(共34张PPT)
美好生活
记录馆
任务四
情
景
任
务
让我们一起走进“美好生活记录馆”，记录下生活的美好！
习作
让
生
活
更
美
好
部编版小学语文六年级上册第三单元
一条河
因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿。
一座山
因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。
我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。
想一想：
什么让你的生活更美好？
一天深夜，我开车回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，但能见度仍很差。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。事隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红车的主人。 我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。人与人之间还有比金钱更重要的东西。”他的这句话，温暖了我整个冬天。
听故事 猜题目
______让生活更美好
在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了再告诉他我进了医院。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我费尽心思编的谎言，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
一天清晨,我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈的手，头伏在床沿睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
听故事 猜题目
______让生活更美好
习作要求
请以“____让生活更美好”为题写一篇作文。
写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
_______让生活更美好
习作
学习活动二：认识“美好”含义，构思篇章结构
你有没有想过，什么让你的生活更美好？
科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
科技让生活更美好
坐高铁去爷爷奶奶家，比以前快了两个小时；
妈妈买菜时扫二维码付款，比以前方便、快捷。
我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
音乐让生活更美好
听音乐放松情绪；
唱歌愉悦心情。
我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
种花让生活更美好
播种时的期待；
发芽时的惊喜；
开花时的成就感。
习作：______让生活更美好
我们可以写具体的事物或活动，也可以写看不见的或抽象的内容。
旅行
集邮
运动
种花
梦想
创意
诚信
微笑
都需要用具体的事例来体现
我们可以写宏观的社会生活层面，也可以写细微的个人生活层面。
创意、诚信
梦想、种花
想一想，还可以写什么内容？
习惯与品格
做事认真、
不怕困难……
校园学习和生活
参加某项活动、喜欢的社团……
日常生活
家庭聚会、
亲子交流……
兴趣爱好
读书、集邮、
唱歌、运动……
请思考自己最想分享的话题是什么，确定选题，把题目补充完整。
分享自己认为的“美好”观点，说说你为什么觉得美好。
习作：______让生活更美好
回顾《竹节人》，想一想，你从哪里感受到美好？
我从“我们”玩竹节人的描写中读到了美好。我感觉这种游戏十分有趣,我也想做一个竹节人和同学一起“战斗”。
老师偷偷地玩竹节人这件事,让我觉得很好玩没想到老师也童心未泯。这件有趣的小事让我感受到了美好。
美好的感受要通过一件件事情描述出来，作者通过几件小事，让我们感受到小小的竹节人带给作者童年生活中那么多的美好。
小组交流
当你确定了自己要分享的这个话题的时候，你想起了哪些和这个话题有关的事情呢？和组内的同学交流一下这些美好的故事。
我们该如何通过具体的事情，把这份美好的感觉写下来，让读者也感受到你心中的美好呢
阅读写作提纲并思考：
小作者是如何在描写事情时，写清楚美好的感受，凸显文章的重点的
题目 宽容让生活更美好
事件的发展过程 事件对你生活影响的过程
好不容易央求妈妈买了一个玩具 我非常高兴
弟弟不小心碰倒，摔坏了 我非常生气
我原谅了弟弟，想办法修好了 我看到弟弟的惊恐，不忍心
我和弟弟一起玩玩具 我收获了快乐
小作者将自己的感受融入事件中，事情一波三折，自己的情绪也随之跌宕起伏。
阅读写作提纲并思考：
小作者是如何在描写事情时，写清楚美好的感受，凸显文章的重点的
题目 低碳出行让生活更美好
事件的发展过程 事件对你生活影响的过程
樱花节看樱花，爷爷提议骑车出行 我有点不高兴，觉得骑车太累
路上，看到堵车场面，而自己能自由穿梭 我兴奋极了
回家时，看到路上依然拥堵 我庆幸、感叹
作者通过前后的对比，写出了自己美好的感受。
编写提纲
习作：______让生活更美好
想好自己要写的内容之后，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
01
如果叙述一件事情，请将最让人感觉“美好”的几个关键节点，逐一列出来；
02
如果叙述几件事情的，将每件事“美好”的要点罗列出来；
03
用思维导图构思整篇文章，想清楚先写什么、再写什么、最后写什么，哪几部分(美好之处)要写具体。
学习活动三：借鉴名家“写法”，片段练笔迁移
请阅读老舍的《养花》，想一想：
01.养花如何让老舍的生活更美好？
02.作者如何将这种“美好”的体验、自己的“看法”写清楚呢？
养花
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。
开篇点题，引入主题。
养花让生活充满乐趣。
养花
花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
作者写了养花的经历以及送花的经验。
养花
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。
以“养花”来组织材料，通过平时的生活细节写出了养花的乐趣，从而体会到养花让生活更美好。
养花
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢，我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么
通过养花的生活体验表达了“不劳动，连棵花都养不活”这一真理。
养花
送牛奶的同志，进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
用“有感情”的叙述间接表明“看法”。
养花
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵!全家都几天没有笑容!
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
看似在写养花的“坏处”，实际上在写养花“有喜有忧、有笑有泪”的乐趣。
总结全文，点明养花的乐趣，表现了“养花让生活更美好”这一主题。
养花
老舍通过记叙养花的经历和在养花过程中的心理感受，说明了养花是如何让他的生活更加美好，并表达了他对生活的热爱和对劳动的赞美之情。
习作实践
根据习作提纲，
尝试写作。
习作
学习活动四：修改积累“经验”，班会分享作品
请和同桌交换作文，使用作文评改符号根据“评分标准”相互批改。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
围绕所选事物描述，不偏题。
写具体了让生活更美好的原因。
相关事例交代清楚，写清楚了事情的经过。
语言生动，让读者也觉得美好。
评价标准
共享美好生活
主题班会
主题班会
我们一起来分享生活中的美好吧！
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
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【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
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（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
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双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载一起课件 专注教学课件制作
习作：______让生活更美好
【教学目标】
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.在叙事中融入真情实感。
【设计思路】
本单元以“一起去串门”为学习任务情境，通过“逛逛老玩具体验馆”“探秘宇宙生命馆”“走进故宫博物院”“美好生活记录馆”四个大任务，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来，自主建构阅读策略，巧妙地运用阅读策略解决问题，完成生活中的挑战，逐步成为积极的阅读者。
任务驱动 情景架构
小小书本里有万千世界，字词句篇中是多彩生活。捧起书本，推开“老玩具体验馆”，在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣；探索“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底；带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟；走进“美好生活记录馆”，记录下生活的美好……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！
任务四：美好生活记录馆
活动一：激活内心体验，选择美好“事物”
1.谈话导入，激发联想。
一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。想一想：什么让你的生活更美好？
2.教师真情讲述，激活学生记忆。
(1)教师讲述故事1:
一天深夜，我开车回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，但能见度仍很差。快到家时， 汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎 了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。事隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红车的主人。 我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在 无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。人与人之间还有比金钱更重要的东西。"他的这句话，温暖了整个冬天。
猜一猜：_________让生活更美好。
(2)教师讲述故事2:
在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天，妈妈用虚弱的声音对 我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了再告诉他我进了医院。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我费尽心思编的谎言，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
一天清晨,我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当我推开病房的门,不然证住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈的手,头伏在床沿睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
猜一猜：_________让生活更美好。
3.学生讲述《竹节人》中老师的故事,猜一猜:__________让生活更美好。
4.学生回忆生活中最关好的一幕,填一填:_______让生活更美好。
提示，这个让生活美好的“事物”,一定是和生活息息相关的,能带来快乐、满足、幸福的体验。这个“事物”可以是个人的爱好、特长,比如集邮、旅行、种花等；可以是时代的美德、风尚，比如诚信、微笑等；可以是科学的发明、创造,比如高铁、智手机等。
习作：_____让生活更美好
活动二：认识“美好”含义，构思篇章结构
1.辨析：“更美好”与“美好”。更，即更加。
引导学生根据三个思维泡泡中的话，说一说：这个“事物”让生活发生了哪些改变 产生了哪些影响
提示：(1)用罗列要点的方法来证明“更美好”；(2)对这个“事物”,你还有哪些新的体验和看法
例1:科技让生活更美好。(1)坐高铁去爷爷奶奶家，比以前快了两个小时；(2)妈妈买 菜时扫二维码付款，比以前方便、快捷。
例2:种花让生活更美好。(1)播种时的期待；(2)发芽时的惊喜；(3)开花时的成就感，
例3:音乐让生活更美好。(1)听音乐放松情绪；(2)唱歌愉悦心情。
2.初步分享自己认为的“美好”观点,说说你为什么觉得美好。
预设:
（1）我觉得旅行非常美好,因为可以看到美景,吃到美食
（2）我觉得读书是一件美好的事,因为我读书时内心会感到非常充实,会忘记所有不开心的事。
（3）我觉得运动让生活更美好,我特别享受打球时流汗的感觉。
3.同学们都选定了自己要分享的内容,那么该如何写好这份美好的感觉呢
4.回顾《竹节人》,你从哪里感受到了美好？
预设：
（1）我从“我们”玩竹节人的描写中读到了美好。我感觉这种游戏十分有趣,我也想做一个竹节人和同学一起“战斗”
（2）老师偷偷地玩竹节人这件事,让我觉得很好玩没想到老师也童心未泯。这件有趣的小事让我感受到了美好。
（3）我觉得“我”做竹节人这件事特别有趣,作者制作的过程很有意思
5.小结:原来,美好的感受是要通过一件件事情描述出来的,作者正是通过几件小事,让我们感受到小小的竹节人带给作者童年生活中那么多的美好。
6.其实在我们每个人的生活中,都会有很多难忘而又美好的经历。当你确定分享这一话题的时候,你想起了哪件事情 在四人小组内简单交流下。
预设:
（1）有一次,我和我最好的朋友去公园玩,我们玩了很多游乐设施。回去的时候,夕阳西下,我们坐在一块石头上休息,看着落日,我感觉那一瞬间,特别美好。
相机点评:朋友间真挚的情谊让你感受到了那份美好。
我妈妈要生小弟弟了,我们都在外面等着。当我看到我弟弟第一眼的时候,我觉得他好可爱。新生命的诞生,让我觉得生活很美好。相机点评:新家庭成员的加入,新生命的降临,这份喜悦,这份激动你依然记忆犹新。
有一次,我考砸了,回到家心情不好。于是,我就来到了钢琴边,希望美妙的音乐能让我快乐起来。弹着弹着,我真的沉浸在音乐中,我觉得每个手指都在跳舞,我的心情渐渐好了起来。所以,我觉得音乐真的能让我有美好的感觉。
相机点评:一次情绪的转变,从悲伤到舒缓。是音乐的魔力让你走出阴霾,觉得一切真好。
7.事例有了，我们该如何通过具体的事情，把这份美好的感觉写下来，让读者也感受到 你心中的美好呢 我们一起来看看这两份写作提纲。
题目 宽容让生活更美好
事件的发展过程 事件对你生活影响的过程
好不容易央求妈妈买了一个玩具 我非常高兴
弟弟不小心碰倒，摔坏了 我非常生气
我原谅了弟弟，想办法修好了 我看到弟弟的惊恐，不忍心
我和弟弟一起玩玩具 我收获了快乐
题 目 低碳出行让生活更美好
事件的发展过程 事件对你生活影响的过程
樱花节看樱花，爷爷提议骑车出行 我有点不高兴，觉得骑车太累
路上，看到堵车场面，而自己能自由穿梭 我兴奋极了
回家时，看到路上依然拥堵 我庆幸、感叹
8.思考：小作者是如何在描写事情时，写清楚美好的感受，凸显文章的重点的
预设：①第一篇文章，作者的情绪发生了变化，从高兴到生气，然后又不忍心，最后快乐 了起来。
相机指导：我们发现，这样情绪的变化是因为事情在发展。随着事情的发展，“我”的情 绪相应发生了变化。
②第一篇文章，作者是一边写事情，一边写出了自己的感受。
相机指导：小作者将自己的感受融入事件中，事情一波三折，自己的情绪也随之跌宕 起伏。
③第二篇文章，作者并不是一开始就感受到美好的，是通过前后的对比，写出了自己美 好的感受。
相机指导：如何写好美好的感受 可以通过前后的对比，来突出这件事带给你的感受， 这样文章的重点就一 目了然了。
9.小结：①可以在事件中穿插自己的情感变化，这个变化的过程写清楚了，也就写清楚 了这件事对你生活影响的过程，做到了重点突出。②通过前后对比体现改变的结果，从而感 受美好。
10.确定写作话题，以“事物”为线索，编写习作提纲。
提示：(1)叙述一件事情的，将最让人感觉“美好”的几个关键节点，逐一列出来；(2)叙述几件事情的，将每件事“美好”的要点罗列出来；(3)用“鱼骨图”构思整篇文章，想清楚先写什么、再写什么、最后写什么，哪几部分(美好之处)要写具体。
活动三：借鉴名家“写法”，书写美好生活
1. 以老舍的《养花》为例，探讨写法：如何写好自己独特的“体验”和“看法”。
(1)出示《养花》,学生阅读，圈画描写作者“体验”和“看法”的语句。
(2)学生交流，老师相机分类汇总。
写法1:直接写“看法”。“这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊!不是乱吹，这就是知识啊!多得些知识，一定不是坏事。”“可是，这多有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 ”“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
写法2:用“有感情”的叙述间接表明“看法”。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——县花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。”
写法3:从反面写“看法”。“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊 秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种， 一百多棵。全家几天都没有笑容。”这段话看似在写养花的“坏处”,实际上在写养花“有喜有忧、有笑有泪"的乐趣。
学生习作：你掌握了本次习作的写作方法了吗 让我们一起来写一写吧！
提示: 选择恰当的事例,融入自己的感情,表达自己对美好生活的看法。
3.教师巡视,个别指导。
活动四：修改积累“经验”,班会分享作品
边读边改:是否将自己的“看法”写清楚了 是否将自己的“体验”写充分了
提示:(1)出声朗读自己的习作,对读不通顺的地方进行修改;(2)请同学或家长听,对听不明白的地方进行修改。
2.朗读分享:朗读自己的习作,阐明对“美好”的理解。
提示:(1)组织评价:“美好”在哪里 如有更加深刻而贴切的理解,应及时悦纳。(2)总结“美好”的含义。特别提示:“磨难”“挫折”等是人生中必不可少的“磨刀石”,也是“美好”的
3.班会分享:开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享生活中的美好。件
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一天深夜，我开车课回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯， 件
但能见度仍很差。起快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听 课
到“咔嚓”一声一。我赶紧下车检查，发件现右侧的反光镜碎了。我 起往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光一镜
也碎了。我环顾四周，看不见一个人课，便在路灯下写了一张字条，
压在件小红车的雨刷下。字条上，起我写明自己的姓名、电话，希望
车课主与我联系。事隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红
起车的主人。 我向他道歉，并让他把修理反光镜的票
件据寄来，好
一 让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在无人
课知晓的情况下主
动给我留下字条，件这使我很感动。人与人之间起还有比金钱更重要
的东西。”他课的这句话，温暖了我整个冬一天。
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在爸爸出差归来的前课一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二 件
天，妈妈用虚弱的声起音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给 课
你爸吃，现在不行一了。你待会儿买点现成件的饺子煮给你爸吃。记住，起
等吃完了再告诉他我进了医院。”然课而，爸爸没有吃我买的饺子一，
也没听我费尽心思编的谎言，便直起奔医院。此后，他每天都去医院。
一件天清晨,我按照爸爸的叮一嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当
我推课开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上,嘴角件挂着恬静的微
起笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈的手课，头伏在床沿睡
一 着了。初升的太阳从件窗外悄悄地探了进来，轻轻起柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静课谧美好，一切都浸润在生命一的芬芳与光泽里。
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一 件
科技让生活更美好 课
件 起
科技的发展给我们的课生活带 一 件
来了极大便利。现在起去爷爷奶奶 坐高铁去爷爷奶奶家，课比
家可以坐高铁了，一比以前快了两 件以前快了两个小时；起
个小时；妈妈买菜时，扫一扫二 课 一妈妈买菜时扫二维码付款，
维码就能支件付，非常方便、快捷。起 比以前方便、快捷。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
我想到的是音乐。听件听音乐，唱唱歌， 起
会让我放松、开心。 课 一 件
起 课
音乐让一生活更美好 件 起
课 一
听件音乐放松情绪； 起一
起
课唱歌愉悦心情。 件
课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
我的答件案是种花。把种子种下去起，等它们发芽，
看它们慢课慢长大，真有成就感。一 件
起 课
一 种花让生活更美好件 起
课 一
件 播种时的起期待；
课 发芽时一的惊喜； 件
起
一 开花时的成就感。
课
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
习作：______让生活更美好 课
起
我们可以写具体的事物或活件动，也可以写看不见一的或抽象的内容。课 件
旅行 集起邮 运动 种花 课
一 件 起
课 一
梦件想 创意 起 诚信 微笑
课 一 件
起 课
一 件 起都需要用具体的事例一来体现课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
我们可以写宏观的社会生活层面，也可以写细微的个人课生活层面。
件 起一
创意、起诚
课信 件课
一 件 起
课 一
件梦想、种花起
课 一 件
起 课
一 想一想，还可以写起什么内容？件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
兴趣爱好 件 校园起学习和生活
课 一
读书、集邮、 起 参加某项活动、
件
课
唱歌、运动……一 喜欢的社团……件 起一
日常生活 课起 习惯与品格件
家庭课聚会、 一 做事件认真、
亲起子交流…… 不课怕困难……
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一
习作：______让生活更美好 件起 课
一 件 起一
请思考自己最想分享的话课题是什么，
确定件选题，把题目补充完整起。
课 分享自己认为的“一美好”观点，说 件
起说你为什么觉得美好。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
回顾《竹节人》，想一想，你从哪里感受到美好？ 课
件 起
我从“我们”玩课竹节人的描写中读到了美好一。我感觉这种游 件
戏十分有趣,我也起想做一个竹节人和同学一起“战斗”。 课
一 起
老师偷偷地玩竹节人这件事,让我觉件得很好玩没想到老师也一
童心未泯。这件有趣的小事让我感受到课了美好。
件 起
课美好的感受要通过一件件事情描述出来件，作者通过
起几件小事，让我们感受到小小的竹节人带课给作者童年生
一 活中那么多的美件好。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
小组交流 课
件 起
当你确定了自己课要分享的这个话题的时候，一你想起了哪些和 件
这个话题有关的事起情呢？和组内的同学交流一下这些美好的故事。课
一 件 起
课 一我们该如何通过具体的事情，把这
件 份美好的起感觉写下来，让读者也感受到
课 你心中一的美好呢 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
阅读写作提纲并思考： 课
起
小作者是如何在描写事情时，件写清楚美好的感受，一凸显文章的重点的 课 件
起 课
事件的发一展过程 事件对你生活影响的过程件 起
好不容易央求妈妈买了一个玩具 课 我非常高兴 一
弟弟件不小心碰倒，摔坏了 起 我非常生气
我课原谅了弟弟，想办法修好了一 我看到弟弟的件惊恐，不忍心
起 我和弟弟一起玩玩具 我课收获了快乐
一
小作者将自件己的感受融入事件中，事起情一波三折，自己的情绪
也随之跌宕课起伏。 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
阅读写作提纲并思考： 课
起
小作者是如何在描写事情时，件写清楚美好的感受，一凸显文章的重点的 课 件
起 课
事件的发一展过程 件事件对你生活影响的过程起
樱花节看樱花，爷爷提议骑车出行 课我有点不高兴，觉得骑车一太累
路上，看件到堵车场面，而自己能自起 我兴奋极了
课 由穿梭 一 件
起回家时，看到路上依然拥堵 我课庆幸、感叹
一
作者通过件 起课 前后的对比，写出一了自己美好的感受。
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
编写提纲 课
习作：__件____让生活更美好起一
想好自己要写的内课容之后，不要急于下笔，先好好构思， 件
编写好写作提纲。起 课
一
01 02 件 03 起一
如果叙述一件事 如果叙述课几件事 用思维导图构思整
情，请将件最让人 情的，起将每件事 篇文章，想清楚先
感觉课“美好”的 “美一好”的要点 写件什么、再写什么、
几起个关键节点， 罗列出来； 课最后写什么，哪几
一逐一列出来； 起 部分(美好之处)要件 一 写具体。课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
学习活动三：借鉴名家“写法”，片段练笔迁移 课
件 起
请阅读老舍的《养花》课，想一想： 一 件
起 课
一 起
01.养花如何让老舍的生活更美好件？
课 一
02.作件者如何将这种“美好起”的体
验、课自己的“看法”写清一楚呢？ 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
我爱花，所件以也爱养花。我可还没起成为养花
专家，因为没课有工夫去作研究与试一验。我只把养 件
花当作生活起中的一种乐趣，花开得大小好坏都不 课
计较，一只要开花，我就高兴件。在我的小院中，到起
夏天，满是花草，小猫课儿们只好上房去玩耍，一地
上没有它们的运动场。
件 起
课 一 件
起 开篇点题，引入主题课。
一 件养花让生活充满乐起趣。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
花虽多，但件无奇花异草。珍贵的花起草不易养
活，看着一棵课好花生病欲死是件难一过的事。我不 件
愿时时落泪起。北京的气候，对养花来说，不算很 课
好。冬一天冷，春天多风，夏件天不是干旱就是大雨起
倾盆；秋天最好，可是课忽然会闹霜冻。在这种一气
候里，想把南方的好起花养活，我还没有那么大的件
课 本事。因此，我只一养些好种易活、自己会奋斗的
起 花草。
件
课
一 作者写件了养花的经历以及送起花的经验。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
不过，尽管花件草自己会奋斗，我若置起之不理，
任其自生自灭课，它们多数还是会死一了的。我得天
天照管它们起，像好朋友似的关切它们。一来二去，
件
课
我摸着一一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，起
有的喜干，就别多浇水。这件是个乐趣，摸住门道一，
花草养活了，而且三年课五载老活着、开花，多么
件有意思呀！不是乱吹起一 ，这就是知识呀！多得些知课 识，一定不是坏事。 件
起 课
一 以“养花”来组织材料，通起过平时的生活细
节写出了件养花的乐趣，从而体一会到养花让生活更
美好。课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利起于久坐。我
不知道花草们受我件的照顾，感谢我不感谢，我可得感谢它
们。在我工作的课时候，我总是写了几十个一字，就到院中去 件
看看，浇浇起这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然 课
后再出去一，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，起
有益身心，胜于吃药。要是赶上件狂风暴雨或天气突变哪一，
就得全家动员，抢救花草，课十分紧张。几百盆花，都要很
件快地抢到屋里去，使人腰起酸腿疼，热汗直流。第二天，天
课 气好转，又得把花儿一都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗
起 直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连
件棵花儿也养不
活，这难道不是真理么 课
一 起
通过养件花的生活体验表达一了“不劳动，连棵花都养课不活”这一真理。
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
送牛奶的同件志，进门就夸“好香”起!这使我们
全家都感到骄课傲。赶到昙花开放的一时候，约几位
朋友来看看起，更有秉烛夜游的神气——昙花总在
件
课
夜里放一蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给起
朋友们一些；看着友人拿走件自己的劳动果实，
课 一
心
里自然特别喜欢。
件 起
课 一 件
起 用“有感情”的叙述间接表明课“看法”。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
当然，也有件伤心的时候，今年夏天起就有这么
一回。三百株课菊秧还在地上(没到移一入盆中的时
候)，下了起暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死
件
课
者约三一十多种，一百多棵!全家都几天没有笑容! 起
有喜有忧，有笑有泪，件有花有实，有香有色一，
既须劳动，又长见识，这课就是养花的乐趣。
件 起
课 看似在写养花一的“坏处”，实际上件在写养花
起 “有喜有忧、有笑有泪”的乐趣。课
一 总结件全文，点明养花的乐趣起，表现了“养花
让生活课更美好”这一主题。 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
养花 课
老舍通过记件叙养花的经历和在起养花一
过程中的心理课感受，说明了养花是如何 件
让他的一生活
起更加美好，并表达了他对生 课
件 起活的热爱和对劳动的赞美之情。
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
习作实践 课
件 起
课 一 件
起 课
一
习作 件 起
课 一
根件据习作提纲， 起
课尝试写作。 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
学习活动四：修改积累“经验”，班会分享作品 课
起
请和同桌交换作文，使用作件文评改符号根据“评分标一准”相互批改。课 件
1. 没有错别字，起语句通顺，表达流畅。 课
2. 用词准确一生动，意思表达清楚明确。
3.文章结构清晰，详略得当，重点突出件。 起
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 一
5. 文章立意较好，符合主流价值观课。
6件. 文章主旨明确，有真情实感起，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使一用修辞手法。课8. 符合本次作文要求： 件
起 ① 围绕所选事物描述，不偏题。
一 ② 写具体了让生活更美好的原因。
课
③ 相关事例件交代清楚，写清楚了事情的经起过。④ 语言生动，让读者也觉得美好。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
主题班会 课
件 起
课 一 件
起
一 共享美好生活 课件 起主课题班会 一
件 起
课 一 件
起 我们一起来分享生活课中的美好吧！
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 版件权声明 起
课 一
课件版件权归属“一起课件”，仅可起自用，不可传播，不得用作商业性使
用，课不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵件权行为将被视为
起 版权侵害，侵权者将承担一定的法律课责任。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
