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第二单元大单元设计
翻开自然字典 一起研学识字
一、单元整体解读
本单元是识字单元，以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景;《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装、守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士;《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识;《田家四季歌》展现了乡村四季景色，介绍了四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用部首检字法查字典。阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
在小学阶段，按照学生的心理发展规律，在二年级上册还是编排了一个识字单元。识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。学生的学习重点放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。本单元的生字都是生活中的常用字，有较强的构字规律，可以充分利用这些构字规律，培养学生自主识字的能力。借助这一单元，指导学生在学习中要加强易错笔画、笔顺的指导和形近字的辨析，引导学生把字写正确。在这一阶段，要关注到学生的写字能力和书写习惯，引导学生多观察、多实践，培养学生良好的写字习惯，保持正确的坐姿和执笔姿势。
课程大概念：把握形声字的构字规律，能帮助我们更好地学文识字。学科大概念：发现汉字之美，感受自然之趣。
册别 单元 课文主题 课文类型 识字要素
一上 一 传统文化 渗透 图片、韵语、象形字、对子 在有趣的场景中，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法认识象形字，感受汉字的音韵美。
一上 五 童趣情趣 图片、古诗、儿歌、韵文 初步认识会意字，能利用已有的生活经验，借助多种识字方法认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
一下 一 传统文化 渗透 图片、韵语、字族儿歌、字谜 借助汉语拼音，利用已有的生活经验及识字方法，自主识字，主动识字。
一下 五 贴近生活渗透传统文化 图片、韵语、童谣 学习运用形声字的构字规律识字，感受汉字的乐趣。
二上 二 自然中的场景与事物 歌谣 在不同的语境中识字学词；学习形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字。
二下 三 弘扬传统 文化 童谣、传统民谣、古诗文 利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
二、本单元语文要素分析
学习内容与课时安排
1.《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，让学生在朗读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物和汉字，初步感知不同事物的量词表达方式不同。
2.《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，出现的汉字大部分均是与树木有关的形声字，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
3.《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。在场景中识字学词，感受动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。
4.《田家四季歌》描绘了农民一年的农事活动，在春、夏、秋、冬四个情境中识字，既了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又感受辛苦劳动带来的喜悦。
5.语文园地重在培养学生借用部首检字法识字，初步建立部首概念。
日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》引导学生积累名言和认识事物，重在熟读成诵。
活动框架(共20张PPT)
翻开自然字典
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一起研学识字
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第二单元大单元
任务一
单元整体解读
第二单元是识字单元，教材单元设计的内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。整体而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要素中承载着更为重要的职能。
围绕“场景”“树木”“动物”“农事”4个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。用贴近儿童生活的课文内容和朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学习独立识字。
教学提示中指出：“根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合; 引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。”
在低年级阶段的语文教学中以识字教学为主，部编本小学低年级语文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法多元化。而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重要方式。
本单元属于典型的“语言文字积累与梳理”学习任务群。
(1) 认识有关人的身体与行为、天地、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书 写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。
(2) 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字; 在生活中主动识字，发展独立识字能力。
2022年版课程标准在第一学段（1-2年级）识字与写字中指出：“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”。
本学习任务群在学习内容中指出：
任务二
本单元
语文要素分析
识字单元主题及语文要素：
册别
单元
课文主题
课文类型
识字要素
一上
一上
一下
一
五
一
初步认识会意字，能利用已有的生活经验，借助多种识字方法认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
在有趣的场景中，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法认识象形字，感受汉字的音韵美。
借助汉语拼音，利用已有的生活经验及识字方法，自主识字，主动识字。
图片、韵语、
象形字、对子
图片、古诗、
儿歌、韵文
图片、韵语、
字族儿歌、
字谜
传统文化
渗透
童趣情趣
传统文化
渗透
识字单元主题及语文要素：
册别
单元
课文主题
课文类型
识字要素
一下
二上
二下
五
二
三
学习运用形声字的构字规律识字，感受汉字的乐趣。
在不同的语境中识字学词；学习形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字。
利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
图片、韵语、
童谣
歌谣
童谣、传统
民谣、古诗文
贴近生活渗透传统文化
自然中的场景与事物
弘扬传统
文化
内容分析与课时安排
识字
课时安排
课外阅读材料
阅读链接
《场景歌》
《树之歌》
《拍手歌》
《田家四季歌》
语文园地二
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
《千字文》（节选）
《十二月花名歌》
单元识字的知识目标：
①结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，积累“木”字旁的形声字。
②能用部件归类法识字，认识“鸟”字边和“隹”字旁，知道它们与鸟类有关。
单元识字的能力目标：
①初步建立部首的概念。
②懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。学会用部首查字法查字典。
《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，让学生在朗读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物和汉字，初步感知不同事物的量词表达方式不同。
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，出现的汉字大部分均是与树木有关的形声字，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。在场景中识字学词，感受动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。
《田家四季歌》描绘了农民一年的农事活动，在春、夏、秋、冬四个情境中识字，既了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又感受辛苦劳动带来的喜悦。
语文园地重在培养学生借用部首检字法识字，初步建立部首概念。
日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》引导学生积累名言和认识事物，重在熟读成诵。
任务三
活动框架
活动任务框架
（主要核心任务）
（子任务活动）
单元任务
翻开自然字典
一起研学识字
任务二：发现树的秘密
打卡二：《树之歌》
活动一：儿歌共读
活动二：美文共学
活动三：美文研习
任务一：多场景太欢乐
打卡一：《场景歌》
活动一：儿歌我爱读
活动二：树木我认识
活动三：特点我知道
活动任务框架
（主要核心任务）
（子任务活动）
单元任务
翻开自然字典
一起研学识字
任务四：感受四时风光
打卡四： 《田家四季歌》
活动一：读准儿歌，语境识字
活动二：认识动物，评价颁奖
活动三：拓展学习，保护动物
任务三：我与动物拍拍手
打卡三： 《拍手歌》
活动一：读准儿歌，语境识字
活动二：读准儿歌，语境识字
活动三：读准儿歌，语境识字
