1教学目标
1.认识巴黎罗浮宫三宝的形象，了解三宝的造型特点和艺术风格，提升对欧洲古典艺术作品美的鉴赏力。
2.运用讲故事、拼图欣赏、摹创等方式激发学习兴趣，寻找并理解断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、蒙娜丽莎的神秘微笑形象各自体现的美，感受巴黎罗浮宫三宝形象的完美与真实。
3.体会巴黎罗浮宫三件镇馆之宝的形象特点，感受三宝形象各自的独特美：缺憾美、力量美和娴静美，促进学生审美情感的升华，提升他们生活与学习的思想境界。
2学情分析
《巴黎罗浮宫》是浙江人民美术教育出版社出版的义务教育课程标准实验标准教科书第14册第11单元的内容，属于“欣赏·评述”学习领域。巴黎罗浮宫馆藏丰富、享有盛誉。它宏大的规模和包罗万象的特点，已经超出了博物馆原有的概念。而新的教学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在广发的历史文化情境中去认识美术作品的意义，这一点在这课的教学中能得以充分体现。本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养和思想情感的升华作为本课教学的宗旨。
本单元教学内容分两课时完成。第一课时欣赏巴黎罗浮宫三件镇馆之宝，运用猜画游戏设疑导入罗浮宫三宝之一的断臂阿芙罗狄蒂，通过和教师一起赏析、小组合作赏析和自主赏析，分三层递增欣赏三件镇馆之宝的形象美，拓展总结欧洲古典艺术作品的艺术风格。第二课时介绍罗浮宫的形成和建筑特色，运用知识题，复习巩固巴黎罗浮宫三宝的基础知识，同时引出课题：罗浮宫。通过自主阅读、对比欣赏、视频欣赏等方式，解读拿破仑和法国人民对罗浮宫的形成所作的贡献，以及了解它的建筑特色。
3重点难点
教学重点：认识巴黎罗浮宫三宝的形象，了解阿芙罗狄蒂、胜利女神、蒙娜丽莎的技法特点、造型特点和题材内容。
教学难点：解析巴黎罗浮宫三宝的题材造型特点，感受巴黎罗浮宫三宝：断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、蒙娜丽莎的神秘微笑形象各自体现的缺憾美、力量美和娴静美。
新设计
一、创设情景，激发兴趣（导入）
1. 知识点：挖掘学生对断臂的阿芙罗狄蒂已有知识，补充新知识。
活动方式：教师引领学习。
教师引导分步出示阿芙罗狄蒂形象图片和题目。
问题一：猜一猜，老师画了一件什么艺术品？它是谁？
问题二：作为古希腊神话中的美神，她的美体现在哪？
问题三：放大维纳斯腹部，你们看到了什么？
问题四：维纳斯全身只有一块布遮羞，这块布看上去快怎样了？
问题五：维纳斯左脚点地，重心落于右脚，体态呈什么形站立？
问题六：美丽的它留给我们什么遗憾？
总结：阿芙罗狄蒂形象美之最：缺憾美。
学生活动一：一起猜猜，回答教师带来的第一件艺术品是什么？
学生活动二：与教师一起赏析回顾阿芙罗狄蒂肌肤、衣褶、神态和体态美，回答教师提问二、三、四、五。
学生活动三：欣赏各种复原后的阿芙罗狄蒂的形象，感受想象的力量，回答教师提问六，体会阿芙罗狄蒂形象美之最：缺憾美。
师：今天老师带来的第一件艺术品是我复制的，猜猜是什么？（板书：教师将黑板上绘制的维纳斯分上、中、下三块遮盖好，先揭下上下两块纸片，最后接下中间关键一块，并徒手补充阿芙罗狄蒂没画完的中间关键一块。）
生：维纳斯。
师：或叫阿芙罗狄蒂，在接下来的课中我们就用维纳斯称呼它。同学们，它原作的造型表现形式又是什么呢？（教师翻开标题牌。）
生：雕塑。
师：维纳斯塑像创作与古希腊时期，今天的觅美之旅就从它开始。维纳斯是古希腊神话中的美神，下面和老师一起去寻觅它的美。（PPT）它的脸型呈椭圆形，饱满丰润，五官精致，目光祥和，神态安详，呈平静之姿。
师：我们放大维纳斯的腹部，可以清晰的看到什么？
生：腹肌。
师：它被塑造的栩栩如生，这种在雕塑中塑造腹肌的方式是古希腊人崇尚健康美的表现。
师:下面我们伸出右手，摁一摁，摸一摸自己的脸颊。此刻，又软又滑的感觉就是我们近距离欣赏维纳斯带给我们的触感和质感。
生：摁一摁，摸一摸自己的脸颊。
师：维纳斯全身只有一块布遮羞，这块布快怎么样了？生：掉下来了。
师：这种感觉是通过这石质的衣褶表现出来的。这衣褶的塑造技法堪称鬼斧神工，所以这衣褶被表现的非常完美，接近什么？
生：真实。
师：维纳斯左脚点地，重心落于右脚，体态呈什么形站立？
生：S形。
师：这种上升的S型体态，带给我们一份优雅和谐之美。维纳斯从各部分到整体体态无不美丽，美丽的它带给你遗憾了吗？
生：它没手……
师：下面闭上眼睛，用5秒钟时间畅想一下有手臂的它会有怎样的体态动作呢？
生：闭眼，5秒钟时间畅想。
师：请某某同学模仿或表述一下你心中有手臂的维纳斯的体态动作。
生：2名同学表演或描述。
师：请看一看其他人畅想并修复的维纳斯。这样的它合你心意吗？这样的它美吗？这样的它符合美神的形象吗？
生：不合心意。不美。不符合。
师：这是因为有手臂的维纳斯断了我们的遐想，局限了我们的想象力。没手臂的它带给我们另一种美：缺憾美。这是维纳斯身上的最美，因为它为我们插上想象的翅膀。
二、探索感知，欣赏分析（深入）
2.知识点：通过听故事，看视频，合作赏析失去头部的胜利女神肌肤、衣褶和体态美，总结胜利女神的形象美之最：力量美。
活动方式：小组合作学习。
学生观看胜利女神资料视频一段，听教师讲述胜利女神修复资料，同时呈现胜利女神复原形象图片、残片原，并用拼图游戏的形式尝试胜利女神修复工作。
问题一：今天带来的第二件艺术藏品在下面这段视频中，它是谁？它的形象为什么这样塑造？请看视频。
问题二：它是谁？（教师翻开标题牌。）
问题三：它的形象为什么这样塑造？请某某同学回答。
问题四：胜利女神的美是怎样的？清大家合作完成拼图。
总结：胜利女神形象美之最：力量美。
学生活动一：看视频，回答问题二、三。
学生活动二：听赏资料，小组合作完成拼图游戏，共同探讨感受胜利女神的美，并完成答题卡。
师：今天带来的第二件艺术藏品在下面这段视频中，它是谁？它的形象为什么这样塑造？请看视频。
师：它是谁？它的形象为什么这样塑造？
生：胜利女神。为了纪念一次海战的胜利。
师：胜利女神是古希腊神话中的战神。 1879年，胜利女神被首次展出，那时的它，只留下一段身躯，两片翅膀和一只残破的右手掌。但它的身躯曼妙生动，充满活力，石雕的羽毛清晰而富有质感。馆长哈佛逊用他的智慧和创造力，对胜利女神进行修复。下面我们也一起来修复胜利女神，比一比谁先完成修复工作。请组长从学习盒中找出一只白色的智囊袋和一张红色卡纸。智囊袋中有胜利女神的残片，将它拼贴到红色卡纸上。要求：1.先拼后贴。2.垃圾放回智囊带。3.海浪声想起，开始拼贴。
生：小组合作完成拼图。
师：请组长把复原好的胜利女神像举起来，让大家欣赏一下。请2号和7号组组长将你们组复原好的胜利女神像贴到展板上。
生：贴作品到展区。
师：从正前方看，我们可以看到修复后的胜利女神站在石制的船头基座上，它虽然没有头颅，但依然可以感受到它昂首挺胸之姿。从右侧面我们可以看到胜利女神的背部像天使般地伸出一对羽翼，似作展翅欲飞之姿。从左侧面我们可以看到胜利女神薄薄的衣衫紧紧地贴在它具有弹性的躯体之上，似乎阵阵海风吹来。
生：感受胜利女神各个角度的美。
师：请组长取出“觅美之旅”答题卡，大家找到第二列：寻觅胜利女神之美。表格第一列中“翅膀”一栏下填写你们对胜利女神翅膀美的感受。后面几列你们观察自己组里完成的胜利女神像后，选择你们觉得美丽的部分进行描述，探讨胜利女神的美在你们眼中表现在哪？形容一下它们的美？
生：小组合作探究学习，并完成答题卡。
师：请愿意分享的小组读一读答题卡。我们一起来感受大家对胜利女神的美认识。
生：选择三个组交流一下。
师：大家在胜利女神身上觅到很多美，老师也在它整体动态中觅到一种强烈的美：力量美。为了胜利，不畏艰险，勇往直前的内在精神力量。希望同学们，今后在生活与学习中遇到挫折时，也要如胜利女神一般，不为艰险，勇往直前。
三、体验实践，学以致用（作业）
3.知识点：复习蒙娜丽莎的基本知识点，感受同一题材，用不同造型表现手法，表达的同一艺术风格特色。
活动方式：个人自主学习。
教师提问引导，呈现蒙娜丽莎形象图片，读书本中蒙娜丽莎相关资料，感受蒙娜丽莎形象的整体美；第二步描摹蒙娜丽莎的黑白复印稿，通过描画提升感受个人喜欢的蒙娜丽莎身上的局部美。
问题一：最后一件艺术藏品登场，它是谁？谁创作了它？什么时候创作了它？它的造型表现形式是什么？
问题二：根据资料，说一说蒙娜丽莎形象的美。
问题三：有选择的描摹蒙娜丽莎形象，并说明为什么喜欢蒙娜丽莎这部分形象的美？
总结：蒙娜丽莎形象之最美：娴静美。
问题四：从题材内容、造型特点、技法特点引出欧洲古典主义美术作品的艺术风格：最求形态的完美与真实。
学生活动一：共同答题。
学生活动二：看资料，小组接龙讲述蒙娜丽莎的美（选一组）。
学生活动三：描摹蒙娜丽莎形象卡，完成问题并展示作品。
师：最后一件艺术藏品是谁？（PPT）
生：蒙娜丽莎。
师：谁创作了它？
生：达芬奇
师：什么时候创作了它？
生：古希腊
师：它的造型表现形式是什么？
生：绘画
师：蒙娜丽莎是博物馆内参观人数最多的一件藏品，它是唯一一件被镶嵌于墙壁中展示的作品。接下来，请同学们将书翻到38页，阅读关于蒙娜丽莎的信息，对比作品，寻找蒙娜丽莎各部分的美。
生：带着问题自主看书，思考教师提问。
师：请？号组每位同学轮流谈一谈你喜欢蒙娜丽莎哪部分的美？它的美你能形容一下吗？
生：小组接龙讲述自己喜欢的蒙娜丽莎某部分的美。
师：接下来，请组长在学习盒中取出“蒙娜丽莎”描摹卡，发给每位同学。请同学们对自己喜欢的蒙娜丽莎的局部或整体进行描摹涂色，并完成描摹卡上的问题：蒙娜丽莎美之最。我们以音乐为活动的起止信号。开始！
生：描摹并完成“蒙娜丽莎”描摹卡上的问题。
师：请停止手中的画笔，每组选一张作品，将其展示到展板上，我们一起来感受作者们对蒙娜丽莎的美的感悟。
生：贴作品，并描述为什么喜欢“蒙娜丽莎”这部分的理由。
师：同学们，老师也与你们一起分享下我对蒙娜丽莎美的感受。
师：我喜欢“蒙娜丽莎”的神态：安静、祥和。从内到外透出一种娴静美，一种戒躁去烦的娴静气质。这是我们在学习与生活中获得幸福的必备之美。
生：听教师总结。
师：这三件镇馆之宝，展现了艺术家们巧夺天工的技法，展示了艺术品生动真实的造型，完美的诠释了他们要表现的艺术题材：古希腊的美神和战神和15世纪的贵夫人。这一切告诉我们一个秘密：欧洲古典美术作品艺术风格最求形态的完美与真实。
四、设问激趣，拓展开发（课内）
4．知识点：学会通过书本获取知识，激发学习新知识的兴趣。
活动方式：个人自主参与。
教师准备罗浮宫入口、内景、全景三张图片。
问题一：断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、蒙娜丽莎都住在一座中世纪的城堡中。它就是罗浮宫。这是罗浮宫入口，这是罗浮宫内景，这是罗浮宫全景。据说罗浮宫的前身是一座巨大的监狱，那么它又是怎样成为一座人民艺术博物馆的呢？是如何成为世界各国美术家和美术爱好者向往的地方的呢？请同学们课后收集相关资料，我们下节课在继续罗浮宫觅美之旅。
问题二：请同学们课后继续完成“觅美之旅”答题卡。
学生活动一：一起回答教师提问。
学生活动二：整理学习用品，有序离开教室。
师：断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、蒙娜丽莎都住在一座中世纪的城堡中。它就是罗浮宫。这是罗浮宫入口，这是罗浮宫内景，这是罗浮宫全景。据说罗浮宫的前身是一座巨大的监狱，那么它又是怎样成为一座人民艺术博物馆的呢？是如何成为世界各国美术家和美术爱好者向往的地方的呢？请同学们课后收集相关资料，我们下节课在继续罗浮宫觅美之旅。。
生：一起回答教师提问。
师：我们今天的课到此结束，请同学们收拾学习用具，有序退场。
生：收拾用具，有序离场。
课件52张PPT。巴黎罗浮宫罗浮宫☆☆☆☆☆星光灿烂 广场中央的玻璃金字塔，是著名美藉华裔建筑师贝聿铭的独特设计，也是极富争议性的建筑计划。 ☆☆☆☆罗浮宫三宝萨莫德拉克的胜利女神蒙娜丽莎米洛斯的阿芙罗狄蒂我来当解说员 请同学们选择三宝的其中一件作品来给参观的朋友们作一下解说.解说要求:
作品名称、作者、艺术特点、关于作品的趣事等。罗浮宫三宝萨莫德拉克的胜利女神蒙娜丽莎米洛斯的阿芙罗狄蒂罗浮宫“三宝”——萨莫德拉克的胜利女神她有哪些过人之处能在罗浮宫四十万件藏品中脱颖而出，成为罗浮宫“三宝”之一呢？罗浮宫“三宝”——萨莫德拉克的胜利女神 为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。薄纱般迎风飞扬的衣裙，
腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，
高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，
显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，
他仿佛赋予了石头以活的生命。“这简直是真的肌肉，抚摸她可以
感到体温的。”——罗丹罗浮宫“三宝”——萨摩德拉克的胜利女神从侧面看，萨莫德拉克胜利女神构成一个三角形，从而加强了前进的姿势。“胜利女神从天而降，飞立船头，上身呈前倾姿势，似引导着舰队乘风破浪、勇往直前。”罗浮宫“三宝”——萨莫德拉克的胜利女神昂扬气势，
无可阻挡的感人力量，无疑这是胜利和成功的最好诠释。
罗浮宫“三宝”——蒙娜丽莎《蒙娜丽莎》
达·芬奇
意大利《蒙娜丽莎》身世之谜？罗浮宫“三宝”——蒙娜丽莎罗浮宫“三宝”——蒙娜丽莎神秘的
永恒的
自信的
乐观的代表一个新时代的微笑。罗浮宫“三宝”——蒙娜丽莎近大远小透视上：焦点透视罗浮宫“三宝”——蒙娜丽莎达芬奇的独门技法：
明暗渐进法色彩上：123123罗浮宫“三宝”——蒙娜丽莎这双手被称为美术界最美丽的手。《蒙娜丽莎》
这是一个永远探讨不完的话题。罗浮宫“三宝”——米洛斯的阿芙罗狄蒂你觉得维纳斯美在哪里？
罗浮宫“三宝”——米洛斯的阿芙罗狄蒂维纳斯之美——神态美，从容自信智慧的脸庞毫无矫揉做作之感，反映了当时古希腊妇女一种健康的审美追求。
罗浮宫“三宝”——米洛斯的阿芙罗狄蒂身躯的曲线美18维纳斯之美——体态美35“3∶5”这就是“黄金分割律”，
这个比例成为后代艺术家创造人体美的准则。罗浮宫“三宝”——米洛斯的阿芙罗狄蒂 让我们来尝试复原维纳斯你认为她的断臂在做什么？这些复原的维纳斯与断臂的维纳斯相比，
会更美吗？维纳斯之美——残缺美罗浮宫“三宝”——米洛斯的阿芙罗狄蒂维纳斯美在哪儿？神态美
曲线美
体态美
残缺美内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。 你觉得绘画和影视作品所产生的艺术感染力有什么不一样吗?请你比较《自由领导人民》德拉克洛瓦 法国罗浮宫的藏品荷拉斯兄弟的宣誓 伦勃朗
《自画像》罗浮宫的藏品人头马身雕塑罗浮宫的藏品罗浮宫的藏品罗浮宫的藏品古埃及壁画古希腊陶器罗浮宫的藏品汉穆拉比法典
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德国 荷尔拜因罗浮宫的藏品马拉之死 达维特 法国罗浮宫的藏品孟特方丹的回忆 柯 罗 法国罗浮宫的藏品木匠圣·约翰
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维米尔
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德拉克洛瓦 法国罗浮宫的藏品小公主
委拉斯开滋
西班牙罗浮宫的藏品 自画像
丢勒 德国罗浮宫的藏品自画像 伦勃朗 荷兰罗浮宫的藏品我来当解说员 选择三宝的其中一件作品来给参观的朋友们作一下解说.解说要求:
作品名称、作者、艺术特点、关于作品的趣事等。 经过本节课的学习，请同学们再次当一回解说员课后拓展 访问有关罗浮宫的网站，
进一步加深了解。
