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任务一：读鲁迅其文
26好的故事
【核心素养】
文化自信:品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。
语言应用:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。
思维能力:弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
审美创造:学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学目标】
1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学重难点】
1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，抓住关键词句，体会梦境的美好。
2.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
活动一：体察困境，寻文脉之迹
（一）照面，初感散文诗
以鲁迅先生的《野草》回忆录导入课题，了解《好的故事》是一篇散文诗。
（二） 解疑，读通散文诗
1.体察学生阅读鲁迅文章的困境，提出读通提示：
遇到难懂的词语可以先跳过去；遇到难读的句子可以回读，找找感觉。
2.再次默读课文，并尝试通过联系上下文、借助资料、结合生活经验等方法理解难懂的词语。
3.全班交流反馈难读的句子，渗透读通策略。
如：发现文言文的味道，引导学生注意断句和节奏；联系上下文，关注顶真写法的断句；反复中纠正等。
4.全班交流跳过的难懂的词语，渗透难懂词理解的方法。
如：联系上下文、联系地方方言猜一猜、结合生活经验、借助资料理解等
5.小结方法，再读课文，读通散文诗。
（三）梳理，把握散文诗
在读通的基础上，引导学生说说：这个“好的故事”指的是什么？课文主要讲了什么内容？梳理文章结构，理清写作脉络。即：现实-梦境-现实
活动二：基于语言，觅梦境之趣
（一） 巧过渡，感受梦境美
1.快速浏览课文的3到9自然段，思考这是一个怎样的梦？
2.交流提炼，借助关键句，引出学习主导性问题：这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？
3. 迁移学法——批注品读、借助资料，走进这个美丽的梦境。
（二）抓事物，感受文字美
第四段：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
1. 抓两个比喻体会色彩美和动态美。
2. 朗读体会，感受画面美。
第五段句子：我仿佛记得曾经坐小船经过山阴道……天，竹，云……一同荡漾。
1.抓住事物，想象画面。圈画景和物，想象这些景这些物带来的美的画面。
2.比较语言，感受意境。把罗列的19个景物和概括性语言做比较，谈感受。
3.朗读画面，感受美丽。在变化、合作朗读中感受故事的美、雅、趣。
（三）借想象，感受画面美
第五段句子：诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大……都是如此。
1.借助画面，感受梦幻。
2.紧扣动态，想象画面。
3.朗读画面，感受迷人。
4.学法迁移，合作学习。
迁移第五段“抓事物说感觉、想画面读生动”的方法，组织学生在“独立——合作——分享”中品读第七段，感受梦的美丽、优雅、有趣。
（四）以对比，感受意境美
1.比较异同，交流成果。
梳理第5自然段和第7自然段在内容和形式上的异同点。发现梦境的丰富性、动态化、碎片而诗意，在反复中逐渐清晰。
2.作者在写“好的故事”时为何反复提到“美的人和美的事” 为什么要花大量笔墨摧绘江南水乡的景物
3. 有感情朗读课文第3-9自然段，再次感受梦境的 “美丽、幽雅、有趣”。
活动三：借助资料，探故事心迹
1. 鲁迅先生梦中的景物是色彩斑斓的，是充满乡村气息的，是宁静的，是灵动的。鲁迅为什么要写这样一个梦境呢 默读课后“阅读链接”中的资料，说说你的想法。
2. 梦境那么美好，那现实又是怎样的呢？
预设：现实是昏暗的。课文中两次提到了”昏沉的夜”。
对应这样一个昏沉沉的现实世界，鲁迅为什么花那么大篇幅写这样一个美好的梦境 (让学生自由说想法)
这样一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，究竟象征着什么、寄托着什么呢
阅读下面的资料，对照课文，说说你对梦境新的想法、新的理解。
预设：
鲁迅梦到的水乡美景是——家乡。
“美丽，幽雅，有趣”指的是——景物具有家乡江南的特色，画面充满生活气息；景物的色彩鲜艳明丽。画面中的景物兼具动态美和静态美，摇曳生姿，充满生机与活力。另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
“好的故事”指的是——作者想要表达他对故乡的热爱，想要追回那段记忆，用文字保留下来，留住梦中的美好的阳光下的故乡。
但现实是“昏沉的夜”，不仅指眼前的黑暗，更暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。
题目“好的故事”隐含着作者的另一种期盼：昏沉的夜总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。
在这样的现实面前，鲁迅先生仍然梦得到美好，说明他心存美好；愿意用大段的文字记录下来，说明他仍然向往美好。这样的文字给自己带来希望和力量，也给其他革命者带来希望和力量。所以说，鲁迅的文章是匕首，是投枪，鲁迅是战士。
从这个梦里，你对鲁迅有新的了解了吗？
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙胧中看见一幅很美丽的生活图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
——选自冯雪峰的《论〈野草〉》(共40张PPT)
学校正在开展“我心中的鲁迅先生”交流会，让本次交流会一共交流四篇关于鲁迅的文章。他的作品，他的为人，他的精神至今激励着我们，影响着我们。
任务壹
读鲁迅其文
《少年闰土》《好的故事》
任务贰
知鲁迅其事
《我的伯父鲁迅先生》
任务叁
感鲁迅其魂
《有的人》—纪念鲁迅有感
任务肆
品鲁迅其言
《语文园地》
部编版小学语文教材六年级上册第八单元第25课
壹
动
活
体察困境，寻文脉之迹
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，这篇散文诗写于1925年，当时处于从文言文向白话文转变的时期，有些词语比较难懂。
照面，初感散文诗
20世纪20年代初期，作者鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，处于极度苦闷中的鲁迅当时心境很颓唐，但对理想的追求仍未幻灭，这部诗集真实地记述了作者在新文化统一战线分化以后，继续战斗，却又感到孤独、寂寞，在彷徨中探索前进的思想感情。
诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力 。
解疑，读通散文诗
自由朗读课文，借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。
提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去，遇到难读的句子可以回读。
读
一
读
搁在 膝髁 错综 乌桕 伽蓝
蓑笠 澄碧 萍藻 荡漾 参差
瘦削 胭脂 泼剌 瞬间 凝视
骤然 蹙眉 投掷 陡然 虹霓
ɡē
kē
zōnɡ
chénɡ
jiù
qié
suō
pínɡ
zǎo
yànɡ
cēn cī
xuē
yān
là
shùn
zhòu
cù
zhì
dǒu
ní
nínɡ
写
一
写
搁
ɡē
综
zōnɡ
澄
chénɡ
萍
pínɡ
漾
yànɡ
削
xuē
瞬
shùn
凝
nínɡ
骤
zhòu
掷
zhì
陡
dǒu
左窄
右宽
chénɡ
yànɡ
yàn
左窄右宽。右部横撇和捺要有力，“豆”窄、短。
“ ”三横长短不一，“永”捺画舒展有力。
“火”末笔捺改点。
shùn
nínɡ
zhòu
“目”窄长，右部书写宜紧凑。
“矢”的末笔捺改点。
左窄右宽，书写宜紧凑。末笔捺稍舒展。
再次默读课文，并尝试通过联系上下文、借助资料、结合生活经验等方法理解难懂的词语。
有些词语，我们可以联系上下文理解：
鞭爆的繁响在四近……
各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
刚一融和，却又退缩，复近于原形。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
鞭炮
繁密的响声
四周
和
又
膝盖
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
这三个词语指的都是同一种植物，蜀葵。
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
“云头”指看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。
水银色的火焰
骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
突然
指云锦收缩，起皱
突然
有些词语可以利用工具书或上网查找
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇 ……都倒影在澄碧的小河中……
寺庙
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
拟声词
形容水波涌动的样子
“泼剌”和“奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
乌桕
萍藻
虹 霓
梳理，把握散文诗
课文中“好的故事”指的是什么？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
……
梦境
梦 境
（ ）—（ ）
现实
（ ）—（ ）
现实
（ ）—（ ）
3
9
1
2
10
12
作者采用首尾呼应的写法，带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。
贰
动
活
基于语言，觅梦境之趣
巧过渡，感受梦境美
快速浏览课文的3到9自然段，思考这是一个怎样的梦？
美丽
优雅
有趣
这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？
抓事物，感受文字美
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
色彩美
动态美
这句话是在说梦境里的有很多人和事，都很美，呼应前一句中的“美丽，幽雅，有趣”。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
美的人和美的事
比作
一天云锦
万颗奔星
画面
美
借想象，感受画面美
“我”坐船经过山阴道时，一路上都看到了哪些景物？圈画并想象这些景物带来的美的画面。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
一连串名词罗列,不仅语句简洁，而且很有画面感，在我们眼前呈现了一幅江南水乡的水墨长卷。
朗读这段话，感受故事的美、雅、趣。
借想象，感受画面美
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
河中倒影时聚时散，且都镶着日光，瑰丽多姿，令人爱恋。
你还从哪些语句感受到了梦境的“美丽、幽雅、有趣”？
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
这段话写了哪些景物？请你圈出来。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
大红花的倒影
比作
胭脂水
红锦带
颜色鲜艳
变幻迷离
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
这句话在结构上有什么特点？
这样写有什么好处？
“……织入……中”上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词，读起来非常具有节奏感，写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽、神奇又有趣。
以对比，感受意境美
比较第5段和第7段所写的景物，你发现了哪些相似之处？
两岸的鸟桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
一丈红，大红花和斑红花，茅屋，狗，塔，村女，云，……
都是生活中常见的景物都有很多，而且有些是重复的。
都是水乡的景物，是水中的倒影。
比较第5自然段和第7自然段，你发现了哪些不同点？
第5自然段主要描写景物随着水波变幻；
第7自然段主要描写景物与大红花交织。
不同点
作者在写“好的故事”时为何反复提到“美的人和美的事” 为什么要花大量笔墨摧绘江南水乡的景物
作者强烈追求美的人和美的事,把他们比作好的故事，所以才会重复出现。鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他熟悉的，描写这些景物表达了他对故乡的怀念和对美好生活的追求。
有感情朗读课文第3-9自然段，再次感受梦境的 “美丽、幽雅、有趣”。
叁
动
活
借助资料，探故事心迹
鲁迅先生梦中的景物是色彩斑斓的，是充满乡村气息的，是宁静的，是灵动的。鲁迅为什么要写这样一个梦境呢 默读课后“阅读链接”中的资料，说说你的想法。
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙胧中看见一幅很美丽的生活图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
——选自冯雪峰的《论〈野草〉》
阅读链接
梦境那么美好，那现实又是怎样的呢？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托……
——选自李何林的《鲁迅〈野草〉注解》
阅读链接
“昏沉的夜”象征着黑暗的现实。作者坚信他看见了一篇好的故事，体现了他对美好生活的渴望与追求。
这样一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，究竟象征着什么、寄托着什么呢？阅读下面的资料，对照课文，说说你对梦境新的想法、新的理解。
一
料
资
1913年6月，鲁迅常住北京后第一次返乡省亲，他和弟弟乘一只乌篷船，游览了鉴湖、兰亭，一路遍赏美景，尽兴而归。在1919年12月24日最后一次离乡返京后，他再也没有机会踏上所挚爱的故土。
二
料
资
1907年筹备文艺杂志《新生》，因经费不够，稿件不足而作罢。
1906年，课间观看“日俄战争教育片”深受刺激，决定弃医从文。
1922年，组织的《新青年》编辑部解散。
1923年连日高烧，肺病复发，持续一个多月。
1924年一个月之内接连去医院就诊十三次，治疗肺病。
1925年创作《好的故事》。
三
料
资
1925年，中国正处于半封建半殖民地社会，帝国主义在上海租界拘捕数百名手无寸铁的革命群众，制造了震惊中外的“五卅”惨案。血雨腥风笼罩着中国大地，新文化战线被分化，一部分青年斗志冷却，有的隐退，有的高升，有的甚至公开背叛革命。新的战友在哪里？写作《野草》时，鲁迅的心境是一种“五四”落潮时期的寂寞、孤独、战斗的启蒙者的思想情绪。
现实
梦境
昏沉的夜
美丽 幽雅 有趣
对比
体现了
对美好未来的憧憬
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必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载学校正在开展“我心中的鲁迅先生”交流会，让本次交流会
一共交流四篇关于鲁迅的文章。他的作品，他的为人，他的精神
至今激励着我们，影响着我们。
部编版小学语文教材六年级上册第八单元第25课
体察困境，寻文脉之迹
照 面 ， 初 感 散 文 诗
《好的故事》选自鲁
迅的散文诗集《野草》，
这篇散文诗写于1925年，
当时处于从文言文向白话
文转变的时期，有些词语
比较难懂。
20世纪20年代初期，作者鲁迅生活在北
洋军阀统治下的北京，处于极度苦闷中的鲁
迅当时心境很颓唐，但对理想的追求仍未幻
灭，这部诗集真实地记述了作者在新文化统
一战线分化以后，继续战斗，却又感到孤独、
寂寞，在彷徨中探索前进的思想感情。
诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇
特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功
地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力 。
解疑，读通散文诗
自由朗读课文，借助文中注音，
通读全文，圈出自己不理解的词语。
提示：本文写于现代文学的初创
时期，语言表达与现在不完全一
样，有些词语比较难懂。初读课
文时，遇到难懂的词语可以先跳
过去，遇到难读的句子可以回读。
ɡē kē zōnɡ jiù qié
搁在 膝髁 错综 乌桕 伽蓝
suō chénɡ pínɡzǎo yànɡ cēn cī
蓑笠 澄碧 萍藻 荡漾 参差
xuē yān là shùn nínɡ
瘦削 胭脂 泼剌 瞬间 凝视
zhòu cù zhì dǒu ní
骤然 蹙眉 投掷 陡然 虹霓
ɡē zōnɡ chénɡ pínɡ yànɡ xuē
搁 综 澄 萍 漾 削
shùn nínɡ zhòu zhì dǒu
瞬 凝 骤 掷 陡
chénɡ yànɡ yàn
左窄右宽。右部 “ ”三横长短 “火”末笔捺改
横撇和捺要有力， 不一，“永”捺 点。
“豆”窄、短。 画舒展有力。
shùn nínɡ zhòu
“ 目 ” 窄 长 ， “ 矢 ” 的 末 笔 左 窄 右 宽 ， 书
右 部 书 写 宜 紧 捺改点。 写 宜 紧 凑 。 末
凑。 笔捺稍舒展。
再次默读课文，
并尝试通过联系上下
文、借助资料、结合
生活经验等方法理解
难懂的词语。
有些词语，我们可以联系上下文理解：
鞭炮 繁密的 响声 四周
鞭爆的繁响在四近……
和
各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
刚一融和，却又退缩，复近于原形。
又
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的
手搁在膝髁上。 膝盖
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女
种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
这三个词语指的
都是同一种植物，
蜀葵。
“云头”指看起来成团
边缘都参差如夏云头， 成堆的云。“夏云头”
镶着日光，发出水银色焰。 指夏天成团成堆的、边
缘参差不齐的云朵。
水银色的 火焰
突然
骤然一惊，睁开眼，云锦也
已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块
指大云锦石收下 缩 河，水起皱中，水波陡然起立，
突然
将整篇的影子撕成片片了。
有些词语可以利用工具书或上网查找
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，
新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，
农夫和村妇 ……都倒影在澄碧的小河中…… 寺 庙
拟声 词
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红
锦带。 形容水波涌 动 的样子
“泼剌”和“奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的
声音和动态。
乌 桕 萍 藻 虹 霓
梳理，把握散文诗
课文中“好的故事”指的是什么？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已
经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很
昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在
身边：是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；
捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
……
现 实 梦 境 现 实
（ 1 ）—（ 2 ） （ 3 ）—（ 9 ） （1 0 ）—（1 2 ）
作者采用首尾呼应的写法，
带领读者从现实逐渐进入梦境，
又从梦境骤然回到现实。
基于语言，觅梦境之趣
巧过渡，感受梦境美
快速浏览课文的3到9自然段，思考这是一个怎样的梦？
美 丽 优 雅 有 趣
这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？
抓事物，感受文字美
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的
事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，
同时又展开去，以至于无穷。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的
事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，
同时又展开去，以至于无穷。
比作 一天云锦
美的人和美的事
万颗奔星
这句话是在说梦境里的有很多人和事，都很美，
呼应前一句中的“美丽，幽雅，有趣”。
借想象，感受画面美
“我”坐船经过山阴道时，一路上都看到了哪些景物？
圈画并想象这些景物带来的美的画面。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，
新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，
农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，
竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，
新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，
农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，
竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
一连串名词罗列,不仅语句简洁，而且很有画面感，
在我们眼前呈现了一幅江南水乡的水墨长卷。
朗读这段话，感受故事的美、雅、趣。
借想象，感受画面美
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相
融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘
都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡
是我所经过的河，都是如此。
河中倒影时聚时散，且都镶着日光，瑰丽
多姿，令人爱恋。
你还从哪些语句感受到了梦境的“美丽、幽雅、有趣”？
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种
的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，
拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，
塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被
拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
这段话写了哪些景物？请你圈出来。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎
散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸
的红锦带。
比作 胭脂水 颜色鲜艳
大红花的倒影
红锦带 变幻迷离
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸
的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织
入村女中…… 这句话在结构上有什么特点？
这样写有什么好处？
“……织入……中”上一句末尾与下一句开头采用了相
同的字词，读起来非常具有节奏感，写出了富有水乡特征的
事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽、神
奇又有趣。
以对比，感受意境美
比较第5段和第7段所写的景物，你发现了哪些相似之处？
两岸的鸟桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，
茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，
和尚，蓑笠，天，云，竹，……
一丈红，大红花和斑红花，茅屋，狗，塔，村女，
云，……
都是生活中常见的景物都 都是水乡的景物，
有很多，而且有些是重复的。 是水中的倒影。
比较第5自然段和第7自然段，
你发现了哪些不同点？
第5自然段主要描写景物随
不 着水波变幻；
同
点 第7自然段主要描写景物与
大红花交织。
作者在写“好的故事”时为何反复提到“美的人和
美的事” 为什么要花大量笔墨摧绘江南水乡的景物
作者强烈追求美的人和美的事,
把他们比作好的故事，所以才会重复
出现。鲁迅的家乡在绍兴，这些景物
都是他熟悉的，描写这些景物表达了
他对故乡的怀念和对美好生活的追求。
有感情朗读课文
第3-9自然段，再次
感受梦境的 “美丽、
幽雅、有趣”。
借助资料，探故事心迹
鲁迅先生梦中的景物是色彩斑斓的，是充满乡村气息的，是宁静的，
是灵动的。鲁迅为什么要写这样一个梦境呢 默读课后“阅读链接”中的
资料，说说你的想法。
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在
蒙胧中看见一幅很美丽的生活图画，其中“许多美的人和美的事，
错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，
而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实
在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样
美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
——选自冯雪峰的《论〈野草〉》
梦境那么美好，那现实又是怎样的呢？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是
老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在
身边：是昏沉的夜。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成
他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎
影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有
“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯
光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作
者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事
（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑
暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常
“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的
景物，实际是有所象征或寄托……
——选自李何林的《鲁迅〈野草〉注解》
“昏沉的夜”象征着黑暗的现实。作者坚信他看见了一篇
好的故事，体现了他对美好生活的渴望与追求。
这样一个“美丽，幽雅，有
趣”的梦境，究竟象征着什么、
寄托着什么呢？阅读下面的资料，
对照课文，说说你对梦境新的想
法、新的理解。
1913年6月，鲁迅常住北京后第一次返
乡省亲，他和弟弟乘一只乌篷船，游览了
鉴湖、兰亭，一路遍赏美景，尽兴而归。
在1919年12月24日最后一次离乡返京后，
他再也没有机会踏上所挚爱的故土。
1907年筹备文艺杂志 1 9 2 3 年 连 日 高 1 9 2 5 年 创 作
《新生》， 因 经费不 烧，肺病 复 发， 《好的故 事 》。
够，稿件不足而作罢。 持续一个多月。
1906年，课间观看 1922年，组织 1924年一个月
“日俄战争教育片” 的《新青年》 之内接连去医
深受刺激，决定弃 编辑部解散。 院就诊十三次，
医从文。 治疗肺病。
1925年，中国正处于半封建半殖民地社会，
帝国主义在上海租界拘捕数百名手无寸铁的革命
群众，制造了震惊中外的“五卅”惨案。血雨腥
风笼罩着中国大地，新文化战线被分化，一部分
青年斗志冷却，有的隐退，有的高升，有的甚至
公开背叛革命。新的战友在哪里？写作《野草》
时，鲁迅的心境是一种“五四”落潮时期的寂寞、
孤独、战斗的启蒙者的思想情绪。
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