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习作：我的拿手好戏
【教学目标】
1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
【教学重难点】
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
第1课时
活动一：“好戏是什么”——选择素材
一、观看视频，激发写作兴趣
1.观看一段展示小学生绝活的视频。
怎么样，是不是被惊讶到了呢？其实我们每个人，都有自己的一技之长。这次单元习作，我们就来写一写“我的拿手好戏”。
（特别擅长的才艺或技能）。
2.小组交流：“拿手好戏”这个词语，原本是说戏曲的，在这里是指什么呢？你怎么理解“拿手好戏”
预设：拿手好戏，顾名思义，就是最擅长的本领。“拿手”，贵在熟练精湛，“好戏”，贵在有趣有看头。
二、打开思路，确定习作内容
1. 你的“拿手好戏”是什么呢？有的同学可能犯愁了：我没有什么绝活呀！其实呀，十八般武艺，样样是好戏。
课件出示：
跳舞，唱歌，画画，变魔术
剪纸，捏泥人，做标本，做航模
挑西瓜，做面包，炒拿手好菜
吹口哨，玩魔方，钓鱼
这四组拿手好戏，分别是——
艺术类、手工类、生活类、娱乐类
2.出示思维导图，进一步打开学生的思路。
3.现在，你想起来自己的拿手好戏是什么了吗？跟大家说说吧。
4.指名交流，说说自己的拿手好戏是什么，达到了什么水平？
5.阅读习作要求，梳理写作要点。
6.选择写作对象，列提纲。
好的习作往往在下笔之前要先谋篇布局，打好腹稿。阅读下面提纲范例，发现列提纲的要领。
（1）出示《三招挑西瓜》的提纲：
根据这个提纲，说一说：作者要写哪些内容？按什么顺序来写？重点写哪部分内容？
（2）学生给自己的习作先列个提纲。
（3）交流反馈，相机点评几个提纲。
评价要点：要写哪些内容，提纲是否明确了？重点写什么内容，提纲中是否看得出
（4）学生进一步修改调整自己的提纲。
活动二：“好戏这样写”——学习写作方法
怎样把自己的拿手好戏介绍清楚，让人家感觉到你的拿手好戏，的确是拿手好戏呢？这里老师教你几个写作的锦囊：
1.锦囊一：情景中写出“我”的拿手
拿手好戏，就要“秀一秀”，写出你展示拿手好戏的情景，在情景中可以从以下几个方面让人感觉到你的“拿手”：
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”声传入耳中。我胸有成竹地说：“就买这个，一定是熟的!”同桌小希和班长都很怀疑。火车不是推的，牛皮不是吹的，不让你们看到真相，岂不糟蹋了我“挑瓜圣手”的美名 我拿起水果刀，手起刀落，西瓜被分成两半。啊，黑籽红瓢，一股清甜扑鼻而来。
点拨：熟练的动作、自信的语言、镇定的心理
2.锦囊二：过程中多角度描写细节
在写展示拿手好戏时，从多个角度去写，写得越细致，越能说明你的厉害。
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”声传入耳中。
本以为挑瓜是一件简单事，看了小作者写的，才知道还要从西瓜的颜色、形状、手感声音等多方面的细节进行判断，才能挑好瓜，可见是真的“拿手”。
注意，用这种方法写时，写的细节应该是你观察到或做到的，比如观察到西瓜的“肚脐眼儿”的细节。总之尽量从多个角度选能体现你“拿手”的细节来写。
3.锦囊三：描写“观众”反应显拿手
看到你展示拿手好戏的人，都可以称为“观众”。你可以写一些“观众”的反应，来衬托出你的拿手。比如：
最后一个动作完成，整支舞蹈完美落幕。台下的观众立马沸腾起来：
“跳得真是太好了!”
“这是舞王级别的表演啊!”
“能在现场看到这样的表演，运气太好啦!”
评委们投来了赞许的目光，对手也苦笑着鼓起掌来。
4.锦囊四：与众不同的开头结尾
开头结尾的三种水平：
青铜级——
开头：我的拿手好戏是xxx。
结尾：这就是我的拿手好戏，它让我自信满满，无比自豪。
白银级——
开头：我从四岁就开始练习小提琴，现在，拉小提琴成了我的拿手好戏。
结尾：我的拿手好戏就是这样炼成的，它让我深深地明白了一个道理：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
黄金级——
开头：一个少年，手持一把二胡，端坐在椅子上。少年微闭着双眼，左手灵活地按动琴弦，右手娴熟地拉动弓弦，优美的曲子便缓缓地流淌出来……
结尾：屋子里又响起了悠扬的二胡声，或婉转动听，或悠远绵长，像潺潺流水，似声声倾诉。少年的我，沉醉在自己的拿手好戏中……
活动三：“好戏我来写”——完成习作初稿
结合提纲，提出写作要求：请同学们借助提纲，完成习作初稿。写的时候注意：把重点部分的过程写具体，融入自己的情感体验。叙事时过程详细一点，角度多一点，感情加一点
教师巡视，辅导困难学生，留意优秀习作。
活动四：“好戏交换看”——互评修改
1.用朗读的方式，让学生自行修改标点、错字、语句不通顺之处，并根据评价表展开自评。
能有顺序地写拿手好戏 ☆
能详细地写出事情的过程 ☆
能多个角度表现事情有趣 ☆
能融入自己的感受，让人体会到心情的变化 ☆
自评 组评
2.小组内交换品读，勾画优美词句，批注意见，并根据评价表展开组评。
3.组评四星习作，全班展示并根据评价表进行全班评议。
4.学生再次自行修改，并进行誉抄。此次展览会共分为5个不同的展厅，涵盖了不同的艺术品类，请你
作为本次展览会的一名小小解说员，带领全班同学去感受艺术之美。
壹 贰 叁 肆 伍
奏 琴 承 知
展 展 出 声 展 展 传 中 展
厅 厅 最 如 厅 厅 统 华 厅
一 二 美 天 三 四 文 书 五
曲 籁 化 法
。 ， 。 ，
部编版小学语文教材六年级上册第七单元
同学们，十八般武艺，
样样是好戏! 跳舞、唱歌、
画画、变魔术、剪纸……
你的拿手好戏是什么 写
下来，和同学一起交流吧!
“拿手好戏”
熟练精湛 有趣有看头
原指演员最擅长的表演剧目。
后用来比喻最擅长的本领。
跳 舞 唱 歌 变魔术 画 画
剪 纸 捏泥人 做标本 做航模
包粽子 挑西瓜 做面包 炒拿手好菜
吹口哨 玩魔方 钓鱼 下象棋
打篮球 讲笑话 电脑技能
踢足球 模仿秀 DIY技术
游泳 变魔术
现在，你想起来自己
的拿手好戏是什么了吗？
关于拿手好戏，有哪些想
要分享的故事呢？和大家
一起分享一下吧！
写之前想一想：
你的拿手好戏是怎样练成的？
关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
怎样写你的拿手好戏？
哪些内容先写？哪些内容后写？
哪些内容作为重点部分？
哪些内容可以写得简略一些？
好的习作往往在下笔之前要先谋篇布局，打好
腹稿。阅读下面提纲范例，发现列提纲的要领。
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑
《三招挑西瓜》 西瓜的拿手好戏的。 我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
具体写：周末和同学郊游 第一个西瓜很好，得到同
时挑西瓜、吃西瓜的趣事。 学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴
尬——拿手好戏演砸啦!
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑
《三招挑西瓜》 西瓜的拿手好戏的。 我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
具体写：周末和同学郊游 第一个西瓜很好，得到同
时挑西瓜、吃西瓜的趣事。 学的夸赞，我很得意。
题目和开头直 第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
接点明拿手好戏是
什么。
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑
《三招挑西瓜》 西瓜的拿手好戏的。
我用“看、拍、听”三招，
自信地挑了两个大西瓜。
具体写：周末和同学郊游 第一个西瓜很好，得到同
时挑西瓜、吃西瓜的趣事。 学的夸赞，我很得意。
先点明拿手好戏是 第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
什么，然后写练成过程，
最后写趣事，顺序明晰。
略 写 点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑
《三招挑西瓜》 西瓜的拿手好戏的。
我用“看、拍、听”三招，
自信地挑了两个大西瓜。
具体写：周末和同学郊游 第一个西瓜很好，得到同
时挑西瓜、吃西瓜的趣事。 学的夸赞，我很得意。
详 写： 第二个西瓜没熟，我很尴
尬——拿手好戏演砸啦!
详细列出重点部分
的提纲
重点部分的提纲不但把趣事写清楚了，还写
出了自己内心的情感体验。
我用“看、拍、听”三招，
选择自己感受最深的趣 自信地挑了两个大西瓜。
事具，体在写分：享周故末事和的同过学程郊中游，
把自己 第一个西瓜很好，得到时挑西内瓜心、的吃情西感瓜体的验趣表事达。 同学的夸赞，我很得意。
出来，这样更能给读者留下
深刻的印象。 第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
请 同 学 们 仿 照 课
本的例子列一个提纲，
确定详写和略写部分。
怎样把自己的拿手好
戏介绍清楚，让人家感觉
到我的拿手好戏，的确是
拿手好戏呢？
拿手好戏，就要“秀一秀”，写出你展示拿
情景中写出“我”的拿手 手好戏的情景，在情景中可以从以下几个方面让
人感觉到你的“拿手”：
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球 熟练的动作
体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一
摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手
轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”声传入耳中。我胸有成竹 自信的语言
地说：“就买这个，一定是熟的!”同桌小希和班长都很怀疑。
火车不是推的，牛皮不是吹的，不让你们看到真相，岂不糟蹋
了我“挑瓜圣手”的美名？我拿起水果刀，手起刀落，西瓜被 镇定的心理
分成两半。啊，黑籽红瓢，一股清甜扑鼻而来。
过程中多角度描写细节 在写展示拿手好戏时，从多个角度去写，写得越细致，越能说明你的厉害。
颜色
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。
西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的 自信的语言
肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的
鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚， 手感
一阵清脆的“嘣嘣”声传入耳中。 声音
本以为挑瓜是一件简单事，看了小作者写的，才知
道还要从西瓜的颜色、形状、手感声音等多方面的细节
进行判断，才能挑好瓜，可见是真的“拿手”。
看到你展示拿手好戏的人，都可以称为
描写“观众”反应显拿手 “观众”。你可以写一些“观众”的反应，来
衬托出你的拿手。比如：
最后一个动作完成，整支舞蹈完美落幕。台下的观
众立马沸腾起来： 旁边的观众
“跳得真是太好了!”
“这是舞王级别的表演啊!” 称赞的话语
“能在现场看到这样的表演，运气太好啦!”
评委们投来了赞许的目光，对手也苦笑着鼓起掌来。
专业人士 对手的
赞许的目光 心服口服
青 开头 我的拿手好戏是xxx。
铜 结尾 这就是我的拿手好戏，它让我自信
级 满满，无比自豪。
白 开头 我从四岁就开始练习小提琴，现在，拉小提琴成了我的拿手好戏。
银 结尾 我的拿手好戏就是这样炼成的，它让我
级 深深地明白了一个道理：“宝剑锋从磨
砺出，梅花香自苦寒来。”
开头
黄 一个少年，手持一把二胡，端坐在椅
金 子上。少年微闭着双眼，左手灵活地
按动琴弦，右手娴熟地拉动弓弦，优
级 美的曲子便缓缓地流淌出来……
结尾
屋子里又响起了悠扬的二胡声，或婉
转动听，或悠远绵长，像潺潺流水，
似声声倾诉。少年的我，沉醉在自己
的拿手好戏中……
请同学们借助提纲，完
成习作初稿。写的时候注意：
把重点部分的过程写具体，
融入自己的情感体验。
自行修改标点、错字、语句不通顺之处，
并根据评价表展开自评。
能有顺序地写拿手好戏 ☆
能详细地写出事情的过程 ☆
能多个角度表现事情有趣 ☆
能融入自己的感受，让人体会到心
情的变化 ☆
自评 组评
小组内交换品读，勾画优美词句，批注意见，
并根据评价表展开组评。
能有顺序地写拿手好戏 ☆
能详细地写出事情的过程 ☆
能多个角度表现事情有趣 ☆
能融入自己的感受，让人体会到心
情的变化 ☆
自评 组评
我的拿手好戏 ① 开 篇 点 明
每个人都有自己的特长，比如画画 “我”的拿手
、弹钢琴、唱歌、跳舞等我最拿手的 好戏是玩魔方。
是玩魔方。① ② 过 渡 自 然 ，
我与魔方的“邂逅”是在一个朋友 “邂逅”一词运
② 用巧妙。家。 那是暑假的一个星期天，我去朋
友家玩。朋友拿出一个魔方给我看，
并让我把顺序打乱，他接过后很快
就还原了。看着他娴熟的动作，我非常 ③ 写 出 了
羡慕同时也产生了玩魔方的想法。
回到家，我便央求爸爸给我买了一 “ 我 ” 得 到
个魔方。心爱的魔方拿在手中，我心里 魔 方 后 的 喜
别提有多高兴了，差点儿笑出声来。③ 悦心情。
我迫不及待地玩了起来：先把魔方打乱
，然后还原。可是，魔方好像故意和我
作对似的，怎么也还原不上。原来还原
魔方并不是那么简单的。怎么办？我急
中生智，上网学。我在网上找到了一个 ④详细介绍了
供初学者玩魔方的平台——“魔方小站 自己学习魔方
”，在这里，我终于学会了魔力的还原 还原方法的经
方法。在学会了还原魔方的基础上，我 过，以及自己
还不断地提高自己的还原速度，从刚开 通过不断努力
始的10分钟，提高到了7分钟，接着，我 所取得的成绩。
又在3分钟内完成了还原，最后，我又突
破了2分钟大关。现在，我的最好成绩是
1分12秒。我在全校的魔方还原大赛中还
获得过第二名的好成绩。④当然，
我还会继续努力，让我的成绩更加
出色。 ⑤结尾点明
魔方就像我的朋友，丰富了我 主题。
的业余生活，给我带来了快乐；魔
方又像我的老师，告诉我只有不断
努力，才能不断进步。⑤
小作者开篇点明自己的拿手好
戏是玩魔方，接着简单地介绍了玩
魔方的原因，然后详细地描写了学
习魔方还原的经过，最后在结尾点
明主题。全文层次清楚，内容具体，
详略得当，主题突出。
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课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使
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版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共34张PPT)
此次展览会共分为5个不同的展厅，涵盖了不同的艺术品类，请你作为本次展览会的一名小小解说员，带领全班同学去感受艺术之美。
生旦净末丑演绎人生，
唱念做打翻传颂中华。
展厅三
知中华书法，
承传统文化。
展厅四
十八般武艺，
样样是好戏。
展厅五
琴声如天籁，
奏出最美曲。
展厅二
高山流水觅知音，
牧童评画战权威。
展厅一
壹
贰
叁
肆
伍
展厅伍
样样是好戏
十八般武艺
部编版小学语文教材六年级上册第七单元
习
作
同学们，十八般武艺，样样是好戏! 跳舞、唱歌、画画、变魔术、剪纸……你的拿手好戏是什么 写下来，和同学一起交流吧!
“拿手好戏”
熟练精湛
有趣有看头
原指演员最擅长的表演剧目。
后用来比喻最擅长的本领。
活动一：“好戏是什么”——选择素材
你的“拿手好戏”是什么呢？
变魔术
画画
跳舞
唱歌
艺术类
你的“拿手好戏”是什么呢？
剪纸
捏泥人
做标本
做航模
手工类
你的“拿手好戏”是什么呢？
挑西瓜
做面包
炒拿手好菜
生活类
包粽子
你的“拿手好戏”是什么呢？
钓鱼
下象棋
玩魔方
吹口哨
娱乐类
除了课本上的这些，还有哪些拿手本领？
体育类
娱乐类
其他类
讲笑话
模仿秀
变魔术
打篮球
踢足球
游泳
电脑技能
DIY技术
现在，你想起来自己的拿手好戏是什么了吗？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事呢？和大家一起分享一下吧！
阅读习作要求，梳理写作要点。
你的拿手好戏是怎样练成的？
关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
01
怎样写你的拿手好戏？
哪些内容先写？哪些内容后写？
02
哪些内容作为重点部分？
哪些内容可以写得简略一些？
03
写之前想一想：
好的习作往往在下笔之前要先谋篇布局，打好腹稿。阅读下面提纲范例，发现列提纲的要领。
《三招挑西瓜》
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
题目和开头直接点明拿手好戏是什么。
《三招挑西瓜》
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
先点明拿手好戏是什么，然后写练成过程，最后写趣事，顺序明晰。
《三招挑西瓜》
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
略 写
详 写：
详细列出重点部分的提纲
《三招挑西瓜》
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦!
重点部分的提纲不但把趣事写清楚了，还写出了自己内心的情感体验。
自信
得意
尴尬
选择自己感受最深的趣事，在分享故事的过程中，把自己内心的情感体验表达出来，这样更能给读者留下深刻的印象。
请同学们仿照课本的例子列一个提纲，确定详写和略写部分。
列提纲
怎样把自己的拿手好戏介绍清楚，让人家感觉到我的拿手好戏，的确是拿手好戏呢？
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”声传入耳中。我胸有成竹地说：“就买这个，一定是熟的!”同桌小希和班长都很怀疑。火车不是推的，牛皮不是吹的，不让你们看到真相，岂不糟蹋了我“挑瓜圣手”的美名？我拿起水果刀，手起刀落，西瓜被分成两半。啊，黑籽红瓢，一股清甜扑鼻而来。
活动二：“好戏这样写”——学习写作方法
情景中写出“我”的拿手
拿手好戏，就要“秀一秀”，写出你展示拿手好戏的情景，在情景中可以从以下几个方面让人感觉到你的“拿手”：
熟练的动作
自信的语言
镇定的心理
过程中多角度描写细节
在写展示拿手好戏时，从多个角度去写，写得越细致，越能说明你的厉害。
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”声传入耳中。
颜色
自信的语言
手感
声音
本以为挑瓜是一件简单事，看了小作者写的，才知道还要从西瓜的颜色、形状、手感声音等多方面的细节进行判断，才能挑好瓜，可见是真的“拿手”。
描写“观众”反应显拿手
看到你展示拿手好戏的人，都可以称为“观众”。你可以写一些“观众”的反应，来衬托出你的拿手。比如：
最后一个动作完成，整支舞蹈完美落幕。台下的观众立马沸腾起来：
“跳得真是太好了!”
“这是舞王级别的表演啊!”
“能在现场看到这样的表演，运气太好啦!”
评委们投来了赞许的目光，对手也苦笑着鼓起掌来。
旁边的观众
称赞的话语
专业人士
赞许的目光
对手的
心服口服
我从四岁就开始练习小提琴，现在，拉小提琴成了我的拿手好戏。
开头
结尾
我的拿手好戏就是这样炼成的，它让我深深地明白了一个道理：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
我的拿手好戏是xxx。
这就是我的拿手好戏，它让我自信满满，无比自豪。
开头
结尾
青铜级
白银级
与众不同的开头结尾
开头
结尾
一个少年，手持一把二胡，端坐在椅子上。少年微闭着双眼，左手灵活地按动琴弦，右手娴熟地拉动弓弦，优美的曲子便缓缓地流淌出来……
屋子里又响起了悠扬的二胡声，或婉转动听，或悠远绵长，像潺潺流水，似声声倾诉。少年的我，沉醉在自己的拿手好戏中……
黄金级
请同学们借助提纲，完成习作初稿。写的时候注意：把重点部分的过程写具体，融入自己的情感体验。
活动三：“好戏我来写”——完成习作初稿
活动四：“好戏交换看”——互评修改
能有顺序地写拿手好戏 ☆ 能详细地写出事情的过程 ☆ 能多个角度表现事情有趣 ☆ 能融入自己的感受，让人体会到心情的变化 ☆ 自评 组评
自行修改标点、错字、语句不通顺之处，并根据评价表展开自评。
小组内交换品读，勾画优美词句，批注意见，并根据评价表展开组评。
能有顺序地写拿手好戏 ☆ 能详细地写出事情的过程 ☆ 能多个角度表现事情有趣 ☆ 能融入自己的感受，让人体会到心情的变化 ☆ 自评 组评
范文点评
我的拿手好戏
每个人都有自己的特长，比如画画、弹钢琴、唱歌、跳舞等我最拿手的是玩魔方。①
我与魔方的“邂逅”是在一个朋友家。②那是暑假的一个星期天，我去朋友家玩。朋友拿出一个魔方给我看，并让我把顺序打乱，他接过后很快
②过渡自然，“邂逅”一词运用巧妙。
①开篇点明“我”的拿手好戏是玩魔方。
就还原了。看着他娴熟的动作，我非常羡慕同时也产生了玩魔方的想法。
回到家，我便央求爸爸给我买了一个魔方。心爱的魔方拿在手中，我心里别提有多高兴了，差点儿笑出声来。③
我迫不及待地玩了起来：先把魔方打乱，然后还原。可是，魔方好像故意和我作对似的，怎么也还原不上。原来还原魔方并不是那么简单的。怎么办？我急
③写出了“我”得到魔方后的喜悦心情。
中生智，上网学。我在网上找到了一个供初学者玩魔方的平台——“魔方小站”，在这里，我终于学会了魔力的还原方法。在学会了还原魔方的基础上，我还不断地提高自己的还原速度，从刚开始的10分钟，提高到了7分钟，接着，我又在3分钟内完成了还原，最后，我又突破了2分钟大关。现在，我的最好成绩是1分12秒。我在全校的魔方还原大赛中还获得过第二名的好成绩。④当然，
④详细介绍了自己学习魔方还原方法的经过，以及自己通过不断努力所取得的成绩。
我还会继续努力，让我的成绩更加出色。
魔方就像我的朋友，丰富了我的业余生活，给我带来了快乐；魔方又像我的老师，告诉我只有不断努力，才能不断进步。⑤
⑤结尾点明主题。
小作者开篇点明自己的拿手好戏是玩魔方，接着简单地介绍了玩魔方的原因，然后详细地描写了学习魔方还原的经过，最后在结尾点明主题。全文层次清楚，内容具体，详略得当，主题突出。
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