(共14张PPT)
童
童
话
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王
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国
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奇
奇
遇
遇
记
记
统编版三年级上册第三单元单元解读
在遥远的宇宙边缘，隐藏着一个被星辰与魔法守护的神秘国度——童话王国。这个王国由无数个充满奇幻色彩的地区组成，每一个区域都蕴藏着不为人知的秘密与奇迹。传说中，只有心灵纯净、勇敢无畏的探险者，才能解开王国深处的秘密，体验一场场惊心动魄又温馨感人的奇遇。
单
元
大
情
境
学习目录
语文要素
《卖火柴的小女孩》
《那一定会很好》
《在牛肚子里旅行》
《一块奶酪》
感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
童话王国
大
单
元
群
务
任
童话王国打卡地点
神秘之匙：解锁童话旅程
小勇士们首先来到一个巨大的迷宫前，迷宫的中心藏有一把古老的钥匙，这把钥匙能够解锁进入童话王国的大门。为了获得打开宝箱的钥匙，小勇士们需要分享他们所了解的童话精灵和童话作家，并制定阅读《安徒生童话》的计划，小勇士们完成任务，通过智慧和勇气的考验，才能找到钥匙。
快乐读书吧
童话王国打卡地点
奇遇一：初入“心愿”小镇
穿过迷宫门后，小勇士们来到了一个充满魔法与奇迹的小镇——“心愿”小镇。小镇里的每个居民都有一个心愿。在心愿小镇里，小勇士们会遇到卖火柴的小女孩和一粒小种子，小勇士通过了解小镇居民心愿，给他们提供力所能及得帮助，收集心愿能量，这些能量将指引他们前往下一个目的地。
《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》
童话王国打卡地点
奇遇二：探秘“真善”森林
离开“心愿”小镇后，小勇士们深入茂密的“真善”森林。这片森林中居住着各种智慧生物，老牛、小蟋蟀和蚂蚁等，它们守护着王国的核心价值——真诚与善良。小勇士们和“真善”森林中的朋友一起经历了救助同伴、守护食物等一系列的挑战，也深刻体会到了真善美的力量。
《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》
童话王国打卡地点
奇遇三：共赴童话盛典
在经历了种种奇遇后，小勇士们参加了一场“魔法语言研习会”，而后收到了来自王国最高殿堂的邀请，参加盛大的“童话盛典”。这是一场汇聚了王国所有精灵、巫师、骑士与公主的庆典，庆祝勇气、智慧、爱与梦想的胜利。小勇士在盛典上通过讲故事、写故事、演故事等多种方式分享了自己的奇遇经历，赢得了所有人的尊敬与喝彩。
语文园地、写作《我来编童话》
童话王国奇遇记不仅是一场视觉与心灵的盛宴，更是一次关于成长、勇气、智慧与爱的深刻旅程。在这个充满魔法与奇迹的王国里，希望每个小勇士都能找到属于自己的角色与使命，成为那个勇敢追梦、心怀善念的探险者。
三上第三单元一起课件 专注教学课件制作
童话王国奇遇记
——三上第三单元大单元设计
一、人文主题：童话故事
二、语文要素：
（一）感受童话丰富的想象。
（二）试着自己编童话，写童话。
三、教材解读
“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。”本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的勇士不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。同样以童话为人文主题建构的还有二年级下册第四单元“童心”，和四年级下册第八单元“感受童话之美”。
这个单元内的四篇课文阅读、习作、语文园地、快乐读书吧等，是有逻辑地编排的。四个文本，可以让学生充分体会童话文体的特点，在激发阅读兴趣的同时，使学生产生尝试创造童话的欲望，读写的迁移就成为学生学习的内在需要。语文园地中“交流平台”，是对童话阅读经验小结、梳理的平台，同时是童话阅读延续、拓展、分享的平台，它的作用是在单元文本阅读（课文）与课外阅读（快乐读书吧）之间的一个过渡和联结。学生如何感受童话丰富的想象呢？《卖火柴的小女孩》课后第二题“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”与本单元的主目标“感受童话丰富的想象”相关联，同时也与“交流平台”中的第三条“阅读童话，我们能经历一些不可思议的事情”相呼应。学生在品读童话，解决这个问题的过程中，理清文章的思路，感知童话故事情节，从而感受童话丰富的想象。《在牛肚子里旅行》课后第一题“分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气”与单元主目标“试着自己编童话，写童话”相关联，也与“交流平台”中“在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐”相关联。课堂上，教师带领学生在分角色朗读的过程中，让学生感受动物的喜怒哀乐，体会童话的特点，还可以拓展开来，试着让学生以这种方式，发挥想象，创作几句，从而为编写童话作准备。
这个单元内的四篇课文阅读、习作、语文园地、快乐读书吧等，是有逻辑地编排的。四个文本，可以让学生充分体会童话文体的特点，在激发阅读兴趣的同时，使学生产生尝试创造童话的欲望，读写的迁移就成为学生学习的内在需要。语文园地中“交流平台”，是对童话阅读经验小结、梳理的平台，同时是童话阅读延续、拓展、分享的平台，它的作用是在单元文本阅读（课文）与课外阅读（快乐读书吧）之间的一个过渡和联结。学生如何感受童话丰富的想象呢？《卖火柴的小女孩》课后第二题“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”与本单元的主目标“感受童话丰富的想象”相关联，同时也与“交流平台”中的第三条“阅读童话，我们能经历一些不可思议的事情”相呼应。学生在品读童话，解决这个问题的过程中，理清文章的思路，感知童话故事情节，从而感受童话丰富的想象。《在牛肚子里旅行》课后第一题“分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气”与单元主目标“试着自己编童话，写童话”相关联，也与“交流平台”中“在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐”相关联。课堂上，教师带领学生在分角色朗读的过程中，让学生感受动物的喜怒哀乐，体会童话的特点，还可以拓展开来，试着让学生以这种方式，发挥想象，创作几句，从而为编写童话作准备。
四、语文要素解读
册序 单元 “想象”能力编排 “想象”写作编排
二上 七 展开想象，获得初步的情感体验，
二下 二 读句子，想象画面。
八 根据课文内容，展开想象。
三上 三 感受童话丰富的想象。 试着自己编童话，写童话。
三下 一 试着一边读一边想象画面。
五 走进想象的世界，感受想象的神奇。 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
八 根据提示，展开想象，创编童话故事。
四上 一 边读边想象画面，感受自然之美。
六上 一 阅读时能从所读的内容想开去。
七 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
单元大情境
在遥远的宇宙边缘，隐藏着一个被星辰与魔法守护的神秘国度——童话王国。这个王国由无数个充满奇幻色彩的地区组成，每一个区域都蕴藏着不为人知的秘密与奇迹。传说中，只有心灵纯净、勇敢无畏的探险者，才能解开王国深处的秘密，体验一场场惊心动魄又温馨感人的奇遇。
大单元任务群
七、大单元任务解读
神秘之匙：解锁童话旅程
小勇士们首先来到一个巨大的迷宫前，迷宫的中心藏有一把古老的钥匙，这把钥匙能够解锁进入童话王国的大门。为了获得打开宝箱的钥匙，小勇士们需要分享他们所了解的童话精灵和童话作家，并制定阅读《安徒生童话》的计划，小勇士们完成任务，通过智慧和勇气的考验，才能找到钥匙。
奇遇一：初入“心愿”小镇
穿过迷宫门后，小勇士们来到了一个充满魔法与奇迹的小镇——“心愿”小镇。小镇里的每个居民都有一个心愿。在心愿小镇里，小勇士们会遇到卖火柴的小女孩和一粒小种子，小勇士通过了解小镇居民心愿，给他们提供力所能及得帮助，收集心愿能量，这些能量将指引他们前往下一个目的地。
奇遇二：探秘“真善”森林
离开“心愿”小镇后，小勇士们深入茂密的“真善”森林。这片森林中居住着各种智慧生物，老牛、小蟋蟀和蚂蚁等，它们守护着王国的核心价值——真诚与善良。小勇士们和“真善”森林中的朋友一起经历了救助同伴、守护食物等一系列的挑战，也深刻体会到了真善美的力量。
奇遇三：共赴童话盛典
在经历了种种奇遇后，小勇士们参加了一场“魔法语言研习会”，而后收到了来自王国最高殿堂的邀请，参加盛大的“童话盛典”。这是一场汇聚了王国所有精灵、巫师、骑士与公主的庆典，庆祝勇气、智慧、爱与梦想的胜利。小勇士在盛典上通过讲故事、写故事、演故事等多种方式分享了自己的奇遇经历，赢得了所有人的尊敬与喝彩。
童话王国奇遇记不仅是一场视觉与心灵的盛宴，更是一次关于成长、勇气、智慧与爱的深刻旅程。在这个充满魔法与奇迹的王国里，希望每个小勇士都能找到属于自己的角色与使命，成为那个勇敢追梦、心怀善念的探险者。
