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14 穷人
【核心素养】
审美创造:树立正确的人生观和价值观。
文化自信:从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的“穷”以及美好的品质
语言应用:揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。
思维能力:引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。
审美创造:感受桑娜和渔夫的富于同情、热心助人美好心灵
【教学目标】
1.能快速默读课文，把握课文主要内容。
2.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
3.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
【教学重难点】
1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
任务驱动 情景架构
小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。
任务二：感受“平凡人”的魅力
活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷
1.了解作者。
（1）出示列夫·托尔斯泰的画像，引导：猜猜他是谁？
（2）出示课后资料袋，教师简介。
2.揭示课文题目：今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）
3.初读课文，把握文章大意
（1）请大家快速默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。
（2）小组合作：用关键词填写这篇小说的信息卡。
课件出示：
《穷人》信息卡
环境：寒风呼啸的夜晚
人物：桑娜、渔夫、西蒙
情节：
盼夫归来 探望西蒙，抱回孤儿 渔夫归来，收养孤儿
（3）概括内容：请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。
预设：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
2.课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁。
（1）环境描写中的“穷”。
①教师出示第1自然段，提问：你从哪里感受到他们很穷
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
预设：“补一张破帆”“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴”等。
②提问：你们发现这一段是什么描写？（板书：环境描写）
③勾画出环境描写的词语。
④思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？
预设：课文先写了屋里，再写了大海，接着又写屋里，然后又写大海。
⑤女生读描写屋里环境的句子，男生读描写大海上的句子。
⑥引导学生发现环境描写和心理活动的关系：刚才我们读到了小屋里和大海上的景象。再看看这一段话，除了描写了环境，还描写了什么？
课件出示：
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
预设：这里不仅写了环境——波涛轰鸣和狂风怒吼，还写了桑娜的心理——心惊肉跳。
⑦读着环境描写，揣摩着桑娜的内心，我们心中那个桑娜的形象渐渐清晰了，你读出了一个怎样的桑娜呢？（爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干）
⑧引导：透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那《穷人》这一课中的环境描写，对刻画桑娜这个人物会有什么样的作用呢？
⑨教师小结：本课环境描写不仅交代了故事发生的场景，铺垫了小说情节发展的背景，还烘托出主人公勤劳能干的品质。
（2）心理描写中的“穷”
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
①这一段是什么描写？（心理描写）
②你从哪里看出他们很穷？
（“冒着寒冷和风暴出去打鱼”“勉强填饱”“光着脚”“菜只有鱼”等）
③你从这里读出一个怎样的桑娜？
（从“没什么可抱怨的”可以看出桑娜乐观、热爱生活。）
（3）细节描写中的“穷”
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
①从哪里可以看出他们很穷？
（“又潮湿又阴冷”“稻草铺”“旧头巾”）
②你从这段话中体会到了什么？
(扣住“母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会西蒙深沉朴素伟大的母爱。)
通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。
活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理
1.寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏。
(1)读小说，我们的心和桑娜一样，一直“矛盾”着，这就是小说的心理环境。浏览课文，找出文中描写桑娜心理的语段。
交流后出示：
①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿 老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。
②桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边 想一边敲了敲门。地侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!"
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
③ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
④ “不，没有人!天啊，我为什么要这样做 …如今叫我怎么对他说呢 …… ”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。
(2)朗读描写桑娜心理的语段，结合当时的情境，用“……时，桑娜…… ”的句式简单说一说桑娜内心的想法和感受。
要点：大海上寒风呼啸，海浪汹涌，出海打鱼的丈夫能不能平安回来 桑娜十分担忧； 一次又一次地敲门没人答应，邻居西蒙怎么了 桑娜十分担心；邻居西蒙的两个孩子抱回来后，该怎么办 桑娜此时内心忐忑不安；渔夫回来后，如何跟他说 桑娜紧张害怕。
(3)交流中提炼桑娜的内心感受：“担忧”“担心”“忐忑不安”“紧张害怕”；摆放这四个词语的位置，形成桑娜心理轨迹图。
要点：
紧张害怕
忐忑不安
担心
担忧
2.探究“矛盾”心理的表达方式
(1)小说中第9自然段对桑娜“忐忑不安”的心理描写尤为精彩。小声朗读这段话,说一说桑娜此时内心都有哪些感受
要点:桑娜内心是紧张、害怕、担心、纠结的,这些复杂的心理掺杂在一起就是“忐忑不安”
(2)如果按照正常的思维,桑娜应该先想什么,再想什么
要点:正常情况下一般会先考虑自己的家庭状况,再考虑把孩子抱回来的后果。
(3)小说为什么不按这样的顺序来写桑娜的想法呢
要点:此时的桑娜头绪万千,思绪混乱。
(4)桑娜的心理活动,用了很多个问句，有什么作用
要点:写出了桑娜纠结的心理，连自已都不知道为什么要抱养两个孩子，担心丈夫责备，内心忐忑不安。
(5)句中的省略号有什么作用？
表现心理活动时断时续，表示桑娜内心紧张、矛盾，害怕因抱养西蒙的两个孩子,增加生活负担,而遭受丈夫的责骂。
（6）桑娜“忐忑不安”的原因是什么？
桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么沉重，西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾。
(7)讨论:如果写成桑娜“毫不犹豫”,是否更能塑造桑娜这个人物的形象
要点:如果改成桑娜“毫不犹豫”,人物就不真实了,桑娜家十分贫穷，还有五个孩子,丈夫外出打鱼生死未卜,她必须为自己的家庭负责；桑娜内心一直“忐忑不安”,但最终下定决心，更能表现她“善良”的人性之美。
活动三：关注人物对话，补写心理活动
1，朗读对话，还原场景。
小说中的人物常常开口说话,对话能够营造场景。联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫之间的对话（12—27自然段），体会他们的内心想法。
要点：桑娜自作主张抱回西蒙的两个孩子之后，面对丈夫时感到忐忑不安与紧张害怕,所以时刻小心应对，说话断断续续；天气恶劣，渔夫在一条鱼未打到,很无奈，在得知西蒙去世后,他马上想到把两个孩子抱回来，热心而爽快。
2.引导交流：渔夫的态度有什么变化？（学生交流）
点拨：严肃担忧——愿意把孩子抱回来——担心桑娜不愿意。
3.抓关键句子，揣摩人物形象。
课件出示：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1）引导：从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？
预设：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。
（2）思考：“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？（学生交流）
点拨：“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽然身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。
（3）指导朗读：我们再来读一读这段话，仔细体会渔夫的内心变化。要读出渔夫既觉得这件事难办，但又毫不犹豫地要帮助西蒙孩子的复杂心理过程。
（4）读完后，你觉得渔夫是怎样的人？
预设：渔夫和妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
4.揣摩桑娜心理，尝试练笔。
（1）思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？
（2）学生交流。教师相机引导学生体会桑娜的敏感与担忧，体会桑娜回复丈夫话时的“心不在焉”。
（3）在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。
要点：关注桑娜说话的内容和意图,确定心里会想些什么；模仿第9-11自然段的心理描写，可以在内容表达上打乱语序，可以用疑问句“自问”问题，还可以用省略号，感叹号和问号表达桑娜内心的紧张、害怕与纠结。
课件出示：
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜不断地想：今天什么收获都没有，反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱回来了。但我不得不这么做，我要试着说服他。
……
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
她想：西蒙的两个孩子实在是太可怜了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。可是该怎么说呢？
（5）学生交流。引导评价：有没有联系上下文展开合理的想象；是否写出了生活的艰难，以及内心的矛盾与坚定；是否写出了桑娜的紧张和欲言又止。
5.讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来
要点：桑娜内心的紧张、害怕与纠结已经暗含在说话的语言中，渔夫回来之后，桑娜和渔夫之间对话更有利于展开情节，纠结是真切的，善良是真实的，人物形象因此丰满而感人。
活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图
1.小说的题目是“穷人”，你认为小说中的“桑娜”“西蒙”“渔夫”是真正的穷人吗？选择一个人物，从人物所处的生活环境和人物的行动两个方面去探讨。
2.小结：海明威曾说过：“贫穷的人往往富于仁慈。”小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦；这些可敬的“穷人”,在苦难面前的所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉。穷人，不穷!
3.这篇小说改编自雨果的《可怜的人》，你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人”更好
4.大家都觉得穷人虽然贫穷，但是精神品质是高贵的，那列夫·托尔斯泰为什么还是要用“穷人”作为题目
5.补充材料:《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
6.渔夫夫妇、邻居西蒙都是那个时代背景下穷人的典型代表，即使勤劳善良，在那样的社会背景下，也依然过着贫穷的生活。作者以“穷人”为题就是希望这些人的高贵品质被整个社会所看见，将当时的社会现状通过小说《穷人》展现给人们。
【板书设计】开启小说阅读之旅 感受“平凡人”的魅力 感受小说中的笑与泪 创办班级小说杂志
感受“老汉”的魅力 感受“穷人”的魅力 感受“老班长”的魅力
小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今
天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。
——
是俄国文学家、思想家。他的作品深受世界人民喜爱，
代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
（1828-1910）
“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”高尔基曾
这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这
样刻画他的形象：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，
浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，
遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，
颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒
竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”
默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。
用关键词填写这篇小说的信息卡。
（ ）→（ ）→（ ）
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的
妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，
便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕
被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回
到家，得知西蒙去世了，便主动提出
收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
课文的题目是“穷
人”，但文中并没有一
个“穷”字。这些穷人
真的很穷吗？你是从什
么地方读到的？画出有
关句子，圈出关键词，
并批注在旁边。
你从哪里感受到他们很穷
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，
汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风
暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得
干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂
着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的
轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
这一段是什么描写？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒
风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪
花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小
屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还
没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床
上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清
早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛
的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，
感到心惊肉跳。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒
风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪
花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小
屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还
没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床
上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清
早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛
的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一
个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那本课中的环境描写，对
刻画桑娜这个人物有什么样的作用呢？
本课中的环境描写不仅
交代了故事发生的场景，铺
垫了小说情节发展的背景，
还烘托出了主人公勤劳能干
的品质。
这一段是什么描写？
你从哪里看出他们很穷？
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴
出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强
填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑
来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上
帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
从哪里可以看出他们很穷？
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，
冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什
么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两
个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩
着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲
在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住
他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
通篇没有一个穷
字，但无处不在写穷，
从环境描写、桑娜的
心理描写，以及不经
意的细节描写，都在
刻画穷人的穷。
读小说，我们的心和桑娜一样，一直
“矛盾”着，这就是小说的心理环境。
请浏览课文，找出文中描写桑娜心理的
语段，用“____”画出。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑
娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从
早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏
都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还
健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿
老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。
说一说桑娜内心的想法和感受:
__________________________________ 时，桑娜____________
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她
啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。地侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有
两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进
去看看吧!”
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了 她猛地推开门。
说一说桑娜内心的想法和感受:
____________________________________ 时，桑娜____________
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什
么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是
他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会
揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
说一说桑娜内心的想法和感受:
_______________________________ 时，桑娜____________
门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子
上站起来。
“不，没有人!天啊，我为什么要这样做 …如今叫
我怎么对他说呢 …… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
说一说桑娜内心的想法和感受:
_______________________________ 时，桑娜____________
小说中第9自然段对桑娜“忐忑不安”的心理描写尤为精彩。
小声朗读这段话，说一说桑娜此时内心都有哪些感受
她忐忑不安地想：“﹏他﹏会﹏说什﹏么﹏呢﹏？﹏这是﹏闹﹏着﹏玩的﹏吗﹏？
自己的五个孩子已经够他受的了……﹏是他﹏来﹏啦﹏？﹏……﹏不﹏，﹏还﹏没
﹏来﹏！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，
我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没
来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，
我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么跟他说
呢？……”
写出了桑娜纠结的心理，连自已都不知道为什么要抱
养两个孩子，担心丈夫责备，思绪混乱，内心忐忑不安。
原因一 原因二
如果写成桑娜“毫不犹豫”,是否更能塑造
桑娜这个人物的形象
如果改成桑娜“毫不犹豫”，人物就不真实了，桑娜
家十分贫穷，还有五个孩子，丈夫外出打鱼生死未卜，她
必须为自己的家庭负责；桑娜内心一直“忐忑不安”，但
最终下定决心，更能表现她“善良”的人性之美。
联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫之
间的对话（12—27自然段），体会他们的内心想法。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，
是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他
们醒来。”
（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办；
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。）
（ 把孩子抱来 ）
（“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，
准备付出更多的辛劳。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要
帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。）
桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，
想一想：桑娜为什么会沉默？
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两
个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会
说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
沉默中桑娜会想些什么呢？请选择其中的一处，把桑娜的
心理活动写下来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有
什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜不断地想：__________________________________
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在
她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会
爬……”桑娜沉默了。她想：__________________________________
桑娜内心的紧张、害怕
与纠结已经暗含在说话的语
言中，渔夫回来之后，桑娜
和渔夫之间对话更有利于展
开情节，纠结是真切的，善
良是真实的，人物形象因此
丰满而感人。
小说的题目是“穷人”，你认
为小说中的“桑娜”“西蒙”“渔
夫”是真正的穷人吗？
请选择一个人物，从人物所处
的生活环境和人物的行动两个方面
去探讨。
——
小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述
说着“穷人”的穷苦；这些可敬的“穷人”，在苦难面前的
所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永
远闪烁着“人性善良”的光辉。
这篇小说改编自雨果的《可怜的人》，你们认为题
目用“穷人”好还是用“可怜的人”更好
大家都觉得穷人虽然贫穷，但是精神品质
是高贵的，那列夫·托尔斯泰为什么还是要用
“穷人”作为题目
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时
期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日
趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、
资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极
端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地
反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
作者以“穷人”为题就是希望这些人的高贵品质被整个社会
所看见，将当时的社会现状通过小说《穷人》展现给人们。(共39张PPT)
进
小
说
世
界
走
开启小说阅读之旅
任务壹
感受“平凡人”的魅力
任务贰
感受小说中的笑与泪
任务叁
创办班级小说杂志
任务肆
感受“老汉”的魅力
01
感受“穷人”的魅力
02
感受“老班长”的魅力
03
境
任
务
情
任务二：感受“平凡人”的魅力
小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。
穷
穷
六年级上册第四单元第14课
人
人
感受“穷人”的魅力
“不认识托尔斯泰者，
不可能认识俄罗斯。”
——高尔基
是俄国文学家、思想家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
作者简介
列夫·托尔斯泰
（1828-1910）
“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”
活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷
默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。
穷人信息卡
环境
人物
情节
（ ）→（ ）→（ ）
寒风呼啸的夜晚
桑娜、渔夫、西蒙、孩子
盼夫归来
探望西蒙
抱回孤儿
渔夫归来
收养孤儿
请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁边。
感受
“穷人”
之穷
感受“穷人”之穷
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
你从哪里感受到他们很穷
这一段是什么描写？
环境描写
思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
屋里
海上
屋里
海上
下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
环境描写
心理描写
桑娜为什么感到“心惊肉跳”？
担心丈夫
你读出了一个怎样的桑娜呢？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
勤劳勇敢
热爱生活
爱孩子
爱丈夫
透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那本课中的环境描写，对刻画桑娜这个人物有什么样的作用呢？
本课中的环境描写不仅交代了故事发生的场景，铺垫了小说情节发展的背景，还烘托出了主人公勤劳能干的品质。
感受“穷人”之穷
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
这一段是什么描写？
你从哪里看出他们很穷？
心理描写
你从这里读出一个怎样的桑娜？
乐观、热爱生活
感受“穷人”之穷
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
从哪里可以看出他们很穷？
你从这段话中体会到了什么？
深沉、朴素、伟大的母爱
通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。
活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理
请浏览课文，找出文中描写桑娜心理的语段，用“____”画出。
读小说，我们的心和桑娜一样，一直“矛盾”着，这就是小说的心理环境。
寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿 老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。
说一说桑娜内心的想法和感受:
__________________________________ 时，桑娜____________
大海上寒风呼啸，丈夫外出迟迟未归
十分担忧
寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。地侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了 她猛地推开门。
说一说桑娜内心的想法和感受:
____________________________________ 时，桑娜____________
一次又一次地敲门，邻居西蒙都没有答应
十分担心
寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
说一说桑娜内心的想法和感受:
_______________________________ 时，桑娜____________
把邻居西蒙的两个孩子抱回来
忐忑不安
寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏
门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人!天啊，我为什么要这样做 …如今叫我怎么对他说呢 …… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
说一说桑娜内心的想法和感受:
_______________________________ 时，桑娜____________
不知道该如何跟渔夫说这件事
紧张害怕
桑娜心理轨迹图
担忧
担心
忐忑不安
紧张害怕
探究“矛盾”心理的表达方式
小说中第9自然段对桑娜“忐忑不安”的心理描写尤为精彩。小声朗读这段话，说一说桑娜此时内心都有哪些感受
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
内疚
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏
紧张
担忧
自责
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么跟他说呢？……”
桑娜的心理活动，用了很多个问句，有什么作用？
写出了桑娜纠结的心理，连自已都不知道为什么要抱养两个孩子，担心丈夫责备，思绪混乱，内心忐忑不安。
句中的省略号有什么作用？
表现心理活动时断时续
写出桑娜不安的心理
桑娜“忐忑不安”的原因是什么？
生活本来艰难
丈夫负担沉重
原因一
两个孩子
可怜
原因二
对生活的担忧
对孤儿的同情
矛盾
从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？
善良
淳朴
富有同情心
在困境面前
作出正确的抉择需要
更大的勇气
讨论
如果写成桑娜“毫不犹豫”,是否更能塑造桑娜这个人物的形象
如果改成桑娜“毫不犹豫”，人物就不真实了，桑娜家十分贫穷，还有五个孩子，丈夫外出打鱼生死未卜，她必须为自己的家庭负责；桑娜内心一直“忐忑不安”，但最终下定决心，更能表现她“善良”的人性之美。
活动三：关注人物对话，补写心理活动
联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫之间的对话（12—27自然段），体会他们的内心想法。
渔夫的态度有什么变化？
严肃担忧
愿意把孩子抱回来
担心桑娜不愿意
抓关键句子，揣摩人物形象
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
① 议一议：
从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？
（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。）
②说一说：
渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
（ 把孩子抱来 ）
③思考：
“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？
（“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。）
你觉得渔夫是怎样的人？
善良
高尚
宁愿自己受苦也要帮助他人
揣摩桑娜心理，尝试练笔
桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫
沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
心有余悸
桑娜
不知道该怎么告诉丈夫抱回
孩子的事，担心被责怪
内心忐忑
桑娜
沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
等待丈夫决定
沉默中桑娜会想些什么呢？请选择其中的一处，把桑娜的心理活动写下来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜不断地想：__________________________________
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想：__________________________________
讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来
桑娜内心的紧张、害怕与纠结已经暗含在说话的语言中，渔夫回来之后，桑娜和渔夫之间对话更有利于展开情节，纠结是真切的，善良是真实的，人物形象因此丰满而感人。
活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图
小说的题目是“穷人”，你认为小说中的“桑娜”“西蒙”“渔夫”是真正的穷人吗？
请选择一个人物，从人物所处的生活环境和人物的行动两个方面去探讨。
领悟穷人“不穷”
小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦；这些可敬的“穷人”，在苦难面前的所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉。穷人，不穷!
“贫穷的人往往富于仁慈。”
——海明威
体会写作意图
这篇小说改编自雨果的《可怜的人》，你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人”更好
大家都觉得穷人虽然贫穷，但是精神品质是高贵的，那列夫·托尔斯泰为什么还是要用“穷人”作为题目
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
作者以“穷人”为题就是希望这些人的高贵品质被整个社会所看见，将当时的社会现状通过小说《穷人》展现给人们。
