1教学设计
一、 教学任务分析：
本课选用义务教育课程标准实验教科书《美术》（浙教版）教材七年级卢浮宫一课的拓展内容。属于“欣赏?评述”学习领域。欣赏与评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。通过欣赏与评述领域的学习活动，学生应该达到以下目标：第一，激发参与欣赏与评述活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美的美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
二、 学生分析：
七年级学生由于年龄限制，经验不够，艺术修养不足，使学生在独自欣赏一些作品时很困难，无从下手，更无从谈起能与作品产生共鸣。所以怎么样寻找浪漫主义画派的切入点尤为关键，所以我引入了梅杜萨之筏这件作品，因为这件作品背后的故事是一个真实的海难事件，恰逢这两年的海难空难事件频起，会让学生有比较深切的感受。从画家的生平以及作品背后的故事，理解画家的画法甚至画风的变化，寻找欣赏切入点，学生在在探寻过程中产生了浓厚的兴趣，也对画家在作品中呈现的美术语言有了非常好的解读，从而能了解浪漫主义画派的绘画风格。
三、 教学过程
【知识目标】：对浪漫主义主义画派的主要画家籍里柯及作品有所了解和认识。提高感受、体验、鉴赏艺术美的能力
【技能目标】：能进行初步解读作品，分析其艺术特色。
【情感目标】：培养健康向上的的审美情趣。
【教学重点】：籍里柯艺术人生和作品欣赏以及后浪漫主义的主要特点。
【教学难点】：学生对籍里柯艺术人生和作品的理解。
【教学准备】：课件 铅笔 作业纸
教学活动
活动1【导入】导入
导入
1.伴随着浪漫主义的音乐来到神秘的艺术之都---法国卢浮宫
2.欣赏卢浮宫的佳作
活动2【讲授】新授
1.籍里柯第一印象
2.解读籍里柯
3.老师眼中的籍里柯 悲惨 才情 正义
4.介绍作品《梅杜萨之筏》背后的故事
5.画家创作的过程 采访 做木筏 观察海洋天气变化 去医院写生各种病人。。。。。
6、深入解构梅杜萨之筏 构图 形式线 画面的意境营造 人物的安排
7.法国历史学家的评论
8.作品创作的热情以及美术风格的形成
9.新古典主义与浪漫主义画派的对比
10.对后人以及浪漫主义画派的影响
活动3【活动】小练习
1.对籍里柯的评价
2.海难空难事件的引入，创作绘画小稿
3.创作小稿展示评价
活动4【作业】课后拓展
1、法国 古典主义 画派 上网查询学习一下
2、浪漫主义画派的代表人物德拉克罗瓦有着怎样的艺术经历？ 创作了哪些艺术作品 关键词：自由引导人民
3、你知道还有浪漫主义音乐吗？都有哪些好听的曲子，欣赏一下，体会一下和浪漫主义绘画有相通之处吗？
课件30张PPT。走 进 卢 浮 宫籍里柯泰奥多尔·籍里柯 (1791-1824)
悲 惨正 义
才 情有才的籍里柯15岁年师从画马名家韦尔内学画。20岁入盖兰画室，常去卢浮宫临摹古代大师的名作。21岁时画的《轻骑兵军官》获得金质奖章 正义的 籍里柯 你的第一眼印象是什么？《梅杜萨之筏》 18个月，画家都做了什么呢？这张画画了18个月亲手做木筏观察海洋天气变化没有模特怎么办？1、请黄疸病人做模特2、将死人浸于海水中观察色彩变化 3、到医院中观察写生垂死之人 4、观察精神病人《梅杜萨之筏》素描稿1《梅杜萨之筏》素描稿2《梅杜萨之筏》素描稿3寻找两张素描稿的不同之处看构图看画面环境的处理动荡 激情 狂躁不安 平行线的运用 增加了画面的稳定感看形式线在这么危急的状况下，怎么样让画面更平衡？痛苦、绝望挣扎、渴望生存、期望人物组织呐喊、希望法国历史学家弥列什说：“籍里柯独自一人凭自己的力量把船引向未来。。。是什么激发了画家的创作热情？1画家的正义
2人民的痛苦
3政府的腐朽重自然 重形式 重对比 重感情
---浪漫主义美术风格浪漫主义先驱----- 籍里柯新古典主义风格浪漫主义风格严谨 庄重热烈 奔放 画家德拉克洛瓦说：“当籍里柯在画他的《梅杜莎之筏》的时候，允许我去看他作画，当我走出画室后，我像疯子一样跑回家去一步不停，直到我到家为止。”
《自由引导人民》---德拉克洛瓦 籍里柯，
我想和你说。。。。。。课后拓展学习建议：
一、法国 古典主义 画派 上网查询学习一下
二、浪漫主义画派的代表人物德拉克罗瓦有着怎样的艺术经历？ 创作了哪些艺术作品 关键词：自由引导人民
三、你知道还有浪漫主义音乐吗？都有哪些好听的曲子，欣赏一下，体会一下和浪漫主义绘画有相通之处吗？
