(共40张PPT)
我的金秋纪念册
活动三：录制金秋交响乐唱片
秋声如歌，声影交融
叁
叁
秋雨滴答，奏响了秋的序曲。它不仅是季节更迭的信使，更是大自然的调色盘与香氛师。它用一抹抹绚丽的色彩装点着世界，将银杏树染成金黄，枫树点染为火红，田野化为金色的海洋，果园里果实累累，香气四溢。你那里下雨了吗？快点拿起手机记录一场秋雨，录制淅淅沥沥的雨声吧！
第
卷
秋
的
天
雨
统编版小学三年级上册第二单元
——第一课时
活动一
秋雨初印象
生字我会读
钥匙
盒子
五彩缤纷
颜料
丰收
梨子
勾住
喇叭
厚实
一曲
频频
一枚邮票
争着
仙子
淡黄
听闻
yào shi
bīn
méi
zhēnɡ
ɡōu
lǎ
hòu
qǔ
fēnɡ
pín
料
料
票
争
仙
勾
洞
曲
闻
紧
丰
仙
洞
油
票
争
紧
闻
勾
曲
丰
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
油
上、下两部分都要写得又宽又扁。“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢。
书写指导
我是小老师
hé
左半部分下面的三个撇要写成短撇。右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。
书写指导
我是小老师
yán
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
朗读课文，想一想：秋天的雨给你留下了什么印象？在文中圈画出相关语句。
秋
天
的
雨
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
自由读第1自然段，边读边思考： 在作者的眼里，秋天的雨是什么？为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①
秋天的到来
比喻
秋雨
清凉 温柔
夏雨
闷热 烦躁
钥匙
秋雨润物细无声
秋
的
天
雨
统编版小学三年级上册第二单元
——第二课时
活动二
听秋雨如歌
捕捉秋雨剪影
五彩缤纷
钥匙
一枚
频频
勾住
叭的一声
喇叭
厚厚的
丰收
一曲
秋天的大门打开后，你捕捉到了秋雨的剪影吗？你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
默读课文2-4自然段，思考：
剪影一：看秋雨缤纷
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
自由朗读第2自然段，想一想：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请你圈画出来。
这么多的颜色，可以用课文中的哪个词来概括？
五彩缤纷
②
读到这里，你理解“五彩缤纷”是什么意思了吗？
近义词
五颜六色
上文描写了各种颜色的景物，猜测“五彩缤纷“指的是颜色很多。
联系上下文
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比喻
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
比喻
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的辽阔。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
通过拟人化的手法，仿佛能看到果实们竞相展示自己，急切希望被采摘的生动场景，我们仿佛能亲眼看到果园中果实累累的热闹景象。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”的意思是不停地点头，写出了菊花在秋风秋雨中摇曳的美丽姿态，具有画面感。
“五彩缤纷”不仅指颜色繁多，而且指色彩绚丽丰富，给人以生机勃勃的感觉。
它把 ，
像 ，
，
。
它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
创意表达
它把 ，
像 ，
，
。
紫色给了葡萄
紫色的葡萄
一个个娃娃
欢笑着、蹦跳着
迎来了绚丽的秋天
创意表达
葡萄
石榴
高粱
柚子
秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。
橙红色是给果树的，
橘子、柿子你挤我碰，
争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，
紫红的、淡黄的、雪白的……
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
配
乐
朗
读
金黄色是给田野的，
看，田野像金色的海洋。
你看，它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，
红红的枫叶像一枚枚邮票，
飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
想
象
背
诵
借助关键词，一边想象画面，一边背诵！
五彩缤纷
扇哪扇哪
飘哇飘哇
你挤我碰
金色的海洋
频频点头
秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？默读第三自然段，圈画出描写气味的词语。
秋天的雨里面还会藏着哪些好闻的气味呢？
板栗又香又甜！
幽幽桂花香！
剪影二：闻丰收的香甜
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
③
课文中的“勾住”是什么意思？结合语境来理解吧！
小朋友的脚，常被那香味勾住。
A. 小朋友常被有香味的水果树绊住脚。
B. 水果好闻的香味吸引了小朋友。
C. 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
剪影三：听秋雨的小喇叭
把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。
秋天的雨，吹起了小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
赶紧储备粮食吧！
快点穿上厚厚的衣服吧！
加紧挖洞准备睡大觉吧！
把动植物当作人来写！
④
这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
德国著名科普文学作家，自然科学家。代表作《大地的四季》《大地的时钟》等。快找来他的作品来读一读吧！
拓展阅读
乌纳·雅各布
读一读《太阳时钟》片段，想想短文主要从哪几个方面写了秋天的景物，小组交流。
秋分过后，黑夜就渐渐比白天长了，缺乏阳光的寒冷时节又开始了。
田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕许多植物已经褪色或枯死。在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了。
植物的种子和果实在传播。许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。地上到处都是新的种子。如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光。
许多幼小的动物正在成长。它们离开了父母，自己去找一处新的住所。小蜘蛛用闪闪发亮的丝将自己悬挂在空中，有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家，有时候它们就直接在遇到的第一根树枝上安家。
候鸟也开始了它们的旅途。随着秋天的光照时间一天天变短，候鸟的“生物钟”催促着它们:是时候了，出发吧!它们向着太阳，飞向那白昼更长、气候更温暖的南方。燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。金翅雀是一种以蓟类植物为生的雀鸟，它会停留更长的时间，直到大雪覆盖它最爱吃的食物--蓟类植物的种子。
你听过“一场秋雨一场寒”这句俗语吗？你觉得这句俗语有理论依据吗？点开视频了解一下吧！
课本中的世界
秋声如歌，声影交融
如果窗外天空已悄然换上了秋日的灰蓝，那预示着那久违的秋雨即将如约降临。此刻，不妨暂时放下手头的忙碌，让心灵与自然共鸣，用你手中的手机，定格这场秋雨的每一个动人瞬间。
记录下秋雨，你只需要：
选择一个能够完美展现秋雨韵味的场景；
调整手机至视频拍摄模式，尽量保持周围环境的安静，以便清晰捕捉淅淅沥沥的雨声；
把你录制的视频和家人、同学们分享下吧！一起课件 专注教学课件制作
6.秋天的雨
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“柔、银”等12个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。（重点）
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。（重点）
5.能发挥想象，仿照例句写句子。（难点）
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“柔、银”等12个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】
播放视频，导入单元情境
教师播放秋天的雨的视频，引导学生走进“我的金秋纪念册”的第三卷：秋声如歌，声影交融。
教师板书课题，学生齐读课题。
活动一：秋雨初印象
初读课文，整体感知
1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）指名、开火车等方式朗读词语，评价学生读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
3.指导书写。
（1）引导学生通过汉字的结构将汉字分类，仔细观察字的结构和需要注意的笔画，重点指导“柔”和“频”“鼠”。
（2）学生书写，教师展示评价。
4.整体把握课文内容。
（1）提问：想一想：秋天的雨给你留下了什么印象？在文中圈画出相关语句。
①多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，引导学生关注每个段落的第一句话。
②将开头第一句话变成一首小诗，引导学生读一读，整体感知。
（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
①联系生活实际了解“钥匙”的本意。
②引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。
③引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学过程】
活动二：听秋雨如歌，捕捉秋雨剪影
以游戏的方式复习字词，教师点拨巩固重点词语。
学生默读2-4自然段，思考：秋天的大门打开后，你捕捉到了秋雨的剪影吗？你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
①学生自由交流。
②根据学生交流，教师指导。
剪影一：看秋雨缤纷
学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。
（3）图片展示重点句子，学生跟着图片内容齐读句子。
（3）启发思考：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。
2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的辽阔。
预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
指导：通过拟人化的手法，仿佛能看到果实们竞相展示自己，急切希望被采摘的生动场景，我们仿佛能亲眼看到果园中果实累累的热闹景象。
3.结合生活，展开想象，仿写句子。
引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
配乐再次朗读古诗，根据提示词背诵第二自然段。
三、剪影二：闻丰收的香甜
学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象
1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。
（1）学生交流圈画的词语。
（2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到了哪些气味？
预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。
2.结合语境理解“勾住”的意思。
（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？
（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。
3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。
四、剪影三：听秋雨的小喇叭
自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读
1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。
2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。
3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
5.学生有感情地朗读第4自然段。
五、总结全文，升华情感
1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。
（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。
（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。
①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。
②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。
六、拓展阅读。
1.介绍《太阳时钟》的作者。
2.读一读《太阳时钟》片段，想想短文主要从哪几个方面写了秋天的景物，小组交流。
七、课本中的世界：通过视频理解“一场秋雨一场寒”。
八、布置作业
“我的金秋纪念册”第四卷任务——秋声如歌，声影交融，学会使用手机视频录制功能，选一个场景，录制滴答的秋雨，录制后和家人同学分享交流吧！
