(共28张PPT)
本次时空穿梭机一共会去到5个不同的地方，请你作为队长小助理，带领全班“乘客”到各个地方去感受一番!
第一站
古人眼中的
自然之美
第二站
地球是生命的摇篮
第三站
那些人，
那些事
第四站
人与土地
第五站
对环境问题的思考
第四站：
同学们，在上一站中，我们认识了晋西北的一位山野老农，他用自己的方式，默默守护着一方土地，用自己的双手创造了一片青山的事迹深深地打动了我们。今天这一站，我们再来认识一位土生土长的农民，看看他又有怎样的故事。
人与土地
部编版小学语文教材六年级上册第六单元第21课
自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。
活动一：走进乡村，见见老人
pá
耙地
qiáo
荞麦
蝈蝈
ɡuō
蹚水
tānɡ
闺女
ɡuī
读句子，读准字音，理解词语。
ɡē dɑ
pá
ɡuō ɡuor
tānɡ
chánɡ
每一块土疙瘩都给细细打碎。
地翻好，又耙了几遍。
荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。
打完场
指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。
公粮
指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。
地主
本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。
小组交流：这首诗可以分成哪两个部分？它们分别写了什么？
三黑和
土地
第一部分（1～3）
农民有了土地后的喜悦
第二部分（4～15）
三黑有了土地后的喜悦心情
总写
具体写
这首诗写了三黑与土地之间的什么事？他对土地有着怎样的情感？
活动二：说说三黑对土地的情感
小组
交流
②热爱土地，精心侍弄，翻土、把地、播种。
①喜得土地，投入整个生命。
③充满憧憬，畅想未来美好生活。
文中哪一句关键句能概括三黑对土地的感情
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
朗读第 1～3 小节，抓住关键词句，体会农民对地的“用心投入”。
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
比喻
写出了农民得到土地的喜悦和对土地的热爱。
两个“一……就……”的句式在内容上写出了农民对土地的渴望和旱天的鹅对水的需求一样急迫，在形式上赋予了诗歌韵律感，读起来朗朗上口。
诗歌用两个“一……就……”的句式开篇，有什么作用？
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
恨不得自己变成一粒种子，
躺在土里试一试，
看温暖不温暖，
合适不合适。
反复
夸张
运用夸张的手法写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试土地的温暖。
抓住关键词句，感受三黑翻土、耙地时对土地的“精心侍弄”
从“___________、__________”等词句中，可以看出三黑____________________，他把土地看作________________________。
默读第4～8 小节，完成填空，小组交流。
三黑就是这样地翻着土地。
从东到西，从南到北，
每一寸土都给翻起，
每一块土疙瘩都给细细打碎。
从“每一寸土”“每一块土疙瘩”，可以看出三黑对土地倾注了全部精力与心血，仔细研究每一寸泥土，期待每一寸士地都有好收成，他把土地看作自己的孩子，自己生命的一部分。
三
黑
耙
地
地翻好，又耙了几遍，
耙得又平又顺溜，
看起来
好像妇女们刚梳的头。
翻好的地
比喻
地：
平平整整
三黑：
劳作认真
三黑得意的心理
从“又平又顺溜,看起来好像妇女们刚梳头”“这么松散的地,简直是一张软床”等比喻句，可以看出三黑把土地看作一个艺术品、一个杰作……
妇女们刚梳的头
这么松散的地，
简直是一张软床，
叫人想在上面打滚,
想在上面躺一躺。
比喻
三黑对
土地的爱。
三黑
从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
这么好的床，
麦籽儿躺下去挺舒服，
就想发芽，
赶紧钻出来吸些雨露。
对麦籽儿像对孩子一般呵护。
三黑耙过地，
坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，
白霎霎的像一片雪。
比喻
三黑真的看见自己种的荞麦开花了吗？
三黑想象到荞麦开花的情景，丰收在望，他觉得无比幸福。
抓住关键词句，聚焦体会“现实与憧憬的甜蜜”
从现在写到过去再写到现在，又写到明年，对比衬托“土地失而复得、翻身做主”的喜悦。过去土地是地主的，现在土地回到了自已的手中，翻身做了主人，农民内心感到满足、幸福，满怀憧憬。
分工合作朗读第 10~15 小节。边听边思考，几部分内容之间有什么关联？作者为什么要这样写
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在
蝈蝈儿就在自己地里叫，
他想招呼从地头路过的那个孩子：
“快去逮吧，你听，叫得多好！”
今昔比较，体现农民有了自己土地后的幸福生活。
回
忆
逮
蝈
蝈
他又在打算：
明年要跟人合伙，
把地浇得肥肥的，
让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，
打完场赶着送公粮;
驮着老伴儿
看闺女，上东庄。
翻身后的农民对未来充满希望。
展
望
新
生
活
三黑一边耙地，一边想着：
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
土地给农民带来了欢乐，带来了做梦的机会，更带来了甜蜜的希望。
农民心里为什么而甜？
文中为什么几次写到蝈蝈？有什么特殊意义？
用蝈蝈的叫声串联过去与现在。蝈蝈每一次“吱吱吱”的叫声，仿佛都在诉说三黑的内心“好喜欢——好得意——好开心”。
帼帼的叫声代表着三黑的心声，这就叫“借物抒情”。
说一说，填一填：
在三黑的心里，土地就是______________。
他的宝贝
他的生命
他的希望和未来
……
三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地呵护它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
朗诵全诗，读出农民获得土地后的喜悦、热爱与憧憬之情。
活动三：阅读链接，练笔表达新感受
阅读《在希望的田野上》，听歌曲，说说你仿佛看到了哪些动人的画面？有什么样的感受？
拓展阅读
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
艾青
把你此时对土地最新最深的感受，用一段文字写下来。
土地，是生命的根基，是欢乐的源泉。我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们生活、生存都离不开这片土地，我们要
热爱土地
珍惜土地
保护土地
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。一起课件 专注教学课件制作
21*三黑和土地
【核心素养】
文化自信:感受翻身农民三黑重获土地的喜悦心情,对土地的无比热爱之情以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。
语言应用:与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见;表达有条理，语气、语调适当。
思维能力:养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材:能简单的记时作文和想象作文。
审美创造:通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2.能说出自己对脚下的土地的新感受。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
第四站：人与土地
活动一：走进乡村，见见老人
同学们，在上一站中，我们认识了晋西北的一位山野老农，他用自己的方式，默默守护着一方土地，用自己的双手创造了一片青山的事迹深深地打动了我们。今天这一站，我们再来认识一位土生土长的农民，看看他又有怎样的故事
一、初读课文，理清思路。
1.自由读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。
2.默读诗歌，想一想，诗歌写了什么内容。
3.读准字音，理解词语：
每一寸土地都给翻起，每一块土疙瘩(gē da)都给细细打碎
地翻好，又把(pá)了几遍，把得又平又顺溜。
地主骂：蹚(tāng)坏了他的庄稼。
土疙瘩：指土块；借助课本上的图片理解“把”。
4.小组交流难理解的词语:
打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。
公粮：指农民种地用一小部分粮食交税，现已取消。
二、整体感知，梳理内容。
小组交流：这首诗可以分成哪两个部分？它们分别写了什么？
活动二：说说三黑对土地的情感
1.小组交流：自由地、大声地朗读全文，说说这首诗写了三黑与土地之间的什么事，他对土地有着怎样的情感。把与之有关联的关键词句标注出来，连起来说一说。
预设:
①喜得土地，投入整个生命。
②热爱土地，精心侍弄，翻土、把地、播种。
③充满憧憬，畅想未来美好生活。
2.小组交流：文中哪一句关键句能概括三黑对土地的感情
预设：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
3.小组交流：朗读第 1~3 小节，抓住关键词句，体会农民对地的“用心投入”。
点拨:体会农民眼里、心里只有土地，投入整个生命去热爱它、呵护它的情感。
预设:从“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，感受有了土地的农民的那种欢愉，那种兴奋，那种满足。
点拨：体会农民对土地的热爱与珍惜，将土地视若生命一样珍贵的情感。
预设：透过两个“恨不得”和“尝”“躺”两个动词，我们眼前仿佛出现了一个起早贪黑、弯腰锄地、不怕苦不怕累的农民形象。
抓住关键词句，感受三黑翻土、耙地时对土地的“精心侍弄”。
小组交流:默读第4～9 小节，完成填空。
预设:@
预设：
①从“每一寸土”“每一块土疙瘩”，可以看出三黑对土地倾注了全部精力与心血，仔细研究每一寸泥土，期待每一寸士地都有好收成，他把土地看作自己的孩子，自己生命的一部分。
②从“又平又顺溜,看起来好像妇女们刚梳的头”“这么松散的地,简直是一张软床”等比喻句,可以看出三黑把土地看作一个艺术品、一个杰作……
小结：有了爱就有了一切。我们理解到的这一切，都源自农民三黑对脚下这片土地的热爱呀！诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”三黑也是无比热爱这一片土地。
5.抓住关键词句，聚焦体会“现实与憧憬的甜蜜”
(1)小组交流:分工合作朗读第 10~15 小节。边听边思考，几部分内容之间有什么关联？作者为什么要这样写
预设:从现在写到过去再写到现在，又写到明年，对比衬托“土地失而复得、翻身做主”的喜悦。过去土地是地主的，现在土地回到了自已的手中，翻身做了主人，农民内心感到满足、幸福，满怀憧憬。
(2)小组交流：作者最后写到“翻身的人儿心里真甜”。说说农民心里为什么而甜。
预设：土地给农民带来了欢乐，带来了做梦的机会，更带来了甜蜜的希望。
(3)小组交流：文中为什么几次写到蝈蝈？有什么特殊意义？
点拨：找出写蝈蝈的句子，想一想其作用。
预设：用蝈蝈的叫声串联过去与现在。蝈蝈每一次“吱吱吱”的叫声，仿佛都在诉说三黑的内心“好喜欢——好得意——好开心”。帼帼的叫声代表着三黑的心声，这就叫“借物抒情”。
小结：作者用镜头切换的方法，将三黑的所想连缀起来，通过朗读来感受这份喜盈盈的满足，甜滋滋的憧憬。
6.小组交流：三黑是怎样看待土地的？在三黑眼里，土地是什么？
预设：庄稼的温床，他的宝贝，他的作品，他生命的一部分，他的希望与未来。
活动三：阅读链接，练笔表达新感受
1.资料链接，补充阅读。
(1)小组交流：阅读陈晓光的《在希望的田野上》。先听歌曲《在希望的田野上》，你仿佛看到了哪些动人的画面？土地给人们带来了哪些“希望”？
(2)小组交流：补充阅读艾青的《我爱这土地》，采用自由诵读的方式，找出关键句体会“我”对土地的爱，在相应句子旁作批注。
2.把你此时对土地最新最深的感受，用一段文字写下来。
预设:
土地
是生命的根基，
是欢乐的源泉。
【板书设计】
农民有了土地 兴奋喜悦
三黑和土地 翻整土地 热爱土地
三黑有了土地 回忆过去，描述现在
憧憬未来
从“___________、__________”等词句中，可以看出三黑__________________，他把土地看作________________________。本次时空穿梭机一共会去到5个不同的
地方，请你作为队长小助理，带领全班
“乘客”到各个地方去感受一番!
古人眼中的 那些人， 对环境问
自然之美 地球是生 那些事 人与土地 题的思考
命的摇篮
同学们，在上一站中，我们认识了晋西北的一位山野老农，他用自己的方式，
默默守护着一方土地，用自己的双手创造了一片青山的事迹深深地打动了我们。
今天这一站，我们再来认识一位土生土长的农民，看看他又有怎样的故事。
部
编
版
小
学
语
文
教
材
六
年
级
上
册
第
六
单
元
第
21
课
自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。
pá qiáo ɡuō
耙 地 荞 麦 蝈 蝈
tānɡ ɡuī
蹚 水 闺 女
ɡē dɑ
每一块土疙瘩都给细细打碎。
pá
地翻好，又耙了几遍。
ɡuō ɡuor
荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。
tānɡ
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
chánɡ
再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。
指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。
指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，
现已取消农业税，不再缴纳公粮。
本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要
生活来源的人。
第一部分（1～3）
农民有了土地后的喜悦
第二部分（4～15）
三黑有了土地后的喜悦心情
这首诗写了三黑与土地之间的什么事？
他对土地有着怎样的情感？
①喜得土地，投入整个生命。
②热爱土地，精心侍弄，翻土、把地、播种。
③充满憧憬，畅想未来美好生活。
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。 写出了农民得到
活像旱天的鹅， 土地的喜悦和对
土地的热爱。
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
诗歌用两个“一……就……”的句式开篇，有什么作用？
两个“一……就……”的句式在内容上写出了农民对土地的渴望和旱天
的鹅对水的需求一样急迫，在形式上赋予了诗歌韵律感，读起来朗朗上口。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上， 运 用 夸 张 的 手
是咸是甜， 法写了“农民一有
自己先来尝一尝。 了土地”之后那种
极度喜悦的心情，
恨不得尝尝土地的
恨不得自己变成一粒种子， 滋味，甚至想变成
躺在土里试一试， 一粒种子试试土地
看温暖不温暖， 的温暖。
合适不合适。
默读第4～8 小节，完成填空，小组交流。
从“___________、__________”
等词句中，可以看出三黑
____________________，他把土地看
作________________________。
从“每一寸土”“每
一块土疙瘩”，可以看
出三黑对土地倾注了全
三黑就是这样地翻着土地。 部精力与心血，仔细研
从东到西，从南到北， 究每一寸泥土，期待每
一寸士地都有好收成，
每一寸土都给翻起， 他把土地看作自己的孩
每一块土疙瘩都给细细打碎。 子，自己生命的一部分。
地翻好，又耙了几遍，
耙得又平又顺溜， 从“又平又顺溜,
看起来 看起来好像妇女们刚梳
好像妇女们刚梳的头。 头”“这么松散的地,
简直是一张软床”等比
喻句，可以看出三黑把
翻好的地 妇女们刚梳的头 土地看作一个艺术品、
一个杰作……
这么松散的地，
简直是一张软床，
叫人想在上面打滚,
想在上面躺一躺。
三黑
从来没睡过这么好的床， 对麦籽儿像对
今天准备好了， 孩子一般呵护。
叫麦籽儿睡上。
这么好的床，
麦籽儿躺下去挺舒服，
就想发芽，
赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，
坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，
白霎霎的像一片雪。
三黑真的看见自己种的荞麦开花了吗？
三黑想象到荞麦开花的情景，丰收在望，
他觉得无比幸福。
分工合作朗读第 10~15 小节。边听边思考，几部
分内容之间有什么关联？作者为什么要这样写
从现在写到过去再写到现在，
又写到明年，对比衬托“土地失而
复得、翻身做主”的喜悦。过去土
地是地主的，现在土地回到了自已
的手中，翻身做了主人，农民内心
感到满足、幸福，满怀憧憬。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在 今昔比较，体
蝈蝈儿就在自己地里叫， 现农民有了自己土
他想招呼从地头路过的那个孩子： 地后的幸福生活。
“快去逮吧，你听，叫得多好！”
他又在打算：
明年要跟人合伙，
把地浇得肥肥的，
让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，
打完场赶着送公粮; 翻身后的农民
驮着老伴儿 对未来充满希望。
看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着：
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
农民心里为什么而甜？
土地给农民带来了欢乐，
带来了做梦的机会，更带来了
甜蜜的希望。
用蝈蝈的叫声串联过去与现在。
蝈蝈每一次“吱吱吱”的叫声，仿
佛都在诉说三黑的内心“好喜欢—
—好得意——好开心”。
帼帼的叫声代表着三黑的心声，
这就叫“借物抒情”。
在三黑的心里，土地就是__他__的__宝_贝_______。
他的生命
他的希望和未来
……
三黑和所有农民一样，视土地为生
命，在获得土地之后，他将自己的整个
生命都投入到土地中去，精心地呵护它，
照料它。他是土地的主人，他想象着这
片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
朗诵全诗，读出农民获得土地后的喜悦、
热爱与憧憬之情。
阅读《在希望的田野上》，听歌曲，说说你
仿佛看到了哪些动人的画面？有什么样的感受？
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
艾
——然后我死了，
青
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
土地，是生命的根基，是欢乐的源泉。
我们的理想和未来都建立在这片土地上，我
们生活、生存都离不开这片土地，我们要
热爱土地 珍惜土地 保护土地
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课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使
用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
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的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
