞没
没
méi 没有、没事
今天没有体育课。
洪水把村庄淹没了。
学写字
变 极 傍 海 洋
作 坏 给 带
书写指导
biàn 第四笔竖紧靠竖中线。
“又”的横撇起笔在横中
线下侧，左点、右点的收
笔分别与横的起笔和收笔
上下对齐。
书写指导
jí 左窄右宽，左高右低
“及”的撇收笔穿插在“木”
的点的下方，横折折撇一笔
写成，起笔盖住撇，收笔在
竖中线上，捺舒展。
书写指导
hǎi 左窄右宽，“海”的第六
笔竖折起笔在竖中线上，竖折
的竖向左下稍斜再折向右，第
七笔的横折钩的横画短，折向
下时稍向左斜再出勾，竖折和
横折钩围起来呈上窄下宽，第
九笔横左右出头。
书写指导
dài 上下窄，中间的秃
宝盖最宽，最后一笔稍
长，和第三笔竖上下对
齐在竖中线上。
积累“日字旁”的字
晒
时 明
日
晓 晴
正确朗读课文，知道“我”是什么。
③
①
④
②
⑤
理清脉络
读一读课文，然后说说自己知道了什么。
云 雨 冰雹 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
温和 暴躁
试着给每一组词语起个题目。
说一说“我”是什么
“我”是水。
任务二
寻找
水之变
1.再读课文，用“ ”画出水都能变成什么。
2.交流讨论：“水都能变成什么？”
云 雨 冰雹 雪
学习课文第1自然段
我会变，太阳一晒，我
就变成汽。升到天空，我又
变成无数极小极小的点儿，
连成一片，在空中飘浮。有
时候我穿着白衣服，有时候
我穿着黑衣服，早晨和傍晚
我又把红袍披在身上。人们
叫我“云”。
学习课文
我会变，太阳一晒，我
就变成汽。升到天空我又变
成无数极小极小的点儿，连
成一片，在空中飘浮。有时
候我穿着白衣服，有时候我
穿着黑衣服，早晨和傍晚我
又把红袍披在身上。人们叫
我“云”。
学习课文
我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空我
又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘
浮。有时候我穿着白衣服，有时候我
穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把
红袍披在身上。人们叫我“云”。
观察图片，体会“云”在不同时间里的变化。
有时候我穿着
白衣服，
有时候我穿着
黑衣服，
早晨和傍晚我
又把红袍披在
身上。
我会变。太阳一晒，我就变成（ 汽 ）。
我在天空漂浮的时候，人们叫我（ 云 ），
我变成小水滴落下来，人们叫我（ 雨 ），
我变成小硬球打下来，人们叫我（ 冰 雹 ），
我变成小花朵飘下来，人们叫我（ 雪 ）。
我是（ 水 ）。
“我”变成了：
汽 云
雨 冰雹 雪
回顾复习
第2课时
借助图片说说“我”是什么，“我”会变成什么。
学习第2自然段。
水又变成了什么？
我会读
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小
水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时
候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，
我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
学习第2自然段。
圈出“雨”“冰雹”“雪”落下来的动词
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小
水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时
候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，
我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
交流讨论
都是落到地上，为什么雨是“落”，冰雹是
“打”，雪是“飘”？
落 打 飘
——“落”是从上到下的过程，让人感受到小水
滴的自由自在；
——“打”让人感觉速度快，力量也比较大；
——“飘”让人感觉速度比较慢，力量轻柔一些。
任务三
感受
水世界
读第3自然段，想一想：我在池子、小溪、江河以及海洋中
分别做了什么？
平常我在池子里睡觉，在小
溪里散步，在江河里奔跑，在海
洋里跳舞，唱歌，开大会。
读一读！
要读出轻柔，安安静静的感觉。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散
要读出较快，飞快、生机勃勃的感觉。
步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱
歌，开大会。
要读出欢快，波涛汹涌、气势磅礴的感觉。
在池子里睡觉 在小溪里散步
在海洋里
在江河里奔跑 跳舞、唱歌、开大会
学习第4自然段。
“温和”和“暴躁”
两个拟人化的词语，
找出水的脾气 概括出了水的性格
特点。
有时候我很 温 和 ，有时候我很 暴 躁 。我做过许多
好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过
许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人
们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
结合生活实际，说出对“温和”“暴躁”这两个词语的理解。
学习第4自然段。
水在脾气温和和暴躁的时候分别能做什么
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好
事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许
多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们
想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
这两句话具体写出了水给人们带来的好处和灾害，照应了
上文中的“温和”和“暴躁”。
读一读，记一记。
温和——暴躁
好事——坏事
帮助人们工作——给人们带来灾害
读一读，记一记。
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋
我做的好事
灌溉田地 发动机器
我做的坏事
淹没庄稼 冲毁房屋
我能做贡献
挖渠 种树
筑堤坝 修水库
结构梳理
我是什么
云 遇冷 雨 冰雹 雪
晒 变
落 打 飘
温和（做好事）
水 暴躁（做坏事）
水滴
大舞台
选择你喜欢的场景，小组合作表演。
场景一：小水滴变变变
我会变。太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点
儿 ， 连 成 一 片 ， 在 空 中 漂 浮 。
我在空中越升越高，体温越来越低，变
成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下
来，人们叫我“雨”。有时候我变成小
硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，
人们又叫我“雪”。
选择你喜欢的场景，小组合作表演。
场景二：小水滴的日常
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋
里跳舞，唱歌，开大会。
池子 小溪 江河 大海
水滴
展示场
感受水的形态。(根据课文内容，照样子选一选，填一填)
①雪 ②汽 ③云 ④冰雹 ⑤雨
③ ⑤ ④ ①
你在生活中看到过水的变化吗？
山谷中总是弥漫着——（ 雾 ）。
冬天的早晨，草地上都有一层——（ 霜 ）。
雨过天晴，天空会出现——（ 彩 虹 ）。
夏天的早晨，荷叶上会有——（ 露 珠 ）。
冬天很冷，河水会结——（ 冰 ）。
水娃娃这么可爱，如果你是水，你喜欢变成什么呢？
读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我
“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们
就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，
人们又叫我“雪”。
落 打 飘
1.漫步花园，微风中（ 飘）着一股淡淡
的花香。
2.小朋友快活的脚印（ 落）在软软的沙
滩上。
3.冰雹（ 打）在油菜花上，油菜花马上
垂下了脑袋。
读一读，填一填。
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋
灌溉( 禾 苗 、 草 场 ) 发动( 战 争 、 群 众 )
淹没( 城 市 、 农 田 ) 冲毁( 铁 路 、 桥 梁 )
读一读，写一写
１.有时候我很温和，有时候我很暴躁。
２.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候__我__很___喜__欢__热__闹____，
有时候__又__很___喜__欢__安__静____。
照着“谁在哪里干什么”的句式说一说。
下课后，我会在教室里_听__音__乐___，在走廊上___极__目____
_远__眺___，在花园中__闻__花__香__，在操场上___舒__展_筋__骨____。
星期六，我有时在___看__书___，有时在__看_电__视___，有时
在__玩__游__戏__，有时在__学__习__拉_小__提__琴___。
世界水日（World Water
Day）为每年的3月22日，宗旨
是唤起公众的节水意识，加强
水资源保护。每年的“世界水
日”，各个国家地区都会举办
一些关于“水
资源”的宣传
活动，以提高
公众节水的意识。
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用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。(共56张PPT)
我是什么
2
探索
我是谁
任务一
识字学词
自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。
自主交流识字方法。
收集雨露
极
傍
越
滴
溪
奔
洋
坏
淹
没
冲
毁
屋
灾
猜
晒
这些水滴里藏着的生字宝宝，你们认识吗？
你们发现这组词语中的生字有什么特点？
它们都有三点水，都与水有关。
水滴
dī
小溪
xī
海洋
hǎi yánɡ
淹没
yān mò
继续挑战，让水滴长得更大！
这一组词语又与什么有关？
它们都与动作有关。
试着边做动作边读词语。
太阳一晒
shài
奔跑
bēn
冲毁
chōnɡ
猜猜
cāi
比赛读字词，读得不准的词语请同学帮助纠正。
给生字找朋友，用学会的词语说话。
极小
jí
傍晚
bànɡ
越来越低
yuè
坏事
huài
房屋
wū
认读多音字“没”
今天没有体育课。
洪水把村庄淹没了。
mò 淹没、吞没
méi 没有、没事
没
学写字
变
极
傍
海
洋
作
坏
给
带
biàn
书写指导
第四笔竖紧靠竖中线。“又”的横撇起笔在横中线下侧，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐。
书写指导
左窄右宽，左高右低“及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，捺舒展。
jí
书写指导
左窄右宽，“海”的第六笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第七笔的横折钩的横画短，折向下时稍向左斜再出勾，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头。
hǎi
书写指导
上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔稍长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。
dài
积累“日字旁”的字
日
晒
时
晓
明
晴
正确朗读课文，知道“我”是什么。
①
②
③
④
⑤
理清脉络
读一读课文，然后说说自己知道了什么。
云 雨 冰雹 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
温和 暴躁
试着给每一组词语起个题目。
我会变
我的家
我的活动
我的脾气
说一说“我”是什么
“我”是水。
寻找
水之变
任务二
1.再读课文，用“ ”画出水都能变成什么。
2.交流讨论：“水都能变成什么？”
云
雨
冰雹
雪
学习课文第1自然段
我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
学习课文
我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我
穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把
红袍披在身上。人们叫我“云”。
学习课文
观察图片，体会“云”在不同时间里的变化。
有时候我穿着白衣服，
有时候我穿着黑衣服，
早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
我会变。太阳一晒，我就变成（ ）。
我在天空漂浮的时候，人们叫我（ ），
我变成小水滴落下来，人们叫我（ ），
我变成小硬球打下来，人们叫我（ ），
我变成小花朵飘下来，人们叫我（ ）。
我是（ ）。
汽
云
雨
冰雹
雪
水
“我”变成了：
汽
云
雨
冰雹
雪
回顾复习
第2课时
借助图片说说“我”是什么，“我”会变成什么。
我会读
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
水又变成了什么？
学习第2自然段。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
学习第2自然段。
圈出“雨”“冰雹”“雪”落下来的动词
交流讨论
都是落到地上，为什么雨是“落”，冰雹是“打”，雪是“飘”？
落
打
飘
——“落”是从上到下的过程，让人感受到小水滴的自由自在；
——“打”让人感觉速度快，力量也比较大；
——“飘”让人感觉速度比较慢，力量轻柔一些。
感受
水世界
任务三
读第3自然段，想一想：我在池子、小溪、江河以及海洋中分别做了什么？
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
要读出轻柔，安安静静的感觉。
要读出较快，飞快、生机勃勃的感觉。
要读出欢快，波涛汹涌、气势磅礴的感觉。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
读一读！
在池子里睡觉
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里
跳舞、唱歌、开大会
找出水的脾气
有时候我很 ，有时候我很 。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
学习第4自然段。
“温和”和“暴躁”两个拟人化的词语，概括出了水的性格特点。
温和
暴躁
结合生活实际，说出对“温和”“暴躁”这两个词语的理解。
水在脾气温和和暴躁的时候分别能做什么
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
学习第4自然段。
这两句话具体写出了水给人们带来的好处和灾害，照应了上文中的“温和”和“暴躁”。
好事——坏事
帮助人们工作——给人们带来灾害
读一读，记一记。
温和——暴躁
读一读，记一记。
灌溉田地
发动机器
淹没庄稼
冲毁房屋
我做的好事
灌溉田地
发动机器
我做的坏事
淹没庄稼
冲毁房屋
挖渠
种树
筑堤坝
修水库
我能做贡献
结构梳理
我是什么
晒
变
云
遇冷
雨
冰雹
雪
落
打
飘
水
温和（做好事）
暴躁（做坏事）
水滴
大舞台
水滴
大舞台
场景一：小水滴变变变
选择你喜欢的场景，小组合作表演。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，
人们又叫我“雪”。
场景二：小水滴的日常
选择你喜欢的场景，小组合作表演。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
池子
小溪
江河
大海
水滴
展示场
水滴
展示场
感受水的形态。(根据课文内容，照样子选一选，填一填)
①雪 ②汽 ③云 ④冰雹 ⑤雨
③
⑤
④
①
你在生活中看到过水的变化吗？
山谷中总是弥漫着——（ ）。
冬天的早晨，草地上都有一层——（ ）。
雨过天晴，天空会出现——（ ）。
夏天的早晨，荷叶上会有——（ ）。
冬天很冷，河水会结——（ ）。
水娃娃这么可爱，如果你是水，你喜欢变成什么呢？
雾
霜
彩虹
露珠
冰
读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
落 打 飘
1.漫步花园，微风中（ ）着一股淡淡的花香。
2.小朋友快活的脚印（ ）在软软的沙滩上。
3.冰雹（ ）在油菜花上，油菜花马上垂下了脑袋。
飘
落
打
读一读，填一填。
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋
灌溉( ) 发动( )
淹没( ) 冲毁( )
禾苗、草场
战争、群众
城市、农田
铁路、桥梁
读一读，写一写
１.有时候我很温和，有时候我很暴躁。
２.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候_________________，
有时候_________________。
我很喜欢热闹
又很喜欢安静
照着“谁在哪里干什么”的句式说一说。
下课后，我会在教室里________，在走廊上_______________，在花园中________，在操场上____________。
星期六，我有时在________，有时在________，有时在________，有时在______________。
听音乐
极目
远眺
闻花香
舒展筋骨
看书
看电视
玩游戏
学习拉小提琴
世界水日（World Water Day）为每年的3月22日，宗旨是唤起公众的节水意识，加强水资源保护。每年的“世界水日”，各个国家地区都会举办一些关于“水
资源”的宣传
活动，以提高
公众节水的意识。
