一起课件 专注教学课件制作
任务一：革命诗歌我来诵
——《5七律·长征》教学设计
【核心素养】
文化自信：从文字中体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
语言应用：正确理解诗句。背诵诗歌。
思维能力：感觉红军长征过程中经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的英雄气概和革命主义精神。
审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，感受红军战士的伟大精神。
【教学目标】
1.会写“律、崖、渡、索”4 个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
3.了解诗歌的大意，领悟诗句表达的情感,感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】
1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
2.了解诗歌的大意，领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【本课情境】
在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名的二万五千里长征。《七律·长征》一诗就是毛泽东在率领中央红军越过岷山，长征即将结束时挥毫而成。今天,让我们走进长征,一起回望那漫漫长征路吧!
【教学课时】 2课时
【课时目标】
1. 会写“律、崖、渡、索”4个字。
2.朗读课文,能试着读出磅礴的气势。
3.能理解诗句的意思,感受远征之难。
活动一：走近长征，反复诵读
1. 资料补充，引出课题。
（1）引导：它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。（板书：长征）你对长征有哪些了解？
（2）学生畅谈。
（3）补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。
长征是指中国共产党领导的工农红军 1934—1936 年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。
2．导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》。（板书：七律）
4．指导书写“律”。（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同。）
5．齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？
6．简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
7.课件出示诗文，教师配乐朗诵诗文，读准节奏。
提示节奏：这是一首律诗，一般按照“二二三”的节奏停顿。
8.学生自读。自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。
9.同桌互读。与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。
10.出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。
（1）指名试读。相机正音，指导读好“逶迤”“岷山”。
（2）全班齐读。
（3）词语理解。
①读“逶迤”，猜意思。
引导：这两个字的部首都是走之，走着走着，你们看——（教师在黑板上画长长的波浪线）同学们能猜出词语的意思吗？（指名猜）
课件出示“逶迤山形图”，教师介绍：“逶迤”就是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝的样子。
②读“磅礴”，猜意思。
引导：这两个字的部首都是石字旁，而且笔画都很多，“磅”字有15画，“礴”字有21画，这么多笔画放在一起，就像两座巨大无比的石头山，意思是形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。（课件出示“磅礴山势图”）
③联系上下文，猜一猜图片中分别是哪座山。
（4）书写指导。
①区分“崖”和“涯”：“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边。
②区分“渡”和“度”：“渡”是左右结构，与水有关，表示横过水面。
③提示：“索”的下面不要误写成“系”。
活动二：回忆长征的历程
1．默读并思考：联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，想一想这首诗的大概意思。
2．小组交流：说大意，提出疑惑并尝试解决。
3．汇报交流：用自己的话说说诗的大意，提出疑惑并尝试解决。（全诗大意：红军不怕万里长征路上遇到的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，凌空高悬的根根铁索晃动着，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。）
4．合作朗读：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句，齐读第七、八句。
【课时目标】
1. 能有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学过程】
活动一：重走长征路
1．读诗句，谈感受：上节课我们初读了《七律·长征》，结合资料了解了长征。长征和红军分别给你留下了怎样的印象？（长征：艰难险阻 红军：不怕困难、豪迈、豁达）
2．读诗引句：文有文心，诗有诗眼。诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？
课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（顺势板书“远征难、只等闲”）
3．理解诗眼，指导朗读。
（1）理解“等闲”：比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲”是一般、平常的意思，诗眼中的“等闲”也是平常的意思。
（2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个词让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？（五岭 乌蒙 岷山 金沙江 大渡河）
（3）引发质疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？
课件出示：
资料袋
1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。
（4）引导揣摩：红军长征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里。诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？（这几座山、这几条河是长征途中最难跨越的，它们只是万水千山的代表。）
（5）诗人运用点面结合的写法，通过选取典型的事物，高度概括了长征过程中典型的事物，只用八局四联、56个字，就浓缩了这段艰难岁月。
（6）指导朗读。
活动二；深入研读，体会“远征难”
1．品读第三、四句。
（1）过渡：漫漫征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中哪几个画面形象地描绘了远征之难？（五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、桥横铁索、千里雪）
（2）课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句诗，并出示相关图片，让学生对五岭和乌蒙山有更直观的印象。
①指导朗读：读出五岭连绵不断的感觉，读出乌蒙山高大、巍峨、高耸入云的气势。
②引导学生读材料，并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山，有哪些困难
③交流反馈：山高林密、天寒地冻、腹背受敌……
④合作朗读，教师读每句的前4个字，学生读后3个字。引导发现：在老师和同学们的合作朗读中你发现了什么？（诗句运用了夸张、对比的手法。）
⑤指导朗读：透过这些夸张、对比，你体会到了什么？（板书：无畏 乐观）把你的体会融入诗句并读出来。
（3）回扣诗眼：面对艰难，红军是如此的毫不畏惧、从容不迫！难怪诗人这样赞叹——齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
2．品读第五、六句。
（1）过渡：如果说翻越五岭、乌蒙山展现的是红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，则展现的是红军克服战斗的艰难。
（2）课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
①引导质疑：读了这两句，你有什么疑问？
预设：怎样理解诗中的“暖”和“寒”？
②听故事感受“暖”：课件出示金沙江图片，教师讲“巧渡金沙江”的故事。（巧渡金沙江：金沙江水流湍急，两岸都是高山峭壁，敌人又设重兵把守。敌人本想凭借这道天险阻挡红军北上，消灭红军。然而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下，巧妙地渡过了金沙江。）
③读出“暖”之欢：尽管金沙江地势险要，又有敌人重兵把守，但红军战士凭借非凡的勇气和智慧，顺利渡江。想一想，此时此刻，红军战士的心情会是怎样的。（预设：高兴、喜悦）这种心情，诗中用了一个字来形容，这就是“暖”。请大家一起读一读，读出红军战士此时此刻的心情。
④看视频领悟“寒”：（课件播放《飞夺泸定桥》故事，看到这段视频，你会用哪些词语来形容这场战斗？（预设：激烈、惨烈、残酷……）
⑤读出“寒”之悲：这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是一场激烈、残酷的战斗！战斗结束后，看，这泸定桥的铁索上似乎还残留着硝烟、弹痕和战士们的鲜血。看到这铁索，你的心情怎么样？（预设：难过、悲痛、悲伤……）诗中有一个字可以概括同学们现在的种种心情，这个字就是——寒。请大家读一读，读出“寒”所概括的种种心情。
⑥指导朗读：“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，难；“水拍云崖”“桥横铁索”，更难。但面对不同的困难时，红军战士在战胜困难后，也会有不同的心情。读这两句，读出两种不同的心情。
（3）回扣诗眼：千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。因为——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）
3．品读第七、八句。
（1）过渡：红军经历了“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“水拍云崖”“桥横铁索”这样的重重难关，但漫漫长征路还有最后一个难关。现在，让我们走进“岷山千里雪”的画面中，感受长征途中最艰难、最悲壮的征程之一。
（2）课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
①简单介绍红军长征翻越岷山的背景，引导学生感受红军翻越岷山之喜：这是长征的最后阶段，红军翻越岷山，距离陕北根据地不远了，艰难而伟大的长征胜利在望，不由得“喜”由心生。
②指导朗读：经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就胜利结束了，红军抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开。齐读诗句，读出红军的欣喜之情。
（3）回扣诗眼：胜利在望，红军战士真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦呀！越过逶迤磅礴的五岭、乌蒙山和白雪皑皑的岷山，红军用坚实的脚步告诉我们——（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。渡过汹涌的金沙江、湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们——（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
活动三：背诵诗句，拓展延伸
1．引背诗文：面对跨越半个中国的漫漫征程，面对万水千山、千难万险，伟人毛泽东用了两句诗表达他和红军战士的豪情。这两句诗是——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（指名背）
（1）连绵不断、巍峨险峻的群山，见证了长征的艰难，也见证了红军不怕困难的大无畏的英雄气概。此情此景对应的是哪两句诗？
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（女生齐背）
（2）有两个地方记录着两次让人难以忘怀的战斗，也抒发了毛泽东和红军战士们的两种不同心境。此情此景对应的是哪两句诗？
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（男生齐背）
（3）这是最艰难的一段历程，只要战胜艰难，胜利就在前头！此情此景对应的是哪两句诗？
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（全体学生齐背）
2．拓展延伸。出示毛泽东《七律·长征》的书法作品，学生欣赏。
3．配乐齐诵：让我们把长征刻进我们的记忆里，一起背诵《七律·长征》。
活动四：联结诗文，感受伟人风采
1．课件出示“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》。
2．简单介绍背景。
课件出示：
《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年夏。大柏地在当时的江西省瑞金市城北30千米。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗（大柏地战斗），大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。
3.齐读诗词，进一步感受毛泽东豪迈、乐观的革命情怀。
【板书设计】
5 七律·长征(共58张PPT)
部编版小学语文六年级上册第二单元
方能演亦
方能演亦
方能演亦
方能演亦
方能演亦
方能演亦
方能演亦
人文主题
重温革命岁月，
把历史的声音留在心里。
语文要素
了解文章是怎样点面结合写场面的。
习作要求
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本单元革命岁月题材的文章和我们的生活比较遥远，可以采用哪些方法把历史的声音留在心里？
查找资料，了解故事背景和人物生平。
01
阅读革命题材的相关书籍，加深对革命岁月的了解。
02
观看革命题材的相关电影，更直观地感受革命岁月。
03
访问经历革命战争的老人,开展综合性活动,深入了解革命故事。
04
有条件的还可以参观当地或外地的革命历史纪念馆。
05
追寻革命星火，赓续红色血脉。国庆节即将到来，为缅怀革命先烈，传承红色精神，把历史的声音留在心里，学校正在开展“重温革命岁月，传承红色基因”主题活动。
大单元情境任务
任务一
革命
诗歌
我来诵
任务二
红色
电影
我来拍
任务三
红色
故事
我来讲
任务四
演讲
比赛
我参加
任务五
多彩
生活
我来写
重温革命岁月 传承红色基因
任务一：
革命诗歌我来诵
在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。《七律·长征》一诗就是毛泽东在率领中央红军越过岷山，长征即将结束时挥毫而成。今天，让我们走进长征，一起回望那漫漫长征路吧!
部编版小学语文六年级上册第二单元
毛泽东
01
第一课时
它是
一部中国革命的史诗
一个传扬世界的神话
它就是
二万五千里长征
你对长征有哪些了解？
是指中国共产党领导的工农红军 1934—1936年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。
长 征
就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。
“七 律”
诗体名
偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。
句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
“律”字的横画较多，不要多写或漏写，注意不同位置横画的长短不同。
朗读全诗，读好停顿，读出节奏。
首联
颔联
颈联
尾联
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
毛泽东
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七律·长征
等闲
逶迤
磅礴
泥丸
云崖
岷山
铁索
大渡河
wēi
yí
pánɡ
wán
yá
mín
suǒ
dù
逶迤
道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝的样子。
磅礴
形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。
猜一猜图片中分别是哪座山？
乌蒙山
五岭山脉
岷山
重难点字书写指导
yá
山字头，与山有关。
与水有关，泛指水边。
涯
重难点字书写指导
suǒ
下半部分是“糸”，
不要误写成“系” 。
写作背景
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
小组合作
联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，说一说这首诗的大概意思。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律·长征
毛泽东
诗歌大意
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
【诗意】
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
诗歌大意
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【诗意】
五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
诗歌大意
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
【诗意】
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾，给人以温暖的感觉；大渡河险桥横架，凌空高悬的根根铁索晃动着，使人感到深深的寒意。
诗歌大意
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【诗意】
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
02
第二课时
通过上节课的学习，长征和红军分别给你留下了怎样的印象？
长征：
艰难险阻
红军：
不怕困难
豪迈豁达
再读课文，说说诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？
直白的语言、豪迈的气势，不仅为全诗定下了高昂豪迈的基调，还起到了总领全诗的作用。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
平常
这句诗中的哪个词概括了这些地方？
诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？
万
水
千
山
大渡河
金沙江
岷山
乌蒙
五岭
红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？
资料袋：
1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过：
11个省
翻越多座大山
跨过多条大河
走过荒无人烟的草地
行程约二万五千里
于1935年10月到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。
诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？
诗人运用点面结合的写法，通过选取典型的事物，高度概括了长征过程中所经过的重重困难，只用八局四联、56个字，就浓缩了这段艰难岁月，表达了红军的艰难和大无畏的乐观主义精神。
七律·长征
七律·长征
红军不怕远征难
万水千山只等闲
过五岭、越乌蒙
渡金沙、抢大渡
翻岷山
总写（面）
分写（点）
点
面
结
合
漫漫征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中哪几个画面形象地描绘了远征之难？
五岭逶迤
乌蒙磅礴
水拍云崖
桥横铁索
千里雪
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
五岭逶迤腾细浪
读出五岭连绵不断的感觉
五岭山脉
乌蒙磅礴走泥丸
读出乌蒙山高大、巍峨、高耸入云的气势
乌蒙山
读材料，并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山，有哪些困难
山高林密
腹背受敌
天寒地冻
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
五岭山脉高低起伏连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花，乌蒙山这样的高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里也不过是脚边滚过的小泥球而已。
夸张、对比
大无畏的乐观主义精神
如果说翻越五岭、乌蒙山展现的是红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，则展现的是红军克服战斗的艰难。
金沙江
泸定桥
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
怎样理解诗中的“暖”和“寒”？
金沙江水流湍急，两岸都是高山峭壁，敌人又设重兵把守。敌人本想凭借这道天险阻挡红军北上，消灭红军。然而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下，巧妙地渡过了金沙江。
巧渡金沙江
暖
这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是一场激烈、残酷的战斗！
战斗结束后，这泸定桥的铁索上似乎还残留着硝烟、弹痕和战士们的鲜血。看到这铁索，你的心情怎么样？诗中哪个字可以概括？
寒
“寒”字：冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。
“暖”字：温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。
作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。
因为——
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
这句诗表现了诗人怎样的心情？
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这句诗是全诗点睛之笔，道出了诗人在长征途中心境从焦急忧愁到喜悦欣慰的转变。
岷山
这是长征的最后阶段，红军翻越岷山，距离陕北根据地不远了，只要再翻过岷山，长征就胜利结束了，红军抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开。
胜利在望，红军战士真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦呀！越过逶迤磅礴的五岭、乌蒙山和白雪皑皑的岷山，红军用坚实的脚步告诉我们——
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
渡过汹涌的金沙江、湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们——
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
背诵诗句
面对跨越半个中国的漫漫征程，面对万水千山、千难万险，伟人毛泽东用了两句诗表达他和红军战士的豪情。这两句诗是——
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
背诵诗句
连绵不断、巍峨险峻的群山，见证了长征的艰难，也见证了红军不怕困难的大无畏的英雄气概。此情此景对应的是哪两句诗？
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
背诵诗句
有两个地方记录着两次让人难以忘怀的战斗，也抒发了毛泽东和红军战士们的两种不同心境。此情此景对应的是哪两句诗？
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
背诵诗句
这是最艰难的一段历程，只要战胜艰难，胜利就在前头！此情此景对应的是哪两句诗？
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
阅读链接
赤橙黄绿青蓝紫，
谁持彩练当空舞？
雨后复斜阳，
关山阵阵苍。
当年鏖战急，
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毛泽东
菩萨蛮·大柏地
阅读诗歌《菩萨蛮·大柏地》，体会诗词背后诗人的革命乐观主义和革命英雄主义情怀。
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《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年夏。大柏地在当时的江西省瑞金市城北30千米。
1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗（大柏地战斗），大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。
这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。
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部编版六年级上册第二单元大单元教学设计
一、单元解读：
本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》《我的战友邱少云》两篇略读课文，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。语文园地中的“书写提示”选取了《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》，渗透着爱国主义教育；“日积月累”主要是让学生背诵、积累历代圣贤的爱国名言，进一步呼应了本单元的人文主题。整个单元有鲜明的价值导向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨都是统一的。
本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，“点面结合”是文章写作中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写中。“点”指的是最能显示人、事、景物形象、状态、特征的详细描写；“面”指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。“点”突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度。点面结合，既有整体，又有局部，整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，阅读要素与习作要素的指向是一致的。在之前的学习中学生练习过写游戏，四年级上册第六单元的习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。与四年级相比，本次习作要落实的表达训练重点不一样，写出来的作品，带给读者的体验效果也不一样，四年级只是让读者看清活动的过程；这次要有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，要能让读者看到活动的场面和场面表现出的特点，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了引导作用。这次习作安排在“交流平台”的学习之后，会更有利于学生尝试运用点面结合的写法。
二、学习任务群定位
从人文主题、语文要素及以上的解读可以看出，本单元在课程内容上从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了五篇课文，整个单元有鲜明的价值导向，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。这与“文学阅读与创意表达”第三学段学习内容中“阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值”的观点相符合。本单元的课文在描写场面时，既注重整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，表现出人、事、景物真切的形象状态，将思想感情准确地表达出来。这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心目标非常契合。该任务群旨在引导学生感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，提高审美品位。此外，单元习作也在引导学生表达自己独特的体验与思考，描述自己成长中的故事，尝试创作文学作品，与本任务群的核心目标相关联。
这本身符合读写结合理念，从读到写，这与任务群“文学阅读到创意表达”的逻辑关系相符合，也符合学生实际。
二、设计构想：
单元主题 单元情境 任务 教学内容
重温革命岁月 开展“重温革命岁月，传承红色基因”主题活动。 任务一：革命诗歌我来诵 《七律·长征》
任务二：红色电影我来拍 《狼牙山五士》
任务三：红色故事我来讲 《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》
任务四：演讲比赛我参加 《口语交际：演讲》
任务五：多彩生活我来写 《习作：多彩的活动》
三、学习目标：
1.能用楷体正确书写“律、崖”等30个生字，会写“日寇、奋战”等37个词语，提高语言文字运用能力。
2.能结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概，体会课文点面结合写场面的方法。提高思维的灵活性，培养爱国情怀。
3.通过观看视频、结合生活经验、小组交流等方式，理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿，能用适当的语气、语调进行演讲。培养语言运用能力和思维的敏捷性。
4.结合生活和阅读学习经验，用点面结合的方法写清楚活动过程，将重点部分写具体，写出活动中的体会，具备运用语言文字进行表达的能力。
四、情境与任务
（一）学习情境
追寻革命星火，赓续红色血脉。国庆节即将到来，为缅怀革命先烈，传承红色精神，把历史的声音留在心里，学校正在开展“重温革命岁月，传承红色基因”主题活动。
（二）任务框架与内容安排【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载件
课
起
一 件
部编版小学语文六年级上册第二单元 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 人文主题 起
课 一触摸自然 件
起 课
一 语件文要素 起
课阅读时能从所读的内一容方能方演方能亦能演演亦亦 方能演方能方能亦演亦演亦
起 想开去。件
课 一 习作要求 件
起 习作时发课挥想象，把重
一 件 点部分起写得详细一些。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
本单元革命岁月题材的文章和我们的生活比较遥远课，可以采用
哪些方法把历史的声音留在心件里？ 起
课 一 件
查找资料，了解故起事背景和人物生平。 课
一 起
阅读革命题材的相关书籍，加深对件革命岁月的了解。
课 一
观看件革命题材的相关电影，更起直观地感受革命岁月。
访课
一
起 问经历革命战争的老人,开展综合性活动,深
件入了解革命故事。
课
一 有条件的还可以件参观当地或外地的革命起历史纪念馆。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一
追寻革件命星火，赓续红色血起一脉。
国庆节即课起将到来，为缅怀革命先烈，件 传承一红色精神，把历史的声音留在课
起 心里，学校正在开展
件
课“重温革命岁
一 月，传承红色基起因”主题活动。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一
任务一 任务二 任务三 件 任务四 任一务
起五
课
革命件 红色 红起色 演讲 多彩
诗课歌 电影 一故事 比赛件 生活
我起来诵 我来拍 我来讲 我参课加 我来写
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
任务一：
件 起
课 一 件
在我国的革 起一命历程中,有一次伟大
课
的壮举，那就是举世闻名的二万五件千 起一
里长征。《七律·长征》一起诗
课就是毛
泽东在课率
件领中央红军越过一岷山，长征 件
即将起结束时挥毫而成。今天，让我们 课
一走进长征，一起回件望那漫漫长征路吧!起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
部编版小学语文六年级上册第二单元 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 毛泽东 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
它是 件 起
一部中国革命课的史诗 一 件
一个传扬世起界的神话 课
一 起
它就是 件课 一
件二万五千里长征起
课 一 件
起 你对长征有哪些了解？ 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 是指中国共产党领起导的
课 一工农红军 1934—1936
件 起 年由长江南北各苏区向
课 一 陕甘苏件区的战略转移。
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起 就是七言律诗的简称，每课首八行，每句七字。一
偶句件末一字押平声韵，起首句末字可押韵可不押韵，
必课须一韵到底。 一 件
一
起
句内和句间要讲究平仄，中间四句课起按常规要对仗。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 “律”字的横画 课
一
较多，件不要多写或漏起
课 一
件 写起，注意不同位置横
课 一画的长短不同件。
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
朗读全诗，读好停顿，读出节奏。 课
件 起
课 七律·长征一 件
起 毛泽东 课
红一军/不怕/远征难，件万水/千山/只等闲起。
课 一
五岭/逶迤/腾细起浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。件
课 金沙/水拍/云一崖暖，大渡/桥件横/铁索寒。
起 课
一 更喜/岷山/千里雪，三起军/过后/尽开颜。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
wē课i yí pánɡ 一 wán 件
等闲 起逶迤 磅礴 泥丸 课一 件 起
课 一
件yá mín 起 suǒ dù
课
起云崖 岷山
一 铁索 件大渡河
课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
逶迤 起 课
一 件 起
课 一
道路、山脉、河流等弯弯起曲曲绵延不绝件
的样课子。 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
磅礴 起 课
一 件 起
课 一
形容气势盛大，广大无边。起一般形容名山大件
川气课势浩大，或是形容河一流奔腾时气势磅件礴。
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
猜一猜图片中分别是哪座山？ 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
重难点字书写指导 课
件 起
课 一yá 件起 课
一 件 起
山字头， 课涯 一与水有关，件 与山有关。起一 泛指水边。课 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
重难点字书写指导 课
件 起
课 一 件
suǒ起 课
一 件 起
下半部课分是“糸”，一
件 起不一要误写成“系” 。课 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
写作背景 课
件 起一
这首诗写于1935课年10月，当时毛泽东率领中央红军越件
起
过岷山，长征即一将结束。回顾长征一年来所战胜的无数
课
起艰
难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，件以极其轻松的笔一调写下课
了这首气壮山河的伟大诗篇。
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
小组合作 课
起
联系教材上的插图，结件合注释以及查阅的相一关资料，说一说
这首诗的大概意思。 课 件起 七律·长征 课
一 毛件泽东 起一
红军不怕远起征
课难，万水千山只等闲。
件
课 五岭逶一迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。件
起 金沙水拍云崖暖，大渡课桥横铁索寒。
一 件更喜岷山千里雪，三起军过后尽开颜。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
诗歌大意 课
件 起
课 一红军不怕远起征难，万水千山只等闲。
件
课
一 件 起一
【诗意】 课
起
红军不件怕远征的艰难险一阻，把历经千山万水的艰难课
困起苦看作是平平常常的事。
件
课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
诗歌大意 课
件 起一
五岭逶迤腾 课起细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
件
课
一 件 起
【诗意】 课 一
五岭山件脉绵延不绝，可在起红军眼里，不过像翻腾着一
的细课小波浪；乌蒙山高大雄伟，气势磅件礴，可在红
起
一军看来，不过像在脚下滚过的泥丸
课
件 起
。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
诗歌大意 课
件 起
课 一金沙水拍云起崖暖，大渡桥横铁索寒。
件
课
一 件 起
【诗意】 课 一
金沙江件浊浪滔天，拍击着起高耸入云的峭壁悬崖，雾一
气蒸课腾，给人以温暖的感觉；大渡河险件桥横架，凌
起
一空高悬的根根铁索晃动着，使人感到
课
起深深的寒意。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
诗歌大意 课
件 起
更喜岷山千 课
一
起里雪，三军过后尽开颜。
件
课
一 件 起一
【诗意】 课
起
更加令件人喜悦的是踏上一千里积雪的岷山，红军翻越课
过起去以后个个笑逐颜开。
件
课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
通过上节课的学习，长征和红军分别给你留下了怎课样的印象？
件 起
课 一 件
起 课
一 红军：
长征： 件 起
课 不怕一困难艰难险阻
件 起
课 一
豪迈豁达
件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
再读课文，说说诗中的哪两句诗概括了整首诗的意课思？
件 起一
红军不怕远征课难，万水千山只等闲。 件起 课
一 件 起平常
课 一
直件
起
课 白的语言、豪迈一的气势，不仅件为全诗定下
了起高昂豪迈的基调，还起到了总领全课诗的作用。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
五岭 乌蒙起 岷山 金沙江 大渡河 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗课？
件 起
课 一 件
1934年10月，红军为起了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中课央
苏区根据地进行长征。一党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经起过：件
11个省 翻越多座大课山 跨过多条大河一
走件过荒无人烟的草地起 行程约二万五千里
课 一
起于1935年10月到达陕北根据地。1936年10月，
件第二、四方面军与
课
第一一方面军会合，长征胜利结束。件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？ 课
件 起
课 一
诗人运用点面结起合的写法，
件
课
通过选取典型的一事物，高度 起
概括了长征过程中所经过的 件课 一
重重困难，只用八局四联、起
56个课字，
件就浓缩了这段艰一难
岁起月，表达了红军的艰难和
件
课
一大无畏的乐观主义精神。件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
七律·长征 课
件 起
课 一 件
红军不怕起远征难七 一 总写（面）
课
律 万水千山只等闲 件 起
课 一
· 过五岭、越乌蒙件 起
长 课 渡金沙、抢大渡一 分写（件点）
征起 课
一 翻岷山件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
漫漫征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闲”课之事呢？诗
中哪几个画面形象地描绘了远件征之难？ 起
课 一 件
起五岭逶迤 课一 件 乌蒙磅礴起
课 一
千里雪件 起
课 一 件
起 水课拍云崖
一 桥件横铁索 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
五岭课起逶迤腾细浪
一， 件课
一
乌蒙磅礴走件课 泥丸。
起
一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
五起岭逶迤腾细浪
件
课
一 件 起一
读出五岭连起绵不
课断的感觉
件
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
乌起蒙磅礴走泥丸 课
一 件 起一
读出乌蒙山高大、巍峨课、高耸入云的气势
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
读材料，并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的课乌蒙山和千
里雪的岷山，有哪些困难 件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 五岭山脉起高低起伏连绵不
课 绝，在红军一战士眼里就像是翻五岭逶迤腾细浪， 件起 腾着的小浪花，乌蒙山这样课的
一 高件大雄伟，气势磅礴，起在红军乌蒙磅礴走泥丸。课战士眼里也不过是脚一边滚过的
件 起 小泥球而已。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
如果说翻越件五岭、乌蒙山展起现的是一
红军在长征起途
课中克服自然的困难，那 件
课
么渡过金一沙江、大渡河件，则展现的是起
红军克服战斗的艰难课。 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起湍急一的流水拍打着金沙
金沙水拍云崖课起 暖， 江两岸高耸的山崖，给人以
件
一 温暖的感觉。大渡河上
课
起的泸
大渡桥横铁索寒。 定件桥，只剩下十几一根铁索，课
件 起
使人感到深深的寒意。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
起 金沙江水流湍急，两岸都是
件
一 高山峭壁，敌人又设重兵把守
课。
敌件人本想凭借这道天险阻挡起红军
课北上，消灭红军。然而一我们的红
件 起 军足智多谋，来到金沙江南岸后，
课 一 运用调虎离山件之计，不费一枪一
起 弹，不损课一兵一卒，在敌人的眼
一 皮子底起下，巧妙地渡过了金沙江。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 这是一场关系到红军生死件
起 存亡的殊死搏斗，这是一场课激
一 烈件、残酷的战斗！ 起
课 战斗结束后，这一泸定桥的
件 起 铁索上似乎还残留着硝烟、弹
课 一 痕和战士们的鲜血。看到这铁
起 索，你的课心
件情怎么样？诗中哪
一 个字可件 起
以概括？
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
“暖”字件：温馨喜悦，表现的起一 是战胜困难
时的激课动。 件
起 课
一 件 起
“寒”字：冷峻严酷，传递的课是九死一生 一
后的回件味。 起
课 一 件
起 课
一 作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对起比，既表达了红军渡过金
沙江后的喜悦，又表现件了夺取泸定桥的惊心一动魄，足见红军的神勇无比。课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
千难万险——无论件 起
是险恶的山水，还是课猛 一 件
烈的炮火，都无法起阻挡 课
红军前进的脚步。一 件 起
因为—— 课 一
件 起
红军课不怕远征难，一 件
起 课
一万水千山只件等闲。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
这句诗表现了诗人怎样的心情？ 课
件 起
课 一 件
起
一 这句诗是全诗点睛
课之
更喜岷山千里雪， 件 起
课笔，道出了诗人在一长征途
三军过件后尽开颜。起 中心境从焦急忧愁到喜悦
课 一 欣慰的转变件。
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起
这是长征的一最后阶段，红军翻越岷山，距离陕北根据地不
课
起
远了，只要再翻过岷山，长征就胜利件结束了，红军抑制不一住内
心的喜悦，个个笑逐颜开。 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
胜利在望，红军战士真是一个比一个高起兴
课，一个比
一个喜悦呀！越过逶迤件课 磅礴的五岭、乌蒙一山和白雪皑皑
的岷山，红军用坚起实的脚步告诉我们——
件
课
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课 一
渡件过汹涌的金沙江、湍起急的大渡河，红军用鲜血和一
生命课告诉我们—— 件
起 课
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课 一
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背诵诗句 课
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课面对跨越半个中国的漫一漫征程，面对万水件
千起山、千难万险，伟人毛泽东用了两句诗表课达
一他和红军战士的豪件情。这两句诗是——起
课 一
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课 一 红军不怕远征难，件
起 万水千课山只等闲。
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课 一
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背诵诗句 课
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课连绵不断、巍峨险峻一的群山，见证了长件
征起的艰难，也见证了红军不怕困难的大无畏课
一的英雄气概。此情件此景对应的是哪两句起诗？
课 一
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课 一 五岭逶迤腾细浪，件
起 乌蒙磅课礴走泥丸。
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背诵诗句 课
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课有两个地方记录着两一次让人难以忘怀的件
战起斗，也抒发了毛泽东和红军战士们的两课种
一不同心境。此情此件景对应的是哪两句诗起？
课 一
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课 一 金沙水拍云崖暖，件
起 大渡桥课横铁索寒。
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背诵诗句 课
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课这是最艰难的一段历一程，只要战胜艰难，件
胜起利就在前头！此情此景对应的是哪两句课诗？
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起更
课喜岷山千里雪，
件
课 一 三军过后件尽开颜。
起 课
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课 一
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件 起一
更金五红 课
喜沙岭军 件
岷水逶不 起
山拍迤怕 课
千云腾远七
里崖细征 一 起
雪暖浪难律 件
，，，，· 一
三大乌万 课
军渡蒙水长
过桥磅千 起
后横礴山件征
尽铁走只 一
开索泥课等 件
颜寒丸闲
。。起。。 课
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课 一
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阅读链接 课
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毛泽东 起 课
赤橙黄绿青蓝紫一， 起
谁持彩练当空舞？ 件 一
雨后复斜阳， 课
关山件阵阵苍。 起
课 一
起 当年鏖战急，
件
阅读诗歌《菩
弹洞前村壁。 课萨蛮·大柏地》，
一 装点此关山，件 体会诗词背后起诗人的革命乐观主义
今朝更好看课。 和革命英雄一主义情怀。
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《菩萨蛮·大柏地》创课作于1933年夏。大柏地在一当时的江西省瑞金
市城北30千米。 件起 课
一
1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从件井冈山出发，2月10日，起同追
来的国民党军在大柏地打了一仗（大柏课地战斗），大获全胜。1一933年夏
天，毛泽东件重新经过大柏地，触景生起情，写了这首词。
课 一 件
起这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的课大柏地雨后的壮丽景
色一。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表起达了革命者对战争、对
美的看法。 件
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一 版件权声明 起
课 一
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