拓展与评价 教学设计
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文档简介
1教学目标
1了解马蒂斯生平及造型、色彩、剪纸、素描上的艺术风格。对“野兽派”有初步的了解。
2通过观察、比较归纳使学生能够总结马蒂斯的艺术特色，并用自己的语言描述。评价马蒂斯的作品，表达自己的独特观点。
3了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术的执着追求精神。
2学情分析
3重点难点
1了解马蒂斯艺术特征。学习体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
2对马蒂斯的物象造型认识和理解。
教学活动
活动1【导入】野兽的自由——马蒂斯色彩艺术的探索
视频引入：
师：同学们，大自然中的生命常常给我们许多艺术创作的灵感，那我们来看看在动物身能感受到哪些气质与内涵，请看大屏幕：
播放： 动物视频
师：看完这段视频，说说你从动物身上感受到了怎样的独特和生命内涵？
（生答狂野、力量、强悍、自由……）
师：你们说的这些感受都很准确很直接，若是放在艺术作品中会是怎样的呢？
生：自由发表
师：在世界的绘画史上就曾经有位伟大的艺术家，因为他的作品很具有野兽的那种自由与狂放，而被人们称为野兽派画家，他的名字叫马蒂斯。请猜猜哪几幅是他的作品呢？
出示十幅经典作品
（从大到小的一种渐进）
师：为什么？你的理由？你是凭什么判断的？
（对选对或错的同学 都先不给于判断答案）
对回答《埃卢卡斯》的同学给予鼓励，并交给他一个秘密剪纸任务。
师：我们来看看到底哪3幅是野兽派画家马蒂斯的作品——
点图片，出示马蒂斯的3张作品
师：这三幅的风格不是相差很远吗？为什么你们还是会把他们归于一类呢？
生：线条自由松散，随意
师：看来你们的艺术眼光很独到，从这三幅风格迥异的作品中，我们可以窥探到野兽派领袖马蒂斯在艺术探索的过程中进行了不断超越自我的探索和冒险。
引出课题 今天我们就一同进入20世纪野兽派画家马蒂斯的自由与冒险。
活动2【讲授】初步了解
师：这3幅作品都是马蒂斯以人物为表现对象的作品他们表现的形式不同，当然也表现出这是不同时期的创作，有谁能试着说一说他们的时间先后顺序呢？
生：。。。。。。
师：我看到你的排序是由繁至简，那我们先品味这幅时间最晚看似简单的剪纸作品，谁来说说这幅作品给你的总体印象？
生：简单造型、色彩有冲击感等
师：那么，我们再来看看这个人物的造型有什么特点
出示图片（去掉背景 突出人物）
生： 剪影 单纯 色彩 造型自由 动态生动 似乎是随手剪的人
师：回答得真好！下面，我们看看刚才对这幅作品独具慧眼的同学所剪的人形，咱们对比着看，马蒂斯的人物造型有什么特点？
生：马蒂斯的夸张，自由，有生命力
师：看来马蒂斯对形的塑造真是简洁精准，用越少的形态表现越多的内涵，那么马蒂斯在剪这些线条的时候是大刀阔斧还是小小心心呢？
生：我认为是大刀阔斧，因为我看作品上人物线条很流畅，而且他在转折的地方都很干脆。
师：说的特别对，我们分析了他的动作和造型，也共同感受马蒂斯在剪纸时的畅快，我们一起来听听这背后的故事。
师：画中人叫艾卡鲁斯，是希腊神话中的人物，有一双蜡做的翅膀，高飞在天上却在靠近太阳而最终被光线活活烧死，马蒂斯选择表现他从高空坠落的画面，在这里是充满失落充满遗憾也充满了赞扬。同学们再回头看看这幅作品，是不是比刚才更能理解他了呢？
学生均点头说是。
师：虽然这幅画的颜色简单，区区4种，但是却各有用处，就连这个小红点，马蒂斯也是精心布置的。
出示去掉红点的《艾卡卢斯》
师：你看，我把这个小红点去掉，你们对比看看，在视觉上有什么差异呢？
生1：没有红心就很空洞，画面就暗沉。
师：你是说有红点让画面更均衡对么？
生2：我觉得原先的画上有红点让我感觉虽然他被火烧了，但是却还有生命的希望，而这张没有红点的，就完全没有生命感了。
师：说的太好了，这的红点让画面活起来了，看来画面的构成不是随意的，而是经过艺术家思考的。要表达对自然本原的赞美，那种平衡，安宁，大凡至简。
师：那么，接下来，请大家带着艺术鉴赏的眼光来欣赏一组马蒂斯非常精美、极富创造性的剪纸作品，希望你也能感悟出他作品中的单纯，快乐，优雅和灵性。
出示图片集（马蒂斯的各类优秀剪纸）
活动3【活动】欣赏和探索
师： 晚年的马蒂斯由于疾病，放弃了绘画，但是他对艺术的追其并没有止步，虽然他不能起身画画，但是他能乐观的坐着画，躺着画，最后他找到用剪纸来表现充满自由观念的方法，他对每一张纸小心翼翼，每种都是他亲自印染出来的。
马蒂斯坚持着艺术的追求，最终成就了野兽派在艺术史上的精彩一笔，如果有时光机，我们让岁月倒流，看看马蒂斯是怎样造就野兽派和自己的一生的。
过渡语：其实，马蒂斯的艺术学习也经历过严格的素描与色彩训练，我们来看看——
出示早期的素描与色彩作品
然后出示晚年的线性素描作品，
师：他不久就遇上了瓶颈和苦闷，总觉得的画面上缺少新鲜的，有趣的，自然的，跳跃的，生命的元素，直到他遇上了印象派，整个人都不同了，变自由的快乐与生动。
深入挖掘
播放 视频《戴帽子的女人》
整体——局部的镜头播放
师：说说看，这样的色彩表达给你怎样独特的感受？为什么要运用这样的色彩来进行表达？
生：。。。。。。
师：同学们说得真好！深受印象派影响的马蒂斯对艺术的探索并没有止步，他指出印象派过于追求对光影描绘而缺少表现自我，而是走向了更加的自由与大胆。他找到一群志同道合的朋友，举办了一场展览。这场展览和这些色彩狂野夸张的画引得人们给他们一个称号：野兽派。
教师出示雷诺阿的《少女》
师：马蒂斯对色彩的运用毫无忌惮，虽然雷诺阿也曾把一小抹绿涂在脸上，但马蒂斯却更加狂野。
出示《金鱼》和莫奈的《睡莲》
师：马蒂斯无时不刻的表现着对印象派的纠葛，及拼命吸收又拼命脱离
我们来看《金鱼》和《睡莲》，将两幅画截在一起，毫无违和之感，但又在马蒂斯的画上找到不同的味道。这里的花，是否让你想起自由，随性的写意花鸟？
此时的马蒂斯受到东方艺术的影响，透视，明暗，比例这些法则，在他的画中逐渐消失。
出示《音乐》
师：有首歌叫跟着感觉走，他就是用感觉表达感受。这幅名为《音乐》的作品你能告诉我你感受的是重金属音乐还是轻松自在的乡村民谣？
生：乡村民谣
师：从这幅画开始，不知道你们发现没有，他原先那重黑鲜艳的色彩不见了，发生了怎样的变化？
生：，色彩种类少了，单纯了，大块面了，平涂。
师：在非洲的一段旅行，让他吸收了非洲的装饰艺术形态，他觉得这简直美的不得了，他可以在画面中找到平和。
出示《红色的和谐》
师：他的这种装饰风格也受到了评论家的质疑，他毫不客气的回击说：让我奴隶式的再现是不可能的事！他所找到的和谐是回到生命，自然的原点。
出示《舞蹈》
师：在天，地，人之间的生命美学竟让马蒂斯以如此自由陶醉单纯的场景表达出来，所有对就像刚才同学们所说的大繁至简。马蒂斯就是这样，善于吸取各种艺术门类的优点，一生都在做着勇敢的艺术探索，看来，野兽派画家的称呼也当之无愧的哦！
活动4【作业】体验
师：那么，让我们一起来尝试与体验一下马蒂斯色彩的自由吧。请同学们在马蒂斯的这些个线描人物上用你认为的、最具有马蒂斯艺术特点与风格的色彩，以《自由》为题大胆地进行着色吧!
师：等一下，我们来评一评，哪组的作品最具有野兽般的自由和快乐！
（学生分组在马蒂斯的大型线描女人作品上涂抹颜色）
展示与交流，进行评价活动
课堂小结：
同学们的作品都很精彩！
马蒂斯曾说过，“我所企望的的艺术，是一种宁静、纯粹、愉快的艺术，避免令人苦恼或窒息的题材。艺术就应该像安乐椅一样，让人心获得安宁和慰藉。”
希望今天的课，能带给每个人以艺术的快乐和享受。下课！
1了解马蒂斯生平及造型、色彩、剪纸、素描上的艺术风格。对“野兽派”有初步的了解。
2通过观察、比较归纳使学生能够总结马蒂斯的艺术特色，并用自己的语言描述。评价马蒂斯的作品，表达自己的独特观点。
3了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术的执着追求精神。
2学情分析
3重点难点
1了解马蒂斯艺术特征。学习体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
2对马蒂斯的物象造型认识和理解。
教学活动
活动1【导入】野兽的自由——马蒂斯色彩艺术的探索
视频引入：
师：同学们，大自然中的生命常常给我们许多艺术创作的灵感，那我们来看看在动物身能感受到哪些气质与内涵，请看大屏幕：
播放： 动物视频
师：看完这段视频，说说你从动物身上感受到了怎样的独特和生命内涵？
（生答狂野、力量、强悍、自由……）
师：你们说的这些感受都很准确很直接，若是放在艺术作品中会是怎样的呢？
生：自由发表
师：在世界的绘画史上就曾经有位伟大的艺术家，因为他的作品很具有野兽的那种自由与狂放，而被人们称为野兽派画家，他的名字叫马蒂斯。请猜猜哪几幅是他的作品呢？
出示十幅经典作品
（从大到小的一种渐进）
师：为什么？你的理由？你是凭什么判断的？
（对选对或错的同学 都先不给于判断答案）
对回答《埃卢卡斯》的同学给予鼓励，并交给他一个秘密剪纸任务。
师：我们来看看到底哪3幅是野兽派画家马蒂斯的作品——
点图片，出示马蒂斯的3张作品
师：这三幅的风格不是相差很远吗？为什么你们还是会把他们归于一类呢？
生：线条自由松散，随意
师：看来你们的艺术眼光很独到，从这三幅风格迥异的作品中，我们可以窥探到野兽派领袖马蒂斯在艺术探索的过程中进行了不断超越自我的探索和冒险。
引出课题 今天我们就一同进入20世纪野兽派画家马蒂斯的自由与冒险。
活动2【讲授】初步了解
师：这3幅作品都是马蒂斯以人物为表现对象的作品他们表现的形式不同，当然也表现出这是不同时期的创作，有谁能试着说一说他们的时间先后顺序呢？
生：。。。。。。
师：我看到你的排序是由繁至简，那我们先品味这幅时间最晚看似简单的剪纸作品，谁来说说这幅作品给你的总体印象？
生：简单造型、色彩有冲击感等
师：那么，我们再来看看这个人物的造型有什么特点
出示图片（去掉背景 突出人物）
生： 剪影 单纯 色彩 造型自由 动态生动 似乎是随手剪的人
师：回答得真好！下面，我们看看刚才对这幅作品独具慧眼的同学所剪的人形，咱们对比着看，马蒂斯的人物造型有什么特点？
生：马蒂斯的夸张，自由，有生命力
师：看来马蒂斯对形的塑造真是简洁精准，用越少的形态表现越多的内涵，那么马蒂斯在剪这些线条的时候是大刀阔斧还是小小心心呢？
生：我认为是大刀阔斧，因为我看作品上人物线条很流畅，而且他在转折的地方都很干脆。
师：说的特别对，我们分析了他的动作和造型，也共同感受马蒂斯在剪纸时的畅快，我们一起来听听这背后的故事。
师：画中人叫艾卡鲁斯，是希腊神话中的人物，有一双蜡做的翅膀，高飞在天上却在靠近太阳而最终被光线活活烧死，马蒂斯选择表现他从高空坠落的画面，在这里是充满失落充满遗憾也充满了赞扬。同学们再回头看看这幅作品，是不是比刚才更能理解他了呢？
学生均点头说是。
师：虽然这幅画的颜色简单，区区4种，但是却各有用处，就连这个小红点，马蒂斯也是精心布置的。
出示去掉红点的《艾卡卢斯》
师：你看，我把这个小红点去掉，你们对比看看，在视觉上有什么差异呢？
生1：没有红心就很空洞，画面就暗沉。
师：你是说有红点让画面更均衡对么？
生2：我觉得原先的画上有红点让我感觉虽然他被火烧了，但是却还有生命的希望，而这张没有红点的，就完全没有生命感了。
师：说的太好了，这的红点让画面活起来了，看来画面的构成不是随意的，而是经过艺术家思考的。要表达对自然本原的赞美，那种平衡，安宁，大凡至简。
师：那么，接下来，请大家带着艺术鉴赏的眼光来欣赏一组马蒂斯非常精美、极富创造性的剪纸作品，希望你也能感悟出他作品中的单纯，快乐，优雅和灵性。
出示图片集（马蒂斯的各类优秀剪纸）
活动3【活动】欣赏和探索
师： 晚年的马蒂斯由于疾病，放弃了绘画，但是他对艺术的追其并没有止步，虽然他不能起身画画，但是他能乐观的坐着画，躺着画，最后他找到用剪纸来表现充满自由观念的方法，他对每一张纸小心翼翼，每种都是他亲自印染出来的。
马蒂斯坚持着艺术的追求，最终成就了野兽派在艺术史上的精彩一笔，如果有时光机，我们让岁月倒流，看看马蒂斯是怎样造就野兽派和自己的一生的。
过渡语：其实，马蒂斯的艺术学习也经历过严格的素描与色彩训练，我们来看看——
出示早期的素描与色彩作品
然后出示晚年的线性素描作品，
师：他不久就遇上了瓶颈和苦闷，总觉得的画面上缺少新鲜的，有趣的，自然的，跳跃的，生命的元素，直到他遇上了印象派，整个人都不同了，变自由的快乐与生动。
深入挖掘
播放 视频《戴帽子的女人》
整体——局部的镜头播放
师：说说看，这样的色彩表达给你怎样独特的感受？为什么要运用这样的色彩来进行表达？
生：。。。。。。
师：同学们说得真好！深受印象派影响的马蒂斯对艺术的探索并没有止步，他指出印象派过于追求对光影描绘而缺少表现自我，而是走向了更加的自由与大胆。他找到一群志同道合的朋友，举办了一场展览。这场展览和这些色彩狂野夸张的画引得人们给他们一个称号：野兽派。
教师出示雷诺阿的《少女》
师：马蒂斯对色彩的运用毫无忌惮，虽然雷诺阿也曾把一小抹绿涂在脸上，但马蒂斯却更加狂野。
出示《金鱼》和莫奈的《睡莲》
师：马蒂斯无时不刻的表现着对印象派的纠葛，及拼命吸收又拼命脱离
我们来看《金鱼》和《睡莲》，将两幅画截在一起，毫无违和之感，但又在马蒂斯的画上找到不同的味道。这里的花，是否让你想起自由，随性的写意花鸟？
此时的马蒂斯受到东方艺术的影响，透视，明暗，比例这些法则，在他的画中逐渐消失。
出示《音乐》
师：有首歌叫跟着感觉走，他就是用感觉表达感受。这幅名为《音乐》的作品你能告诉我你感受的是重金属音乐还是轻松自在的乡村民谣？
生：乡村民谣
师：从这幅画开始，不知道你们发现没有，他原先那重黑鲜艳的色彩不见了，发生了怎样的变化？
生：，色彩种类少了，单纯了，大块面了，平涂。
师：在非洲的一段旅行，让他吸收了非洲的装饰艺术形态，他觉得这简直美的不得了，他可以在画面中找到平和。
出示《红色的和谐》
师：他的这种装饰风格也受到了评论家的质疑，他毫不客气的回击说：让我奴隶式的再现是不可能的事！他所找到的和谐是回到生命，自然的原点。
出示《舞蹈》
师：在天，地，人之间的生命美学竟让马蒂斯以如此自由陶醉单纯的场景表达出来，所有对就像刚才同学们所说的大繁至简。马蒂斯就是这样，善于吸取各种艺术门类的优点，一生都在做着勇敢的艺术探索，看来，野兽派画家的称呼也当之无愧的哦！
活动4【作业】体验
师：那么，让我们一起来尝试与体验一下马蒂斯色彩的自由吧。请同学们在马蒂斯的这些个线描人物上用你认为的、最具有马蒂斯艺术特点与风格的色彩，以《自由》为题大胆地进行着色吧!
师：等一下，我们来评一评，哪组的作品最具有野兽般的自由和快乐！
（学生分组在马蒂斯的大型线描女人作品上涂抹颜色）
展示与交流，进行评价活动
课堂小结：
同学们的作品都很精彩！
马蒂斯曾说过，“我所企望的的艺术，是一种宁静、纯粹、愉快的艺术，避免令人苦恼或窒息的题材。艺术就应该像安乐椅一样，让人心获得安宁和慰藉。”
希望今天的课，能带给每个人以艺术的快乐和享受。下课！