开头
中间
题目
结尾(共31张PPT)
校
校
园
园
有
有
更
更
添
添
彩
彩
他
他
任务三
校园生活，因每一位独特的个体而丰富多彩。我们诚邀你参加“校园有他更添彩”主题写作活动，用你的笔触捕捉那些在校园生活中给你留下深刻印象的人物，用文字描绘出他们的形象，分享他们的故事。你的文字，不仅能够保存这份美好，也能够让更多的人感受到校园生活的多彩与温暖。
猜
猜
他
是
谁
统编版小学三年级上册第一单元习作
激趣导入·人物猜猜猜
他长得实在很奇特：一对蒲扇似的招风耳，一张长长的猪嘴巴，那沉甸甸的大肚子好像是一个巨大的锅盖倒扣在肚皮上，走路时总是不忘扛着钉耙……
猪八戒
红绫经常披身上，
脚下呼呼冒火光，
三头六臂两条腿，
手中拿着火尖枪。
猜一《西游记》人物
激趣导入·人物猜猜猜
哪吒
腰围虎皮裙，
手握金箍棒，
火眼金睛辨善恶，
妖魔鬼怪消灭光。
猜一《西游记》人物
激趣导入·人物猜猜猜
孙悟空
活泼又可爱，
聪明又淘气，
心地善良，
脑袋很大，
手儿很小。
猜一卡通人物
激趣导入·人物猜猜猜
大头儿子
解读习作要求
想一想你身边的同学都有什么特点。
想
选择一个你熟悉的同学，
选
用几句话或一段话写写他。
写
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
!
猜猜他是谁
习作指导
介绍一个同学
印象深刻的地方
不要出现名字
开头空两格
要选择自己熟悉的同学来写，只能写一个人。
不能写出这个同学的名字或在班里的职位。
提 示
扩展思路巧选材
我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？
还可以从哪些角度描写人物？
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
外貌
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停……
性格
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
品质
习惯
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
爱好
特长
抓住外貌
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
包括人物的五官，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等，外貌还包括衣着、体型、姿态等。
外貌
我要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重点写他的耳朵，不会把他的眼睛、眉毛、鼻子也写进来。
你怎样介绍自己的同学
我要写的这个同学口才非常好。我会把外貌和特点结合起来写，重点写她的嘴巴。
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
——《我的老师》
跟着课本学一学
抓住外貌最有特点之处来写。
年龄
“右嘴角边”的“黑痣”
选择同学身上特别的一两点写。
抓住性格
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑得不停……
比如:脾气火暴、胆大心细、温柔体贴。
性格
抓住爱好
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
我们还能写：唱歌、跳舞、画画、打篮球……
爱好
抓住品质
他关心班里的每一个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
比如:尊敬师长、诚实守信、善良宽容……
品质
我要写的这个同学关心帮助同学。我会选择最符合这个同学特点的例子来写：当他看到同学眉头紧锁，他会主动坐在一旁拿起笔，耐心地讲解难题。
跟着课本学一学
通过具体的事例写出特点。
选择这位同学做过的一些大家都知道的事情来写。
有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思 请您给我讲讲吧! ”
——《不懂就要问》
跟着课本学一学
这里借助孙中山壮着胆子向老师求教的事情，表现了他勤学好问的品质。
思维导图
身材、嘴巴、眼睛、头发……
外貌
爱笑、爱哭、说话嗓门大、比较安静……
性格
看书、踢球、下棋、跳舞、画画……
爱好
关心同学、爱帮助别人、诚实……
品质
喜欢说“你知道吗”、爱推眼镜……
习惯
同学
多角度描写人物
猜猜她是谁
在我们班上有这么一个人，他个子小小的，不太引人注意，同学们为他起了一个“精灵鼠小弟”的外号。
你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，就像一只卡通老鼠。
开篇抓住了外貌有特点的地方——像一只卡通老鼠，语言生动有趣，非常有画面感。
原文
名师点评
范文点评
他呀，可是深藏不露的“搞笑专家”，别看他平时一本正经的，其实他搞笑的本领多得很呢!
在一次作文课上，老师说:“作文的中间段落要写得饱满些，就像……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺起来了，一边拍着肚子，一边说:“就是
接下来介绍他的性格特点，喜欢搞笑，并通过一个具体的事例印证搞笑的性格，其中的语言、动作描写使人物形象非常饱满。
原文
名师点评
范文点评
要写成这——样!”同学们看着他滑稽的样子，哈哈大笑起来。老师也笑得上气不接下气，指着他说:“对，中间段落就要写得像他的圆滚滚的肚子一样……”
这就是我们的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗
结尾点题
原文
名师点评
范文点评
灵感源泉
写作时记得用上有新鲜感的词语和句子哦！读一读写作素材锦囊中的内容吧！
动笔写一写吧，写完之后读给同学们听听吧！看看能不能猜出来!
学列提纲
提纲一
开头
描写外貌，重点写与后文的特点相关的部分
提出问题，请同学们猜一猜他是谁
详细介绍下课后他休息时的样子。
简单介绍上课时他的样子。
爱思考的同学
中间
结尾
提纲二
开头
用赞美的语气点明班里有个“小画家”。
提出问题，猜一猜他是谁。
【画画得好】
【外貌描写】
班里的小画家
中间
结尾
【爱画画】
细长、灵巧的手
摘抄本上画了各种画。
别人玩的时候，他在画画。
他画的板报在学校评比中得了第一。
英语课上，老师请他画画，他很快就画好了几幅简笔画。
拟题思路
1
直接用习作题目
猜猜他是谁
2
用人物的特点拟题
可爱的小“书虫”
我们班的“开心果”
3
人物昵称
“精灵鼠小弟”
围棋“常胜将军”
我的提纲
开头
题目
中间
结尾一起课件 专注教学课件制作
习作：猜猜他是谁
【教学目标】
1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重难点）
2.能注意写一段话时开头空两格。
【课前准备】
根据提示完成写作提纲
【课时安排】
1课时。（评改略）
【教学过程】
一、情境导入，发布任务
教师发布任务：校园生活，因每一位独特的个体而丰富多彩。我们诚邀你参加“校园有他更添彩”主题写作活动，用你的笔触捕捉那些在校园生活中给你留下深刻印象的人物，用文字描绘出他们的形象，分享他们的故事。你的文字，不仅能够保存这份美好，也能够让更多的人感受到校园生活的多彩与温暖。
二、游戏激趣，引入话题
1.玩“你说我猜”的游戏。
2.引入习作话题，教师适时板书课题。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.引导学生结合范例拓宽选材。
我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？
课件出示情境图和提示，指名读。
引导分析第一个范例介绍的是人的头发，属于外貌描写，适时提示人物的外貌还包括眼睛、嘴巴、身材等。第二个范例介绍的是人物的性格特点，适时提示胆小、爱哭、易生气等，都是人物的性格特点。第三个范例是关于人物品质的，适时提示人物的品质还有善良、正直、乐于助人等。第四个范例说的是人物的爱好，适时提示唱歌、跳舞、弹琴、画画等都是人物的爱好。
教师小结：除了上面这些，我们还可以写一写人物的习惯、特长等。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧!
师生互动，完成思维导图。
2.指导学生介绍自己的同学。
四、研读片段，学习写作方法
具体该如何介绍“他”呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧。
第一步：抓住外貌最有特点之处来写
引导学生看看《我的老师》是怎么描写人物的。
提问：这段话抓住老师什么外貌特点来写的？
预设：作者抓住老师“右嘴角边”的“黑痣”，把老师外貌上的特点写了出来，使人印象深刻。
点拨：每个人的外貌都有自身鲜明的特色。有的同学胖，有的同学像根竹竿；有的同学皮肤白，有的同学可能像个小黑人；有的同学眼睛大，有的同学一笑眼睛就眯成了一条缝……我们要选择同学身上特别的一两点写，不要面面俱到。
第二步，通过具体的事例写出特点。
明确：有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。
我们来看一看《不懂就要问》中的一段话，这段话表现了孙中山的什么特点？
预设：勤学好问
追问：这段话通过写什么事情突出了孙中山勤学好问的特点？
预设：作者写孙中山不怕挨打而敢于向老师问问题的事例，写出他勤学好问的特点。
五、素材欣赏，学习写作技巧
小作者是怎样介绍他的小伙伴的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
预设1：开篇介绍了这个人的特点之一——个子小小的，而且有一个外号。
预设2：第2自然段介绍了该同学的外貌特征，也解释了外号的由来，语言形象生动。
预设3：第4自然段采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞笑。
教师小结：这篇习作抓住外貌最有特点之处，通过小主人公最特别的“眼睛”描写外貌，人物刻画惟妙惟肖，使人印象深刻。另外习作借助事例突出性格，借助在雨天帮助老奶奶推车，在体育课上跳舞两件具体事例，表现了小主人公乐于助人、开朗的性格特点。
六、牛刀小试：借助提纲写作
1.自主交流拟题方法。
2.引导学生阅读“写作素材锦囊”，激发写作灵感，同时修改自己的写作提纲，动笔练写。
【板书设计】
猜猜他是谁
外貌最有特点之处 具体事例 兴趣爱好素材锦景
外貌
①
坐在箱子边上的那个
·将小精灵的身材
小精灵，身材还没有一个
和巴学作比较
表瑰出小精灵身
巴掌大。他长着一张苍老
材的小巧玲珑
且皱纹很多的脸，但是脸
·对小精灵外親、
上没有一根胡须。他穿着
穿着的细致描
写，突出他打
黑色的长外套、齐膝的短
扮整洁讲究的
特点
裤，头上戴着帽檐很宽的
黑色硬顶帽。他浑身的打
在闷读中，
扮都非常整洁讲究，上衣
我们要关注有
新鲜感的词语
的领口和袖口上都缀着白色的挑纱花边，鞋上的系
不句子。
带和吊袜带都打成了蝴蝶结。
《尼尔斯骑鹅旅行记》中对小精灵的外貌指写
这个女孩儿十一岁左右，
穿着一件灰色棉绒裙，又短
·不合身几老H的
穿着，测面体现
又紧；头上的水手帽也很旧
出这个女孩儿家
境贫寒
了，倒是拖到后背上的那两条
粗粗的红辫子很显眼。她的脸
◆通过外貌描写
虽然看起来又小又白，还长着
可以看出小女
该儿的可爱
许多雀斑(ban),但嘴和眼晴
在对人物进行外貌
很大，那灵活而富有感情的眼神让人忍不住想多看
描写时。可以按照
从整体到局部的顺
几眼。
序，把人物与众不
《绿墙的安妮》对主人公安妮的外貌带写
同的特点与消楚
传神地勾画出这个
人物的形象特征
描写外貌的词语
快采看看还有
描与头发的问语：乌发如云乌亮整齐凌乱蓬松
些描泻外貌的
措写鼻了的词语：高鼻梁挺直秀美扁塌小巧
润语！对不
熟品的词语，我
描写眼睛或眼神的词语：浓眉大眼杏眼丹凤眼水汪汪
们可以图出来沙
圆溜溜睡眼悝松(xing song)炯(jǒng)炯有神专注
写在炽景本上
惜写眉毛的河语：细长剑眉秀眉柳叶眉
描写嘴巴或牙齿的词语：樱桃小嘴唇红齿白朱唇皓(hào)齿
描写险垅的词语：娃娃脸红润俏丽英俊可爱胖乎乎粉嘟嘟黝黑
描写身材或体态的词语：高大矮小苗条高挑小巧玲珑虎背熊腰
弱不禁风骨瘦如柴亭亭玉立
性格
③
。开门见，直接
我们班有一个“差不多”小子，上美术课的时
点出人物的性
格特点，吸引读
候，他画的圆圈总是像椭(t心)圆，他说：“只有用
者，引出下文
圆规画才能最标准，用笔直接画，只要差不多就行
。在具体的事例中，
通过人胸语言捕
了”
写，充分刻画出
涂色时，老师让用柠檬黄，他用成了浅橙色，
人物“养不多就
行”的格特点
他的解释是：“它俩不就一个颜色深些，一个颜色浅
些吗？差不多就行了。”
上课的时候，同学之间互相检查背诵课文，他
一会儿背错这儿，一会儿背错那儿。同学建议他再
