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编
版
小
学
语
文
教
材
六
年
级
上
册
第
五
单
元
以立意为宗，不以能文为本。
——[梁]萧统
◎ 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
◎ 从不同方面或选取不同事例，表达中
心意思。
从阅读中学习写作
梳理总结写作方法
尝试运用
提供范例，体会写法
运用实践
夏天、小站、雨衣、爸爸……都是生活的日常，
成长的夏天、温暖的小站、期盼着穿雨衣、计划迷爸
爸……这些平凡的生活，在作者笔下处处蕴含真情实
意。试着像作家一样，发现寻常中的不一般，用心感
受平凡生活，寻找生活中的“亮点”，抒写属于自己
的得“意”之作。
深深领悟生活的真意 细细体会同龄人的心情 晒晒我的得“意”之作
品出夏天独有的味道 品尝“盼望”的 滋味 评选小试 我手写 “亮点”
牛刀 我心 佳作
生活处处有真意，我们要用一双慧眼去
发现，用一颗慧心去感受。打开书，走进作
家笔下的生活；拿起笔，记录下生活中的美
好。生活中的真意等着我们去发现和领悟。
同学们，你们知道，万物在哪个季节生长最快吗？
田园杂兴 晓出净慈寺送林子方
【宋】范成大 【宋】杨万里
梅子金黄杏子肥， 毕竟西湖六月中，
麦花雪白菜花稀。 风光不与四时同。
日长篱落无人过， 接天莲叶无穷碧，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。 映日荷花别样红。
请同学们自由读课文，圈出生字，读准字音，把课文读正确、流利。
pénɡ liánɡ bāo tái xiǎn
棚架 高粱 苞蕾 苔藓 农作物
pínɡ qí zhè pù jǐn
草坪 菜畦 甘蔗 瀑布 尽量
zēnɡ ɡuǐ fènɡ yàn
增加 铁轨 缝隙 谚语 软绵绵
棚 苔 藓 坪 蔗
瀑 增 缝 谚
zhè pù
zēnɡ fènɡ
默读课文，思考：文章围绕哪句话来写的，画出文章的中心句。
夏天成长的特征
夏天是万物迅速生长的季节。
﹋﹋﹋
瓜藤、竹子、高粱、
小猫小狗小鸡小鸭等 动植物
事物 山、地、河、 小学生铁轨、柏油路等 人
课文是围绕“___夏__天__是__万__物__迅__速__生__长__的___
_季__节__”这一中心句来写的，分别从_动__植__物__的生
长、_山__河__大__地__上__事__物___的“长”，以及_小__学__生___
的成长三个方面进行具体描写。
读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的，
找出相应的中心句。
生物从小到大，本来是天天 你是怎么理解
长的，不过夏天的长是飞快的长， 这句话的？
跳跃的长，活生生的看得见的长。
这一自然段写了哪些动植物的生长？作者是怎么写出它们
快速生长的？
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是
飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架
上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里
听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是
苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，
几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就
变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不
过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
一天可以长出几寸
一夜可以多出半节
——开花结果
——长满苔藓
——长草长菜
——有了妈妈
的一半大
个把月
瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；
苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的
变化，突出了“跳跃的长”；
作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植
物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻
秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，
瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：
“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增
加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，
连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长
的特点吗？
山是一天天地变丰满
地是一天一天地高起来
河也是一天一天地变宽变深
连接处的缝隙几乎填满
路也软绵绵的，像是高起来
为什么没有生命的铁轨
和柏油路也会长呢？
“长”
铁轨 热胀冷缩 填满
柏油路 高起来
怎么理解俗语
“不热不长，不热不大”？
夏天到了，温度 升 高 ，庄稼就 长 得 很 快 ；如果
气温 不 够 ，节气 不 到 ，庄稼就 成 熟 得 较 慢 。
请大家找出这个自然段的中心句。
人也是一样，要赶时候，
赶热天，尽量地用力地长。
课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？
作者先讲学生们
的成长，再引用农家
谚语，从农作物说到
人，最后点明中心人
“要赶时候，赶热天，
尽量地用力地长”。
一过夏天，小学生有的成
了中学生，中学生有的成了大
学生。升级、跳班，快点儿，
慢点儿，总是要长。
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷
子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希
望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
农作物到了该 人也是一样，
长的时候不长，或 要赶时候，赶热
是长得太慢，就没 天，尽量地用力
有收成的希望。 地长。
这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？
“用力地长”只是指年龄的增长、身体的成长吗？
你从中明白了什么道理？
自然界的一切事物都在夏天
里有力量地生长着，希望同学们
能够在自己人生中的夏天里同样
有力量地生长，等到了秋天才会
有好的收成！
同学们，本文在写法上有什么特点，你发现了吗？
生物从小到大， 随着太阳威力的 人也是一样，要
本来是……飞快的长， 增加，温度的增加， 赶时候，赶热天，尽
跳跃的长，活生生的 什么都在生长 量地用力地长
看得见的长
本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？
删去其中的一个自然段可不可以？
本文从三个方面层层递进地
围绕中心意思写，使中心意思表
达得更全面、更充分、更深入。
本文语言优美、浅显易懂，这种
表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰
到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
围绕“秋天是丰收的季节”这一中心意思，可以从哪几方面来写？
田地里 果园里 菜园里
庄稼丰收 水果丰收 蔬菜丰收
我深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有
生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速
地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。
学完了课文，我学会了“围绕中心意思，从不
同的方面进行具体描写”的写作方法。
本文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”
这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，
甚至无生命的山河大地、铁轨、柏油路的“生
长”，最后写到人的成长。启迪我们要
。
夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？
夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不
见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里
嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞
出鸟窝去觅食！
1. 积累关于农作物生长的农谚，了解相
关知识。
2. 观察夏天里的事物，写一首《夏天里
的成长》的小诗。一起课件 专注教学课件制作
部编版六年级上册第五单元大单元教学设计
一、设计构想：
单元主题 语文要素 生活情境 任务 教学内容
以立意为宗，不以能文为本 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例表达中心意思。 生活处处有真意 任务一：深深领悟生活的真意（2课时） 课文：《夏天里的成长》
任务二：细细体会同龄人的心情（2课时） 课文：《盼》
任务三：晒晒我的得“意”之作（3课时） 《交流平台与初试身手》《习作例文与习作：围绕中心意思写》
二、设计说明：
本单元的人文主题凝练在“以立意为宗，不以能文为本”一句中，这句话出自南朝梁代萧统的《文选序》，原文为“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本”。意谓某些文章(如诸子散文)，主要取其思想内容，而不着重其写作技巧。这句话出现在单元首页，为后面的阅读、鉴赏和写作提供了标准和方向：文章的辞藻不是重点，鲜明的中心才是文章的灵魂。单元语文要素有二：其一“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”；其二“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。后者指向习作表达的要求。这是在三至五年级分别学习写人、记事、状物、写景等习作的基础上，跨越专题来学习“寻找中心，围绕中心意思表达”的习作单元。需要着重指出的是，学生习作中所立之意不要刻意追求高远深刻，要注重引导学生从生活中的见闻、经历和感受去捕捉和发现。综上，本单元以“生活处处有真意”作为主题，着力引导学生用一颗慧心、一双慧眼发现寻常生活的“亮点”，围绕中心意思抒写生活中的真实经历和感受。讲真话、写真事、抒真情、表真意是本次习作的原则要求。
儿童习作离不开生活，生活是习作的源泉，本单元的学习旨在引导学生主动关心生活，培养学生的慧眼和慧心，连通生活、儿童与习作。单元页上引用的“以立意为宗，不以能文为本”一句，“立意”是与“能文”相对的，强调作文本身应突出内容和中心，语言表达尚在其次。由此，本单元将“以立意为宗”这一主题具化为“生活处处有真意”。“生活”也是最真实的学习大情境，引导儿童于生活中寻找、发现和捕捉“亮点”，引导学生在阅读中品味和感悟，链接相关阅读材料，在交流中梳理总结写作方法，运用所学方法围绕中心意思选择素材，最终能够在习作中全面充分地抒写自己眼中的“真意”生活。
三、学习目标：
内容 教学要点
字词识写 ◎会写22个字，会写23个词语。
阅读理解 ◎学习课文，能把握文章的中心意思。◎能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思的。◎体会课文围绕一个中心意思表达时，是如何将重点部分写具体的。◎能联系课文内容，归纳围绕中心意思来写的方法。◎能借助例文，进一步体会如何围绕中心意思写。
书面表达 ◎能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。◎能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写；围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。◎与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。
四、情境与任务
（一）学习情境
夏天、小站、雨衣、爸爸……都是生活的日常，成长的夏天、温暖的小站、期盼着穿雨衣、计划迷爸爸……这些平凡的生活，在作者笔下处处蕴含真情实意。试着像作家一样，发现寻常中的不一般，用心感受平凡生活，寻找那个最“亮”的点，抒写属于自己的得“意”之作。
（二）任务框架
16 夏天里的成长
【核心素养】
文化自信:学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
语言应用:有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。
思维能力:了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
审美创造:体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
【教学目标】
1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
【教学重难点】
1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
任务驱动 情景架构
生活处处有真意，我们要用一双慧眼去发现，用一颗慧心去感受。打开书，走进作家笔下的生活；拿起笔，记录下生活中的美好。生活中的真意等着我们去发现和领悟。
任务一：深深领悟生活的真意
活动一：走进夏天里的成长
1.单元导读。
（1）观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。（相机理解“以立意为宗，不以能文为本”的含义）
（2）推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。
（3）明确：本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。
（4）齐读单元语文要素和习作要求。
（5）教师发布本单元任务与情境。
2.同学们，你们知道，万物在哪个季节生长最快吗？出示关于夏天的古诗，学生齐读。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）
3.导入：作者是怎样描写“夏天里的成长”的？让我们一起看看吧！
活动二：读读作者笔下的夏天，寻找夏天独有的味道
1.浏览课文，说说作者的夏日印象。
2.学习字词。
3.默读课文，思考：文章围绕哪句话来写的，圈画文章的中心句。
（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
4.默读课文，找一找课文从哪些方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”？（板书：动植物、山河大地、人）
5.课堂小结：课文通过列举动植物、山河大地、人三个方面的生长事例来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。
活动三：品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密
1.品读动植物在夏天的生长
①默读思考：请同学们默读课文第2自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的。画出相应的中心句。
学生交流，课件出示中心句。
【课件出示】
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
②理解：“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”你是怎么理解这句话的？
预设：“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。
③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快。
（2）浏览圈画：快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。（学生浏览圈画）
课件出示：
生物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是……今天是……明天是……苔藓几天不见，就长满了……草和菜几天不见，就变成了……小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了……
①课件出示图片：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。
②提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？
预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。
（3）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。
①学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月；几天不见；几天不见；个把月。）
②“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”你是怎么理解这句话的？对这句话有疑问吗？
预设：对于这句话的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三个词语连用，让我们进一步体会了夏天里动植物生长迅速的特点。可能确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不会生长得这么快，这里有种虚指的意味，是为了强调生长之快。
（4）合作朗读。
①师生共读。教师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。
②分组朗读。每组朗读一句话，看哪一组读得最好。
2.感受生活中其他事物的“成长”。
（1）指名朗读第3自然段，其他学生仔细听，做标记。
（2）教师板书“因为……所以……”，引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点。
（3）小组交流、汇报；质疑探讨。
?因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
?因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。
?因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。
?因为铁路的铁轨也长，所以把连接处的缝隙几乎填满了。
?因为柏油路长，所以路面高起来。
（4）质疑：读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？
①预设：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？
明确：夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。
②预设：怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？
（5）指名朗读本段。
朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉
3.体悟人的“成长”。
（1）过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在成长，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。
课件出示：
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（2）交流：说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的。（学生畅谈）
引导：①学生们在夏天里是怎样成长的？②读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。③由农作物想到了人应该怎样生长？
明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
（3）提问：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”如何理解这句话？
①学生讨论交流。
②点拨：这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？
明确：青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。
（4）深化：同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？（学生畅谈）
明确：我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。
（5）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。
（6）小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
4.发现文章写法的秘密
（1）体会写法：同学们，本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）
（2）讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？
明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。
（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。
预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
5.总结收获：学完了这篇课文，你有哪些收获？（学生交流）
（1）这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。
（2）学完了课文，我们学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。
6.练笔。
（1）夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。
示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！
想一想夏天里的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。(共39张PPT)
部编版小学语文教材六年级上册第五单元
单
元
导
读
以
立
意
为
宗
能
以
文
为
本
不
◎ 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
◎ 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
语
文
要
素
习
作
要
求
以立意为宗，不以能文为本。
——[梁]萧统
习作单元
从阅读中学习写作
精读课文
交流平台
初试身手
习作例文
习作
梳理总结写作方法
尝试运用
提供范例，体会写法
运用实践
大
单
元
情
境
任
务
夏天、小站、雨衣、爸爸……都是生活的日常，成长的夏天、温暖的小站、期盼着穿雨衣、计划迷爸爸……这些平凡的生活，在作者笔下处处蕴含真情实意。试着像作家一样，发现寻常中的不一般，用心感受平凡生活，寻找生活中的“亮点”，抒写属于自己的得“意”之作。
生活处处有真意
任务壹
深深领悟生活的真意
细细体会同龄人的心情
任务贰
晒晒我的得“意”之作
任务叁
品出夏天独有的味道
品尝“盼望”的 滋味
小试
牛刀
生
活
处
处
有
真
意
我手写我心
评选“亮点”佳作
任
务
一
深深领悟生活的真意
生活处处有真意，我们要用一双慧眼去发现，用一颗慧心去感受。打开书，走进作家笔下的生活；拿起笔，记录下生活中的美好。生活中的真意等着我们去发现和领悟。
夏
天
里
的
成
长
六年级上册第五单元第16课
活动一：走进夏天里的成长
田园杂兴
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
夏天里，万物都在迅速成长……
同学们，你们知道，万物在哪个季节生长最快吗？
初读课文，学习生词
棚架 高粱 苞蕾 苔藓 农作物
草坪 菜畦 甘蔗 瀑布 尽量
增加 铁轨 缝隙 谚语 软绵绵
liánɡ
qí
ɡuǐ
bāo
táixiǎn
pínɡ
zhè
pù
fènɡ
yàn
pénɡ
zēnɡ
jǐn
请同学们自由读课文，圈出生字，读准字音，把课文读正确、流利。
按结构将下列生字分类
左右结构
上下结构
蔗
坪
瀑
谚
缝
增
棚
藓
苔
书写指导
zhè
pù
“艹”横画宜长，
“庶”撇画宜舒展。
右部横画间距稍密，撇收捺展。
书写指导
zēnɡ
fènɡ
左窄短，右宽长。“曾”上宽下窄，上部较扁。
左窄右宽，书写紧凑，“辶”略窄小。
活动二：读读作者笔下的夏天，寻找夏天独有的味道
夏天是万物迅速生长的季节。
瓜藤、竹子、高粱、小猫小狗小鸡小鸭等
动植物
山、地、河、
铁轨、柏油路等
事物
小学生
人
﹋﹋﹋
夏天成长的特征
默读课文，思考：文章围绕哪句话来写的，画出文章的中心句。
说一说
课文是围绕“________________________
_____”这一中心句来写的，分别从_______的生长、________________的“长”，以及________的成长三个方面进行具体描写。
夏天是万物迅速生长的
动植物
小学生
山河大地上事物
季节
活动三：品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你是怎么理解这句话的？
“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大，点明夏天生物长得快、变化大。
读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的，找出相应的中心句。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
这一自然段写了哪些动植物的生长？作者是怎么写出它们快速生长的？
瓜藤
一天可以长出几寸
竹子
高粱
一夜可以多出半节
长得快
苞蕾
白石头
黄泥地
几天
不见
——开花结果
——长草长菜
——长满苔藓
花苞
鲜花
果实
小猫小狗
个把月不过来
小鸡小鸭
——有了妈妈的一半大
小猫
半大的猫
个把月
变化大
长得快
这些事例是怎么围绕中心意思写的？
01
瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；
02
苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；
03
作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。
读第3自然段，感受生活中其他事物的“长”。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
草长，树木长
稻秧长，甘蔗长
水长，瀑布长
铁路的铁轨也长
柏油路长
山是一天天地变丰满
地是一天一天地高起来
路也软绵绵的，像是高起来
河也是一天一天地变宽变深
连接处的缝隙几乎填满
你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？
读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？
为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？
铁轨
柏油路
填满
高起来
热胀冷缩
描写独特巧妙，语言富有新鲜感
“长”
读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？
怎么理解俗语
“不热不长，不热不大”？
谚语
该冷不冷，五谷不丰；
该热不热，五谷不结。
夏天到了，温度 ，庄稼就 ；如果气温 ，节气 ，庄稼就 。
升高
成熟得较慢
不够
不到
长得很快
读第4自然段，体悟人的“成长”。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
请大家找出这个自然段的中心句。
读第4自然段，体悟人的“成长”。
学生的成长
引用农家谚语
由农作物到人，点明中心
作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？
学生们的成长
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
小学生
中学生
中学生
大学生
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
引用农家谚语
“六月六，看谷秀。”
“处暑不出头，割谷喂老牛。”
无论是人还是农作物，到了该长的时候，都应该珍惜时间，及时、用力地长。
由农作物到人，点明中心
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
热天
青少年时期
学习知识的关键时期
这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？
人的成长
年龄的
增长
身体的
长高
体重的
增加
知识的积累
认识的提高
尽量地
用力地长
我们要趁年少努力学习，不错过获成长成才的最佳时期。
“用力地长”只是指年龄的增长、身体的成长吗？
你从中明白了什么道理？
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
发现文章写法的秘密
夏天是万物生长的季节
生物从小到大，本来是……飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长
随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长
围绕中心意思写
同学们，本文在写法上有什么特点，你发现了吗？
思
考
本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。
本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？
不行
朗读全文，说说本文在语言上有什么特点。
本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
迁移运用
围绕“秋天是丰收的季节”这一中心意思，可以从哪几方面来写？
秋天是丰收的季节
田地里
庄稼丰收
果园里
水果丰收
菜园里
蔬菜丰收
学完了这篇课文，你有哪些收获？
我深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。
学完了课文，我学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。
课堂小结
本文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的山河大地、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长。启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
小练笔
夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食！
示例
夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？
课外练习
1. 积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。
2. 观察夏天里的事物，写一首《夏天里的成长》的小诗。
