(共39张PPT)
故事预言家选拔赛
《名字里的故事》
命名：开启预言家新身份
初赛：搜集预测法器
《总也倒不了的老屋》
复赛：预测实战演练
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》
决赛：预言家终极盛典
语文园地、习作《续写故事》
“故事预言家”的初赛可谓精彩激烈，大家在魔法学院导师的引导下搜集到了许多预测的法器。
接下来，魔法学院导师将带领大家来到实战演练场，用法器去预测故事。战场上谁胜谁败还不知道，大家一定努力哦，看谁最后能立于不败之地。
欢迎来到实战演练场——《胡萝卜先生的长胡子》
情境任务
胡
萝
卜
先
生
的
统编版小学语文三年级上册第四单元
胡萝卜先生的长胡子
谁有胡子呢？
luó bo
胡萝卜
爸爸
爷爷
猫
活动一
基础知识
过关斩将
胡萝卜
继续
晾晒
发愁
牢固
绳子
沾到果酱
放风筝
尿布
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
+1
猜字谜
丝断一半
继
猜字谜
观景已到日西斜
晾
形体字辨析
VS
萝
箩
形体字辨析
VS
沾
粘
愁
秋
心
秋表声,秋天西风扫落叶使人触景生愁思；
心表意，篆书形体像心脏，表示心中忧虑;
因为题目是“胡萝卜先生的长胡子”我猜测他有天忘记刮胡子了。
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
活动二
启用法器
练预测
请默读2-6自然段，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？请将自己的预测简单批注在文中。
文章内容线索
生活经验
插图
文章题目
根据故事内容预测：当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
根据生活经验预测：我预测胡子沾到了甜甜的果酱后，变成了果酱的颜色，会引来大家的嘲笑。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
你预测会发生什么呢？
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
你的预测准确吗？
你预测会发生什么呢？
男孩和胡萝卜先生之间会发生哪些有趣的故事呢？
根据插图预测：我看到插图中的胡子很长，而男孩风筝线太短，只能飞过屋顶,我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子做风筝线。
我猜男孩可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线,但是他担心胡子太细，不够牢固，所以没有拿它当风筝线来用。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
你的预测准确吗？
胡子够长，也很牢固，适合做风筝线。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
胡萝卜先生的胡子竟然这么牢固！当我发现自己的预测和原文的实际内容不同时我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。
预测让故事变得丰富多彩，预测让故事情节多样，预测也是读者对故事的再创作。
活动三
创编故事预测结局
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
地点
人物
困难
说
做
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
......
你预测会发生什么呢？
鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
......
你预测会发生什么呢？
“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
胡萝卜先生还在继续走……
鸟太太家的树底下
鸟太太
找绳子晾小鸟的尿布
这下好了，我总算找到一根够长的绳子了
鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。
地点
人物
困难
胡子
说
在很远的街口
男孩
风筝线太短
胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着
这绳子够长了，就是不知道够不够牢固
小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
做
被动帮助他人，情节反复
胡萝卜先生还在继续走......
会出现一个什么人物？他会用胡萝卜先生的胡子做什么呢？先自己想一想，再同桌交流~
故事讲到长胡子的各种用处，我可以依据这个内容和生活常识作了一些预测。
秋千绳
跳绳
捆柴绳
……
马缰绳
小熊砍了很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这长胡子真不错！要是剪下来一段当绳子，那问题就都能解决了。”想到这儿，小熊拿起砍刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高兴兴地回家了。
因为故事前面提了胡子总是在长长，所以我觉得长胡子总是能够帮助不同的人，解决他们的困难。
我觉得故事总要有点新意，每次都跟前面的差不多，就没意思了。所以，胡萝卜先生后来可能找到了一种神奇的药水，涂在长胡子上，长胡子终于停止了生长，他终于不再因为胡子长而感到烦恼了。
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。
胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
听老师读结尾
儿童作家，共发表短篇童话三百余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅
认识作者
活动四
看着题目
猜内容
《躲猫猫大王》
《夏洛的网》
《帽子的秘密》
《柔软的阳光》
《柔软》
《小灵通漫游未来》
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能讲了些什么。
故事名称
我认为《躲猫猫大王》的主人公应该是一个很擅长隐藏自己所在位置的人。
预测的内容
故事名称
我认为《夏洛的网》这篇故事的主人公应该是夏洛，故事是围绕他的网展开的。
预测的内容
故事名称
这是跟阳光有关的，可能还是一个美好的故事。
预测的内容
故事名称
我认为《帽子的秘密》应该是围绕帽子写的。
预测的内容
故事名称
我觉得《团圆》的内容是和家人有关的。
预测的内容
故事名称
我认为《小灵通漫游未来》是一个科学幻想类的故事。
预测的内容
“故事预言家复赛：预测实战演练”评价单
我尝试了预测。
在预测时，我用到了多种方法。
我感受到了自主预测的快乐。
是
否
姓名：
我在预测中使用了这些方法：
我能一边预测一边修正自己想法。
是
否
是
否
是
否
复一起课件 专注教学课件制作
13. 胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等6个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。（重点）
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。（难点）
【课时安排】
1课时
【教学过程】
大单元情境导入
1.教师导入大单元情境，故事预言家选拔赛，复赛，带领学生进入预测实战演练场一——《胡萝卜先生的长胡子》。
2.导入新课《胡萝卜先生的长胡子》，认识“萝卜”，根据生活情境，了解“胡子”，想象胡萝卜先生的长胡子。
3.学生根据题目预测，这讲的可能是一个怎样的故事呢？
活动一：基础知识过关斩将
1.课件出示词语，完成词语游戏。
2.通过猜谜语识记“断”“晾”，形近字辨析“萝”“沾”。
3.通过字源，字形演变识记生字“愁”，学生根据课文“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”预测胡萝卜先生可能发愁的是什么。
活动二：启用法器练预测
回顾预测法器
学生回忆，在《总也倒不了老屋》中都学了哪些预测方法。
根据课文内容进行预测
1. 教师发布任务：请默读2-6自然段，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？请将自己的预测简单批注在文中。
2. 学生自由交流2-3自然段内容，根据课文内容或者生活经验进行预测，看看预测是否准确。
3. 学生预测并自由交流男孩和胡萝卜先生之间会发生的有趣故事，看看预测是否准确。
4.教师出示本课交流平台的内容，让学生理解预测有时候和原文一致，有时候不一致，不一致的时候要及时修正自己的想法，同时也要知道正是预测让故事变得更精采，是读者对故事的二次创作。
活动三：创编故事，预测结局
教师引导学生观察5-6自然段的写作结构，谁在什么地方遇到什么困难，说了什么，又是怎么做的。
学生根据此结构，预测并创编胡萝卜先生和鸟太太之间的故事。
教师将5-8自然段内容整理成表格，学生明晰故事的创编逻辑，发现胡萝卜先生总是在被动帮助别人，故事内容“情节反复”的特点。
教师引导学生继续创编故事：胡萝卜先生继续往前走，会出现一个什么人物？他会用胡萝卜先生的胡子做什么呢？先自己想一想，再同桌交流~教师通过学习伙伴提醒学生“故事讲到长胡子的各种用处，我可以依据这个内容和生活常识作了一些预测。”
预设：还可能成为秋千绳、跳绳、捆柴绳、马缰绳……学生自由交流，表演。
教师示范编写的故事，同时提醒学生“反复”结构的故事结尾，往往会有一点变化，创编的时候需要有一点新意。
听老师读故事结尾，认识本文作者“王一梅”。
活动四：看着题目猜内容
1.引导学生读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能讲了些什么，根据题目预测文章或书的内容。
2.学生交流反馈，教师小结学生的预测。
3.引导学生尝试读封面，修正自己的预测。
4.教师小结：通过读封面，我们同样可以预测故事的内容。
5.引导学生课外阅读这些文章或书，验证自己的预测。
6.出示“故事预言家复赛：预测实战演练”评价单，同桌互评。
