统编版语文三年级上册第六单元习作：这儿真美 教学设计

三上习作 这儿真美 教学设计
教材分析
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。
教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。
教学目标
1.仔细观察一处景物，借助思维导图，理清写作内容，从不同方面来写。
2.学习课文范例，抓住景物特点，围绕一个意思写。
3.自主修改错别字，用上积累的好词，乐于和同伴分享习作，体验习作的成就感。
教学重难点
观察一处景物，借助思维导图，理清写作内容，从不同方面来写；抓住景物特点，围绕一个意思写。
教学过程
◎激发写作欲望，明确习作对象
1.图片欣赏，揭示课题：孩子们，瞧！五彩缤纷的花园、鲜果飘香的果园、一望无际的田野、清澈见底的小河、绿树掩映的公园……看着这一幅幅美丽的图景，让人由衷地感叹——这儿真美！
2.这么美的地方，想把他们介绍给更多的人。怎样介绍才能让别人也喜欢呢？其实，第六单元篇章页就给了我们提示。出示篇章页，明确围绕一个意思写。
3.花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？说说你认为很美的地方。
4.今天，大家都来当当小导游，把你认为最美的地方介绍给大家。如果你能通过老师的层层考核，那你就能得到老师为你颁发的小导游证，大家想来挑战吗？
6.考核第一关：话不多说，咱们开始挑战吧！要成为一名合格的小导游，首先你得有一双善于发现美的眼睛。仔细回忆，在你的身边，你发现哪个地方真美？
出示填空：（ ）真美。
把你认为美的地方写在学习单上。（完成学习单第一个任务）
——看来咱们班的孩子都很会发现美的地方呢！轻松闯过第一关！
◎任务一 围绕一个意思，学习总分写法
（一）发现什么地方真美，可远远不够哦！作为一名小导游，你还得会夸美景呢！小导游考核第二关，接受挑战吧！你能用一句话夸一夸你发现的那个美丽的地方吗？
（二）学习范例，掌握关键句写法
1.直抒胸臆的表述
出示课本范例：操场后面的小花园真美……
谁像这样来夸夸自己挑选的地方？
小结：直接“真美”夸赞，让大家一下子就能听明白。
2.聚焦景物特点的表述
想想还可以怎么夸？
出示课本范例：秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。
（1）在这个小朋友眼中哪儿最美？
（2）秋天的树林有着怎样的美？把什么比作了什么？
小结：你关注到了秋天树林色彩斑斓的特点，还用上了比喻的修辞。
（3）你能像这样夸夸自己喜欢的地方吗？
3.融入情感体验的表述
出示课本范例：一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。
这儿美得都让你走不动路了呢！老师也想去看看！
4.除了以上几种方法，你还可以用一句话怎么来夸你身边的那处美景？
列举：在我的家乡，有清澈的小河，有连绵的高山，还有多彩的果园，但我最喜欢的还是那金灿灿的田野。
邀请：小朋友们，如果你来我家做客，我一定会带你去看看那美丽的钱塘江。
设问：你知道我最喜欢哪儿的景色吗？就是我们的学校！
对比：比起小区的小鱼塘，我们学校的小鱼池可有意思多了！
5.总结：原来用一句话夸“这儿真美”，可以有这么多种不同的表达方法！选择你最喜欢的一种表达方式，用一句话夸夸你身边的这处最美的风景，完成考核第二关！（完成学习单第二题，写好总起句）
6.刚刚咱们进行了用一句话夸美景的挑战，像这样的一句话可以放到文章的开头，也可以放到文章的结尾，当然，也可以放到文章中间呢！可是这儿究竟有多美呢！又有着怎样的美呢？围绕一个意思，可以接着往下夸！
板书：围绕一个意思写
◎任务二 回顾课文，构建思维导图
（一）复习课文典型段落，明确从几方面写
究竟该怎么围绕关键句来写呢？课文为我们做了很好的示范，我们来看看《富饶的西沙群岛》的作者是怎么夸美丽的西沙群岛的。谁来读一读？
1.《富饶的西沙群岛》片段学习
出示课文：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（1）作者是围绕哪一句话来写的？围绕“西沙群岛也是鸟的天下”，作者都写了哪几个方面的内容？
（2）在同学们的帮助下，咱们把课文梳理成了一张思维导图，作者围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一总起句，分述了“海鸟、鸟蛋、鸟粪”三个方面的内容，来展现西沙群岛的确是鸟的天堂！
2.《海滨小城》片段学习
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）这段话的关键句是什么？
（2）围绕关键句作者写了哪几个方面的内容？
3.小结：围绕一个意思，关注几个方面写。（板书：关注几个方面写）
4.你们也能抓住你发现的那处美景的几个方面的美，写一写你的思维导图吗？
（二）复习课文写作顺序，明确要按顺序写
1.出示《富饶的西沙群岛》，想想，这篇文章写了三个方面的内容，是按什么顺序写的？（方位顺序）
2.出示《海滨小城》，那这篇文章呢？作者又是从哪里写到哪里？
3.出示《美丽的小兴安岭》，这篇文章的写作顺序又是怎样的？（时间顺序）
总结：描写美景，要有顺序地介绍。既可以按照方位顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。
4.你喜欢的这处美景，你打算用什么顺序来介绍呢？完成思维导图填空。
◎任务三 出示片段，学习写作技巧
1.学习多种修辞描写
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
（1）你觉得这段话写得好吗？好在哪里？
（2）像这样的句子，本单元还有很多，同桌互相说一说。
（3）小结：在描写事物时，可以发挥想象，运用比喻或拟人等修辞手法，不仅能写出特点，还能使语言更加生动、形象。
2.学习多感官观察描写
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）这段话写的是什么？你觉得写得好吗？好在哪里？
（2）小结：多感官观察，让语句更生动。
3.学习产生联 系，融入自身感受写
出示范文：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
读了这段文字，你发现作者是怎么来表现荷花的美的？
小结：把自己想象荷花，将自己真切的感受融入到文字中，一定会让这美更加的打动人心！
◎任务四 例文欣赏，尝试习作
1.欣赏例文《美丽的公园》和《美丽的月河》
《美丽的公园》按照时间顺序，介绍了一年四季公园的美景，用上了许多课文中学过的优美词句。
《美丽的月河》从三方面写了月河的美丽，一是河美，二是月河的长街美，三是月河的花鸟市场美。
2.自主习作：准备好接受小导游终极挑战了吗？接下来，根据你写的思维导图，把你发现的美景变成一段美美的文字吧！
注意用上老师给大家提供的锦囊妙计。还有一个加分小法宝，用上你们积累的好词就更好了。
出示习作评价标准：①围绕一个意思写
②关注几个方面写
③融入自身感受写
④用上积累的好词
3.学生自主习作。
4.习作展示，紧扣习作要求进行点评。
◎任务五 小组合作修改，推荐优秀导游
1.以四人小组为单位，把文章读给小组成员听，请他们为你提提意见，然后由你们小组来推荐“优秀小导游”！
2.优秀小导游上台展示，颁发小导游证
小结：听了优秀小导游的文章，你一定有所收获，有机会一定要实地去看看那里的美景。
课堂总结
在这节课上，我们学习围绕一个意思把身边的美景写的那么吸引人，还用上了新学的词语把美景变得更美了。下节课我们还要去修改错别字，把美景分享给更多的人。
板书设计
这儿真美
围绕一个意思 美景 描写景物的词语