开启小说阅读之旅 感受“平凡人”的魅力 感受小说中的笑与泪 创办班级小说杂志
感受“老汉”的魅力 感受“穷人”的魅力 感受“老班长”的魅力
六年级上册第四单元第15课
中国人民革命军事博物馆陈列着一
枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今
仍闪烁着金色的光芒，它身上承载着一
个动人的故事，今天，我们一起走进这
个博物馆，去看看这个闪烁着金色的光
芒的鱼钩，以讲解员的身份讲讲鱼钩背
后的故事，感受“老班长”的魅力。
请同学们快速浏览课文，圈出表示时间的词语。
默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。
请自读课文，关注令
这是一篇以红军长征为背景 人感动的情节，找出描写
的小说。默读课文，说说小说写 对话和心理的句子，批注
了一位怎样的老班长。再找出描 自己的感受。
写人物对话和心理的句子读一读，
和同学交流这些描写对刻画老班
长有什么作用。
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，
四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数
大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都
叫他“老班长”。
读一读人物对话，思考：
老班长是一个怎样的人？
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
老班长猛抬头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我
早就吃过了，看到碗里还没有吃干净，扔了怪可惜的……”
……轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉
别人。”
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走
路,安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下 要是不
吃，咱们就走不出这草地。同志们。为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆
弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交
给的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起
锅就吃，比你们还先吃呢。”
老班长猛抬头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷
碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了，看到碗里还没有
吃干净，扔了怪可惜的……”
用善意的谎言来稳定大家
情绪，不想让别人担心他。
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你
是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，
你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二
十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不
定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，
我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
他为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。
你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎
么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们。为了革命,
你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意
思只有我知道。
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！
还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导
员，告诉他，我没完成党交给的任务,没把你们照顾好。看，
你们都瘦得……”
一路上，老班长只关注______________、________________、
__________________、__________________、__________________，
却丝毫不关注__________________。
老班长是一个怎样的人？
请你找一找描写人物心理活动的句子，完成下面的表格。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不
到嘴巴。
我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧!
这是挽救一个革命战士的生命啊!”
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈
士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动
人物的对话和心理能直接反映人物的品质和形象。
★★★★★
★★★★★
★★★★★
★★★★★一起课件 专注教学课件制作
15*金色的鱼钩
【核心素养】
文化自信:学习老班长忠于革命、忠于党、舍已为人的崇高品质。
语言应用:练习快速阅读，简要地复述课文故事。
思维能力:通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神， 感悟红军战士在艰苦的长征进 程中舍己为人的高尚品质。
审美创造:学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
【教学目标】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】
能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
任务驱动 情景架构
中国人民革命军事博物馆陈列着一枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着金色的光芒，它身上承载着一个动人的故事，今天，我们一起走进这个博物馆，去看看这个闪烁着金色的光芒的鱼钩，以讲解员的身份讲讲鱼钩背后的故事，感受“老班长”的魅力。
任务二：感受“老班长”的魅力
活动一：整体感知，把握故事主要内容
1.学生快速浏览课文，圈出表示时间的词语。（一天、有一次、第二天、这天上午）
2.默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。
3.小组交流:各个部分主要写了什么？你最感动的部分是什么？
4.组织汇报交流结果。
活动二：聚焦对话和心理，感受老班长的光辉形象
学生自学，合作交流
（1）出示“学习提示”，学生自读课文，关注令人感动的情节，找出描写对话和心理的句子，批注自己的感受。
（2）学生自学，小组讨论。
（3）教师组织交流，顺学而导。
教师侧重指导学生抓住情节中的对话和心理描写体会老班长的形象。
2.初识老班长。
（1）学生朗读课文第2自然段，边读边想象人物形象。
（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。
交流讨论：我觉得这是一位______的老班长，因为______________________________。
（3）品读第二句话，说说你从“老班长”的称呼中得到的体会。
预设：结合“岁数大”“特别亲”可以体会到老班长是一个可亲可敬的人。
3.聚焦对话，体会老班长的崇高品质。
(1)学生自主交流：你觉得老班长是一个怎样的人？
预设：用善意的谎言稳定大家的情绪,令人感动；为完成党交给他的任务,不论多苦难,哪怕辆牲自己，也不负所托；对“我”要求严格,要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪；用自己的生命去完成党的任务，临终之际仍不忘嘱托战士一定要走出草地去……
(2)整理,出示“老班长”说的话。
他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
……轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下 要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”
(3)根据内容交流：一路上,老班长只关注__________，不关注_________________。
预设:关注战士们有没有吃饱；关注战士们的健康；关注战士们的情绪；关注战士们能不能走出草地；关注任务能否完成……不关注自己的健康,不关注自己的年龄……
板书:心中只有同志 忠于革命 舍己为人
(4)再读句子。
4.聚焦心理描写，体会老班长的崇高品质。
（1）请你找一找描写人物心理活动的句子，完成下面的表格。
心理描写的语句 体现
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 “我”对老班长的心疼与敬重。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴巴。 包含着“我”复杂的内心情感，有无奈，有 不忍，更多的是感动。
我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!” “我”心里很着急,充满了对老班长的担心。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 “我”向老班长学习的决心，希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
(2)思考:作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动
预设:“我”为老班长这种舍己为人的精神感动，更好地突出了老班长的形象。
(3)回扣“学习提示”:抓住人物的对话描写和心理描写能够帮助我们更好地体会老班长的形象。
活动三：讲一讲鱼钩背后的故事
1.为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？
明确：鱼钩很旧，不会真的闪烁金色的光芒，金色的光芒代表着老班长光辉的人格和革命精神；鱼钩既让人怀念老班长，又让人被他的精神鼓舞，将革命精神传承下去，所以“金色的鱼钩”既是对老班长的怀念又是对这种革命精神的赞颂。
2.齐读课文最后一段,升华情感。
3.宣扬英雄事迹，传承革命精神。
接下来，请同学们以讲解员的身份向前来参观中国人民革命军事博物馆的人讲述“金色的鱼钩”的故事。
提示：讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述；（2）注意把故事中感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。(共27张PPT)
开启小说阅读之旅
任务壹
感受“平凡人”的魅力
任务贰
感受小说中的笑与泪
任务叁
创办班级小说杂志
任务肆
感受“老汉”的魅力
01
感受“穷人”的魅力
02
感受“老班长”的魅力
03
走
进
小
说
世
界
金
色
的
鱼
钩
六年级上册第四单元第15课
任务二：
感受“平凡人”
的魅力
情
境
任
务
中国人民革命军事博物馆陈列着一枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着金色的光芒，它身上承载着一个动人的故事，今天，我们一起走进这个博物馆，去看看这个闪烁着金色的光芒的鱼钩，以讲解员的身份讲讲鱼钩背后的故事，感受“老班长”的魅力。
整体感知，把握故事主要内容
请同学们快速浏览课文，圈出表示时间的词语。
1935年秋天
一天
有一次
第二天
这天上午
活动一：
整体感知，把握故事主要内容
默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。
老班长
一天
有一次
第二天
这天上午
制作鱼钩
硬咽鱼骨
劝喝鱼汤
永远倒下
喝上鱼汤
发现真相
含泪咽下
珍藏鱼钩
小梁
活动一：
聚焦对话和心理，感受老班长的光辉形象
这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
请自读课文，关注令人感动的情节，找出描写对话和心理的句子，批注自己的感受。
活动二：
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
我觉得这是一位______的老班长，因为______________________。
初识老班长
外
貌
描
写
初识老班长
快四十岁
高个儿
驼背
四方脸
皱纹多
饱 经 风 霜
吃 苦 耐 劳
全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
“老班长”的称呼的来历
可
亲
可
敬
岁数大
特别亲
读一读人物对话，思考：
老班长是一个怎样的人？
聚焦对话，体会老班长的崇高品质
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
老班长猛抬头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了，看到碗里还没有吃干净，扔了怪可惜的……”
……轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下 要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们。为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长为什么要撒谎
老班长猛抬头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了，看到碗里还没有吃干净，扔了怪可惜的……”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
用善意的谎言来稳定大家情绪，不想让别人担心他。
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
他为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。
对党无比忠诚
对同志真挚关怀
老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
关注战士们的健康和情绪
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们。为了革命,你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
义正辞严地教导“我”服从党的分配，完成任务。
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给的任务,没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去
高
度
的
责
任
感
一路上，老班长只关注______________、________________、__________________、__________________、__________________，却丝毫不关注__________________。
战士们的健康
战士们的情绪
战士们有没有吃饱
战士们能不能走出草地
任务能否完成
自己的健康
老班长是一个怎样的人？
忠于
革命
舍己为人
尽职尽责
聚焦心理描写，体会老班长的崇高品质
请你找一找描写人物心理活动的句子，完成下面的表格。
心理描写的语句 体现
聚焦心理描写，体会老班长的崇高品质
心理描写的语句 体现
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴巴。
我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
“我”对老班长的心疼与敬重。
“我”的内心极为沉重。
“我”心里很着急,充满了对老班长的担心。
“我”希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动
“我”为老班长这种舍己为人的精神感动，更好地突出了老班长的形象。
人物的对话和心理能直接反映人物的品质和形象。
抓住人物的对话描写和心理描写能够帮助我们更好地体会老班长的形象。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
点题，揭示主题
怎么理解这句话的含义？
课文为什么以“金色的鱼钩”为题
这个鱼钩——
记
录
关注战士们的健康和情绪
闪
烁
老班长金子般闪耀的思想光辉
象
征
老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质
赞
颂
千千万万的红军战士崇高的革命精神
宣扬英雄事迹
接下来，请同学们以讲解员的身份向前来参观中国人民革命军事博物馆的人讲述“金色的鱼钩”的故事。
传承革命精神
讲一讲鱼钩背后的故事
评价标准 评分
大方自信、声音洪亮圆润，吐字清晰 ★★★★★
叙述的条理清楚，表达准确、流畅 ★★★★★
把故事中感人的场面表达出来，渲染出故事的情境 ★★★★★
加上了表情和动作，富有感染力 ★★★★★
活动三：
长征途中这样的感人故事还有很多很多，课外收集相关故事来读一读，并与同学交流感悟。
拓展延伸
