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站点信息
徜徉花的学校
重温私塾里的故事
校园“新鲜”播报员
漫步大青树下的小学
INFORMATION
今天时光机带我们来到了一所特别的学校——花的学校，
快跟随我的脚步，一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！
任务二：游览校园话新鲜
花
花
的
的
学
学
校
校
部编版小学语文三年级上册第二课
第一课时
走进作者
泰戈尔（1861-1941），享誉世界的印度作家、诗人。他曾获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
本文选自泰戈尔的儿童散文
诗集《新月集》。
活动一：新鲜词语读一读
luò
huānɡ
dí
wǔ
kuánɡ
shanɡ
jià
suǒ
hù
yánɡ
bì
fá
ɡòu
cāi
落下
荒野
口笛
跳舞
狂欢
衣裳
放假
住所
互相
扬起
双臂
罚站
能够
猜出
妈妈说，假（jiǎ jià）如我这次期末考试考得好，寒假（jiǎ jià）就带我去旅游。
√
√
jià
jiǎ
真假、假如
假
放假、假期
活动二：新鲜字词写一写
荒
笛
舞
狂
功
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
wǔ
指导书写
上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展。
舞会、跳舞、手舞足蹈
组词：
金文
说文古文
楷书
甲骨文
字源识字
字形演变
甲骨文“舞”字像一个人手执牛尾跳舞的样子。后来借为表示“没有”义的“無”（无），于是加双脚形（“舛”）另造“舞”字。
字源解析
“网”指法律；
“言”指判决；
“刀”指用刑。
惩
罚
处
罚
组词
上半部分写得舒展些，略扁。下半部分第一笔是竖，要写直。
bì
启发想象
花的学校
读了题目，你有什么想问的吗
为什么花也有学校？
花的学校是怎样的？
花在学校里做什么？
学生听读课文，一边听一边标上自然段。
画出有新鲜感的词句。
活动三：游览校园话新鲜
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
①
②
自由朗读课文第1、第2自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
雷云
阵雨
东风
有新鲜感的句子
你能想象一下这是什么样的画面吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
东风好像一个巨人，它在荒野上漫步，当它经过竹林时发出“沙沙”的声音就像用嘴吹出的笛声。
拟人：语言生动、有趣
一群一群的花跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
花儿喜悦，无拘无束。
你能想象一下这是什么样的画面吗？
造型
表情
声音
动作
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！
一群一群的花跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
请你结合刚才的想象，有感情地读一读第2自然段吧！
花
花
的
的
学
学
校
校
部编版小学语文三年级上册第二课
第二课时
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
自由朗读课文第3-5自然段，圈画出有新鲜感的词句。
③
④
⑤
充满奇特想象。
想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
想象：地下的学校会是什么样的？ 花朵们会做些什么功课？
…
想象：花儿们放假时是怎样的心情？他们最希望做什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
拓展延伸
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便 。
蝴蝶一来，他们便 。
蜜蜂一来，他们便 。
伸伸懒腰
献上香甜的花粉
跟蝴蝶一起翩翩起舞
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
请你结合刚才的想象，有感情地读一读第3自然段吧！
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
⑥
⑦
朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句。
⑧
⑨
花孩子们渴望出来玩耍
花孩子们对自由的渴望
花孩子们对妈妈很依恋
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
⑥
⑦
根据画出的有新鲜感的句子，想象画面，有感情地读一读第6-9自然段吧！
⑧
⑨
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“树枝”和“雷云”在干什么？花孩子们又在做什么？
树枝在手拉手轻轻地聊天
花孩子们冲了出来，要回家
雷云在鼓掌祝贺花孩子们放假了
大自然在狂欢，要读出快乐的语气。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象：花孩子们的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
想象：花孩子们为什么那么着急？
试着读出两个问句轻快又急切的语气。
花孩子们着急回到家里和家人团聚，因为他们想念妈妈。
联系生活实际想象：花孩子们要对妈妈说什么？妈妈在怎么招呼他们？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
试着读出温馨的感觉。
妈妈，我想你了！
“花的学校”是极富有想象力和创造力的的学校，在作者的想象中，它自然而神秘、自由奔放、充满活力，学校里的孩子活泼可爱、充满童真童趣。
课堂小结
这是一个怎样的学校？这是一群怎样的孩子？
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。
课外书屋
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗
你要是叫道:"孩子，你在哪里呀 "
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，
走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
金色花(节选)
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。诗歌刻画出一个天真淘气的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子对妈妈的爱。
假如你变成了一朵金色花，你会怎么做？怎么想呢？
假如我变成了一朵金色花，
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗
1.《花的学校》：这篇课文选自诗集《________》，作者是印度的________，作者运用拟人的修辞手法生动地写出了花儿在绿草上_______________的情景。
新月集
泰戈尔
跳舞，狂欢
练一练
梳理小走廊
一
2.文中有很多有新鲜感的词语和句子，我要把它们摘抄下来。
词语
荒野
风笛
狂欢
急急忙忙
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
雨一来，他们便放假了。
句子
我发现这两个句子都是把事物当作 来写，我也能写一个这样的句子：
人
宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
创意表达
二
读一读下面的句子，注意画横线的部分。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。
雷
云
风
笛
有新鲜感的词语一起课件 专注教学课件制作
2.花的学校
【教学目标】
1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“轰、响”等12个字，会写“轰响、湿润”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。（重点）
3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（难点）
【课前准备】
自读课文，预习课后生字
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】
情境导入
教师：今天时光机带我们来到了一所特别的学校——花的学校，快跟随时光机的脚步，一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！
二、读好课题，了解作者
1.板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。
2.引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。
三、活动一：新鲜词语读一读——初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2.学习生字新词，交流评价。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）教师指导词语的读音。
（3）学习多音字“假”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
四、活动二：新鲜字词写一写——指导书写
1.指导书写本课生字。
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“舞”“罚”“臂”，教师范写。
从字源的角度讲解“舞”和“罚”，同时提示学生“舞”上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写词语表中本课的词语。
五、活动三：游览校园话新鲜
【导入】启发学生对课题进行提问，拓展学生想象。
1.学生听读课文，初步把握内容，想想课文都写了哪几个画面。
教师和学生一起梳理课文内容。
2.学习第1、2自然段，想象画面，品读词句
1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。
教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。
预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。（板书：跳舞，狂欢）
3.引导学生想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。
第二课时
【课时目标】
1.学习第3-9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。
2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
【教学过程】
一、复习导入
回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》。
二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句
1.请学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。
3.引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。
引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们会做些什么功课？
引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
4.结合课后第三题，学生练笔。
教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。
5.学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。
三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段
1.自由朗读课文第6-9自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句，并说说你的体会。
2.小组合作学习。教师出示学习要求：
（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。
3.教师组织小组汇报，全班交流。
（1）如小组交流第6自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，体会作者想象的奇特。
①引导想象。
结合“树枝在林中互相碰触着”，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍；结合“冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由。（板书：冲了出来）
②学生想象画面，有感情地朗读第6自然段。
（2）如小组交流第7-9自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。
①引导想象。
结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？
引导学生总结：花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象：花孩子为什么那么着急想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？
引导学生总结：花孩子们对妈妈很依恋。（板书：急急忙忙 扬起双臂）
②学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。
四、整体回顾，总结全文
1.课文小结。（出示课件23）
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。平时他们在做功课，雨一来，他们放假，花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来，他们的家在天空，他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈扬起胳膊。
2.主题探讨：这是一群怎样的学校及怎样的孩子。（板书概括：活泼 天真 渴望自由）
五、课外书屋拓展《新月集》
六、作业布置
基础练习、拓展练习、创意表达
【板书设计】
