【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载一起课件 专注教学课件制作
4 曹冲称象
教学目标 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重点 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。 教学难点 交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。 课时安排 2课时
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.小朋友，你见过大象吗？你眼中的大象是什么样的？
2.同学们今天我们乘坐时光穿梭机，穿越回古代，正巧遇见曹操和一群人在看着大象发愁。他们想知道大象有多重。
3.板书课题并质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。）
活动一 ：过关卡 前往象园看称象
1.出示阅读要求：
（1）自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句。
（2）边读边标上自然段序号。
2.关卡1：出示“我会认”课件：
曹冲 称象 官员 四根柱子 议论 重 量 秤 杆 砍断 细线 为止
一 同 一 边 到 底 力 气 出 来 船 身 石 头 地 方 果 然
师：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！
自由拼读
老师带读
开火车读
去掉拼音，你们还认识吗？一起大声齐读。
认识多音字“杆”
关卡2：生字我会写
1.出示会写字 称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然
（1）重点字的写法：一看结构，二看占格，三看关键笔画。
（2）重难字书写指导：
“称”:左窄右宽，右边的撇和点要穿插到左边的禾木旁中。
“秤”:右边“平”的长横写在横中线上，穿插到禾木旁的点的右上方，右边长竖.
“柱”:左窄右宽，“主”的最后长横穿插到木字旁右下方。
“杆”:右边“干”第一横比木字旁的横略高，第二横穿插到木字旁的点的右上
方，右边长竖比左边木字旁的竖略低。
2.辨别字形，学习写字。
（1）认真观察字形，辨析形近字。
（2）指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。
（3）同桌交换写字本写字。互相评议谁写得好，互相交流学习。
关卡3：朗读课文
（1）自由朗读课文，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，力求把课文读通读顺。
（2）获得象园券
活动二：看表演 众说纷纭论称象
1.再读课文，给课文标上自然段，想一想，每段写了什么内容？故事是按照什么顺序来写的？
预设：第1自然段说了大象的来历，第2自然段介绍了大象的样子，第3自然段写了官员称象的办法，第4自然段写了曹冲称象的办法，第5自然段写了称象的结果。
2.出示阅读要求：自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。
3.出示划线句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
提问：你能想象大象又多大吗？
环节（1）展示第一小节：说一说，讲了什么内容？都有谁？（师问生答）
①时间：古时候
②交代象的来历：别人送曹操
③观象的人：曹操、曹冲和官员们
环节（2）出示大象特点的句子。交流思考：刚刚我们画出了描写大象样子的句子，想象一下
大象的样子。
①学生交流：教师出示描写大象整体特点的句子；相机出示“大象、墙壁和柱子”的图片。
②学生思考：文中写大象“身子像一堵墙”，观察教室里的墙，比一比，你有什么感受？
③教师提问：文中写大象“腿像四根柱子”，对比大象和柱子的图片，你有什么感受？
教师小结：这只大象确实长得又高又大！这句话写得非常生动形象，我们读过之后，大象仿佛就在眼前一样。
④仿写句子，用“像……像……”说说大象的耳朵、鼻子像什么。
相机出示图片，引导学生说出句子。（大象的耳朵像蒲扇，鼻子像水管。）
师：这是一个比喻句，将大象的外形特点比喻的生动形象。
思考：官员们见到大象后有什么表现？
（1）出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
①表演读：一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。
②拓展：用“一边……一边……”造句。
预设：我一边哼歌，一边搭积木。
（2）出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
①引导交流：仔细观察“议论”这个词，猜猜这个词的意思和什么有关。
②提问：联系上下文，你认为“议论”在这句话中是什么意思呢？
点拨：议论在这句话中的意思是指官员们在一起讨论、交流。
（3）出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
①提问：联系上下文，你认为“到底”在这句话中是什么意思呢？
点拨：表示进一步追究的意思。
完成课堂练一练
第二课时
一、复习巩固，以旧引“新”
1.同学们，请大家认真读课文，注意生字词的读音，边听边思考：课文讲了一件什么事情？
2.同学们好，在上节课我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
活动二：看表演 众说纷纭论称象
环节3：众人出妙计
1.读第3自然段，画出官员们想的称象办法。曹操听了官员们的办法后有何表现？
①出示画横线的句子
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
②交流讨论：你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？（学生交流）
出示被圈的句子：直摇头。
指名读。指导学生边说边做动作，读出曹操的不满。
理解词语：“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？（不停地）
③展示称物体重量的器具，了解官员说的要造的那杆大秤缩小的样子。
④分角色读曹操和官员们的对话。（教师板书：大臣：造大秤 曹操摇头）
环节4：看锦囊妙计
学习曹冲称象的办法。
（1）过渡：官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？
学生自由朗读第4自然段，画出写曹冲称象办法的句子，圈出这句话里的动词。
①提问：这句话里有几个动作？（4个：赶、画、装、称）
（2）归纳曹冲称象的4个步骤，说说曹冲称象的过程。
①教师相机板书：赶象上船、画线、赶象上岸、装石头、称石头、知象重
②请同学们按照步骤说一说曹冲称象的过程。
第一步：赶象上船。（课件出示相关图片。）
第二步：在船舷上画一条线。
第三步：把大象赶上岸，往船上装石头。
第四步：秤石头有多重，把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
（3）启发思考：可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？
引导学生用“先、再、然后、接下来、最后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
（4）体会词语“才”表达的意思。
出示2个句子： 曹冲七岁。 ?曹冲才七岁。
①对比朗读：读一读，体会“才”字的意思。
“才”的意思:“仅仅”。
“才”字强调曹冲的年龄小，后一句比前一句更能凸显曹冲的年龄小。
②指导重读“才”字，读出惊讶、夸赞的语气。
③仿说句子：用“才”说句子。学生练说，全班交流，评价。
预设：我花了一个小时才把这幅画画完。
读第5自然段。
（1）提问：曹操听了曹冲的办法后，是什么态度呢？
预设：曹操微笑着点了点头，说明曹操非常满意。（板书：曹操微笑点头）
（2）指导朗读：“果然称出了大象的重量。”“果然”这个词表示事情结果果真如曹操所料，所以读这句话要带着对曹冲佩服的语气。谁来试一试？
活动三：谈看法 我是小小评论员
1.启发思考：你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌说一说。
点拨：曹冲的办法更好。因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出曹冲机智过人。
2.补充人物资料
曹冲（196年－208年5月甲戌），字仓舒，东汉末年人物，曹操和环夫人之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。留有“曹冲称象”的典故。
曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣之意。曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
3.你觉得曹冲是一个什么样的孩子？
曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
4.阅读眼观世界
5.拓展阅读
有一年，南方献给营操一只极美丽的山鸡，可是它在殿堂上不肯鸣舞。众人束手无策，认为请曹冲来也许有办法。曹冲被请到殿堂上，他一看到山鸡，就命人取一面铜镜来。山鸡在铜镜前看到自己美丽的形体，仿佛置身于明净的湖面，居然连连欢叫、翩翩起舞。
6.完成课后练习题
7.课堂小结 本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
8.作业布置
①在田字格中练习书写本课的生字。
②你还能想到其他的称象方法吗？想一想。
9.当堂练习(共66张PPT)
小朋友，你见过大象吗？你眼中的大象是什么样的？
小朋友们今天我们乘坐时光穿梭机，穿越回古代，正巧遇见曹操和一群人在看着大象发愁。他们想知道大象有多重。
走进情境
曹
曹
冲
冲
称
称
象
象
二年级上册·部编版
活动一
过关卡
前往象园看称象
关卡一
读准生字
cáo chēng yuán gēn zhù yìlùn
zhòng chèng gǎn kǎn xiàn zhǐ liàng
称象
曹操
员外
一根
柱子
议论
体重
秤杆
砍木
停止
线条
重量
关卡一
多音字
杆
ɡān
ɡǎn
笔杆
秤杆
栏杆
电杆
关卡一
G
左右
木
7
秤杆 笔杆 枪杆
造句：
超市里有很对精准的秤杆。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
ɡǎn
识字游戏
大象捕鱼
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
关卡二
生字我会写
称
柱
底
杆
秤
做
岁
站
船
然
关卡二
会写字
音序：
C
结构：
左右
偏旁：
禾
笔画数：
10
组词：
名称 称呼
造句：
笔顺：
请把你的单位名称填一下。
chēnɡ
关卡二
Z
左右
木
9
柱子 门柱
造句：
大象的腿粗壮得像根柱子。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
zhù
关卡二
D
半包围
广
8
海底 底下
造句：
桥底下有很多人在钓鱼。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
dǐ
关卡二
C
左右
禾
10
秤盘 秤杆
造句：
秤盘里放着需要称的蔬菜。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
chènɡ
关卡二
Z
左右
亻
11
做事 做题
造句：
我们做题应该细心认真。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
zuò
关卡二
S
上下
山
6
造句：
岁月带给我们成长。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
suì
岁月 年岁
关卡二
Z
左右
立
10
站台 站立
造句：
高铁到达站台了。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
zhàn
关卡二
C
左右
舟
11
小船 飞船
造句：
暑假里我们一家坐着小船玩漂流。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
chuán
关卡二
R
上下
灬
12
然后 当然
造句：
作为一个学生当然要听老师的话。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
rán
关卡三
朗读课文
1.自由朗读课文，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，力求把课文读通读顺。
恭喜你闯关成功，
一起前往象园吧！
参 观 卡
姓名：XXX
此券可免费参观象园
活动二
看表演
众说纷纭论称象
再读课文，给课文标上自然段，想一想，每段写了什么内容？故事是按照什么顺序来写的？
课文品析
大象的
来历
大象的样子
官员称
象办法
曹冲称象办法
称象结果
1
2
3
4
5
事情发展的顺序
划分课文层次结构
整体感知
第一部分（1～2）：
第二部分（3～4）：
讲述曹操带着儿子曹冲和官员去看别人送的一头大象，官员们都在议论大象的重量。
官员和曹冲分别提出的两种称象的办法。
第三部分（5）：
曹冲的方法可行，称出了大象的重量。
明确人物
环节一
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
读第1自然段，说一说：讲了什么内容？都有谁？
观象人
时间
别人送了一头大象给曹操，他带着儿子和官员们一同去看大象。
人物
曹操
曹操的儿子
官员们
事件
观大象
环节二
朗读课文第2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？
画出写大象样子的句子。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢 ”
议论：官员们在一起讨论、交流。
到底：表示进一步追究的意思。
大象又高又大，
身子像（ ）,
腿像（ ）。
大象整体特点：
一堵墙
粗壮的柱子
一堵墙
四根柱子
比喻生动形象
大象的样子
柱子：我国古代的柱子都是用木头制造的，所以柱是木字旁。
比喻
比喻
用“像……像……”说说大象的耳朵、鼻子像什么。
长鞭
蒲扇
选一选
课堂练习
像
象
xiànɡ xiànɡ
象
像
2.闪闪的星星好（ ）无数的眼睛。
别人送给曹操一头大（ ）。
写一写
课堂练习
小 船
手 掌
银 线
弯弯的月亮像 。
火红的枫叶像 。
细细的雨丝像 。
曹
曹
冲
冲
称
称
象
象
二年级上册·部编版
第二课时
同学们，请大家认真读课文，注意生字词的读音，边听边思考：
复习导入
课文主要讲了一件什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
思考：大象的样子？
复习巩固
大象又（ ）又（ ），
身子像（ ），
腿像（ ）。
高
大
一堵墙
四根柱子
众人出妙计
环节三
读第3自然段，画出官员们想的称象办法。曹操听了官员们的办法后有何表现？
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称 ”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢 ”曹操听了直摇头。
边读边做动作，读出曹操的不满。
称物体重量的器具
提纽
秤杆
秤砣
秤盘
这就是官员说的要造的那杆大秤缩小的样子。
称物体重量的步骤
①在秤盘中放入要称重的物体
②用手提起提纽
③拨动秤砣使秤杆保持平衡，读出重量
办法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
他们的方法好吗？为什么？
行不通
曹操的态度：直摇头→不赞同
造秤难度大
人提不动
演一演
曹操
官员一
官员二
谁有办法把这头大象称一称？
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
（疑问）
（肯定）
（反对）
分角色朗读第3自然段。
看锦囊妙计
环节四
读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装
看锦囊妙计
环节四
读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
读一读，体会这组句子意思的不同。
曹冲七岁。
曹冲才七岁。
“才”字强调曹冲的年纪小，突出了他的聪明伶俐。朗读时，重音可以放在“才”字上，读出略带惊讶、夸赞的语气。
锦囊妙计的方法解读①
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”
曹冲的这句话里有几个动作？
两个
锦囊妙计的方法解读②
“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体，又变成小篆形体，最后变成楷书的写法。“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？
为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？
因为船下沉的深度和大象在船上时一样，才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。
等量置换
创意表达
请你按照步骤说一说曹冲称象的过程。
第一步：赶象上船。
第二步：在船舷上划线。
第三步：赶象上岸，装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
第四步：称出石头重量。
有序表达
请用“先、再、然后、接下来、最后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
（ ）赶大象上船，（ ）在船舷上做记号，（ ）把大象赶上岸，（ ）往船上装石头，（ ）称石头的重量。
先
然后
再
接下来
最后
称象结果
环节四
读第5自然段，看看曹操是什么态度。
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
赞许、欣赏曹冲。
“果然”这个词表示事情结果果真如曹冲所料，所以读这句话要带着对曹冲的佩服的语气来读。
活动三
谈看法
我是小小评论员
评一评
你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌说一说。
评一评
展开讨论，为什么曹冲称象的办法更好？
曹冲称象的办法好在：
①曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题。
②曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。
资 料
曹冲（196年－208年5月甲戌），字仓舒，东汉末年人物，曹操和环夫人之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。留有“曹冲称象”的典故。
曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣之意。曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
你觉得曹冲是一个什么样的孩子？
善于观察
能大胆表达
爱思考
眼观世界
不一样的“称象”
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，则校可知矣。复称他物，则象重可知也。”太祖大悦，即施行焉。
拓展阅读
山鸡舞镜
有一年，南方献给营操一只极美丽的山鸡，可是它在殿堂上不肯鸣舞。众人束手无策，认为请曹冲来也许有办法。曹冲被请到殿堂上，他一看到山鸡，就命人取一面铜镜来。山鸡在铜镜前看到自己美丽的形体，仿佛置身于明净的湖面，居然连连欢叫、翩翩起舞。
我用成语评曹冲
我用成语评曹冲
足智多谋
才智过人
聪明过人
冰雪聪明
读第四段，给下面图片排序，说一说曹冲称象的4个步骤
1
2
3
4
先把大象赶到船上，看船身下沉了多少，在船舷上做记号。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到做记号的地方为止。然后称一下船上的石头，石头的重量就是大象的重量。
称象过程
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。
曹冲七岁。
曹冲才七岁。
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
参考答案
才：仅有；只有。突出表现了曹冲年龄小。
到底：究竟。加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量难度很大。
造句
才：我买这本书才花了十元钱。
到底：妈妈到底什么时候回来呢？
课文小结
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是个 ， ，聪明又自信的孩子。
爱动脑筋
善于观察
课后作业
1、听写词语。
2、在田字格中练习书写本课的生字。
3、你还能想到其他的称象方法吗？想一想。
课堂演练
照样子写句子
例：官员们一边看一边议论。
1．姐姐一边________一边________。
2．我一边________一边________。
唱歌
跳舞
跑步
思考
词语对对碰
近义词
下沉——下降 办法——方法
高兴——快乐 果然——果真
议论——讨论 到底——究竟
词语对对碰
反义词
古——今 摇头——点头
重——轻 下沉——上浮
高兴——难过 微笑——哭泣
感
感
谢
谢
观
观
看
看
