【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
部编版小学语文六年级上册第六单元 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
通课过课前查阅宇航员 一 件
拍摄起的地球图片或视频资 课
一料，你看到了怎样的地球？件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
视频文课件 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷 课起窗外，阳光把飞
船的太阳能帆板照得格外明件亮，下面就是人类居一住了一万多年的美
丽的地球。蔚蓝色的地球课披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和件
海洋间清晰可辨。飞船起高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。课黑
白交替之间，地球的一边缘仿佛镶了一道美件丽的金边，景色十分迷起人。
课 ——《梦圆飞天》一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
yínɡ l件án ǎi起 zī
晶莹 摇课篮 壮观 和一蔼 资源 件
起kuànɡ kānɡ kǎi 课
一
有限 矿产 无私件 慷慨 节制起
ɡònɡ 课 làn 一
件枯竭 贡献一
起毁坏 滥用 生态
课 jī d件ǔ
起
一 设想 例如 基地 目
课睹 子孙
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
莹 裹 起 课一篮 蔼 件 起
课 一
资 件矿 慷 慨起
课 一 件
贡起 课一 滥 件基 睹 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
kānɡ 件 起
最后四课
一
起 笔是点、提、撇、
件
课
捺，不一要写成“水”。件 起
课 一ǎi
件 起
课 “艹”横长一盖下；“曷”件
起 略大略宽，“人”捺画变点课。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
jī 课
件 起
上面的课部件撇捺要舒展，一 件
包住下面起的“土”。 课一 件 起
ɡuǒ 课 一
件 起形声字，中一间的“果”要写课
起 得小一些、扁一些，与下面的部
件
课
一 件穿插避让，以免整个字太长起。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
lán 课làn
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 个“ ” 课右上部第二竖
一 件大小相当。 起 在竖中线上。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
自读课文，读准字音，读通句子，读课完
起
后和同学交流你获件取到的关于地球的
课 一
信息。
件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
01 再读课文，结课合关键句，提炼关键词一，说说课文讲了 件
那几个方面的起内容。 课
02 小组内一交流，相互补充。件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 地球，这位人类的母亲课一 ，件 起这个课生命的摇篮，是一那样美
件 丽起壮观，和蔼可亲。
课 一 件
起 课
一 起 打比方件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起 但是，在群星璀璨的
课 一 宇宙中，地球件是渺小的。
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 地球所拥有一的自
件 起一 然资源也是有限的。课 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 人类不能指起望地
课 一
起 球被破坏以后再移
件
课
一 居到别件的星球上去。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 我们要精起心地
课 一
起 保护地球，保护地件
课 一 球的生件态环境。
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
地球美丽但渺小课 件起 课
一
地球的自然资源有限 件
起
课 一
目前人件类还无法移居 起
课 一 件
一我
起们要精心保护地球 课
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 联系以上几起个方面的内
课 容，思考：一本文要表达的主 件
起 要观点是什么 课
一 件 起
课 一
件 起 我 们 要 精 心 地 保
课 一 护地球，保件护地球的
起 生态环境。课一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
默读第1～2自起然段， 课
用“____”画出一描写地球 件 起
美丽的句子，用“﹏﹏” 课 一
画出描写件地球渺小的句子。起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 晶莹的球体 一 件
据有幸飞上太空的起宇 课
航员介绍，他们在一天际遨 蓝色和白色的纹痕相互交错 起
游时遥望地球，映入眼帘 件 一
的是一个晶莹的球体，上 课 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”起
面蓝色和白件色的纹痕相互 一
交错，课周围裹着一层薄薄 件
的水起蓝色“纱衣”。 课一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 但是，件在群星璀璨的宇起宙
中，地课球是渺小的，它是一一个
件 起半一径不到6400千米的星球。它课 件
起 只有这么大，不课会再长大。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只课有一个，
起
此时此刻你有什么感想 件
课 一 件
起 课
一 我们这个件地球 起
太可爱了，课同时又 一
件 同时又太起容易破碎
课 了！一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
起
默读第3、第4自课然段
件，课文中列举了哪一些自然资源？
圈画出关键词。 件起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
地球所拥有的 课起自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，
件
课
它不是谁的恩赐一，而是经过几百万年，甚至几亿年的地起质
变化才形成的。地球是无私的课，它
件向人类慷慨地提一供矿产
资源。但是，如果不加节制起地开采，必将加速地球上矿产件
资源课的枯竭。 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
地球是无私的 件起，它向人类慷慨 课
地提供矿产资源一。但是，如果不加件 起
节制地开采，必将加速地球上课矿产 一
资源的枯件竭。 起
课 一 件
起 课
一不加节制地开采件 加速起矿产资源枯竭
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等，本来是 件
可以不断再生，长期起给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁课
坏自然资源，不顾一后果地滥用化学品件，不但使它们不能再生起，
还造成了一系列生态灾难，给人类课生存带来了严重的威胁一。
件 起
课 一本起来可以 人们随意 不能再生
件
课 人类生存
一不断再生 破坏资源 生态灾件 起
难 严重威胁
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
人类生活所需要课的水资源、土地资源、生物资源等， 件
本来是可以不断 起一再生，长期给人类作贡献的。但是，因
课
起
为人们随意毁坏自然资源，不顾件后果地滥用化学品一，不
但使它们不能再生，还造成 课起了一系列生态灾难，给人类
生存带件来了严重的威胁。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
人类生活所需要课的水资源、土地资源、生物资源等， 件
是可以不断再生一，
起长期给人类作贡献的。人们随意毁坏课
起
自然资源，不顾后果地滥用化学件品，使它们不能再一生，
造成了一系列生态灾难，给人课类生存带来了严重的威胁。
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一
起我们这个地球 同课时
件又太容易
一 太可爱了件 起破碎了！
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
看到件草原、海洋、森林、起河流等
资源被破课坏，你有什么感受？一 件
起 课
一宇宙空间不是大得件很吗，那里有数不清 起
的星球，在地球资源课枯竭的时候，为什么不一
件 能移居到别的星球起上去呢
课 一 件
起 默读课文第5—7自然段，找出课人类无法
一
移居的理由件，并简单概括。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
理由一：即使有能件移居的星球也距离地起球太远
课 一 件
起 课
科学家已一经证明，至少在件 起
以地球为中心的40万亿千课米的 一
范围内件，没有适合人类起居住的
第二课个星球。 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
理由二：建造移民件基地只是遥远的设想起
课 一 件
起 课
一 不错件，科学家们提出起了
许多设课想，例如，在火一星或
件 者月起球上建造移民基地。但
课 一是，即使这些设件想能实现，
起
一 也是遥远的起事
课情。
件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
生命存起在的四个必备条件 件课
一 件 起一
适 合 生 存 的 课必要的 适 当 成 分 的
温度，-件50℃ 起
足够的
水分 大气(氧气和 光和热
至15课0℃ 一 二氧化碳) 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
必备条件 火星情况 起是否具备
合适的温度 件课 表面温度很低 一 否
必要的水分 起 水汽含量极少 否
件
课
适当成分的大气一 氧气含量极少 否 起
足够的光和热 表面温度很低件 否课 一
件 起结课论 一 件
起 课
一 目前，人类还件不能移居火星。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
行 星 信 息 表 课
名称 水星 件 金星 木星、起土星、天王星、海王星
有无生命存在 无 课 无 一 无 件
离太阳最近起， 缺氧、缺水，有着浓厚 课
向阳时一表面温 的云层，阳光辐射件和云 起离太阳很远，表面温度一般都
度达到300～ 层造成的“温课室效应” 一得出结论 低于-140℃，不符合生命存在
400℃，不符合 使其表面起温度极高，不件 的温度条件。生命存在的温 符合一生命存在的温度、课 度条件。 水分、大气条件。 件
起 课
一 在以地球为中件心的40万亿千米的起范围内，没有适合
人类居住的第二课个星球。 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
读第9自然段，体会“只有一个地球”的深刻含义起。
课
件
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
面对课这个既美丽可爱，同时一又太容易破碎的地球件，我们该怎么做呢？
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 作为这个宝件
起
一 贵地球上的一员
课，
件 你是幸运 起一的。此时视频文件 课 此刻，有什么话想
件 起 对这个太可爱，同
课 一 件时又太容易破碎的
起 课地球母亲倾诉呢
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起一
起这
课一结论是怎样
件 一一步步得出的呢？课 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
地球只有那么大 一 不会再长起大件
不可再生资源枯竭 课
一
起 可再生资源遭受毁坏件
即使有课 一可能移居的 件建造移民基地只
星起球距离太远 课 是遥远的设想
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
文章中的结论并不是凭 起
空产生的，也不是一步到位 件 一
的，而是通过严谨清晰的课论 件
述表达出来的。 起 课
一 件 起一
在阅读时，要抓住关键句 课
梳理文章的件脉络，理清线索， 起
体会作者课表达的观点。 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
“因为人们起随意毁坏……给人 课
类生存带来了一严重的威胁。”通件过 起
观察与调研，你发现身边存在课哪些 一
破坏生件态环境或浪费资源的起现象
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
①无限开课发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复。件
起
②一合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报
课。
起
③绿色低碳，创造简约生件活。 一
④减少白色污染，保护课家园。
件 起⑤爱护草坪，让小草自由呼吸!
课 一⑥像保护自己的眼睛一样，守护地球件。不要因为我们的贪
起 婪，使可爱的地球过早破碎。母亲课的美丽需要你我共同呵
一 护，件关爱地球妈妈! 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
如果你是一位“环保” 件起 课
一 宣讲员，你计划演讲什么内 起
容来倡议大家保件护环境？
课 一
件 起你将如何一进行演讲？哪课
起 些地方情感需要变化？哪些
件
一 地方语气需要强烈一些
课
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 版件权声明 起
课 一
课件版件权归属“一起课件”，仅可起自用，不可传播，不得用作商业性使
用，课不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵件权行为将被视为
起 版权侵害，侵权者将承担一定的法律课责任。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一一起课件 专注教学课件制作
19 只有一个地球
【核心素养】
文化自信：能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
语言运用：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
思维能力：联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学目标】
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学重难点】
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
任务驱动 情景架构
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，我们人类祖祖辈辈就生活在这里，它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球，走近这位人类的母亲，去倾听她的诉说。
第二站：地球是生命的摇篮
第1课时
学习内容与目标：
1.会写“莹、裹”等生字，会写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。
活动一：走近太空，走近地球
（一）跟着宇航员看地球
1.课前分享自己收集的关于地球的图片或资料，同伴互相交流：通过查阅资料，你看到了怎样的地球？
2.跟着宇航员看地球
（1）播放“太空看地球”的视频，学生说说：你看到了怎样的地球。
（2）出示《梦圆飞天》中宇航员杨利伟眼中的地球描写片段，学生交流阅读感受：你看到了怎样的地球？
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”
预设：我看到了“神奇美妙的地球”，我从“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。”这句话看出来的；我看到了“神奇漂亮的地球”，我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。”这句话看出来的；我看到了“美丽迷人的地球”，我从“飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”这句话看出来的……
（3）相机揭示阅读文章的重要的方法——抓住关键句。
3.学习课文《只有一个地球》，继续跟着宇航员看地球。
（1）检查预习，学习生字词。
①同桌之间相互检查生字的读写。
②根据字形结构归纳特点，交流书写。重点交流“慷”“裹”“基”的书写。
点拨：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”;“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些与下面的部件穿插避让，以免整个字太长：“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
（2）初读感知：自读课文，读准字音，读通句子，读完后和同学交流你获取到的关于地球的信息。
3.理清脉络：再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了那几个方面的内容。
提示：在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处
预设：
(1)地球美丽。关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”
(2)地球渺小。关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
(3)资源有限。关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。
(4)无法移居。关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”
(5)保护地球。关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
4.小组交流：联系以上几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么
预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
活动二：研读“美丽”“渺小”，感受对比
1.默读课文第 1、第2自然段，用“___”画出描写地球“美丽”的句子，用“ ”画出描写地球“渺小”的句子
(1)小组交流：从哪里发现了地球的“美丽”
聚焦“美丽”：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”预设：颜色、形态等。(结合图片展示地球的迷人面貌)
(2)小组交流：从哪里展现了地球的“渺小”
聚焦“渺小”：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。
预设：作者通过列数字表现地球的“渺小”。
2.对比朗读，激发情感：如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻你有什么感想
3.交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
活动三：研读“资源有限”，深化对比
1.小组交流：默读第 3、第 4 自然段，课文中列举了哪些自然资源？圈画出关键词。
2.你从哪些地方感受到了矿产资源有限？
点拨：从数字体会资源的有限。
预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验体会矿产资源形成的时间漫长。
3.人类是如何对待矿产资源的？会带来怎样的危机？
预设：人类不加节制开采，会加速矿产资源枯竭。
4.人类是如何对待其他资源的？会带来怎样的危机？
预设：人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，会带来加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等严重危机。
5.关注连词词，体会其产生的转折与对比效果。
4.交流分享：查找相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。
5.提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
第2课时
学习内容与目标：
1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。
2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
活动一：领悟“要保护地球”的结论
1.观看草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏后的画面，并交流观看后的感受。
预设：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
2.小组交流：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我什么不能移居到别的星球上去呢
点拨：默读第 5~第 7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括。
预设：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。
3.小组交流：联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居原因。
点拨：从温度、水分、大气光和热等方面，补充不能移居的其他原因。
4.小组交流：作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个
太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢
预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
活动五：梳理步骤，得出结论
1.小组交流：“我们要精心地保护地球保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？借助学习单，梳理内容。
2.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。
(1)整理摆放词卡，形成思维导图。
(2)小组交流：对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。
3.小结：文章中的结论并不是凭空产生的。也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时。要抓住关键句梳理文章的脉络，理清线索体会作者是怎样表达观点的。
活动六：设计宣传语，练习情境演讲
1.小组交流：“因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象
预设：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏;想到生活中滥用的化学品;想到新闻报道中的生态灾难……
2.交流分享：针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。
预设：
①无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复
②合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。
③绿色低碳，创造简约生活。
④减少白色污染，保护家园。
⑤爱护草坪，让小草自由呼吸!
⑥像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈!
小结：一是综合运用信息，二是观察与思考生活，用实际行动改变生活。
3.如果你是一位“环保”宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境
4.小组交流：你将如何进行演讲？哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈一些
预设：
①情感要富有变化，赞美、忧虑、愤怒、坚定、激烈……
②题目、分论点与总论点等关键语句处的语气要强烈。(共54张PPT)
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，我们人类祖祖辈辈就生活在这里，它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球，走近这位人类的母亲，去倾听她的诉说。
情
境
任
务
第二站：地球是生命的摇篮
部编版小学语文六年级上册第六单元
活动一：走近太空，走近地球
第1课时
通过课前查阅宇航员拍摄的地球图片或视频资料，你看到了怎样的地球？
跟着宇航员
看地球
视频文件
来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。
——《梦圆飞天》
你看到了怎样的地球？
阅读文章的重要的方法——抓住关键句
kuànɡ
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源
有限 矿产 无私 慷慨 节制
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态
设想 例如 基地 目睹 子孙
yínɡ
lán
ǎi
zī
ɡònɡ
làn
jī
dǔ
kānɡ kǎi
根据字形结构归纳特点。
莹
资
贡
裹
矿
滥
篮
慷
基
蔼
慨
睹
上下结构
上中下结构
左右结构
kānɡ
最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
ǎi
“艹”横长盖下；“曷”略大略宽，“人”捺画变点。
上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。
jī
ɡuǒ
lán
三个“ ”大小相当。
làn
右上部第二竖在竖中线上。
自读课文，读准字音，读通句子，读完后和同学交流你获取到的关于地球的信息。
结合关键句，理清脉络
再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了那几个方面的内容。
01
小组内交流，相互补充。
02
抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。
提示
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
地
球
美
丽
地球
人类的母亲
生命的摇篮
打比方
地
球
渺
小
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。
资
源
有
限
地球所拥有的自然资源也是有限的。
无
法
移
居
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
保
护
地
球
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
课文讲了哪几方面的内容？
地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类还无法移居
我们要精心保护地球
联系以上几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
活动二：研读“美丽”“渺小”，感受对比
默读第1～2自然段，用“____”画出描写地球美丽的句子，用“﹏﹏”画出描写地球渺小的句子。
小组交流：从哪里发现了地球的美丽？
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
晶莹的球体
蓝色和白色的纹痕相互交错
周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的，它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。
小组交流：从哪里展现了地球的“渺小”
列数字
如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻你有什么感想
我们这个地球太可爱了，同时又同时又太容易破碎了！
活动三：研读“资源有限”，深化对比
默读第3、第4自然段，课文中列举了哪些自然资源？圈画出关键词。
矿产资源
水资源
土地资源
生物资源
你从哪些地方感受到了矿产资源有限？
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
列数字
矿产资源形成的时间漫长，资源有限。
人类是如何对待矿产资源的？会带来怎样的危机？
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
不加节制地开采
加速矿产资源枯竭
人类是如何对待其他资源的？会带来怎样的危机？
人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
本来可以
不断再生
人们随意
破坏资源
不能再生
生态灾难
人类生存
严重威胁
朗读这段话，注意红色标出的连词，你体会到了什么？
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
人类破坏资源造成的后果十分严重！
去掉连词再对比读一读，你体会到了什么？
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
使用“连词”更能体现危机程度之深。
过
度
砍
伐
土
地
荒
漠
化
污
水
排
放
石
油
泄
露
石
油
泄
露
全
球
变
暖
冰
川
融
化
我们这个地球
太可爱了
同时又太容易
破碎了！
活动一：领悟“要保护地球”的结论
第2课时
看到草原、海洋、森林、河流等资源被破坏，你有什么感受？
宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，为什么不能移居到别的星球上去呢
默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。
理由一：即使有能移居的星球也距离地球太远
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
列数字，表明范围之大。
理由二：建造移民基地只是遥远的设想
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
联系第11课《宇宙生命之谜》，补充说明无法移居的其他原因。
生命存在的四个必备条件
适合生存的温度，-50℃至150℃
01
必要的
水分
02
适当成分的大气(氧气和二氧化碳)
03
足够的
光和热
04
必备条件 火星情况 是否具备
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
结论
目前，人类还不能移居火星。
行 星 信 息 表
名称 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星
有无生命存在 无 无 无
得出结论 离太阳最近，向阳时表面温度达到300～400℃，不符合生命存在的温度条件。 缺氧、缺水，有着浓厚的云层，阳光辐射和云层造成的“温室效应”使其表面温度极高，不符合生命存在的温度、水分、大气条件。 离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，不符合生命存在的温度条件。
在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
读第9自然段，体会“只有一个地球”的深刻含义。
只有一个地球
如果
被破坏了
资源枯竭了
我们别无去处
很难得到补充
面对这个既美丽可爱，同时又太容易破碎的地球，我们该怎么做呢？
要精心地保护地球
保护地球的生态环境
造福于子孙后代
视频文件
作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢
活动五：梳理步骤，得出结论
我们要精心地保护地球，
保护地球的
生态环境。
这一结论是怎样一步步得出的呢？
地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类还无法移居
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境
地球只有那么大
不可再生资源枯竭
即使有可能移居的
星球距离太远
不会再长大
可再生资源遭受毁坏
建造移民基地只
是遥远的设想
文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。
在阅读时，要抓住关键句梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。
活动六：设计宣传语，练习情境演讲
“因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象
针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。
①无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复。
②合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。
③绿色低碳，创造简约生活。
④减少白色污染，保护家园。
⑤爱护草坪，让小草自由呼吸!
⑥像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈!
拓展延伸
如果你是一位“环保”宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境？
你将如何进行演讲？哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈一些
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