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9*我的战友邱少云
【核心素养】
文化自信:学习邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格地遵守纪律的英雄献身的伟大精神，和钢铁般的坚强意志。
语言应用:学习用简单的语言描写场面和人物心情。
思维能力:学生理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动的深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。
审美创造:培养学生的爱国主义精神和乐于奉献的精神。
【教学目标】
能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。
能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学重难点】
能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【设计思路】
阅读教学既要注重语文要素的训练，又要渗透人文主题的熏陶。从激发兴趣的“情境”走向生活需要的“语境”，本课创设“小主播讲红色故事”这个真实任务情境统领整个单元的学习，讲《我的战友邱少云》这个故事是任务之一。
任务驱动 情景架构
为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《我的战友邱少云》。
活动一：搭设支架,厘清脉络,讲好“革命”故事
出示档案,复习回顾:课件呈现革命英雄黄继光的人物档案,指名说说对黄继光的认识,在回顾中复习“抗美援朝”相关历史背景。
导入:1950 年6月 25 日,朝鲜战争爆发,毛泽东主席发起“抗美援朝保家卫国”的伟大号召，一大批中国人民志愿军入朝参战。黄继光就是其中一位。今天,我们要继续“重温革命岁月”,要走进另外一位抗美援朝的志愿军,他叫邱少云(板书:我的战友邱少云)
3.板书课题,齐读课题。
4.用比较快的速度默读课文,想一想课文写了邱少云的一件什么事,完成英雄档案卡。
独立阅读,梳理信息。在学生完成之后展开集体交流。
活动二：研读场面,聚焦环境,体会“革命”形象
1.学法回顾:这个单元,我们重点学习了“了解文章是怎样点面结合写场面的”,这节课,我们也要用这样的方法走进可敬可爱的革命英雄。
2.再读课文,体会形象。默读课文,想一想哪些语句让你感受到邱少云是一位“伟大的战士”,用“______”画出个体描写的语句,用 ”画出群像描写的语句。
出示：烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,像千斤巨石,伏在那儿纹丝不动,直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
(1)指名朗读。其他同学一边听一边思考:哪个词一下子就击中了你的心
像千斤巨石——引导学生感受邱少云钢铁般的意志。
半个多钟头——引导学生联系生活，体悟疼痛的时间长。
3.朗读升华一致敬英雄。
出示：我的心紧缩着,我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来,或者突然叫出声来。我几次回过头来,不敢朝他那儿看,不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。
（1）关注细节，引读感悟。
抓住“不敢”“忍不住不看”体会“我”内心的矛盾。
抓住“像刀绞一般”体会“我”看着烈火中的邱少云同志被活活烧死却又无能为力内心的痛。
（2）配乐朗读。
（3）转换身份，深入体悟
出示：假如此刻你就是邱少云,一位年仅 26 岁的战士。我想问问你,烈火包围了你的全身,你难道不疼吗 你为什么能够一动都不动啊
预设：如果跳起来灭火，会造成严重的后果：被敌人的哨兵发觉，整个潜伏部队受到重大损失，作战计划完全落空。
（4）写法体会:我们从邱少云的“个体描写”中感受到了邱少云的伟大,那这里“我”的心理活动描写,又有什么作用呢 (板书:个体描写 侧面烘托)
出示：黄昏时,我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在 391高地上沸腾着激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
(1)你觉得什么是沸腾,它说明了什么
(2)指导朗读。
(3)写法体会:为什么这句话也能让你感受到邱少云是个“伟大的战士” (板书:群像描写 侧面烘托)
(4)引读“入党誓言”。
3.合作探究,研读“环境”。
(1)出示学习提示:课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动,结合相关内容说说两者有什么联系。
(2)引导学生浏览1-6自然段，关注环境描写的句子。
(3)教师出示要求，引导讨论。
（4）小组合作交流分享。
(5)教师点拨：邱少云知道如果他跳起来会导致整个作战计划失败，所以他选择趴在烈火中,忍受整整三十多分钟的焚烧而纹丝不动。开头的环境描写是下文邱少云“纹丝不动”的原因，也是铺垫更衬托了他英勇献身的精神。(板书:铺垫)
（6）课堂小结：课文通过点面结合，多点罗列的描写方法，描写邱少云任凭烈火烧身的纹丝不动，这是对个体的聚焦，是场面描写中的一个点；对“我”心理活动的描写也是聚焦典型，也是场面描写中的一个点；描写战士们潜伏的山沟环境，这是场面描写中的面。对于“点”的描写，可以通过抓住“主要人物”的心理、神态、动作描写来展现。
活动三：书写碑文，抒发情感
1.观看视频。
2.书写碑文,抒发情感
(1)过渡:同学们，如果你现在就站在邱少云同志的墓碑前,你想写一句什么话来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士
(2)学生书写，朗读交流。
3.小结:正是千千万万有着钢铁般意志的战士,才使抗美援朝战争迎来了一次又一次胜利,才有了我们今天和平安宁的生活。让我们来感受抗美援朝烈士陵园中的碑文,再一次缅怀纪念在抗美援朝战争中牺牲的中国人民志愿军烈士!
活动四：讲述红色故事，体会革命情怀
为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《我的战友邱少云》，同学们都准备好了吗？你会怎么来讲述这个动人的故事呢？
2.小组合作，共同策划讲述方案。
3.各组推选代表，班级范围讲述红色故事《我的战友邱少云》，比比谁讲得最具感染力。
评价要求 达成度 我的建议
故事过程讲得清楚，完整。 ☆☆☆☆☆
声音洪亮，口齿清晰，普通话标准。 ☆☆☆☆☆
语气适当，表达流畅，激情昂扬，富有感染力，讲究演讲技巧，动作恰当。 ☆☆☆☆☆
衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意，答谢。 ☆☆☆☆☆
使用PPT或图片 ☆☆☆☆☆
根据评价表评分，选出最佳讲述人。有条件的学校可以在小程序中设定投票打分体系，设立粉丝点赞台。
4.颁奖。
英雄档案卡
姓名 ：
出生日期：1926年
牺牲时间：
主要事迹：
入党警言：宁愿自己牺牲，决不暴露目标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和全人类的解放事业，愿献出自己的一切。
①联系上下文，四人小组讨论环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
②用上“邱少云知道......知道.....还知道......所以......”来说一说。情景任务
红色故事
找来讲
为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻
感悟中国共产党作不同时期的伟大成就，六年级组推
出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容
是《我的战友邱少云》
★★★★★
六/年/级/语/文/上/册
我的战友
欧少云
活动一：搭设支架，厘清脉络，讲好“革命”故事
姚
名
黄继光
出生日期
1931年
哲牲时间
1952年10月19日
革命英雄档宝
主要事迹
抗美援蒯战场上，志愿军战士黄继光在上甘岭战
役中，为夺下被敌人片领的597.9高地，冒着枪林弹雨
去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵正了敌人的
枪口，献山了贵的生命，换米了整个战斗的胜利。
所获荣誉
中国人民志愿军特级英雄、朝鲜民主主义人民共和国英雄
背景资料
抗美援期
7%
又称抗美援朝运动或抗美援
朝战争，是20世纪50年代初爆发
的朝鲜战争的一部分，仅指中国
人民志愿军参战的阶段，也包括
中国人民支援朝鲜人民抗击美国
侵略的群众性运动。
邱少云
又
邱少云
1952年10月11日，
抗美援朝中，朝鲜391
高地反击战前夜，邱少
云随部队潜伏，以待次
日傍晚配合大部队进攻。
用比较快的速度默读课文，想一想课文写了邱少云的一件仆么，光成英雄档案卡。
又A
夹雄档掌卡
姓
邱少云
出生口期
1926年
柄时问
主要事迹
入党警言
宁愿日己牺牲，决不暴路口标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和
全人类的解放事业，愿献出白己的一切。
用比较快的速度默读课文，想一想课文写了邱少云的一件仆么，光成英雄档案卡。
夹雄档掌卡
姓
邱少云
出生口期
1926年
牺时问
1952年10月12口
主要事迹
抗美接朝中，邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹点燃了中心的棉衣，
什为了整个战斗的胜利，他动不动，在烈火牺牲了。
入党警言
宁愿日己牺牲，决不暴路口标，为了整体，为了胜利，为了中朝人和
全人类的解放事业，愿献出白己的一以。
活动二：研读场面，聚焦环境
体会“革命”形象
又名
这个单元，我们重点
学习了“了解文章是怎样
点面结合写场面的”。
这节课，我们也要用
这样的方法走进可敬可爱
的革命英雄。
再读课文，体会形象
默读课文，想一想哪些语句让你感受到邱少云是一位
“伟大的战士”，用
“
”
画出个体描写(“点”)的
语句，用“心心”
画出群像描写(“面”)的语句。
奖痛的时间长
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才
渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那
儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪
怕是极轻微的一声呻吟。
钢铁般的意志
哪个词一下子就击中了你的心？(共30张PPT)
情景任务
为缅怀革命先烈，传承红色精神，让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“红色故事我来讲”的活动，这一期我们的内容是《我的战友邱少云》。
我的战友
六/年/级/语/文/上/册
邱
邱
少
少
云
云
活动一：搭设支架，厘清脉络，讲好“革命”故事
姓 名
黄继光
出生日期
1931年
牺牲时间
1952年10月19日
主要事迹
抗美援朝战场上，志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，冒着枪林弹雨去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命，换来了整个战斗的胜利。
所获荣誉
中国人民志愿军特级英雄、朝鲜民主主义人民共和国英雄
革命英雄档案
背景资料
又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
邱少云
1952年10月11日，抗美援朝中，朝鲜391高地反击战前夜，邱少云随部队潜伏，以待次日傍晚配合大部队进攻。
邱少云
用比较快的速度默读课文，想一想课文写了邱少云的一件什么事，完成英雄档案卡。
姓 名
邱少云
出生日期
1926年
牺牲时间
主要事迹
入党警言
宁愿自己牺牲，决不暴露目标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和全人类的解放事业，愿献出自己的一切。
英雄档案卡
用比较快的速度默读课文，想一想课文写了邱少云的一件什么事，完成英雄档案卡。
姓 名
邱少云
出生日期
1926年
牺牲时间
主要事迹
入党警言
宁愿自己牺牲，决不暴露目标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和全人类的解放事业，愿献出自己的一切。
英雄档案卡
1952年10月12日
抗美援朝中，邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，
但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲了。
活动二：研读场面，聚焦环境，体会“革命”形象
这个单元，我们重点学习了“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
这节课，我们也要用这样的方法走进可敬可爱的革命英雄。
再读课文，体会形象
默读课文，想一想哪些语句让你感受到邱少云是一位“伟大的战士”，用“______”画出个体描写（“点”）的语句，用“~~~~”画出群像描写（“面”）的语句。
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
哪个词一下子就击中了你的心
疼痛的时间长
钢铁般的意志
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
我的心理活动变化是怎样的？
担心
矛盾
痛苦
“我”产生这种心理的原因是什么 ？
担心、紧张
年轻的战士
无法忍受痛苦
突然跳起来、叫起来
痛苦
看着战友被活活烧死
忍受烈火烧身的煎熬
假如此刻你就是邱少云，一位年仅 26 岁的战士。我想问问你，烈火包围了你的全身，你可以跳、可以滚，你是能扑灭火的，但是你却纹丝不动直到失去生命，为什么？
为了战争的胜利，强忍痛苦，英勇献身
被哨兵发现
1
2
部队遭受重大损失
3
作战计划落空
后果
严重
文章描写“我”的心理的作用
“我” 邱少云
心理活动
表
现
坚强的意志
勇于自我牺牲的崇高精神
个体描写 侧面烘托
邱少云是一位严守潜伏纪律，具有顽强意志和无私奉献精神的伟大战士。
邱少云是一位怎样的战士？
像千斤巨石
纹丝不动
没有一声呻吟
黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在 391高地上沸腾着激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
你觉得什么是“沸腾”，它说明了什么
为什么这句话也能让你感受到邱少云是个“伟大的战士”
群像描写 侧面烘托
“宁愿自己牺牲，决不暴露目标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和全人类的解放事业，愿献出自己的一切”。
课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。
请同学们找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用
合作探究，研读“环境”
联系上下文，四人小组讨论环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
01
用上“邱少云知道......知道.....还知道......所以......”来说一说。
02
太阳渐渐爬上山头，晒干了我们身上的寒霜，早上冻麻了的腿也开始暖和起来。
我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
邱少云知道____________，知道_______________，还知道_____________，所以_____________。
邱少云知道__________________，知道______________________，还知道_________________，所以_________________。
执行任务的环境是点面结合中“面”的描写，表明环境的恶劣和危险。
邱少云知道他离敌人太近了，任何一个动作都会暴露。
敌人居高临下，很容易发现邱少云。
邱少云知道他一旦暴露就会导致整个作战计划失败，所以他选择趴在烈火中，忍受整整三十多分钟的焚烧而纹丝不动。
开头的环境描写为下文邱少云“纹丝不动”做了铺垫，不仅说明了邱少云做出如此壮举的原因，也衬托出邱少云英勇献身的崇高精神。
描写邱少云任凭烈火烧身却纹丝不动，这是对个体的聚焦，是场面描写中的一个点；
课文通过点面结合，多点罗列的描写方法
对“我”心理活动的描写也是聚焦典型，也是场面描写中的一个点；
描写战士们潜伏的山沟环境，这是场面描写中的面。
对于“点”的描写，可以通过抓住“主要人物”的心理、神态、动作描写来展现。
战斗结束后，
战友们在一片烧光的坡地上，
找到了邱少云的遗体。
只见被烧焦的身体蜷缩着，
衣服几乎被烧光，
只留下一块巴掌大的残片。
冲锋枪被他死死压在身下，
全身唯一没被烧焦的，
是那双插进泥土里的手。
同学们，如果你现在就站在邱少云同志的墓碑前，你想写一句什么话来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士
活动三：书写碑文，抒发情感
为整体胜利而自我牺牲的
伟大战士邱少云
永垂不朽
活动四：讲述红色故事，体会革命情怀
同学们都准备好了吗？
你会怎么来讲述《我的战友邱少云》这个动人的故事呢？
红色故事
我来讲
活动四：讲述红色故事，体会革命情怀鏈?湡[浼氬憳缇?鏇存柊璇句欢銆 9鎴戠殑鎴樺弸閭卞皯浜戙 嬶紝鏈??鍏 1涓??浠 30椤碉紝鏈?枃鏄?儴缂栫増鍏?勾绾ц?鏂囦笂鍐岀?浜屽崟鍏冪?9璇俱
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[瀛︿範鐩?爣]
1.鑳界粨鍚堣?鏂囦腑鈥滄垜鈥濈殑蹇冪悊娲诲姩锛屼綋浼氶偙灏戜簯鐨勭簿绁炪
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