【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载任务二：红色电影我来拍
——《6 狼牙山五壮士》教学设计
【核心素养】
文化自信：有较强的独立识字能力，书写行款整齐，力求美观，有一定的速度。
语言应用：学习点面结合的写作方法。
思维能力：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需求，分段表述。
审美创造：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
【教学目标】
会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学重难点】
1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【本课情境】
“登上烽火台，遥望狼牙山。铁血五壮士，喊杀犹震天。”本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影。让我们一起走进那段历史，用镜头回味峥嵘岁月，感受他们为革命不畏牺牲的英雄气概吧!
【教学课时】 2课时
活动一：梳理剧本内容
了解背景，初识壮士。
过渡：想要拍好电影，一定要先解剧本，我们一起来了解一下《狼牙山五壮士》的事件背景吧！
了解背景，导入新课。
1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。（板书：狼牙山五壮士）
齐读课文题目，播放写作背景视频，教师介绍。
教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）
出示本课重点词语，引导学生读准字音，联系语境、结合教学资源理解重要词语的意思。
指导书写。
2.厘清故事主要内容
（1）读一读：课文是按照什么顺序写的？课文写了哪五位壮士？（事情发展的顺序：起因、经过、结果，“五壮士”分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）
（2）小组交流，拟定格式统一的小标题：狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？
（3）填写剧情单。
《狼牙山五壮士》剧情单
场景 主要情节 标题
一 七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 接受任务
二 痛击敌人
三 引上绝路
四 顶峰歼敌
五 七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。 英勇跳崖
活动二：编剧说戏，人人汇报
请根据剧情单的提示，连起来说说这个故事。
（课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，毅然接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后舍身跳崖的故事。）
活动一：体会英雄形象，了解角色
1.自主研读：默读课文第2自然段，圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，体会五位壮士的英雄气概。
2.学生交流，感受英雄形象。
（1）指名交流：你从哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？
课件出示：
·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
· 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（2）作者是从哪些方面来刻画每位战士的？
点拨：要通过关注人物的神态、动作、语言来感受人物形象。
指名分角色朗读。
第1句，抓住“沉着”，读出冷静，感受班长的英勇无畏。
第2句，抓住“大吼一声”“满腔怒火”，读出副班长对敌人的憎恨。
第3句，抓住“抡”“使出”等词语，读出宋学义对敌人的仇恨。
第4句，抓住“绷”“全神贯注”，读出两个小战士的专注。
3.学生默读第3自然段，边读边圈出关键词语，思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？
明确：班长的态度是坚决果断的，选择走绝路，从“斩钉截铁”可以看出来。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
4.指导朗读：注意“走”后的感叹号，班长的话要读得坚定、果断。
5.学生自主学习第4、5自然段，合作交流：你还从哪些地方感受到壮士们的英雄气概？
①师生总结前文学习的方法：读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法。
②小组自学，教师巡视指导。
③小组代表汇报交流，教师根据交流情况适时引导质疑。
6.研读第6—9自然段——英勇跳崖。
（1）学生朗读相关段落，思考：五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？你觉得他们当时心里会怎么想？
（2）找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？
预设：引导学生从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎了”，能体会到他不给敌人留下一枪一弹，表明了他跳崖的决心。从“纵身”“相继”“昂首挺胸”能体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
7.完成角色分析表。
教师引导：课本剧《狼牙山五壮士》排练在即，你在剧中扮演哪个角色呢？你扮演的角色具有怎样的性格特点？你打算怎样让你扮演的角色“立”起来、“活”起来？请向大家介绍你所扮演的壮士具有怎样独特的精神品格。
出示要求：
请同学们默读课文第 2~9 自然段，展开自主研读、探究，抓住人物的动作、语言、神态等感受英雄形象，领悟他们由“战士”成为“壮士”的革命情怀，并完成角色分析表。
我的角色我了解
角色姓名 年龄 身份
战斗阶段 语言描写 动作描写 神态描写 其他
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
活动二：感悟写法，了解点面结合的好处
1.发现写法特点
引导发现读一读，说一说：刚才交流的第2自然段中这些句子写法上有什么特点呢？
预设：这些句子从动作、神态等方面具体描写了每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。
（2）读读第2自然段前两句，你有什么发现？
预设： 这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。
（3）小结板书：文段的开头对五位壮士群体的概括描写就是“面”的描写，后面对五位壮士个体的具体描写就是“点”的描写。这种既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。（板书：点面结合）
2.交流点面结合写法的好处
（1）引发思考：第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。
（2）交流反馈。
预设：就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。
（3）小结板书：从群体的全景到个体的特写，既给人以整体感，又突出了人物的特点，使我们对每个人物都有深刻的印象。（板书：突出人物特点）
活动三：制定“分镜头清单”
1.导语：我们这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演，你想拍哪个场景？你会怎样选择人物和镜头？
2.小组合作：请大家根据课文相关段落内容，选一个场景制成“分镜头清单”。注意：“点”(特写镜头)“面”(广角镜头)。
表3：分镜头清单
我们小组选择了场景（ ）：( ）
剧情简述
道具准备
镜头 主要情节 镜头(广角&特写)
镜头一
镜头二
镜头三
…… …… ……
3.小组汇报
预设：
组长：如果我们是导演，要拍摄一个顶峰歼敌的电影场景，我们会这样选择人物和镜头。
生1：我们把第一个镜头给五位战士。他们登上顶峰后虽然没有退路，但临危不惧，依然有条不紊地向紧跟在身后的敌人射击。
生2：我们把第二个镜头给马宝玉，拍他在负伤、子弹打完的情况下，果断用石头砸敌人的镜头，一边砸还一边高喊。然后战士们一起举起石头砸敌人。
生3：我们把第三个镜头转向敌人，拍他们被石头砸中滚落深谷、大快人心的情景。然后镜头一转，又有一群敌人扑上来，局势又变得紧张起来。
生4：接下来我们再次把镜头给马宝玉，拍他把唯一的手榴弹扔向敌人的画面，把他的勇敢和对敌人的憎恨表现出来。
师总结：从同学们想象的拍摄中，老师感受到你们已经学会了用点面结合来表现场面的激烈。其实文章中的“点”就相当于电影中的特写镜头，都能很好地凸显人物，为“面”服务。老师相信同学们都能成为一位合格的小导演！
5.小组合作“配音秀”。
同学们，等我们拍好电影以后，我们还要给微电影配音，我们先来练习一下吧！
(1)师生合作朗读全文。全班齐读写“面”的句子，老师读写“点”的句子。
(2)小组合作，分角色朗读。
(3)小组展示，“配音秀”演读
活动四：拓展延伸，观众评戏
课后思考：有同学在排练时，想把剧情改了。因为他们觉得“留得青山在，不怕没柴烧”，五壮士跳崖牺牲自己生命的行为让人感动，但毕竟生命丧失也是他们的亲人、连队和群众所不愿意看到的；同时，如此血腥的跳崖也会给观众以不舒适的观影感，因为生命是父母给予的，是非常珍贵的。观众们，你们觉得这样的想法合理吗？”
【板书设计】
《狼牙山五壮士》
顶峰歼敌
引上绝路
痛击敌人
接受任务
壮烈豪迈、 气壮山河
点面结合 突出特点
英勇跳崖件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一
任务一 任务二 任务三 件 任务四 任一务
起五
课
革命件 红色 红起色 演讲 多彩
诗课歌 电影 一故事 比赛件 生活
我起来诵 我来拍 我来讲 我参课加 我来写
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
任务二： 课
件 起
课 一 件
“登上烽火台起,遥望狼牙山。铁血五壮士,喊杀犹震课
天。”本次的任一务是——拍摄《狼件牙山五壮士》微电影起。一
让我们一起走进那段历史，课用镜头回味峥嵘岁月，感
受他们为件 起革命不畏牺牲的一英雄气概吧!课 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
部编版小学语文六年级上册第二单元 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
了解故事背景 课
件 起
课 一1931年，侵华日军发动九一八事变，侵 件
起 占中国东北，此后陆续在华北、上海等地制课
一 造事端、挑起件战争。 起
1937课年7月7日，日军在北平附近一挑起卢
沟桥事起变，中日战争全面爆发。件 一在中国的土地上，日军杀光、烧光、抢课 光的罪恶行径给中华民族件带来了深重的灾难。
起 英勇不屈的中华儿女历课经14年的英勇奋战，
一 终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的件 起伟大胜利。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
这期间，课起无数的中华儿女，用献
件
课
血和生命一捍卫了祖国的领土和尊严，件 起
涌现出许多可歌可泣的课动人故事，谱 一
写件了一曲曲气壮山河起的颂歌……
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
视频文课件 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起为什么课文题目一是“狼牙山课
五起壮士”，而不是“狼牙山五战
件
课
一士”？什么样件的人才能称得上起
“壮士”呢课？ 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
起
kòu 件xuán pān 一jiàn qí qū
日寇 奋战 险课起要 悬崖 攀登 山涧 崎岖
件
课
báo 一 yì lūn jìn liú 起
雹子 眺望 屹立 抡胳膊 件 晋察冀 手榴一弹
běng 课 jié
绷着件脸 豪迈 不屈一
起全神贯注 斩钉截铁
课 件
起
一热血沸腾 居高临下 粉身碎骨
课 惊天动地
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
居高临下 件 起
课 大举进一犯
斩钉截铁 件起 坠落山涧 课
全神贯注一 件粉身碎骨 起
热血沸腾 课 一
起 叽里呱啦惊天件动地 一
气课壮山河 纷纷滚件落起 课
一 昂首挺胸 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 晋察一 件起 冀 课
一 件 起晋察冀边区、晋一察冀抗课
件 起
日根据地，是抗日战争
一 时期中国共产党领导的课
起 敌后抗
件
课日根据地之一。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
日寇 中国抗日战争时期对日本人的称课呼，一般指
侵华日军件。 起
课 一 件
起
kòu 课一 件 起
课 一
件 起
课 一“宀”表示房屋，里面的左边是面朝左站着的一个人，右边的件“攴”是指一只
起 手举着有杈的棍子的人课，右边手持器械的
一 件人要伤害左边的人。起这种关起门来行凶的
课 人不是好人，所以一称为“寇”。
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
根据词语的意思，从文中找出这些词语。 课
件 起
课 一
（ 斩 钉 截 件 铁 ）：起形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 课
（ 昂 首 挺 胸 ）一：仰着头挺着胸无件所畏惧的样子。 起
（ 气 壮 山 河 ）：形容气概像高课山大河那样雄伟豪迈一。
起
（ 居 高 件 临 下 ）：形容处一于有利的地位或傲视他人。课
（起 惊 天 动 地 ）：形容声音特别响亮；也
件
课形容声势浩大。
一（ 大 举 进 犯 ）件：率大军大规模地侵犯起。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
活动二：厘清故事主要内容 课
件 起
课文写了哪五位课壮士？是按什么顺一序写的？ 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举课呢？请和同
学一起读课文，根据课文内容件把故事情节补充完整。起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
接起受任务 课 英勇跳崖
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出课来的呢？
件 起
课 一 件
1941年秋，起日寇集中兵力，向我 课
晋察冀根据地一大举进犯。当时件，七连 起一
奉命在狼牙山一带坚持游击课战争。经
起
过一个件多月英勇奋战，一七连决定向龙课 件
王起庙转移，把掩护群众和连队转移的课
一任务交给了六班件。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出课来的呢？
件 起一
五位壮士屹立在起狼
课牙山顶峰，眺望着群众 件
和部队主力远去一的方向。他们回头望望还在向
课
起
上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦件。班长马 一
宝玉激动地说：“同志们，我们的课任务胜利完
成了！”件说罢，他把那支从一敌
起人手里夺来的枪
课 第6-9砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋件
起 自然段
一一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首
课挺
胸，相继从悬崖往件下跳。…… 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
你们发现用小标题概括各部分内容的方法了吗？ 课
件 起
逐段读课文，了解课各部分的内容。 一 件
抓住关键词句 起 课一，提炼为四个字的短语。件 起一
请用小标题概括其他部分主要内容起，填
课空，和同学交流。
件
课 一 件
接起受任务 （ ） （ 课 ）
一 （件 ） 一
起英勇跳崖
课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
为了拖住敌人，七课连六班的五个战士一一边痛击追上来件
的敌人，一边有计起划地把大批敌人引上了狼牙山。他们课利
用险要的地形，一把冲上来的敌人一件次又一次地打了下起去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让课敌人走近了，才下一命令狠
狠地打。件副班长葛振林打一起枪就大吼一声，好象细小的枪
口喷不课完他的满腔怒火。一战士宋学义扔手榴件弹总要把胳膊
抡一起个圈，好使出全身的力气。胡德林和课胡福才这两个小
一
战士把脸绷得紧紧件的，全神贯注地瞄一准
起敌人射击。
课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
五位战士胜利地完课成了掩护任务，准一备转移。面前有件
两条路：一条通往起一主力转移的方向，走这条路可以很快
课追
起
上连队，可是敌人紧跟在身后；另件一条通向狼牙山一的顶峰
棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁课起 。走哪条路呢 为了不让敌
人发现课群
件众和连队主力，一班长马宝玉斩钉截铁地说了一声件
:“起走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血课沸腾，紧跟在班
一长后面。他们知道件班长要把敌人引上绝起路。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
五位壮士一面向顶课峰攀登，一面依托大一树和岩石向敌人射件
击。山路上又留下了起许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，课五
位壮士居高临下，一继续向紧跟在身后件的敌人射击。不少敌起人坠
落山润，粉身碎骨。班长马宝玉负课伤了，子弹都打完了一，只有
胡福才手件里还剩下一颗手榴弹起。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前
一步，课夺过手榴弹插在腰间一，猛地举起一块大件石头，大声喊道
:“起同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样课，带着五位壮士的
一决心，带着中国人民件的仇恨，向敌人头上起砸去。山坡上传来一
阵叽里呱啦的叫课声，敌人纷纷滚落深谷一。
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
小组交流 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
接起受任务 课 英勇跳崖
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
请同学们根据课文内容，填写下表。 课
件 起
《狼课牙山五壮士》剧情单一 件
起 课
场景 一 主要情节 标题件 起
一 七连六班接受了掩护群众和课连队转移的任务。 接一受任务
二 件 五位战士诱敌上山，痛起击敌人。 痛击敌人
三课 五位战士英勇杀敌，一把敌人引上绝路。 件 引上绝路
起四 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇课歼敌。 顶峰歼敌
一 五 七连六班五件壮士高喊口号，英勇跳起崖。 英勇跳崖
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
讲一讲：请根据剧情单的提示，连起来讲讲这个故事。课
件 起
《狼课牙山五壮士》剧情单一 件
起 课
场景 一 主要情节 标题件 起
一 七连六班接受了掩护群众和课连队转移的任务。 接一受任务
二 件 五位战士诱敌上山，痛起击敌人。 痛击敌人
三课 五位战士英勇杀敌，一把敌人引上绝路。 件 引上绝路
起四 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇课歼敌。 顶峰歼敌
一 五 七连六班五件壮士高喊口号，英勇跳起崖。 英勇跳崖
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
默读一课文第2自然段，圈画出具体件 起
描写五位壮士痛击敌人课的表情、动作 一
的件词句，体会五位壮起士的英雄气概。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
你从第2自然段中哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？课
件 起一
班长马宝玉沉着地指课挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠 件
狠地打。 起 课一 起
副班长葛振林打一枪就大吼一声件，好像细小的枪口一喷不完
他的满腔怒火。 课起
战士件宋学义扔手榴弹总一要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的课
起力气。
件
课
一 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷起得紧紧的，全神贯注
地瞄准敌人射击件课 。 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 课
件 起
课 一 件
起 课
一 起
班长马宝玉沉着地指件挥战斗，让敌人一走课
近了，件才下命令狠狠地起打。
课 一 件
起
一 从神态上表现了人物的冷静善
课战。
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 课
件 起
课 一 件
起 课
一
副班长葛振林打一枪件 起就大吼一声，好一像课
细小的件枪口喷不完他的起满腔怒火。
课 一 件
起
一 从动作和语言上表现了人物的勇
课猛。
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 课
件 起
课 一 件
起 课
一 起
战士宋学义扔手榴弹件总要把胳膊抡一
课 一
个
圈，好件使出浑身的力气起。
课 一 件
起 通过动作表现了人物的嫉恶如仇课一 。件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？ 课
件 起
课 一 件
起 课
一 起
胡德林和胡福才这两件个小战士把脸绷一得课
紧紧的件，全神贯注地瞄起准敌人射击。
课 一 件
起
一 通过神态描写表现了对敌时的专
课注和认真。
件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
虽然五名课战士歼敌时的动作、一神态 件
不同，但一他
起们一心想拖住敌人、消灭敌 课
起
人的决心是一致的，对敌人件无比的仇恨
课 一
也是一样的。
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
朗读指导 课
件 起一
班长马宝玉沉着课起 地指挥战斗，让敌人走近了，才
件
课
下命令狠狠地打一。 件 起
课 一
件 起
课副班长葛振林打一枪一就大吼一声，好件像细小的枪
口起喷不完他的满腔怒火。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
朗读指导 课
件 起一
战士宋学义扔手课起 榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使
件
课
出浑身的力气。一 件 起
课 一
件 起
课胡德林和胡福才这两一个小战士把脸绷件得紧紧的，
全起神贯注地瞄准敌人射击。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
默读第3自课然段，边 一 件
读边圈出关起键词语，思 课
考：面对一生与死的抉择，件 起一
班长是什么态度？战士课
件们的情绪又是怎样的起一呢？课 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪课又是怎样的
呢？你是从哪些词语中体会到件的？ 起
课 一 件
语气坚决有力 起 语言简洁坚定 课
为了不让敌一人发现群众和件连队主力，班长马起宝
玉斩钉截铁地说了一声：“课走！”带头向棋盘一陀走
··件·· 起 ·去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
课 ···· 一
起 认同班长的决定
件
课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起一
一个“走”字，课起 体现
件
课
出班长态度之坚一定、决定 件 起
之果断，饱含了五位战士 课 一
高昂的件斗志和对人民深切起
的爱课，表现了五位战士一崇 件
高起的自我牺牲精神。 课一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
自主起学习第4、5自然段，合作 课
交流：一你还从哪些地方感件受到壮士 起一
们的英雄气概？ 课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了课什么。
件 起
课 一 件
他刚要拧起开盖子，马宝玉抢前一步，课
夺过手榴弹一插在腰间，猛件地举起一块大一石
起
课
头，大声喊道：“同志起们！用石头砸！”件
课 一动作、语言描写 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了课什么。
件 起
课 一 件
马宝玉嗖起的一声拔出手榴弹，拧开盖课
子，用尽全一身气力扔向敌件人。 起
课 一
件 动起作描写
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 班长已经负伤一了，为什么动件
起 作仍这么快？力量仍这么大？ 课
一 件 起一
起这里
课体现了班长马宝玉对敌
件
课 人一的仇恨和英勇杀敌的决心，还件
起 有机智勇敢、顽课强不屈的精神。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么课脸上还“露
出胜利的喜悦”？ 件 起
课 一 件
顶天立地的形象 起意志坚定的精神 课
一
五位壮士屹立在狼牙山顶件峰，眺望着群一众
起和
课
部队主力远去的方向。他起们回头望望还在向上爬件
的敌课人，脸上露出胜利一的喜悦。 件
起
一 为能保护连队和群众感到欣
课慰、自豪
件 起你觉得他们课当时心里会怎么想？一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的课动作、神态、
语言中体会到了什么？ 件 起
课 一 件
起 课
班长马宝一玉激动地说：“同志们，我们的任务件 起
胜利完成了！”说罢，他把课那支从敌人手里一夺来
的枪砸件碎了，然后走到悬起崖边上，像每次发起冲
锋一课样，第一个纵身跳一下深谷。 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
起
战士们也昂首挺胸件，相继从悬崖往下一跳。狼牙山上
响起了他们壮烈豪起迈
课的口号声： 件
课
“打倒日本一帝国主义！” ◎ 对日本帝国主义的件 起
仇恨
“中国共产党万岁！” ◎课 对党和人民的热爱一与忠诚
这件是英雄的中国人民坚起强不屈的声音！这声音惊天
动地课，气壮山河！ 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课本剧《狼牙山 课 请向大家介绍一你所 件
五壮士》排练在即，起 扮演的壮士具有怎样 课
你在剧中扮演哪个一角 独特的精件神品格。 起
色呢？你扮演的角色 课 一
具有怎样件的性格特点？ 起
你打算课怎样让你扮演 一 件
的角起色“立”起来、 课
“一活”起来？ 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
完成角色分析表 课
请同学们默读课文第2~9自然件 起段，展开自主研读、一探究，抓住人物的动
作、语言、神态等感受英雄形课起 象，领悟他们由“战士”成为“壮士”的革命
件
情怀，并完成角色分析表。 课
一 起
我的角色我 件课了解 一
角色姓名 年龄 身份
战斗阶段 件 语言描写 动作描写 起 神态描写 其他
接受任课务 一 件
痛起击敌人
一引上绝路
课
顶峰歼敌 件 起
英勇跳崖 课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
发现写法特点 课
起
读一读，说一说：刚才交流件课 的这些句子写法上一有什么特点呢？ 件
起
班长马宝玉沉着一地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打
课。
件 起
副班长葛振林打一枪就大吼一声，课好像细小的枪口喷不完一他的满
腔怒火。
件 起
战士课宋学义扔手榴弹总要把一胳膊抡一个圈，好使件出浑身的力气。
起 课
一胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧起紧的，全神贯注地瞄准
敌人射击。 件
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
这些句子从动课作、神态等方 一 件
面具体描写了起一每位壮士痛击敌人
课
起
的情形，这样对个体的聚 件课焦，我 一
们称之件为场面描写中的“起点”。
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
读读第2自然段前两句，你有什么发现？ 课
件 起
为了拖住敌人课 一起，七连六班的五个战士一边痛击
件
追上来的敌人一，一边有计划地把大批敌人引上了起狼
课
牙山。他们利用险要的地形，件把冲上来的敌人一一次
又一次地打了下去。 课
件 起
课 一这是对五位战士的概括描写，描写了件
起
一一个团队的群像场面，我们称之为场面
课描
写中的“面”。件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
文段的开头对五位壮件士群体 起一
的概括描写。 课 件起 课
后面对五位一壮士个体的具体件 起
描写。 课 一
件 起
课 一 件
起 既关注群体，又聚焦个体，把“课点”和“面”
一结合起来进行描件写的方法。 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
“面”的描写 课
为了拖住敌人，七连六件班的五个战士一边痛击追起上来的敌人，
一边有计划地把大批敌人课引上狼牙山。他们利用一险要的地形，把冲 件
上来的敌人一次又一次起地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让课
敌人走近了，才命一令狠狠地打。副班长件葛振林打一枪就大吼一起声，
好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火课。战士宋学义扔手榴弹一总要把
胳膊抡一件个圈儿，好使出浑身的力起气胡德林和胡福才这两个小战士
把脸绷课得紧紧的，全神贯注地一瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一
步。起在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人课的
件尸体。
一 “点”的描写件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
第2自然段使用了点面结合的写法，既关注了人物群课体，也写了
每一位战士，这样写有什么好件处呢？ 起
课 一 件
起 课
就好像拍电影一似的，镜头从远 件 起到近，从整体到个人，层次感及画 一
面感强，既让我们感受到五壮士作课
为一个战件斗群体的团结勇敢，又起一能
感受到课每一位战士的英勇顽强，塑 件
造了起令人印象深刻的抗日英雄个体 课
一和群体的形象。 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
制定“分镜头清单” 课
《狼牙山五壮士》这部微件 起电影一共有五个场景要一拍，如果你是导演，
你想拍哪个场景？你会怎样课选择人物和镜头？ 件
起 课
我们小组选择了场景（ 一 ）：( ）件 起
剧情简述 课 一
道具准备 请大家根据课文相关段落内容，起 选一个场景制成“分镜头清单”。
镜头 件 主要情节 镜头一(广角&特写)镜头一课 件
镜起头二
一 “点”
课(特写镜头)
镜头三
...... ......件 “起面”(广角镜头)......
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
我们这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演课，你想拍哪个场
景？你会怎样选择人物和镜头？件请大家根据课文相关段起落内容，选一个场
景制成“分镜头清单”。注意课：“点”(特写镜头)“一面”(广角镜头)。 件
起 课
我们小组选一择了场景（ ）：( ）
剧情简述 件 起
课 一道具准备 起
镜件头 一主要情节 镜头(广角&特写)课镜头一 件
起 镜头二 课一
镜头三 件 起一
镜头四 课
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
示例： 课
件 起
我们小组选择了场景（课 四 ）：( 一顶峰歼敌 ） 件
剧情简述 起五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌 课
道具准备 一 枪、件手榴弹、大石头 起一
镜头 主要情节课 镜头(广角&特写)
镜头件一 五位战士向一顶
起峰攀登杀敌 广角
课镜头二 马宝玉一边喊举石头砸敌人 件 特写
起
一 镜头三 敌人被石头砸中滚落山谷
课
起 广角
镜头四 件马宝玉向敌人扔手榴弹
课 一
特写
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
我们想拍摄一个课顶峰歼敌的电影场景一，下面我 件
们小组来汇报一下起我们会怎样选择人物和镜头。 课
一 件 起
课 一
件 我们把第一个镜起头给五位战士。他们登上顶峰
课后虽然没有退路,但一临危不惧,依然有件条不紊地向紧
起 跟在身后的敌人射击。 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
我们把第二个镜头给马件宝玉,拍他在负伤、子弹起打完的
情况下，果断用石头砸课敌人的镜头，一边砸还一边高喊。 件
然后战士们一起举起起石头砸敌人。 课
一 起
我们把第三个镜头转向敌件人，拍他们被石头砸一中滚落
深谷、大快人心的情景。然课后镜头一转，又有一群敌人扑
上件来，局势又变得紧张起来。
课 一 件
起接下来我们再次把镜头给马宝玉，拍他把课唯一的手榴
一弹扔向敌人的画面，件把他的勇敢和对敌人的起憎恨表现出来。
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
同学们一，等我们拍好电影件以后， 起
我们还要给微电影配音，课我们先来 一
练习件一下吧！ 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
件 起
课 一 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
有同学在排练时，件想把剧情改了。因为他起们觉得“留
得青山在，不怕没柴课烧”，五壮士跳崖牺一牲自己生命的行 件
为让人感动，但毕起竟生命丧失也是他们的亲人、连队和群课
众所不愿意看到一的；同时，如此血件腥的跳崖也会给观众起以
不舒适的观影感，因为生命是父课母给予的，是非常珍一贵的。
观众们件，你们觉得这样的想法起合理吗？
课请你课后跟同学讨论一讨论。 件
起 课
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一
件
课
起
一 件
课
件 起
课 一 件
起 课
一 版件权声明 起
课 一
课件版件权归属“一起课件”，仅可起自用，不可传播，不得用作商业性使
用，课不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵件权行为将被视为
起 版权侵害，侵权者将承担一定的法律课责任。
一 件 起
课 一
起
一 件
课
起
一(共66张PPT)
任务一
革命
诗歌
我来诵
任务二
红色
电影
我来拍
任务三
红色
故事
我来讲
任务四
演讲
比赛
我参加
任务五
多彩
生活
我来写
重温革命岁月
传承红色基因
“登上烽火台,遥望狼牙山。铁血五壮士,喊杀犹震天。”本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影。
让我们一起走进那段历史，用镜头回味峥嵘岁月，感受他们为革命不畏牺牲的英雄气概吧!
任务二：红色电影我来拍
部编版小学语文六年级上册第二单元
第一课时
01
活 动 一
留
住
历
史
声
音
的
1931年，侵华日军发动九一八事变，侵占中国东北，此后陆续在华北、上海等地制造事端、挑起战争。
1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。
在中国的土地上，日军杀光、烧光、抢光的罪恶行径给中华民族带来了深重的灾难。英勇不屈的中华儿女历经14年的英勇奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。
了解故事背景
这期间，无数的中华儿女，用献血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌……
视频文件
为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？
敢于为正义事业牺牲的人
日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁
热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地
kòu
pān
xuán
jiàn
qí qū
liú
báo
yì
jìn
lūn
běng
jié
居高临下
斩钉截铁
全神贯注
热血沸腾
惊天动地
气壮山河
昂首挺胸
英雄气概
仇恨蔑视
大举进犯
坠落山涧
粉身碎骨
叽里呱啦
纷纷滚落
晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。
晋察冀
日寇
中国抗日战争时期对日本人的称呼，一般指侵华日军。
kòu
“宀”表示房屋，里面的左边是面朝左站着的一个人，右边的“攴”是指一只手举着有杈的棍子的人，右边手持器械的人要伤害左边的人。这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。
（ ）：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（ ）：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（ ）：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。
（ ）：形容处于有利的地位或傲视他人。
（ ）：形容声音特别响亮；也形容声势浩大。
（ ）：率大军大规模地侵犯。
斩钉截铁
昂首挺胸
气壮山河
居高临下
惊天动地
大举进犯
根据词语的意思，从文中找出这些词语。
课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
事情发展的顺序
活动二：厘清故事主要内容
接受任务
（ ）
（ ）
（ ）
英勇跳崖
课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？请和同学一起读课文，根据课文内容把故事情节补充完整。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
接受
任务
哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出来的呢？
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。……
英勇
跳崖
第6-9
自然段
哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出来的呢？
逐段读课文，了解各部分的内容。
抓住关键词句，提炼为四个字的短语。
接受任务 （ ） （ ）
（ ） 英勇跳崖
你们发现用小标题概括各部分内容的方法了吗？
请用小标题概括其他部分主要内容，填空，和同学交流。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
痛击敌人
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
引上绝路
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山润，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
顶峰歼敌
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
小组交流
《狼牙山五壮士》剧情单
场景 主要情节 标题
一 接受任务
二 痛击敌人
三 引上绝路
四 顶峰歼敌
五 英勇跳崖
七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
五位战士诱敌上山，痛击敌人。
五位战士英勇杀敌，把敌人引上绝路。
五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。
请同学们根据课文内容，填写下表。
活 动 二
编
剧
说
戏
《狼牙山五壮士》剧情单
场景 主要情节 标题
一 接受任务
二 痛击敌人
三 引上绝路
四 顶峰歼敌
五 英勇跳崖
七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
五位战士诱敌上山，痛击敌人。
五位战士英勇杀敌，把敌人引上绝路。
五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
七连六班五壮士高喊口号，英勇跳崖。
讲一讲：请根据剧情单的提示，连起来讲讲这个故事。
第二课时
02
活 动 一
体
会
英
雄
形
象
了
解
角
色
默读课文第2自然段，圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，体会五位壮士的英雄气概。
自主研读，感受英雄形象
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
你从第2自然段中哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
从神态上表现了人物的冷静善战。
班长马宝玉：沉稳果敢
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？
从动作和语言上表现了人物的勇猛。
副班长葛振林：痛恨敌人，英勇无畏
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？
通过动作表现了人物的嫉恶如仇。
老战士宋学义：具有丰富的战斗经验
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？
通过神态描写表现了对敌时的专注和认真。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
小战士：严肃认真、一丝不苟的战斗作风
作者是从哪些方面来刻画每位战士的？
虽然五名战士歼敌时的动作、神态不同，但他们一心想拖住敌人、消灭敌人的决心是一致的，对敌人无比的仇恨也是一样的。
英勇顽强
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
读出冷静，感受班长的英勇无畏。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
读出副班长对敌人的憎恨。
朗读指导
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
读出宋学义对敌人的仇恨。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
读出两个小战士的专注。
朗读指导
默读第3自然段，边读边圈出关键词语，思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
语气坚决有力
····
·
····
语言简洁坚定
认同班长的决定
坚决果断
毫不犹豫
不畏牺牲
面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士们的情绪又是怎样的呢？你是从哪些词语中体会到的？
一个“走”字，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含了五位战士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现了五位战士崇高的自我牺牲精神。
自主学习第4、5自然段，合作交流：你还从哪些地方感受到壮士们的英雄气概？
动作、语言描写
当机立断，身手敏捷，有勇有谋
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。
动作描写
果敢坚毅，对敌人强烈仇恨
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。
班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？力量仍这么大？
这里体现了班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心，还有机智勇敢、顽强不屈的精神。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
顶天立地的形象 意志坚定的精神
为能保护连队和群众感到欣慰、自豪
你觉得他们当时心里会怎么想？
五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。
找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
◎ 对日本帝国主义的仇恨
◎ 对党和人民的热爱与忠诚
英勇无畏
宁死不屈
视死如归
课本剧《狼牙山五壮士》排练在即，你在剧中扮演哪个角色呢？你扮演的角色具有怎样的性格特点？你打算怎样让你扮演的角色“立”起来、“活”起来？
请向大家介绍你所扮演的壮士具有怎样独特的精神品格。
请同学们默读课文第2~9自然段，展开自主研读、探究，抓住人物的动作、语言、神态等感受英雄形象，领悟他们由“战士”成为“壮士”的革命情怀，并完成角色分析表。
我的角色我了解
角色姓名 年龄 身份
战斗阶段 语言描写 动作描写 神态描写 其他
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
完成角色分析表
活 动 二
感
悟
写
法
读一读，说一说：刚才交流的这些句子写法上有什么特点呢？
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
发现写法特点
这些句子从动作、神态等方面具体描写了每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。
点
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。
面
读读第2自然段前两句，你有什么发现？
文段的开头对五位壮士群体的概括描写。
“面”的描写
后面对五位壮士个体的具体描写。
“点”的描写
既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。
点面结合
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
“点”的描写
“面”的描写
点面结合
就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。
第2自然段使用了点面结合的写法，既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写有什么好处呢？
《狼牙山五壮士》这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演，你想拍哪个场景？你会怎样选择人物和镜头？
我们小组选择了场景（ ）：( ）
剧情简述
道具准备
镜头 主要情节 镜头(广角&特写)
镜头一
镜头二
镜头三
...... ...... ......
小组合作
请大家根据课文相关段落内容，选一个场景制成“分镜头清单”。
注意：
“点”(特写镜头)
“面”(广角镜头)
制定“分镜头清单”
活 动 三
制
定
分
镜
头
清
单
“
”
我们小组选择了场景（ ）：( ）
剧情简述
道具准备
镜头 主要情节 镜头(广角&特写)
镜头一
镜头二
镜头三
镜头四
我们这部微电影一共有五个场景要拍，如果你是导演，你想拍哪个场景？你会怎样选择人物和镜头？请大家根据课文相关段落内容，选一个场景制成“分镜头清单”。注意：“点”(特写镜头)“面”(广角镜头)。
我们小组选择了场景（ 四 ）：( 顶峰歼敌 ）
剧情简述 五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌
道具准备 枪、手榴弹、大石头
镜头 主要情节 镜头(广角&特写)
镜头一 五位战士向顶峰攀登杀敌 广角
镜头二 马宝玉一边喊举石头砸敌人 特写
镜头三 敌人被石头砸中滚落山谷 广角
镜头四 马宝玉向敌人扔手榴弹 特写
示例：
我们把第一个镜头给五位战士。他们登上顶峰后虽然没有退路,但临危不惧,依然有条不紊地向紧跟在身后的敌人射击。
我们想拍摄一个顶峰歼敌的电影场景，下面我们小组来汇报一下我们会怎样选择人物和镜头。
我们把第二个镜头给马宝玉,拍他在负伤、子弹打完的情况下，果断用石头砸敌人的镜头，一边砸还一边高喊。然后战士们一起举起石头砸敌人。
我们把第三个镜头转向敌人，拍他们被石头砸中滚落深谷、大快人心的情景。然后镜头一转，又有一群敌人扑上来，局势又变得紧张起来。
接下来我们再次把镜头给马宝玉，拍他把唯一的手榴弹扔向敌人的画面，把他的勇敢和对敌人的憎恨表现出来。
小组合作“配音秀”
同学们，等我们拍好电影以后，我们还要给微电影配音，我们先来练习一下吧！
活 动 四
拓
展
延
伸
观
众
评
戏
有同学在排练时，想把剧情改了。因为他们觉得“留得青山在，不怕没柴烧”，五壮士跳崖牺牲自己生命的行为让人感动，但毕竟生命丧失也是他们的亲人、连队和群众所不愿意看到的；同时，如此血腥的跳崖也会给观众以不舒适的观影感，因为生命是父母给予的，是非常珍贵的。观众们，你们觉得这样的想法合理吗？
请你课后跟同学讨论讨论。
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