(共16张PPT)
单
元
导
读
部编版小学语文教材六年级上册第四单元
小
说
大
多
是
虚
构
的
却
又
有
生
活
的
影
子
大
单
元
情
境
任
务
小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量。阅读小说，可以帮我们了解社会、人生、促进我们对世界的思考和认识，让我们一起走进小说世界，感受平凡人的魅力，创办班级小说杂志。
进
说
小
世
界
走
任务壹
开启小说阅读之旅
任务贰
感受“平凡人”的魅力
任务叁
感受小说中的笑与泪
任务肆
创办班级小说杂志
进
说
小
世
界
走
开启小说阅读之旅
任
务
一
亲爱的同学们，
欢迎大家走进小说世界，
我们一起开启小说阅读之旅吧！
单
元
导
学
了
解
小
说
活
动
一
小说大多是虚构的，
却又有生活的影子。
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
发挥想象，创编生活故事。
语文要素
习作要求
小说
是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
01. 人物形象
02. 故事情节
03. 典型环境（自然环境和社会环境）
小说三个要素
人物
是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物
称为典型人物，可以通过人物的外貌，动作，语言，心理，神态进行描写。
故事情节
一般可以分为四个部分：开端、发展、高潮和结局。有些小说也有六个部分：开端、发展、高潮、结局、序幕、尾声。
环境
包括自然环境和社会环境
活
动
二
初
读
课
文
识
记
生
词
壹
通读本单元的课文，圈画出课文中的生字，读准字音并自主识记字形。
贰
圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。
我
会
读
咆 哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 蹿出 揪出 呻吟 废话 搀扶 祭奠 汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩 忐忑 嗯 哦
páo
xiào
nínɡ
tǎnɡ
yǎ
jiū
shēn
fèi
chān
diàn
sǎnɡ
cuān
xiōnɡ yǒnɡ
xī
yòu
ɡuǎ
āi
kùn
xiān
quán
tǎn
tè
ɡ
pài
pénɡ
ó
我
会
读
魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟糕 我嘛 皱眉 后脑勺 青稞 威胁 碗筷 搪瓷 鱼饵
收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎 瞻仰
hēi
mɑ
zhòu
sháo
kuí
lí
lín
zāo
lín
kē
tánɡ
kuài
liǎn
chān
yǎn
yē
ěr
zhān
xié
我
会
理
解
根据词语的意思，在本单元的课文中找出这些词语。
01
（ ）：来势迅猛，不可阻挡。
势不可当
02
（ ）：文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
咆哮
03
（ ）：形容走路不稳。
跌跌撞撞
04
（ ）：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
放肆
05
（ ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。
抱怨
06
（ ）：（身体）强壮高大。
魁梧
07
（ ）：自己做了错事，自己承受不好的结果。
自作自受
08
（ ）：身体弯曲地缩着。
蜷缩
09
（ ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
心惊肉跳
学习词语的方法
集中学习
归类整理
回归课文理解
咆
páo
拼音开关
哮
xiào
嗓
sǎng
淌
tǎng
哑
yǎ
揪
jiū
呻
shēn
废
fèi
注意口字旁的位置
我
会
写
汹
湃
唉
淋
嘿
糟
涌
嘛
熄
皱
掀
勺
困
澎
xiōnɡ
xī
xiān
kùn
yǒnɡ
pénɡ
pài
ài
lín
mɑ
zhòu
sháo
hēi
zāo
右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。
我
会
写
拼音开关
活
动
三
再
读
课
文
整
体
感
知
请同学们自由读课文，梳理小说的三要素，把握小说主要内容，完成学习单，初步感知小说的魅力。
篇 目 主人公 主人公品质 环境描写 主要情节
桥
穷人
金色的鱼钩部编版六年级上册第四单元大单元教学设计
一、设计构想：
单元主题 语文要素 生活情境 任务 教学内容
小说的魅力 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 发挥想象，创编生活故事。 走进小说世界，创办班级小说杂志 任务一：开启小说阅读之旅 单元导读、了解小说三要素、识字解词初入文
任务二：感受“平凡人”的魅力 《桥》、《穷人》、《金色的鱼钩》
任务三：感受小说中的笑与泪 《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》
任务四：创办班级小说杂志 《习作：笔尖流出的故事》《口语交际：请你支持我》 《语文园地四》
二、设计说明：
本单元以小说组织单元，选编了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇中外不同作家各具特色的小说，它们都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。“口语交际”的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事，不仅有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价值。“语文园地”包含交流平台、词句段运用、日积月累，通过回顾课文片段和小说情节、品读古诗，指导学生学习刻画小说人物形象的基本方法。“快乐读书吧”引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三本与儿童成长相关的中外经典小说，是对本册“小说”单元的拓展和延伸，主题贴近学生的阅读心理，学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生进一步理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅读，到自己创编打动人心的故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。
为了引导学生初步感受和了解小说源于生活又高于生活的特点和艺术魅力，习得通过关注情节、环境感受人物形象的小说阅读方法，珍视学生多元的阅读感受，激发学生阅读小说、留心生活、乐于想象与表达的兴趣，我们在原有教材的基础上做了适当的调整，融入了学生的生活素材，以活动为载体，引导学生走进生活，在真实的语文生活情境中学习，通过形式多样的语言实践活动，帮助学生在小说故事、语言实践、真实生活之间建立联系，丰富学生的阅读体验和生活经历，激发学生的内心共振，滋养纯真善良的心灵。
三、学习目标：
1.识字写字。
能端正、美观地书写本单元生字和词语。
2.朗读积累。
（1）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能背诵《回乡偶书》。
3.阅读感悟。
（1）整体把握故事内容，感受小说中普通人的人性之光，产生对真善美的共鸣。
（2）能关注情节、环境，感悟人物形象，初步了解小说特点，感受小说的艺术魅力。
（3）能对阅读产生兴趣，运用方法自主阅读小说，并乐于与大家分享。
4.口语交际。
能把说服别人的具体理由讲清楚，获得对方支持。
5.习作表达。
（1）能结合阅读经验和生活体验，交流分享喜爱的小说人物、印象深刻的情节和普通人的不平凡故事。
（2）结合自己的成长经历，展开想象，融入环境描写，创编精彩生动的成长故事。
四、情境与任务
（一）学习情境
小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量。阅读小说，可以帮我们了解社会、人生、促进我们对世界的思考和认识，让我们一起走进小说世界，感受平凡人的魅力，创办班级小说杂志。
（二）任务框架
《任务一：开启小说阅读之旅》教学过程
任务一：开启小说阅读之旅
活动一：单元导学，了解小说
1.出示单元导语页人文主题，说说理解。
2.谈话，联系学习经验或阅读经验，让学生说一说自己读过的小说，说说对小说的理解。
3.围绕单元语文要素，介绍小说的相关知识。
（1）结合本单元语文要素，要介绍小说的三要素:人物、情节、环境。
（2）小说情节一般分为:开端 发展 高潮 结局。
（3）读小说要留意小说中精彩的环境描写。
活动二：初读课文，识记生词
1.通读单元课文，自主识字学词。
(1)提醒本单元易读错的字，并分类。
乱哄哄 狞笑 呻吟 搀扶 祭奠 汹涌澎湃 蜷缩 忐忑不安
魁梧 黧黑 咆哮 奄奄一息 抽噎 瞻仰 抱怨 跌跌撞撞
势不可当
①找出表现人物的词语
②找出表示环境的词语
(2)指导学习易写错的字
①观察字形
②书写指导
不同偏旁书写指导(口字旁三点水等)
2.小结练习，引导汇报交流
活动三：再读课文，整体感知
1.让学生自由读课文，梳理小说的三要素，知道本单元的三篇小说主要写的是什么内容，借助学习单，检测学生整体把握小说主要内容的情况。
篇 目 主人公 主人公品质 环境描写 主要情节
桥
穷人
金色的鱼钩
2.理解人物形象是阅读小说的重点，你可以通过哪些方法来理解人物形象呢？试着采用这些方法，边读边读边把你对人物的理解批注在旁边。部编版小学语文教材六年级上册第四单元
单 元 导 读
大 单 元 情 境 任 务
小说里，生活中，处处都有令人动容
的“平凡”力量。阅读小说，可以帮我们了
解社会、人生、促进我们对世界的思考和
认识，让我们一起走进小说世界，感受平
凡人的魅力，创办班级小说杂志。
开启小说 感受“平 感受小说 创办班级
阅读之旅 凡人”的 中的笑与 小说杂志
魅力 泪
任 务 一
亲爱的同学们，
欢迎大家走进小说世界，
我们一起开启小说阅读之旅吧！
活 动 一
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 语文要素
发挥想象，创编生活故事。 习作要求
是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节
和具体的环境描写反映社会生活或通过情节的展
开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
01. 人物形象
02. 故事情节
03. 典型环境（自然环境和社会环境）
是小说的核心，情节是小说的骨 称为典型人物，可以通过人物的
架，环境是小说的背景。主要手 外貌，动作，语言，心理，神态
段是塑造人物形象。 进行描写。
一般可以分为四个部分：开端、
包括自然环境和社会环境
发展、高潮和结局。有些小说也
有六个部分：开端、发展、高潮、
结局、序幕、尾声。
活 动 二
通读本单元的课文，圈画出课文中
的生字，读准字音并自主识记字形。
圈画出课文中自己不理解的词语，
和同桌一起讨论。
我 会 读
páo xiào sǎnɡ nínɡ tǎnɡ yǎ cuān jiū shēn
咆 哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 蹿出 揪出 呻吟
fèi chān diàn xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī yòu
废话 搀扶 祭奠 汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān ɡuǎ kùn āi quán tǎn tè ɡ ó
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩 忐忑 嗯 哦
我 会 读
kuí lí lín lín hēi zāo mɑ zhòu
魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟糕 我嘛 皱眉
sháo kē xié kuài tánɡ ěr
后脑勺 青稞 威胁 碗筷 搪瓷 鱼饵
liǎn chān yǎn yē zhān
收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎 瞻仰
我 会 理 解
根据词语的意思，在本单元的课文中找出这些词语。
01 （ ）：来势迅猛，不可阻挡。
02 （ ）：文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
03 （ ）：形容走路不稳。
04 （ ）：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
05 （ ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。
06 （ ）：（身体）强壮高大。
07 （ ）：自己做了错事，自己承受不好的结果。
08 （ ）：身体弯曲地缩着。
09 （ ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
我 会 写
páo xiào sǎng tǎng
咆 哮 嗓 淌
yǎ jiū shēn fèi
哑 揪 呻 废
我 会 写
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺
活 动 三
请同学们自由读课文，梳理小说的三要素，把握小说主要内容，
完成学习单，初步感知小说的魅力。
桥
穷人
金色的鱼钩六上第四单元单元导读学习单
1.通读本单元课文，圈出生字，自主识字学词。
2.请读一读、记一记本单元易读错的字，并按要求分类。
乱哄哄 狞笑 呻吟 搀扶 祭奠 汹涌澎湃 蜷缩 忐忑不安
魁梧 黧黑 咆哮 奄奄一息 抽噎 瞻仰 抱怨 跌跌撞撞
势不可当
①表现人物的词语：__________________________________
②表示环境的词语:____________________________________
2.自读课文，尝试梳理小说的三要素，完成下列表格。
篇 目 主人公 主人公品质 环境描写 主要情节
桥
穷人
金色的鱼钩
3.理解人物形象是阅读小说的重点，你可以通过哪些方法来理解人物形象呢？________________________________________________________________
试着采用这些方法，边读边读边把你对人物的理解批注在旁边。
4.根据课文内容填空。
《桥》讲述了_____________________________________________，____________________________________________________________，赞扬了________________________________。
《穷人》的作者是_____国作家_______________，主要记叙了_______________制度下________________________________的故事。
《金色的鱼钩》讲述了____________________________________，____________________________________________________________________________________________的感人事迹。
