(共38张PPT)
多
活
彩
的
动
习作
六年级语文上册
情景任务
同学们，班级新一期的墙报开辟了一个专栏——“多彩的活动”习作展示，我们会进行一次公开的选拔，选出优秀作品展示。
今天我们就一起来学习怎么把活动写好。
活动一
拓展思路
谈谈“体会”
审题指导
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些
活动类型
◆ 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◆ 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◆ 把这次活动中的体会写下来。
突出重点
点面结合
体会：体验、领会、觉悟
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写:
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
写作要求
读文段，猜活动，说体会
忽然，“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响!
只见他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
读文段，猜活动，说体会
“哔——”一阵急促的警报声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛，好像火灾真的发生了一样。老师一声令下:“迅速集合!”同学们立刻走出教室，猫着腰，迅速撤离“火灾现场”。
读文段，猜活动，说体会
我们校内外都举办过什么活动呢？
请同学们回忆校园生活，在作业单上写下自己经历过的活动名称，看谁写得多。
这些校内外活动，你参加过哪些
“祖国在我心中”朗诵会
学校运动会
“六一”儿童节演出
植树
端午节看赛龙舟
看望孤寡老人
……
校内文艺活动
节日活动
公益活动
校内文艺活动
01
朗诵会
03
联欢会
05
歌手大赛
02
辩论会
04
书法比赛
校内体育活动
01
田径赛
03
跳绳比赛
05
趣味游戏
02
拔河比赛
04
球类比赛
节日活动
01
儿童节
活动
02
劳动节
活动
03
端午节
活动
05
学雷锋活动
04
元旦
活动
校外活动
01
春游
秋游
02
清明
扫墓
03
慰问
老人
05
社会
实践
04
校外
卫生
选出自己印象最深刻的三次活动，按照印象深刻的程度依次填在作业单的表格里，再用明确的词语写出自己当时的“体会”。
体会
活动名称
拔河比赛
大扫除
敬老院献爱心
激烈、刺激
团结力量大
温暖、感人
可以是喜怒哀乐的心情，
也可以是受到的启发、教训。
“感受”
选一选，填一填
体会
活动名称
选出自己印象最深刻的三次活动，按照印象清楚的程度依次填在表格里，再用明确的词语写出自己当时的“体会”。
同桌交流
选定一次印象深刻，“体会”明确的活动， 与同桌交流一下活动的过程和自己的感受。
活动二
学习剪裁
编列提纲
本单元的课文《开国大典》，记述了开国大典的活动过程。
庆典活动从早晨六点到晚上九点半，一整天的活动，时间长，活动丰富，作者有没有全部记下来？他是怎么选择内容的？
开国大典
按时间顺序来写
01
抓主要场面，会场、典礼、阅兵、游行
02
作者选择毛主席具有历史意义的表现为“点”，结合群众的反应来写几个重要的场面。
03
《欢乐谷之旅》
怨爸爸不早叫醒他
讨论谁早到谁晚到
收到同学给的零食
人来齐后排队上车
等出发无聊玩相机
路上睡觉却被人烦
门口遇大雨买雨衣
题目是“欢乐谷之旅”，文章却在“欢乐谷门口”就结束了。
存在问题
《愉快的欢乐谷》
和上一篇相比，这篇文章第1自然段就到“欢乐谷”了，但所选场面比较杂乱，没有统一的中心。“一支支排队长龙”“园内外物价比较”“新买的笔丢了”和题目中的拓愉快”不相匹配，应该删去。
存在问题
焦急等待入园
欢乐谷吉祥物
一支支排队长龙
玩“摇摆伞”
内外物价比较
新买的笔丢了
看3D、4D电影
《惊险之旅》
“中午草地野餐”不属于游玩项目，应删去；不是所有的游玩项目都要写下来，根据题目中的“惊险”一同，应去掉“神奇草帽”“旋转木马”“看4D电影”；刺激惊险的项目，写一两个就可以了。
存在问题
玩“神奇草帽”
中午草地野餐
玩“异度空间”
玩“旋转木马”
玩“激流勇进”
玩“谷木游龙”
看4D电影
活动三
点面结合
把场面写生动
欣赏“点面结合”
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
“面”的描写
“点”的描写
“点”的描写
“点”的描写
“点”的描写
我们写学校的活动场面，既要关注整个场景，也应有个别同学的特写镜头。
整个场景
特写镜头
决胜局开始了!老师带着同学们齐声喊道：“加油!加油!”只见双方队员身子往后一倒，攥紧绳子往后拉。我们班的李明呢，两眼注视着对方，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，像一头斗牛似的死命地往后拉。他的肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫，脸上就渗出了汗珠，手都被绳子勒得发红。但他还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。同学们的心绷得紧紧的，加油声越来越响亮了。参赛队员们听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿。有的同学脸憋得通红，有的咧着嘴在叫喊，还有的双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。红领巾一下子移向了我方，最终我班赢得了拔河比赛的胜利。看来，只要我们的心凝聚在一起，什么困难都难不倒我们。
“面”的描写
“点”的描写
“面”的描写
活动体会
练一练：拔河场面，可以给哪些人物来个“个人特写”？
排在第一，身材魁梧的同学
加油呐喊，喊哑嗓子的班主任
把绳缠腰上，排最后的同学
手拉破皮，奋不顾身的同学
面部表情最有特点的同学
摔倒了迅速爬起来的同学
啦啦队中最卖力的同学
留下眼泪，情绪激动的同学
出谋划策、排兵布阵的班长
……
“点”确定了，那么“面”要写哪些内容呢？还是先来向课文学习：
中心
五位壮士勇猛不怕死
“面”
“点”
“面”
一边射击一边诱敌上山，不少敌人坠落山涧
马宝玉夺过手榴弹插在腰间，举起石头命令大家用石头砸敌人
石头像雹子一样；敌人叽里呱啦滚下山去
填一填
中心
“面”
“点”
“面”
我竖起双耳，仔细聆听老师的动静。嗯，脚步声很远，老师好像去了第四组。第四组？“捣蛋大王”不就在第四组吗！老师啊，你一定要把握这次机会，治治这只泼猴。我不介意你“公报私仇” 的。不好，老师冲我这走来了。“咚咚咚”，妈呀，老师走到我身边了，我吓得气都喘不上来。“咚咚咚”，老师走了。我偷偷睁开眼一看，桌子上没有粉笔，这才放下心来，谢天谢地呀。啊，老师怎么又来了，不管三七二十一，先闭上眼睛，不然被老师发现可不得了。“啪啪”，完蛋了，老师把粉笔拍在我桌上了。老师我跟你无冤无仇，你为什么要来陷害我啊。撅起屁股，绕教室爬一圈，我不干，我情愿抄10遍课文，取消一天的课间休息，苍天啊，谁来拯救我。
心理描写
很多活动都会伴随丰富的内心活动，抓住内心这一看不见的画面，也是写好这次作文的一大方法。
活动四
学生写作
修改完善
评价标准 达成度 建议
写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分 ★★★★★
运用了点面结合的手法，活动过程既关注整个场景，也注意个别同学表现 ★★★★★
选择的“点”和“面”能围绕一个中心来写 ★★★★★
活动过程中关注到自己的内心活动，写出了自己的体会 ★★★★★
语言生动流畅 ★★★★★
难忘的书市活动
“卖书喽，超便宜！”“快来看，快来买，跳楼大耍卖呀！”……听，是谁在叫喊？你一定不会想到吧，这是我们中心小学的学生在叫卖。星期四下午，我们举行了书市活动。
准备工作就不多说了，什么搬书呀，画招牌的，同学们积极得好像要参加什么重大比赛似的，极力想要表现自己。待到中午那个叫人兴奋的时间，我们就像出茧的蝴蝶一般，挤出了教室，直奔操场。
声音开头，先声夺人，引出活动。
操场上的人可真多！你挤着我，我挤着你，生怕自己想买的书被别人抢了。每个摊前，卖书的买书的都挤在一起，人人脸上挂着微笑。操场上真热闹啊！叫卖声、砍价声、笑声此起彼伏。我走东走西，看到好书就买，一会儿两只手里都满了。
淘完了书，我便来到自己班的书摊那儿。虽然自己不是推销员，但我很想看看同学们是如何推销的，于是就坐下看了起来。
用动词和声音写操场上人多和热闹的场面，有形有声，形象生动。
难忘的书市活动
“小弟弟，要不要看看这本书呀？这本书现在很火呦，男孩子们都很喜欢的，而且还是半价优惠！”汤佳玉笑着对从摊前走过的一个低年级小男孩喊道。
小弟弟停了下来，拿起书翻了翻，说道：“那好吧，给你钱。”
“送你一颗糖。”汤佳玉满面春风，颇有真正推销员的风范，“欢迎下次光临！”
这时，一个小女孩走了过来，看中了一本书：“姐姐，这本书多少钱呀？”
通过对人物的语言、神态的具体描绘，把活动场景写得活灵活现。
难忘的书市活动
在一旁的张雨甜赶忙说：“不贵，才6元，原价要15元呢！”
“那你说这本书好看吗？”小女孩又问。
“当然啦。这本书我看过的，讲的是一个发生在像你这么大的小女孩身上的故事，很有趣。而且，我们还赠送一支笔哦！”
“那我买了!”小女孩付了钱，拿了书，接了笔，高高兴兴地走了。
…………
难忘的书市活动
结尾写出了自己的感悟，又再一次点题，突出了中心。
难忘的书市活动
就这样，我们度过了一个愉快的下午。
这次书市活动，我们赚了很多钱，又锻炼了自己的胆量，这可真是一次难忘的书市活动。
语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后有身临其境的感觉。
中间既概括写了书市热闹的场面，又具体抓住两个典型细节，运用了语言描写、神态描写、动作描写等方法对活动中的人物进行了描写，文章点面结合，详略得当。
在这篇习作中，小作者用声音开头，先声夺人，吸引读者。
总评习作
多彩的 六年级语文上册
活动
情景任务
同学们，班级新一期的墙报开辟了一
个专栏——“多彩的活动”习作展示，我们
会进行一次公开的选拔，选出优秀作品展示。
今天我们就一起来学习怎么把活动写好。
活动一 拓展思路
谈谈“体会”
审题指导 活动类型
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看
赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写:
◆ 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 突出重点
◆ 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语
言。 点面结合
◆ 把这次活动中的体会写下来。 体会：体验、领会、觉悟
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 写作要求
读文段，猜活动，说体会
忽然，“嘟”的一声哨响,双
方队员的身子一齐往后一倒，紧紧
地抓住绳子往后拉。看，他两脚牢
牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上
一样，脸涨得通红通红的，牙齿咬
得咯咯响!
读文段，猜活动，说体会
只见他左脚尖顶住起跑线 ,
膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就
像两根木柱插在地上，整个身体
微微前倾，那架势，就像一只准
备起飞的雄鹰。
读文段，猜活动，说体会
“哔——”一阵急促的警报声
响起，整个校园笼罩着紧张的气氛，
好像火灾真的发生了一样。老师一声
令下:“迅速集合!”同学们立刻走出
教室，猫着腰，迅速撤离“火灾现
场”。
我们校内外都举办过什么活动呢？
请同学们回忆校园生
活，在作业单上写下自己
经历过的活动名称，看谁
写得多。
“祖国在我心中”朗诵会
学校运动会 校内文艺活动
“六一”儿童节演出
植树
节日活动
端午节看赛龙舟
看望孤寡老人 公益活动
……
这些校内外活动，你参加过哪些
校内文艺活动
01 03 05
朗诵会 联欢会 歌手大赛
02 04
辩论会 书法比赛
校内体育活动
01 03 05
田径赛 跳绳比赛 趣味游戏
02 04
拔河比赛 球类比赛
节日活动
01 03 05
02 04
儿童节 端午节 学雷锋
活动 活动 活动
劳动节 元旦
活动 活动
校外活动
01 03 05
02 04
春游 慰问 社会
秋游 老人 实践
清明 校外
扫墓 卫生
选出自己印象最深刻的三次活动，按照印象深刻的程度依次填在作业
单的表格里，再用明确的词语写出自己当时的“体会”。
活动名称 拔河比赛 大扫除 敬老院献爱心
体会 激烈、刺激 团结力量大 温暖、感人
“感受”
可以是喜怒哀乐的心情，
也可以是受到的启发、教训。
选一选，填一填
活动名称
体会
选出自己印象最深刻的三次活动，按照印象清楚的程度依次填在表
格里，再用明确的词语写出自己当时的“体会”。
同桌交流
选定一次印象深刻，
“体会”明确的活动， 与
同桌交流一下活动的过程和
自己的感受。
活动二 学习剪裁
编列提纲
本单元的课文《开国大典》，记述了开
国大典的活动过程。
庆典活动从早晨六点到晚上九点半，一
整天的活动，时间长，活动丰富，作者有没
有全部记下来？他是怎么选择内容的？
开国大典
01
按时间顺序来写
02 抓主要场面，会场、典礼、阅兵、
游行
03 作者选择毛主席具有历史意义的表现
为“点”，结合群众的反应来写几个重要
的场面。
《欢乐谷之旅》
怨爸爸不早叫醒他
讨论谁早到谁晚到
收到同学给的零食
人来齐后排队上车
等出发无聊玩相机
路上睡觉却被人烦
门口遇大雨买雨衣
存在问题
题目是“欢乐谷之旅”，文章却在“欢乐谷门口”就结束了。
《愉快的欢乐谷》
焦急等待入园
欢乐谷吉祥物
一支支排队长龙
玩“摇摆伞”
内外物价比较
存在问题
新买的笔丢了
和上一篇相比，这篇文章第1自然段就到
“欢乐谷”了，但所选场面比较杂乱，没有统一 看3D、4D电影
的中心。“一支支排队长龙”“园内外物价比
较”“新买的笔丢了”和题目中的拓愉快”不相
匹配，应该删去。
《惊险之旅》
玩“神奇草帽”
中午草地野餐
玩“异度空间”
玩“旋转木马”
玩“激流勇进” 存在问题
“中午草地野餐”不属于游玩项目，应删去；
玩“谷木游龙”
不是所有的游玩项目都要写下来，根据题目中的
“惊险”一同，应去掉“神奇草帽”“旋转木
看4D电影
马”“看4D电影”；刺激惊险的项目，写一两个
就可以了。
活动三 点面结合
把场面写生动
欣赏“点面结合”
“面”的描写
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计
“点”的描写
划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一
“点”次的地描打写下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士
“点”的描写
宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才
这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进
一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
“点”的描写
我们写学校的活动场面，既要关注整个场景，
也应有个别同学的特写镜头。
整个场景 特写镜头
决胜局开始了!老师带着同学们齐声喊道：“加油!加油!”只见双方队 “面”的描写
员身子往后一倒，攥紧绳子往后拉。我们班的李明呢，两眼注视着对方，双
手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，像一头斗牛似的死命地往后拉。他的肌肉
“点”的描写
紧绷，筋脉突出，一会儿工夫，脸上就渗出了汗珠，手都被绳子勒得发红。
但他还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。同学们的心绷得紧紧的，
加油声越来越响亮了。参赛队员们听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂
“面”的描写
一样，一下子来了劲儿。有的同学脸憋得通红，有的咧着嘴在叫喊，还有的
双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。红领巾一下子移向了我方，最终我班
赢得了拔河比赛的胜利。看来，只要我们的心凝聚在一起，什么困难都难不 活动体会
倒我们。
练一练：拔河场面，可以给哪些人物来个“个人特写”？
排在第一，身材魁梧的同学
把绳缠腰上，排最后的同学
手拉破皮，奋不顾身的同学
面部表情最有特点的同学
摔倒了迅速爬起来的同学
啦啦队中最卖力的同学
留下眼泪，情绪激动的同学
出谋划策、排兵布阵的班长
加油呐喊，喊哑嗓子的班主任
……
“点”确定了，那么“面”要写哪些内容呢？还是
先来向课文学习：
中心 五位壮士勇猛不怕死
“面” 一边射击一边诱敌上山，不少敌人坠落山涧
马宝玉夺过手榴弹插在腰间，举起石头命令大家用石
“点”
头砸敌人
“面” 石头像雹子一样；敌人叽里呱啦滚下山去
填一填
中心
“面”
“点”
“面”
心理描写
我竖起双耳，仔细聆听老师的动静。嗯，脚步声很远，老师好像去了第四组。第
四组？“捣蛋大王”不就在第四组吗！老师啊，你一定要把握这次机会，治治这只泼猴。
我不介意你“公报私仇” 的。不好，老师冲我这走来了。“咚咚咚”，妈呀，老师走
到我身边了，我吓得气都喘不上来。“咚咚咚”，老师走了。我偷偷睁开眼一看，桌子
上没有粉笔，这才放下心来，谢天谢地呀。啊，老师怎么又来了，不管三七二十一，先
闭上眼睛，不然被老师发现可不得了。“啪啪”，完蛋了，老师把粉笔拍在我桌上了。
老师我跟你无冤无仇，你为什么要来陷害我啊。撅起屁股，绕教室爬一圈，我不干，我
情愿抄10遍课文，取消一天的课间休息，苍天啊，谁来拯救我。
很多活动都会伴随丰富的内心活动，抓住内心这一看不见的画面，也是写好
这次作文的一大方法。
活动四 学生写作
修改完善
评价标准 达成度 建议
写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分 ★★★★★
运用了点面结合的手法，活动过程既关注整个场景
★★★★★
，也注意个别同学表现
选择的“点”和“面”能围绕一个中心来写 ★★★★★
活动过程中关注到自己的内心活动，写出了自己的体
★★★★★
会
语言生动流畅 ★★★★★
难忘的书市活动
“卖书喽，超便宜！”“快来看，快来买，跳楼大 声音开头，
耍卖呀！”……听，是谁在叫喊？你一定不会想到吧，
这是我们中心小学的学生在叫卖。星期四下午，我们举 先声夺人，
行了书市活动。 引出活动。
准备工作就不多说了，什么搬书呀，画招牌的，同
学们积极得好像要参加什么重大比赛似的，极力想要表现
自己。待到中午那个叫人兴奋的时间，我们就像出茧的
蝴蝶一般，挤出了教室，直奔操场。
难忘的书市活动
操场上的人可真多！你挤着我，我挤着你，生怕自 用动词和声音写
己想买的书被别人抢了。每个摊前，卖书的买书的都挤 操场上人多和热
在一起，人人脸上挂着微笑。操场上真热闹啊！叫卖声、
闹的场面，有形
砍价声、笑声此起彼伏。我走东走西，看到好书就买，
一会儿两只手里都满了。 有声，形象生动。
淘完了书，我便来到自己班的书摊那儿。虽然自己
不是推销员，但我很想看看同学们是如何推销的，于是
就坐下看了起来。
难忘的书市活动
“小弟弟，要不要看看这本书呀？这本书现在很火呦， 通过对人物的语
男孩子们都很喜欢的，而且还是半价优惠！”汤佳玉笑着对从
摊前走过的一个低年级小男孩喊道。 言、神态的具体
小弟弟停了下来，拿起书翻了翻，说道：“那好吧，给 描绘，把活动场
你钱。”
“送你一颗糖。”汤佳玉满面春风，颇有真正推销员的 景写得活灵活现。
风范，“欢迎下次光临！”
这时，一个小女孩走了过来，看中了一本书：“姐姐，
这本书多少钱呀？”
难忘的书市活动
在一旁的张雨甜赶忙说：“不贵，才6元，原价要15元
呢！”
“那你说这本书好看吗？”小女孩又问。
“当然啦。这本书我看过的，讲的是一个发生在像你这
么大的小女孩身上的故事，很有趣。而且，我们还赠送一支笔
哦！”
“那我买了!”小女孩付了钱，拿了书，接了笔，高高
兴兴地走了。
…………
难忘的书市活动
就这样，我们度过了一个愉快的下午。 结尾写出了自
这次书市活动，我们赚了很多钱，又锻炼了自己的 己的感悟，又
胆量，这可真是一次难忘的书市活动。
再一次点题，
突出了中心。
总评
在这篇习作中，小作者用声音开头，先声夺人，吸引读者。
中间既概括写了书市热闹的场面，又具体抓住两个典
型细节，运用了语言描写、神态描写、动作描写等方法对
活动中的人物进行了描写，文章点面结合，详略得当。
语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后有身临其境的感觉。一起课件 专注教学课件制作
习作：多彩的活动
【核心素养】
文化自信:让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作
的兴趣。
语言应用:围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当,
中心突出。
思维能力:通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法:抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满性格鲜明。
审美创造:引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度
【教学目标】
1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
【教学重难点】
1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
任务驱动 情景架构
同学们，班级新一期的墙报开辟了一个专栏——“多彩的活动”习作展示，我们会进行一次公开的选拔，选出优秀作品展示。今天我们就一起来学习怎么把活动写好。
活动一：拓展思路，谈谈“体会”
1.审题指导，明白“体会”的含义。
2.学生读一组活动描写,猜活动名称,并初谈体会。
忽然，“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看,他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样,脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响!
只见他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
《“鸣一-鸣”一阵急促的警报声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛,好像火灾真的发生了一样。老师一声令下:“迅速集合!”同学们立刻走出教室,猫着腰,迅速撤离“火灾现场”
3. 回忆校园生活，给学生三分钟时间，每个人在作业单上写下自己经历过的活动名称，看谁写得多。
要点：①比一比谁写得多，表扬优胜者。②交流自己回忆的学校或班级活动名称，其他同学可以在作业单上选择性地摘录自己有印象的活动。③将同学们一起回忆起的活动进行分类：文体活动、节庆活动、读写活动、德育活动、实践活动等。
4. 选出自己印象最深刻的三次活动，按照印象深刻的程度依次填在作业单的表格里，再用明确的词语写出自己当时的“体会”。
① 老师出示例子，让学生理解“感受”的丰富性。
活动 拔河比赛 大扫除 敬老院献爱心
体会 激烈、刺激 团结力量大 温暖、感人
要点：老师适当展开活动的内容，说明自己的感受；让学生明白“感受”可以是喜怒哀乐的心情，也可以是受到的启发、教训。
②学生填表。
活动
体会
③组织交流。
要点：第一，活动名称要简洁明确;第二，“体会”要具体明白；第三，“体会”可以是情感体验，也可以是教训或者启示。
5.选定一次印象深刻，“体会”明确的活动，把活动的名称和“体会”写在作业单上,并打上 “☆”。然后与同桌交流一下活动的过程和自己的体会。
活动二：学习剪裁,编列提纲
1.本单元的课文《开国大典》，记述了开国大典的活动过程。庆典活动从早晨六点到晚上九点半，一整天的活动，时间长，活动丰富，作者有没有全部记下来？他是怎么选择内容的？
要点：①按时间顺序来写。②抓主要场面，会场、典礼、阅兵、游行。③典礼活动内容最丰富，作者选择毛主席具有历史意义的表现为“点”，结合群众的反应来写几个重要的场面。
2.我们校内外的活动虽然没有“开国大典”那样盛大,但是也要学会取舍和裁剪。下面来看几位同学的写作提纲，我们一起来帮他们“会诊”一下。
病例一：《欢乐谷之旅》
①怨爸爸不早叫醒他；
②讨论谁早到谁晚到；
③收到同学给的零食；
④人来齐后排队上车；
⑤等出发无聊玩相机；
⑥路上睡觉却被人烦；
⑦门口遇大雨买雨衣。
要点：题目是“欢乐谷之旅”,文章却在“欢乐谷门口”就结束了。
病例二：《愉快的欢乐谷》
①焦急等待入园；
②看到欢乐谷吉祥物；
③一支支排队长龙；
④玩“摇摆伞”；
⑤园内外物价比较；
⑥新买的笔丢了；
⑦看3D、4D电澎。
要点：和上一篇相比，这篇文章第1自然段就到“欢乐谷”了，但所选场面比较杂乱，没有统一的中心。“一支支排队长龙”“园内外物价比较”“新买的笔丢了”和题目中的拓愉快”不相匹配，应该删去。
病例三：《惊险之旅》
①玩“神奇草帽”；
②中午草地野餐；
③玩“异度空间”；
④玩“旋转木马”；
⑤玩“激流勇进”；
⑥玩“谷木游龙”；
⑦看4D电影。
要点：“中午草地野餐”不属于游玩项目，应删去；不是所有的游玩项目都要写下来，根据题目中的“惊险”一同，应去掉“神奇草帽”“旋转木马”“看4D电影”；刺激惊险的项目，写一两个就可以了。
3.就刚才选定的那个活动，想想可以围绕具体的“体会”选择哪些场面。列出一个提纲。
活动三：点面结合,把场面写生动
写活动少不了要写到场面，场面怎么写？如何做到“点面结合”？
1.“点”的聚焦。
(1)先看课文中的例子。出示《狼牙山五壮士》第2自然段。
复习这段话运用的写作方法，点面结合。
我们写学校的活动场面,既要关注整个场景,也应有个别同学的特写镜头。
(2)练一练：拔河场面，可以给哪些人物来个“个人特写”？
要点：
排在第一，身材魁梧的同学；
把绳子缠腰上，排最后的同学；
手磨破皮,依旧不松手的同学；
面部表情最有特点的同学；
战略技术最好的同学；
摔倒了迅速爬起来的同学；
啦啦队中最卖力的同学；
流下眼泪，情绪激动的同学；
出谋划策、排兵布阵的班长；
为我们加油喊哑了嗓子的班主任；
……
是不是以上都要写？(选择给自己留下印象最深的两三个人来写即可)
(3)想一想，说一说，你写的活动，应该给哪些人物来个“个人特写”？记住不要超过三个, 且必须是和你要表达的“体会”关系密切的。
2.“面”的确定。
(1)“点”确定了，那么“面”要写哪些内容呢？还是先来向课文学习：
出示《狼牙山五壮士》中写“诱敌上山”的自然段。
具体写班长马宝玉这个“点”前后分别写了哪些内容？
这些内容作为“面”的描写与“点”有什么关系？(中心是一致的，都在表现战士们的勇猛, 即使写敌人也是在侧面衬托战士们的勇猛。)
要点：
中 心 五位壮士勇猛不怕死
“ 面 ” 一边射击一边诱敌上山，不少敌人坠落山涧
“ 点 ” 马宝玉夺过手榴弹插在腰间，举起石头命令大家用石头砸敌人
“ 面 ” 石头像雹子一样；敌人叽里呱啦浪下山去
(2)就自己刚才确定的“特写人物”来确定“面”的内容，继续完成二级提纲，填写学习单。 学习单：
中 心
“ 面 ”
“ 点 ”
“ 面 ”
3.捕捉看不见的画面。
(1)出示片段：
我竖起双耳，仔细聆听老师的动静。嗯，脚步声很远，老师好像去了第四组。第四组 “捣 蛋大王”不就在第四组吗!老师啊，你一定要把握这次机会，治治这只泼猴。我不介意你“公报 私仇”的。不好，老师冲我这走来了。“咚咚咚”,妈呀，老师走到我身边了，我吓得气都喘不上 来。“咚咚咚”,老师走了。我偷偷睁开眼一看，桌子上没有粉笔，这才放下心来，谢天谢地呀。 啊，老师怎么又来了，不管三七二十一，先闭上眼睛，不然被老师发现可不得了。“啪啪”,完蛋 了，老师把粉笔拍在我桌上了。老师我跟你无冤无仇，你为什么要来“陷害”我啊。摄起屁股， 绕教室爬一圈，我不干，我情愿抄10遍课文，取消一天的课间休息，苍天啊，谁来拯救我。
(2)这是活动过程中的一段什么描写 (心理描写)
(3)很多活动都会伴随着丰富的内心活动，抓住内心这一看不见的画面，也是写好这次作 文的一大窍门。
(4)练一练：拔河比赛中，你会有哪些心理活动。
(5)你所写的活动过程中，可以描写哪些内心活动 写下要点。
活动四：学生写作，修改完善
撰写作文，自我评价。
学生认真完成作文。
出示评价标准，学生对照自评。
评价标准 达成度 建议
写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分 ☆☆☆☆☆
运用了点面结合的手法，活动过程既关注整个场景，也注意个别同学表现 ☆☆☆☆☆
选择的“点”和“面”能围绕一个中心来写 ☆☆☆☆☆
活动过程中关注到自己的内心活动，写出了自己的体会 ☆☆☆☆☆
描写的语言流畅生动 ☆☆☆☆☆
活动五：片段展示，习作讲评
1.出示评价标准：
评价标准 达成度 建议
写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分 ☆☆☆☆☆
运用了点面结合的手法，活动过程既关注整个场景，也注意个别同学表现 ☆☆☆☆☆
选择的“点”和“面”能围绕一个中心来写 ☆☆☆☆☆
活动过程中关注到自己的内心活动，写出了自己的体会 ☆☆☆☆☆
描写的语言流畅生动 ☆☆☆☆☆
2.展示学生的佳作。
初学茶道
唐堂
五年级下学期，我们去平望玫瑰园参加综合实践活动，参与了一堂茶道课。
茶道教室在环境优美的园子里，里面摆放着一张张小茶几，茶几周围放着榻榻米垫子，茶几上整齐地摆放着茶具，显得淡雅宁静。我和詹文韬、赵子贤、刘文博四个人一桌。茶道老师先告诉我们一些喝茶的礼仪，比如男生拿茶杯用“将军指”的手法，而女生则用“兰花指”。老师又出示了《七碗茶诗》，其中有一句很有意思：“七碗吃不得，唯觉两腋习习清风生。翻译成现代 文就是：不能喝第七碗茶，如果喝了，就感觉自己要“羽化、登仙”。
老师讲解完，进入实践操作。每一小组坐在中间位置的同学,按照老师讲的步骤泡第一道 茶。其余同学按捺不住，纷纷当起了指挥。茶分到小杯中，香气四溢，男生们顾不上“将军指”，一个个原形毕露，拿起茶杯，一饮而尽。女生到底文静多了，翘着兰花指，硬是把一小口茶喝成 了四五口。老师说喝茶能解渴，可我怎么感觉越喝越口干舌燥？于是，我们小组决定一人泡一 次，我是最后一个。等了好一会，终于到我大显身手了。我取下茶碗的盖子，提起水壶逆时针 缓缓注入开水。虽然这茶包已经泡过三回了，可倒入开水仍立马变成淡绿色。水倒满后盖上 茶碗的盖子，等上十几秒。赵子贤迫不及待地催促道：“唐堂，时间差不多了，快把茶水倒出来吧。”我把茶碗盖子往内一移，露出一条缝,—端起茶碗,一手按住茶碗盖，将透着淡绿色的茶 水倒入公道杯中。组员们早把小茶杯一字排开，我把茶分到他们的杯中。这是我第一次喝自己泡的茶，连喝四杯都不觉过瘾。另一桌的小张喝了六杯，他想到《七碗茶诗》中的说法，开起了玩 笑:“只要再喝一杯，我就能羽化、登仙了！"我被他逗乐了 ：“小张啊，‘羽化、登仙’是道教中去世的说法。“什么玩意啊!"他先是张大嘴、瞪大眼，随即皱眉璇嘴，怒气冲冲，“道教怎么那么奇怪呀。 幸亏我没喝第七杯。”
下课前，翁英杰代表全班同学去给老师敬茶。他端起一杯茶，慢慢走向老师。到了老师面 前，他弯腰鞠躬：“老师请喝茶!”老师接过茶杯，慢慢品味着，脸上荡起了幸福的微笑。
小小茶道课,让我们明白了很多茶道知识，也懂得了尊重师长。
①点评：综合实践活动为期两天，一天的内容就很丰富。小作者没有贪心，选择了“茶道课” 这一个内容来写。写的过程中，有对整体的描写，也有对自己、对同学的个人特写。整篇文章围绕中心，内容具体明白，语言流畅生动。
②学生根据评价标准给展示的习作打分并提出修改建议。
③学生修改习作。
