件
课
起
一 件
部编版小学语文六年级上册第三单元 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
有目的地阅读 课 一 件
起 课
一 件基础 起
课 一
件 起
课 一 知识件
起根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。 课
一习作要求：写生活体验， 起
试着表达自己的看法。 件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
起
疙瘩(da) 沮(jǔ)丧 件 颓(tuí)然 一叱咤(zhà)风云
鏖(áo)战 跺(du起ò)
课
脚 蟠(pán)桃 轨(guǐ)道 件
陨(yǔn)石 矗一(chù)立 金銮(luán)殿 沧(cāng)海一粟
课
螭(chī)首 额枋(fāng) 水榭(件xiè) 蟠(pán)龙起
风靡(mǐ) 凛(lǐn)冽 倾(课qīng)斜 颓(tu一í)废
趴(pā)下件 叉(chà)腿 起叱咤(zhà) 俨(yǎn)然
肃穆课(mù) 培(péi)养 一土壤(rǎng) 件 揭(jiē)开
额起枋(fāng) 气氛(fēn) 内廷(tíng) 课 轮廓(kuò)
一
豁(huō)开 倾(q件īnɡ)角 鸣钟击磬(一qìn
起g) 迥(jiǒng)然不同
课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
“件
起
课沮”字易读成“zǔ”，应是一“jǔ”，意为阻止；（神色）败坏。 件
起 课
cái 一cí shànɡ 件duò jǔ 起
裁 磁 尚 课 跺 沮 一
件 péi zào起 tuí tì一
“培”字易课读成 培 燥 颓 屉 件“屉”字读四声，
同音起字“倍”bèi。 课 不读轻声。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
zǎn 一（ 攒 课钱 ） huō（ 豁 开 ） 件
攒 起 课一 豁
cuán 起（ 攒 聚 ） 件 huò（ 豁 达 一） 课
件 起
课 shèng（ 盛 开 ）一 báo（薄纸件 ）
起盛 薄 课
一 chén（g件 盛 饭 ） 起bó （ 稀 薄 ）
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
chǎ（ 叉 起 hōng 课一 腿 ） （ 哄 堂 大 笑 ） 件 起
叉 chā（ 刀 叉 ） 哄课 hǒng（ 哄 骗 一 ）
c件
起
课 hà（ 分 叉 ） 一 hòng（件 一 哄 而 散 ）
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
bēn 课 fèn一（ 奔 跑 ） g（ 裂 缝 ） 件
奔 起一 缝
课
bèn 起（ 奔 向 ） 件 féng（ 缝 补 一） 课
件 起
课 mú（ 模 样 ）一 zhà（ 咋 呼 ）
起模 咋
件
课
一 mó（件 模 型 ） 起zǎ （ 咋 样 ）
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
1.下列各组词语标红的字读音完全正确的一组是（ C ） 一
A．鳌头（áo） 迥然（huí）课 屋脊（jǐ） 紫禁城（jìn） 件
B．矗立（zhí） 额枋（fá起nɡ） 击磬（qìng） 中轴线（zhóu） 课
C．蟠龙（pán） 朝贺一（hè） 气氛（fēn） 金銮殿（luán） 起
D．螭首（chī） 湛蓝（zàn） 轮廓（kuò） 件 金箍（gū）棒
课 一
2.下列标红的字读音全部正确的一项是（ B ）
A．豁开（hu件 起ó） 陨石（yǔn） 俨一然（yǎn） 干躁
B．盔甲课（kuī） 攒聚（cuán） 弄巧成拙（zhuō） 跺脚件
C．卡起住（kǎ） 叉腿（chǎ） 风靡（mí） 迷底课
D一．矗立（chù） 一哄而件散（hōnɡ） 沧海一粟（sù）起 斑点
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
必 件
起
课须正确书写的生字 一 件
起 课
凛 疙 瘩一 棍 裁 筹件 橡 雕 跺 起颓
课 一
沮 丧件 趴 屉 谜起 尚 氧 倾 揭 斑
课 一 件
燥起 漠 磁 素 盗 培 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
雕 橡课凛 裁 沮 颓一素 下部是“糸”，件起 不要写成“系”。课
“橡”字一是木 左下部是 左部“秃”字最后
字旁，不要写 “衣”，不要 件 起一笔写为横折提，
成“像”。 写成“木”。课 不要写成横折弯钩。 一
起
容易少课写
件一笔: 雕 凛一 沮 件
容起一易写出错别字：裁—栽—载
课
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 必须掌握的词语 一 件
起
疙瘩 疲一倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然
课
件 起
沮丧 抽屉 发达 课理论 类似 猜一测
起件源 适当 氧气起 提供 能源 昼夜
课 一
起神秘 观测 拍摄 斑点 枯
件
课萎 干燥
一 沙漠 磁场件 因素 考察 起 培养
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
威风凛凛 别出心起裁 技高一筹 大步流星 怒气冲课冲
暴露无遗 念念一有词 忘乎所以件 心满意足 大步起流星一
轻手轻脚 暴露无遗 怒气冲课冲 念念有词 忘乎所以
起
前功尽弃件 心满意足 全一神贯注 化为乌有 沧海一粟
别出课起心裁 弄巧成拙 一无所获 得意扬
件扬 叱咤风云
课
一虎视眈眈 井然有序 迥然不同 起津津有味 呆头呆脑件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
颓然 形容败兴的样子课。 件
沮丧 灰心、失望。起 课
大步流星 形容脚步一迈得大，走得快。 件 起
威风凛凛 形容声势或气派使人敬畏。课 一
心满意足件 做了某事或得到什么事物等起，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。
别出心课裁 独创一格，与众不同。一 件
念念起有词 指人不停地自言自语。 课
一技高一筹 稍强一些，件技术高人一等。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
弄巧成拙 本想卖弄聪明，课结果做了蠢事。 件
暴露无遗 全部暴露出来起。 课
津津有味 形容趣味一很浓或很有滋味的样子件。 起
怒气冲冲 盛怒的样子。 课 一
干燥 件 没有水分或者水分很少。 起
神秘课 使人摸不透的，高深莫一测的。 件
沧海起一粟 大海中的一粒小米，比喻非常渺小。 课
一温室效应 又称“花房件效应”，是大气保温效应的起俗称。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
悠扬 形容声音高低起课伏、悦耳和谐而传播很远，一多指歌声悠扬。 件
肃穆 严肃而恭敬。起形容气氛庄重。一般多用于严肃，庄严的场合。课
迥然不同 形容相差一得远，很明显不一样。件 起
井然有序 整整齐齐，次序分明，条理清课楚。 一
亭台楼阁件 泛指多种供游赏、休息的建起筑物。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
1．下列词语中，字形正确的一项课是（ A ） 一 件
A．疙瘩 呆头呆脑 B．枯起委 大步流星 课
C．干躁 暴露无遗 D．一磁场 技高一畴 件 起一
2.将下列句子中画线部分替换成的四字词语，课不正确的是（ B ）
A．北京冬件奥会场馆的设计，真是独创一起格，与众不同，藏着中国味。（别出心裁）
B．这幅课画把儿童天真活泼的神态刻画一得非常好，非常逼真。（件栩栩如生）
C．起大熊猫拿着嫩竹子，吃得很有滋味的样子。（津津有味课）
一D．一个沉着，一个急躁，他俩的性格差别很大，一点起儿也不相同。（迥然不同）件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
1. 比喻句 课 一 件
（1）教室里的课起桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道课
一
豁开的裂缝，像黄河长江，一不件小心，铅笔就从裂 起
课 一
缝里
掉下去了。
件 起
把课课桌上的裂缝比作黄河一长江，生 件
动起形象地写出了课桌的破旧。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
2. 疑问句 课 一 件
哪些天体上可起能有生命存在呢 这个天体又必须具备课
一
什么样的条件呢 （《宇宙生命之件谜》） 起
课 一
件 起
通课过两个问句来提出问题一，从而引 件
起起读者的注意，起过渡作用。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
3. 举例子 课 一 件
一是适合生物生存起的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的课水
分，生命物质诸如蛋一白质、核酸的活力都件和水紧密相关，没有水，起也就
没有生命；三是适当成分的大气，虽然课已发现少数厌氧菌能在一没有氧气
的条件下生存，但氧气和二氧化碳起对于生命的存在是极为重要的；四是
要有足课够的
件光和热，为生命系统一提供能源。（《宇宙生命之谜》） 件
起举例子是通过列举具体实例来论证自己的课观点。可以使文章表
达一的意思更明确，读件者更明白，增强说服力。起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
4. 列数字 课 一 件
火星与地球有不少起相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒课，
火星自转一圈是24一小时37分；地球自转件轴与公转轨道平面有66起度34
分的倾角，而火星的倾角约66度1分。课（《宇宙生命之谜》）一
件 起
列课数字是从数量上说明事一物特征或事理的方法件，使语句更准确，
更科起学，更具体，更具说服力。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
5. 打比方 课 一 件
走进午门，是一个起宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带课横
贯东西，河上是五座一精美的汉白玉石桥。件（《故宫博物院》） 起
课 一
打比方件可以使文章内容更具体起准确、生动形象，可以增强文章语
句意思课的表现力； 为句子增添一感彩，对于表件达作者情感具有很
强的起辅助作用；使干瘪单调的东西变得更加具体课化、画面想象力更强。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
6. 作比较 课 一 件
这里的建筑布局、环起境气氛，和前几部分迥然不同。（《故宫博物院课》）
从理论上说，宇宙一是无限的。地球只是件太阳系中的一颗行星,而起太阳系
只是银河系中一个极小的部分，银河系对课宇宙来说又是沧海一粟。一整个银河
系中有几千亿件颗恒星,类似太阳系这样起的天体系统为数不少。（《宇宙生命
之谜》）课 一 件
起
一 作比较是说明文中将两种类别相同或不同
课的事物、现象等加以
比较来说明事物特征件的说明方法 ，作用是 起一突出强调事物的某种特征。课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
1．对下列句子运用的起说明
课方法判断错误的是（ C ） 件
课
A．太和殿俗称金銮一殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方起米。件
（列数字） 课 一
B．前三殿件的图案以龙为主，后三起宫凤凰逐渐增加。（作比较）
C．弯课弯的内金水河像一条玉一带横贯东西。（举例件子）
D．起火星大气中水汽含量只有地球上沙漠地区的课 1%。（列数字）
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
2.对下列句子主要运用的说明课方法分析不正确的一项是（一 B ） 件
A．地球只是太阳系中的起一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分课，
银河系对宇宙来说又一是沧海一粟。（作比较、打比方）
B．水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温件 起度达到300～400℃，不一可能存在
生命。（列数字、作比较） 课
C．火星与件地球有不少相似之处：地球起自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一
圈是2课4小时37分22.6秒。（作比较一、列数字） 件
D．起1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕课火星飞行的轨道，给火
一星拍摄了大量的照片。件（举例子） 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
有目的地阅读 课 一 件
起 课
一 件课文 起
课 一
件 起
课 一 回顾件
起根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。 课
一习作要求：写生活体验， 起
试着表达自己的看法。 件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
本单元课文起主要是围绕“根据不同的阅读目的，
件
课
选用恰当的阅一读方法”这个主件题编排了《竹节人起》
《宇宙生命之谜》《故宫博课物院》三篇课文。一要求
读通课件文，了解课文内容起，会根据不同的阅读目的，
选用课 一恰当的阅读方法；试着在写事物时，件融入感情，
起
一表达看法。
课
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
《竹节人》一中，作者回忆了童年时代__做_竹__节__人_起_、
_玩
件
__竹__节__人___，以及_老__师__没__收__竹_课节__人__却__也__自_己__偷__偷__玩_一_竹_节__人__
的情景件，表现了“__竹__节___人_起__”这一童年游戏的乐趣。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
《宇宙生命一之谜》是一篇_____科_普__说__明__文_____，运件 起
用
_列__数__字_ 、 _ 作__比_较__ 、 _ _打_比__课方__等说明方法，介一绍了
__科__学__家件__对__宇__宙__生__命__的__探__索__起_。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起
《故宫博物一院》是一组_非__连__续__性__文__本___，由四份起材
课
件
料组成，采用了_文__字__与__图__片__相_课_结__合__的形式，介绍了一故宫
的_悠__久_件_历__史__、__文__化__价__值__、起__主__要__建__筑__及__其__布__局__和__功__能__、
游 一___览_课_路__线__等，表达了作者对故宫的___热__爱_件_和__赞__美__之__情___，
起
一歌颂了___古__代__劳__动__人__民的
课
___智__慧__和__伟__大__起的__创__造__力____。件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
1．下面有关课文内容与作者课的说法错误的一项是（ 一 D ） 件
A．整个银河系中有几千起亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不课少。
一
B．火星与地球有不少相似之处。 件 起一
C．“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话将
同学们比件作了鸟兽，从而使句子一更
起加生动有趣，孩子们活泼好动又天真
可爱的课形象跃然纸上。 件
起
一D．适合生物生存的温度，一般应在-30~180℃之间
课。
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
2.下面说法正确的一项是（ A ）课 一
A．文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细。 件
B．《故宫博物院》是一组说明起文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样。 课
C．《竹节人》中关于老师一玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去。 起
D．《宇宙生命之谜》采用“一是……二是……三是……件”的句式阐述了生命起源的一必要条件。课
3．下列说法错误的一项是（ A ） 起
A．想了解制作件竹节人的过程，应重点阅读8 9自然段。
B．《宇宙生课命之谜》告诉我们除了地球，宇一宙中还有可能存在生命的星件球。
C．从《起宇宙生命之谜》中可知，适当成分的大气是生命存在的必要课条件之一。
D．一游览故宫博物院时，可以从午门进入，神武门出来。件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
有目的地阅读 课 一 件
起 课
一 件语文 起
课 一
件 起
课 一 园地件
起根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。 课
一习作要求：写生活体验， 起
试着表达自己的看法。 件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
学习了这个单元课，我知道了要根据目的选择一合适的材料。如，要 件
为家人计划故宫一起日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 课
一 件 起
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容课，不需要逐字逐句地读，这样一可
以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任
务读《竹节件人》，有关玩竹节人的有趣经起历这部分内容，浏览一下就可以了。
课 一 件
起 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅课读的目的，再有针对性
一 地选择适合的阅件读方法。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
1．下面有关“有目的地阅读”课阅读策略步骤排序最合适的一项是（ B ） 件
①明确阅读文章的目的和任起务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完课成阅
读任务。③大致浏览文一章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内起容，选
择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信件息、勾画关键词等。 一
A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D课．④①③②
件 起
2.我们常课用的阅读方法有（ A ）一 件
①浏览起 ②寻找中心句 ③圈画关键词 ④提取关键信息 ⑤课比对筛选 ⑥查找资料
A.一①②③④⑤⑥ B．①②③④ C．①②③⑤ 起 D．②③④⑤⑥件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
起
下面的句子写出了人对某件件事入迷的样子。读句一子，勾画出让你感受到
他们入迷的语句。 课 件
起 课
下课时，教室里摆一开场子，吸引了一件圈黑脑袋，攒着观战，还起跺脚
拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要课等老师进来，才知道已一经上课。
偏偏后面件的同学不知趣，看得入起了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩
膀上课 一探过来。 件
起 课
一通过 和 件 ，写出了大家对起竹节人的“入迷”。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
只见罗丹一会儿上前，课一会儿后退，嘴里叽里一咕噜的，好像在跟谁件
说悄悄话；忽然眼睛起闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他课把
地板踩得吱吱响，一手不停地挥动……一件刻钟过去了通，过半动小作时描过起写去了和，
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了课。他像喝醉神了态酒描一写样，，写一整出个了世罗界
对他来讲好像已经消失了——大起约过了一个小丹时修，改罗雕丹像才时停的下来，件 投入。
对着课塑像痴痴地微笑，然后一轻轻地舒了口气。 件
起 课
一 通过动作描写和神态描写起，写出了罗丹
修改完雕件像后十分满意的状态。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
你一定能找出那么一两位对件某件事着迷的人。试着起回忆一下类似的
情景，写一写。 课 一 件
起 课
他仔细地盯着一书，细细地品读着书中的 起
内容。他有时开心地笑着，有时眉件课 头紧皱， 一
有时又深深地叹气，好像已经
件 起
与书中的世界
融为一课体。读完一篇，他就一轻轻地合上书本，件
闭上起眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的课那
个一世界。 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 这段话是“起总——分”结构，用默读下面的例句，注意加点的部“分一，是说”说“一你二是的”发“现三。是”“四是”课 这样的表达方式来说明理由、表达件观
起 点，条理清晰、理由翔实充分。人们认为天体上一若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是
课适
·起·
合生物生存的温度，一般应在-50～150℃件之间；二是必要的一水分，生··
命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和课水紧密相关，没有水，也就没有
起
生命；三是件适当成分的大气，虽一然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的··
条件下生课存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是件极为重要的；四是
起 课 ··要一有足够的光和热，为生命系统提供能源。件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
类似的表达方式还有哪些？件 起
课 一 件
一是……二是 起一……三是……四是……
课
件 起
第一……第二……第三……课第四…… 一
件 起
首课先……其次……再次一……最后…… 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
选择一个话题，仿照例句和件同桌说一说。 起
课 一 件
起 竞选班级劳动委员 课
一 起
可以把自己担任劳动委员件的优势一一列举出一来，如热
爱劳动，有强烈的责任感，课有一定经验等。
件 起
课向妈妈请求，每周三放一学后踢一会儿足球件
起 课
一 如，足球是一项件非常好的运动，我喜欢起踢足球，保证按时完成作业等理课由。 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
竞选件
起
课 班级劳动委员 一 件
尊敬的老师、亲爱的同起学们： 课
大家好！我竞一选的职务是劳动委员。竞选这个职 起
务，我有几个优势：一是我热爱劳动。件课二是我有一定·· ·· 一
的经验。我一直担任我们班的劳动起委员。经过锻炼，
我积累了件经验，也熟悉了这项一工作。三是我有很强的
责任感课起 。我懂得无论做什么事都要尽
·职·尽责，努力件做
一到，我还会培养同学们的动手能力，让同学们都
课养成
良好的卫生习惯。 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
竞选件
起
课 班级劳动委员 一 件
起
四是我能严格要一求自己。我会在各方面努力提
课
·· 起
高、完善自我，用实际行动为同学件们学习和老
课 一
师工作创造一个舒心的环境。
件 起
同课学们，请信任我、支一持我，投我一票件，
谢谢起大家！。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
起
向妈妈请求， 件课每周三放学后踢一会一儿足球 件
起
妈妈，我希一望每周三放学后能踢一会儿足
课
球。首先，我特别喜欢踢足球；其件 起课 次，踢足球 一
是一项非常好的运动，能锻炼起身体；最后，我件
向您保课证，我一定会按时完一成作业，绝对不件会
影响起我的功课。请您答应我的请求吧！ 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
春 日 课起 释 义
件
课
[宋]朱熹一 在一个春光明媚的美好起日
子观件花赏草来到泗水边一，只见胜日寻芳泗水滨， 课
起无边无际的风光景物一时间都
无边光件景一时新。一 换了新颜。无论什么地方都可课 以看出春风的件面貌，春风吹得
等起闲识得东风面， 百花开放，课万紫千红到处都是
一万紫千红总是件春。 春天的景起色。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一1.朱熹的《春日》中起“___
胜__日__寻__芳__泗__水__滨_____， 件
课
___无__边__光__景__一__时__一新__ __。”两句，描绘了一幅春回大地，起景件
物焕然一新的春景图。 课 一
2.诗人朱件熹在《春日》中将圣起人之道比作催发生机、点染万一
物的春课风，以此表达他于乱世中追求圣人之道件的美好愿望的
起
一诗句是“____等__闲__识__得__东__风__面____，____
万
起__
紫课__千__红__总__是__春____”。
件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 版件权声明 起
课 一
课件版件权归属“一起课件”，仅可起自用，不可传播，不得用作商业性使
用，课不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵件权行为将被视为
起 版权侵害，侵权者将承担一定的法律课责任。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一(共53张PPT)
部编版小学语文六年级上册第三单元
亲爱的同学们，在第三单元中，我们学习了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》以及《语文园地》，三篇课文循序渐进，相辅相成，呈现了“带着目的去阅读”这一阅读策略能力形成的过程，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
基础
知识
有目的地阅读
根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。
习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
易拼错的字
疙瘩(da) 沮(jǔ)丧 颓(tuí)然 叱咤(zhà)风云
鏖(áo)战 跺(duò)脚 蟠(pán)桃 轨(guǐ)道
陨(yǔn)石 矗(chù)立 金銮(luán)殿 沧(cāng)海一粟
螭(chī)首 额枋(fāng) 水榭(xiè) 蟠(pán)龙
风靡(mǐ) 凛(lǐn)冽 倾(qīng)斜 颓(tuí)废
趴(pā)下 叉(chà)腿 叱咤(zhà) 俨(yǎn)然
肃穆(mù) 培(péi)养 土壤(rǎng) 揭(jiē)开
额枋(fāng) 气氛(fēn) 内廷(tíng) 轮廓(kuò)
豁(huō)开 倾(qīnɡ)角 鸣钟击磬(qìng) 迥(jiǒng)然不同
易读错的字
裁
cái
培
péi
沮
jǔ
燥
zào
磁
cí
尚
shànɡ
跺
duò
颓
tuí
屉
tì
“沮”字易读成“zǔ”，应是“jǔ”，意为阻止；（神色）败坏。
“屉”字读四声，不读轻声。
“培”字易读成同音字“倍”bèi。
多音字
cuán
zǎn
攒
（ ）
（ ）
huò
huō
豁
（ ）
（ ）
豁开
豁达
攒钱
攒聚
chéng
shèng
盛
（ ）
（ ）
bó
báo
薄
（ ）
（ ）
薄纸
稀薄
盛开
盛饭
多音字
chā
chǎ
叉
（ ）
（ ）
叉腿
刀叉
chà
（ ）
分叉
hǒng
hōng
哄
（ ）
（ ）
哄堂大笑
hòng
（ ）
哄骗
一哄而散
多音字
bèn
bēn
奔
（ ）
（ ）
féng
fèng
缝
（ ）
（ ）
裂缝
缝补
奔跑
奔向
mó
mú
模
（ ）
（ ）
zǎ
zhà
咋
（ ）
（ ）
咋呼
咋样
模样
模型
练一练
1.下列各组词语标红的字读音完全正确的一组是（ ）
A．鳌头（áo） 迥然（huí） 屋脊（jǐ） 紫禁城（jìn）
B．矗立（zhí） 额枋（fánɡ） 击磬（qìng） 中轴线（zhóu）
C．蟠龙（pán） 朝贺（hè） 气氛（fēn） 金銮殿（luán）
D．螭首（chī） 湛蓝（zàn） 轮廓（kuò） 金箍（gū）棒
C
2.下列标红的字读音全部正确的一项是（ ）
A．豁开（huó） 陨石（yǔn） 俨然（yǎn） 干躁
B．盔甲（kuī） 攒聚（cuán） 弄巧成拙（zhuō） 跺脚
C．卡住（kǎ） 叉腿（chǎ） 风靡（mí） 迷底
D．矗立（chù） 一哄而散（hōnɡ） 沧海一粟（sù） 斑点
B
重点生字
凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 丧 趴 屉 谜 尚 氧 倾 揭 斑 燥 漠 磁 素 盗 培
必须正确书写的生字
易写错的字
裁
颓
雕
橡
沮
素
凛
“橡”字是木字旁，不要写成“像”。
左下部是“衣”，不要写成“木”。
左部“秃”字最后一笔写为横折提，不要写成横折弯钩。
下部是“糸”，不要写成“系”。
容易少写一笔:
容易写出错别字：
雕
凛
沮
裁—栽—载
必须掌握的词语
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然
沮丧 抽屉 发达 理论 类似 猜测
起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜
神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥
沙漠 磁场 因素 考察 培养
重点词语
重点词语
四字词语
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 怒气冲冲
暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 大步流星
轻手轻脚 暴露无遗 怒气冲冲 念念有词 忘乎所以
前功尽弃 心满意足 全神贯注 化为乌有 沧海一粟
别出心裁 弄巧成拙 一无所获 得意扬扬 叱咤风云
虎视眈眈 井然有序 迥然不同 津津有味 呆头呆脑
词语理解
形容败兴的样子。
颓然
灰心、失望。
沮丧
形容脚步迈得大，走得快。
大步流星
形容声势或气派使人敬畏。
威风凛凛
做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。
心满意足
独创一格，与众不同。
别出心裁
指人不停地自言自语。
念念有词
稍强一些，技术高人一等。
技高一筹
词语理解
本想卖弄聪明，结果做了蠢事。
弄巧成拙
全部暴露出来。
暴露无遗
形容趣味很浓或很有滋味的样子。
津津有味
盛怒的样子。
怒气冲冲
没有水分或者水分很少。
干燥
使人摸不透的，高深莫测的。
神秘
大海中的一粒小米，比喻非常渺小。
沧海一粟
又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。
温室效应
词语理解
形容声音高低起伏、悦耳和谐而传播很远，多指歌声悠扬。
悠扬
严肃而恭敬。形容气氛庄重。一般多用于严肃，庄严的场合。
肃穆
形容相差得远，很明显不一样。
迥然不同
整整齐齐，次序分明，条理清楚。
井然有序
泛指多种供游赏、休息的建筑物。
亭台楼阁
词语过关
词语过关
词语过关
词语过关
词语过关
词语过关
练一练
1．下列词语中，字形正确的一项是（ ）
A．疙瘩 呆头呆脑 B．枯委 大步流星
C．干躁 暴露无遗 D．磁场 技高一畴
A
2.将下列句子中画线部分替换成的四字词语，不正确的是（ ）
A．北京冬奥会场馆的设计，真是独创一格，与众不同，藏着中国味。（别出心裁）
B．这幅画把儿童天真活泼的神态刻画得非常好，非常逼真。（栩栩如生）
C．大熊猫拿着嫩竹子，吃得很有滋味的样子。（津津有味）
D．一个沉着，一个急躁，他俩的性格差别很大，一点儿也不相同。（迥然不同）
B
句子积累
1. 比喻句
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌上的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧。
句子积累
2. 疑问句
哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 （《宇宙生命之谜》）
通过两个问句来提出问题，从而引起读者的注意，起过渡作用。
句子积累
3. 举例子
一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。（《宇宙生命之谜》）
举例子是通过列举具体实例来论证自己的观点。可以使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
句子积累
4. 列数字
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分。（《宇宙生命之谜》）
列数字是从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。
句子积累
5. 打比方
走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。（《故宫博物院》）
打比方可以使文章内容更具体准确、生动形象，可以增强文章语句意思的表现力； 为句子增添感彩，对于表达作者情感具有很强的辅助作用；使干瘪单调的东西变得更加具体化、画面想象力更强。
句子积累
6. 作比较
这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。（《故宫博物院》）
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少。（《宇宙生命之谜》）
作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法 ，作用是突出强调事物的某种特征。
练一练
1．对下列句子运用的说明方法判断错误的是（ ）
A．太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米。（列数字）
B．前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（作比较）
C．弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。（举例子）
D．火星大气中水汽含量只有地球上沙漠地区的 1%。（列数字）
C
练一练
2.对下列句子主要运用的说明方法分析不正确的一项是（ ）
A．地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。（作比较、打比方）
B．水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。（列数字、作比较）
C．火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒。（作比较、列数字）
D．1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（举例子）
B
课文
回顾
有目的地阅读
根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。
习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
单元概述
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个主题编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。要求读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
课文梳理
10.《竹节人》
《竹节人》中，作者回忆了童年时代_________、__________，以及________________________________的情景，表现了“__________”这一童年游戏的乐趣。
做竹节人
玩竹节人
老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人
竹节人
课文梳理
11. 《宇宙生命之谜》
《宇宙生命之谜》是一篇_________________，运用________、________、_________等说明方法，介绍了_________________________。
科普说明文
列数字 作比较 打比方
科学家对宇宙生命的探索
课文梳理
12.《故宫博物院》
《故宫博物院》是一组______________，由四份材料组成，采用了_________________的形式，介绍了故宫的_________、__________、________________________、_________等，表达了作者对故宫的__________________，歌颂了____________________________________。
非连续性文本
文字与图片相结合
悠久历史
文化价值
主要建筑及其布局和功能
古代劳动人民的智慧和伟大的创造力
热爱和赞美之情
游览路线
练一练
1．下面有关课文内容与作者的说法错误的一项是（ ）
A．整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少。
B．火星与地球有不少相似之处。
C．“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话将同学们比作了鸟兽，从而使句子更加生动有趣，孩子们活泼好动又天真可爱的形象跃然纸上。
D．适合生物生存的温度，一般应在-30~180℃之间。
D
练一练
2.下面说法正确的一项是（ ）
A．文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细。
B．《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样。
C．《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去。
D．《宇宙生命之谜》采用“一是……二是……三是……”的句式阐述了生命起源的必要条件。
A
3．下列说法错误的一项是（ ）
A．想了解制作竹节人的过程，应重点阅读8 9自然段。
B．《宇宙生命之谜》告诉我们除了地球，宇宙中还有可能存在生命的星球。
C．从《宇宙生命之谜》中可知，适当成分的大气是生命存在的必要条件之一。
D．游览故宫博物院时，可以从午门进入，神武门出来。
A
语文
园地
有目的地阅读
根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。
习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
交流平台
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
练一练
1．下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是（ ）
①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。
A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D．④①③②
2.我们常用的阅读方法有（ ）
①浏览 ②寻找中心句 ③圈画关键词 ④提取关键信息 ⑤比对筛选 ⑥查找资料
A.①②③④⑤⑥ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④⑤⑥
B
A
字词句运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读句子，勾画出让你感受到他们入迷的语句。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
通过动作描写和神态描写，写出了大家对竹节人的“入迷”。
字词句运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
通过动作描写和神态描写，写出了罗丹修改雕像时的投入。
通过动作描写和神态描写，写出了罗丹修改完雕像后十分满意的状态。
他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧皱，有时又深深地叹气，好像已经与书中的世界融为一体。读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
你一定能找出那么一两位对某件事着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写。
字词句运用
默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
·
·
·
·
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·
·
·
这段话是“总——分”结构，用“一是”“二是”“三是”“四是”这样的表达方式来说明理由、表达观点，条理清晰、理由翔实充分。
一是……二是……三是……四是……
第一……第二……第三……第四……
首先……其次……再次……最后……
类似的表达方式还有哪些？
选择一个话题，仿照例句和同桌说一说。
可以把自己担任劳动委员的优势一一列举出来，如热爱劳动，有强烈的责任感，有一定经验等。
竞选班级劳动委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业等理由。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我竞选的职务是劳动委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱劳动。二是我有一定的经验。我一直担任我们班的劳动委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的责任感。我懂得无论做什么事都要尽职尽责，努力做到，我还会培养同学们的动手能力，让同学们都养成良好的卫生习惯。
范 例
竞选班级劳动委员
·
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·
·
·
·
范 例
竞选班级劳动委员
四是我能严格要求自己。我会在各方面努力提高、完善自我，用实际行动为同学们学习和老师工作创造一个舒心的环境。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！。
·
·
妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！
范 例
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
日积月累
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春 日
[宋]朱熹
释 义
在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景色。
练一练
1.朱熹的《春日》中“____________________，___________________。”两句，描绘了一幅春回大地，景物焕然一新的春景图。
2.诗人朱熹在《春日》中将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，以此表达他于乱世中追求圣人之道的美好愿望的诗句是“____________________，____________________”。
胜日寻芳泗水滨
无边光景一时新
万紫千红总是春
等闲识得东风面
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
