(共41张PPT)
奇遇二：探秘“真善”森林
情境任务
茂密的“真善”森林里居住着各种智慧生物，有沉稳睿智的老牛、真诚善良的小蟋蟀以及勤劳团结的蚂蚁家族……小勇士们将与“真善”森林中的朋友们并肩作战，完成一系列的挑战，每一次胜利，都将点亮通往童话盛典的璀璨之路。
——“真善”森林的长老
统编版小学语文三年级上册第三单元
在
在
牛
牛
肚
肚
子
子
里
里
旅
旅
行
行
第一课时
“旅”上部是旗帜的象形图象，下部则是一前一后或并列的两个人形，表示氏族战士跟随军旗行进。这种组合形象地展现了古代军队出征时，士兵们聚集在军旗下，整装待发的场景。
活动一
基础知识大挑战
读好词语
咱们
小偷
牙齿
嚼烂
吞咽
胃口
悲哀
流泪
一骨碌
笑眯眯
细嚼慢咽
zán
tōu
jiáo
chǐ
tūn
wèi
bēi
yàn
lèi
ɡū
mī
读好句子
它心想：我要是一答应，就会被青头发现。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。
ɡū
dā yìnɡ
读好多音字
答
骨
应
dá （回答）
dā （答应）
ɡū （骨碌）
gǔ （骨头）
yìnɡ （答应）
yīnɡ （应该）
词义理解
细嚼慢咽
蹭来蹭去
本指慢慢地吃东西，引申为慢慢去体味。
形容在某个物体上反复摩擦。
梳理课文，整体感知
用一句话说说课文主要讲了一件什么事情？
旅行
营救红头
好朋友
活动二
红头旅行记
带着问题阅读
默读课文第7至19自然段
读准字音，读通句子，圈出表示红头所在位置的词语。
能用箭头标出红头到达的不同位置画出路线图。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
红头随着一团草一下子给喷了出来……
你能用上“先 接着 然后 最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线吗？
牛嘴
第一个胃
第二个胃
红头先被牛卷进了牛嘴，再被吞进第一个胃，接着来到第二个胃，然后回到牛嘴最后被喷出来。
你能用上“先 接着 然后 最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线吗？
牛嘴
第一个
胃
第二个胃
牛嘴
被喷
出来
科学小贴士：了解大黄牛
牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，最后一个才是真胃。
活动三
红头历险记
带着问题阅读
默读课文第7至17自然段
边读边用横线“____”画出红头的话，感受它当时的心情。
感同身受，读好对话
⑧ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
关键词
关键标点
提示语
抓住标点符号和关键词语,读出人物心情。
紧张
⑧ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
⑧ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
感同身受，读好对话
⑩“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
害怕
绝望
无助
感激
红头的心情变化图
紧张
害怕
绝望
无助
感激
你觉得这是一场怎样的旅行？
惊险、可怕
朗读对话，体会心情
有感情地朗读对话，体会红头的心情，读后同桌评价一下吧！
⑩“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
⑧ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
紧张
害怕
绝望
无助
感激
统编版小学语文三年级上册第三单元
在
在
牛
牛
肚
肚
子
子
里
里
旅
旅
行
行
第二课时
牛肚子里的旅行路线
牛嘴
第一个胃
第二个胃
活动四
青头救友记
带着问题阅读
默读课文第7至21自然段
边读边用波浪线画出能体现出青头和红头是“非常要好的朋友”？的句子。
⑨ “你在哪儿？”青头急忙问。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
患难见真情
着急、担心
勇敢
镇定与鼓励
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一场旅行吧！”
患难见真情
鼓励
机智、勇敢
安慰与乐观
它们是一对非常要好的朋友
患难见真情
带着问题阅读
小组分角色朗读课文第12-21自然段，一人红头，一人青头，两人旁白。
在文中找出红头和青头说的话。
抓住标点符号、关键词语读出红头和青头的心情变化，并说一说此时它们的心情。
合作学习
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
紧张
镇定
无助
合作学习
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
鼓励
感激
感激、高兴
合作学习
乐观、高兴
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你......”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一场旅行吧！”
合作讲一讲
根据旅行路线图，分工练习讲故事。
加上动作和表情，合作串联讲故事。
活动五
指导书写
书写生字
旅
咱
偷
救
命
拼
扫
胃
管
乎
咬
流
泪
危难中青头沉着冷静、机智勇敢，知识让他有了信息，有了希望。朋友之间要彼此信任，才能解决问题。
红头
今天真是太惊险了！多亏有我的好朋友青头。
作业任务：发朋友圈
在“真善”森林中，红头和青头一起经历了这场惊险的旅行，如果红头此刻有手机，想要更新朋友圈，你猜它会写什么？青头会怎么做？你会不会为它们点赞？
真是美好的结局！童话传递着真善美！
课本中的世界
从《在牛肚子里旅行》这篇童话中我们知道了牛的反刍行为。像这样的童话我们叫做“科普童话”。请通过视频更多关于“反刍动物”的科学知识吧！一起课件 专注教学课件制作
9.那一定会很好
【教学目标】
1.认识“咱、偷”等10个生字。读准“答、应、骨”3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好"等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。（重点）
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友"的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（难点）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、出示大单元情境，导入新课
1. 教师出示“真善”森林的留言： 茂密的“真善”森林里居住着各种智慧生物，有沉稳睿智的老牛、真诚善良的小蟋蟀以及勤劳团结的蚂蚁家族……小勇士们将与“真善”森林中的朋友们并肩作战，完成一系列的挑战，每一次胜利，都将点亮通往童话盛典的璀璨之路。
2. 板书课题：在牛肚子里旅行。齐读课题。
3. 指导书写“旅”字。
二、和红头、青头在牛肚子里旅行
活动一：基础知识大挑战
1.朗读课文，注意读准字音，读通句子。
课件出示词语游戏，指名完成——齐读词语。
2.多音字认读。
课件出示：
它心想：我要是一答应，就会被青头发现。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。
（1）指名读上面的句子，注意加点字的读音，相机指导。
（2）师：同学们注意到上面句子中的加点字了吗？它们都是多音字，不止一个读音哦。大家还知道它们的其他读音吗？谁来说一说？
（3）边请学生说，边出示三个多音字。
3.借助查字典、联系上下文理解词语的意思。如“细嚼慢咽”除了联系上下文，也可以联系自己的吃饭习惯去理解。“蹭来蹭去”可以用动作演一演。（出示和这两个词语相关的情景图片）
4.梳理故事，整体感知：默读课文，文中有哪些人物？它们之间的关系你了解吗？根据提示梳理课文，再说说课文讲了一件什么事？
指名交流。
活动二：红头旅行记
教师过渡：那红头在牛肚子里经历了一场怎样的旅行？请同学们仔细默读课文7——17自然段，找一找红头在牛肚子里的旅行位置。
学生自主完成任务
（1）找出对应段落，圈出表示红头位置的关键词。
（2）请同桌合作，在手中预习单的牛肚子里画一画红头路线图，并标注位置名称。
（3）请一位同学上台画一画路线图。
预设难点：理解肚子就是第一个胃。
（4）请生根据路线图介绍红头的旅行路线。
（5）提高难度，请学生尝试用“先 接着 然后 最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线。
教师提问：那红头为什么能从牛的第二个胃回到牛嘴里呢？
明确课文的第13、15、17自然段可以帮助我们理解牛的“反刍”现象。
小结：文章通过青头之口，说出了牛的反刍过程，多么富有想象啊。
科学小贴士：了解大黄牛
活动三：红头历险记
教师：红头经历这样惊心动魄的旅行，在这个过程中它的心情有没有发生什么变化呢？请同学们再次默读课文7—17自然段，找出红头的话用“——”画出来，并感受它当时的心情。
（1）指生交流找出的段落。
（2）PPT出示，学生大声朗读，试着感受一下。
（3）指导朗读第八自然段。
总结方法：抓关键词语、关键标点和提示语能帮助我们体会情感去更好的朗读课文。
（4）学生尝试运用这种方法，自主练习朗读。
（5）学生汇报交流10、12、14、16自然段。
抓关键词句和标点体会红头的心情，读出人物的语气。
（紧张-害怕-绝望-无助-感激）
感慨：这真是一场可怕、惊险、惊心动魄的旅程啊！
带着理解和这种心情变化齐读这几段话。
小结：红头的心情百感交集，旅行一波三折。故事中小小的蟋蟀——红头，不仅会说话，而且和人一样，会紧张、害怕，会求救，多有趣，多么富有想象啊！
在牛肚子里旅行 第二课时
【课时目标】
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“一对非常要好的朋友"的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3．能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。
忆“旅行” 填写位置
1.同学们，上节课我们一起学习了红头在牛肚子里的旅行路线，感受到它当时的心情变化，大家还记得红头的旅行路线吗？
2.学生用自己的话说旅行路线
活动四：青头救友记，患难见真情
这真是一次让人记忆深刻的旅行啊！当红头命悬一线，特别危险时，是谁救了他呢？
怪不得文章的第一自然段说他俩是“一对非常要好的朋友”呢？
出示问题：
请同学们再次默读课文第7-21自然段，用“~~~~”画出体现它们是好朋友的句子。
学生交流汇报：
（1）当红头被吞进了牛肚子里，十分的紧张，青头听到红头喊救命的时候，青头是什么心情？
生汇报读：“你在哪儿”青头急忙问。体会紧张担心的心情，理解他们是“一对非常要好的朋友”
（2）还有哪里体现青头对红头的急切，担心？
生汇报，出示段落：
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。（沉着冷静）
你从这段话的哪些关键词感受到它们是一对好朋友呢？
生：抓“蹦”“摔”“不顾”“一骨碌”“大声喊”体会到青头为救好友的急切和奋不顾身的勇敢，学生多种形式读。怪不得说“它们是一对非常要好的朋友”。
（3）当红头从牛嘴吞到牛肚子里的时候，它害怕的都说不好话了，此时的你大声地喊，又体会到了什么？
生：遇事冷静沉着，学生练习朗读，体会情感。难怪文中说：“它们是一对非常要好的朋友”
（4）当红头以为自己马上就会死掉哭起来时，青头又是怎么做的？
生汇报，出示段落：
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”
指生朗读：“红头！不要怕，你会出来的。”学生体会青头遇事的镇定及对红头的鼓励，机智地说出了牛胃的作用，用知识解决问题。
（5）当红头的内心很悲哀，感觉自己没有生还的希望时，无助的说“可是你说这些对我有什么用呢？”你又是怎么回答的？
生汇报出示段落：
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽..你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的!”
学生体会青头对红头不断地鼓励和安慰，给予它自信。在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头，真是太机智了。再次强调“一对非常要好的朋友”男女生练习读，鼓励无助的红头。
（6）当红头又重新回到牛嘴里时，青头又想到了什么办法？
学生汇报指生读
师提问：蹭来蹭去什么意思？你们做做这个动作？它为什么要去蹭牛鼻子呀？
明确青头不顾危险勇救红头，难怪课文说他们是一对非常要好的朋友”
（7）当红头终于脱离了危险见到你，我高兴地留下了眼泪。你又是怎么说的？
学生汇报读：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”体会青头一个既机智又乐观的青头以及对好友的安慰。
提问：同学们，从青头对红头鼓励的话语以及青头的做法中，你们体会到了什么？
“他们是一对非常要好的朋友”
师总结：所以当着意外突然发生时，青头如此的临危不惧机智勇敢，给予红头鼓励和自信，帮助他脱险。
2.合作读一读
全部出示青头和红头的话，分角色朗读。
同桌互读——指生读——男女生合作读
3.合作讲一讲
根据旅行路线图，分工练习讲故事。
加上动作和表情，合作串联讲故事。
活动五：指导书写
作业任务：发朋友圈
在“真善”森林中，红头和青头一起经历了这场惊险的旅行，如果红头此刻有手机，想要更新朋友圈，你猜它会写什么？青头会怎么做？你会不会为它们点赞？
教师点拨：童话故事有着美好的结局，传递着真善美。
课本中的世界：反刍动物
