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展厅四：知中华书法，承传统文化。
口语交际：聊聊书法
【教学目标】
1.学会有条理地表达观点或进行介绍。
2.能对自己感兴趣的话题与深入交流。
3.能根据书法作品展开想象，在有条理地表达的基础上，添加想象的画面，使表达更生动。
【教学重难点】
1.学会有条理地表达观点或进行介绍。
2.能根据书法作品展开想象，在有条理地表达的基础上，添加想象的画面，使表达更生动。
【课时安排】
1课时
活动一：走进国粹书法展
1.同学们，我们在上一个展厅了解了我们的国粹——京剧，这个展厅我们即将见到另一种国粹——书法。书法是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
2.谈到书法，你有什么想说的 围绕书法，咱们可以聊些什么内容呢？课本给了我们提示。
3.你知道这幅图是谁的书法作品吗？
预设：这是被称为“天下第一行书”的《兰亭集序》局部图，梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”。足见后人对该作品的推崇和敬仰。
4.介绍王羲之。
5.小组交流：你知道关于王羲之的故事吗
点拨：讲述是否清楚，是否生动。对其中感兴趣的细节或情节进行追问或补充。
6.小组交流：听了这个故事，你有什么感受 也可以尝试有条理地讲一讲。
6.师生交流：你还知道我国古代哪些著名的书法家
7.此时，书法展区里有一位低年级的同学想了解更多书法家的故事，你能为他讲讲吗
活动二：介书法有妙招
1.为了更好地介绍书法知识，我们先来看看课本上的小妙招。
2.同桌合作： 尝试有条理地介绍著名书法家的故事。
3.小组交流：你学过书法吗？在这一过程中，有什么特别感受？
4.解决小女孩的困惑：“书法究竟有什么魅力呢？老师和爸爸妈妈都曾告诉我要多学习书法，可我不明白：为什么要花时间练习书法呢？电脑打字不是更快速更美观吗
要求： 有条理地讲述练习书法的好处。
活动三：趣谈作品
书法的魅力远不止于此，让我们把书法讲得有更有趣，更生动。
2.欣赏书法作品，并猜猜书法作品对应的作者。
①学生欣赏书法作品。
（1） （2） （3）
（ ） （ ） （ ）
《玄秘塔碑》（局部） 《颜勤礼碑》（局部） 《九成宫醴泉铭》（局部）
（4）
（ ）
《兰亭集序》（冯承素摹本）
A.王羲之 B.欧阳询 C.柳公权 D.颜真卿
②学生猜一猜，选择作者。
预设：C.柳公权 D.颜真卿 B.欧阳询 A.王羲之
（2）学生说自己选择的理由，教师相机明确交际方法。
①指名学生说自己选择该书法作者的理由。
②教师示范发言，引导学生明确交际方法。
a.引导：同学们说了很多判断书法作者的要点，判断的理由已经很充分了，但是讲述有点乱。怎样才能将理由说得很有条理呢？
发言示范：
我判断第一幅书法作品是柳公权的，我是根据柳公权的书法特点判断的。
一方面，他的楷书用笔方圆并施，就以“横”画来说，大多是方起圆收。我们可以看到这幅作品中的“大”“不”“夫”，“横”画都是方起圆收的。
另一方面，他的楷书点画棱角分明，尤其是“捺”画，用笔干净利落，与“撇”画形成鲜明的对比，大家可以看作品中的“大”“之”二字。
所以，我判断《玄秘塔碑》是柳公权的书法作品。
预设：首先表明自己的观点，然后围绕观点，分几个方面或几点有条理地说明理由，最后总结自己的观点。
点拨：分点说明，可以使表达更有条理。
b.提问：这段发言示范除了表述清楚，有条理外，还有什么地方值得我们学习？
预设：这段发言示范是结合书法作品来讲书法特点的，这样讲述很生动，很有说服力，值得我们学习。
点拨：结合自己收集的图片、实物来讲，能让讲述更加生动。
c.提问：听了刚刚的发言示范，同学们还有什么想了解的吗？请你问出来。
预设1：你能给我们具体介绍一下柳公权的生平吗？
预设2：柳公权还有没有其他有名的书法作品？
预设3：你知道柳公权练习书法的故事吗？能给我们讲讲吗？
……
d.引导：同学们的问题真不少！看来，同学们对柳公权很感兴趣。这提醒我们，在同学发言后，我们可以进行提问或追问，对感兴趣的话题深入交谈。
点拨：口语交际活动互动性要强，交流时就要像聊天一样，尽量不照着稿子念，在交流时直视对方，可以设计一些问题来引导对方和自己一起聊。
4.成果展示
师生共同梳理、明确本次口语交际的交际方法。
引导：让我们总结一下收获到的交际方法吧！此次展览会共分为5个不同的展厅，涵盖了不同的艺术品类，请你
作为本次展览会的一名小小解说员，带领全班同学去感受艺术之美。
壹 贰 叁 肆 伍
奏 琴 承 知
展 展 出 声 展 展 传 中 展
厅 厅 最 如 厅 厅 统 华 厅
一 二 美 天 三 四 文 书 五
曲 籁 化 法
。 ， 。 ，
部
编
版
小
学
语
文
教
材
六
年
级
上
册
第
七
单
元
同学们，我们在上一个展厅了解了我们的
国粹——京剧，这个展厅我们即将见到另一种
国粹——书法。
是一门古老的汉字书写艺术，
散发着独特的魅力，受到人
们的喜爱和珍视。
壹 贰 叁 肆
书 书 我 练
法 法 的 习
家 作 书 书
的 品 法 法
故 鉴 之 的益
事 赏 路 处
这是的王羲之的《兰亭集序》局部图，被称为“天下第一
行书”，梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之
为“飘若浮云，矫若惊龙”。足见后人对该作品的推崇和敬仰。
字逸少，汉族，中国书法史上地位最高、影响
最大的书法家。
与张芝、钟繇、王献之并称“书中四贤”，与
其子王献之并称“二王”，后世称为“书圣”。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，
广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔
风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势
委婉含蓄，遒美健秀。
代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
传说有一天，晋帝让王羲之把祝词写在一块
木板上，再派刻字工人雕刻。工人把模板削了一
层又一层，也没能把王羲之原来的字迹刮掉。工
人们拿起祝版仔细一看，都大吃一惊，连声赞叹。
原来，王羲之写的每个字都渗入木头三分多，好
像刀刻一般，哪里能轻易刮得掉呢？工人们不禁
赞叹说：“右军将军的字，真是入木三分呀！”
一天清晨，王羲之独自一人在山下散步。忽然，他看
见一位年迈的老妇人拿着十几把纸扇，要到集市上去卖。
每把纸扇只能二十钱，王羲之见老妇人贫苦可怜，就借来
笔墨，在每把扇子上写了字，老妇人哪里认识王羲之呀，
见他在白白净净的纸扇上写了字，心中叫苦不迭。
王羲之见状笑道：“您只要说这是王右军写的，保你
每把纸扇能卖一百钱！”老妇人接过纸扇，半信半疑地来
到市场上照着他的话叫卖了一番。人们听了，马上争先恐
后地掏钱购买，一会儿工夫，十几把扇子都被抢购一空，
老妇人这才欣慰地笑了。
和同学交流的时候，﹏表﹏述﹏要﹏清﹏楚﹏。结﹏ ﹏有条﹏理﹏地﹏表﹏达，如分点说明。
合﹏图﹏片﹏、﹏实﹏物﹏，﹏能﹏让﹏你﹏的﹏讲﹏述﹏更﹏加﹏生﹏动﹏。 ﹏对感﹏兴﹏趣﹏的话﹏题﹏深﹏入﹏交谈﹏。
表述要清楚，有条理 对感兴趣的话题深入
地表达。 交谈。
结合图片、实物，让
讲述更生动。
我国古代有很多书法 其代表
家 作作。 《下 兰面 亭我 集来 序介 》绍一下东 被誉为“天下第一行书
晋 ”。著 传名的书法家王羲之。 说皇帝要去祭祀,让王羲之把
王羲之被称为“书圣”,兼 祝词写在一块木板上,再派工
善隶、草、楷、 人行 雕刻各 。体 刻。 字者把木板削了一
他精研 层体 又势, 一心 层墓 ,发手 现追 王,广 羲之的书法墨
采 迹众 一长 直, 渗自 到成 木一 板家 里书 面法 。风 他格 削进三分深度
平 才和 见自 底,惊然 叹， 王笔 羲势委婉含蓄、 之的笔力雄劲,书法技
道 艺美 炉健 火秀。 纯青,笔锋力度竟能入木三分。
此时，书法展区里
有一位低年级的同学想
了解更多书法家的故事，
你能为他讲讲吗
积极和发言同学交流互动
表达有条理
讲述生动
能对别人的提问深入回答
“书法究竟有什么魅力呢？老
师和爸爸妈妈都曾告诉我要多学习
书法，可我不明白：为什么要花时
间练习书法呢？电脑打字不是更快
速更美观吗
你的想法跟她一样吗？说说你的看法。
我们一定要向书法家学习，把字练好，传承
祖国灿烂的书法文化。练好字有以下几点好处：
第一，字是“门面”，写得一手漂亮的字，无论是学
习、工作，还是生活，都会给人留下好的印象，增强
自信心；
第二，学书法能使人变“静”，使人变得专心、细心，
有耐心；
第三，学书法不仅能够提高书法素养和艺术修养，而
且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能
力具有重要意义。
欣赏书法作品，猜猜书法作品对应的作者，说说理由。
《玄秘塔碑》 《颜勤礼碑》 《九成宫醴泉铭》 《兰亭集序》
（ C . 柳 公 权 ）（ D . 颜 真 卿 ） （ B . 欧 阳 询 ） （ A . 王 羲 之 ）
A.王羲之 B.欧阳询 C.柳公权 D.颜真卿
怎样才能将理由说得很有条理呢？
我判断第一幅书法作品是柳公权的，我是根据柳公
权的书法特点判断的。 分点说明，可以使表达更有条理。
一方面，他的楷书用笔方圆并施，就以“横”画来
说，大多是方起圆收。我们可以看到这幅作品中的
“大”“不”“夫”，“横”画都是方起圆收的。
另一方面，他的楷书点画棱角分明，尤其是“捺”
（ 柳 公 权 ） 画，用笔干净利落，与“撇”画形成鲜明的对比，大家
《玄秘塔碑》 可以看作品中的“大”“之”二字。
所以，我判断《玄秘塔碑》是柳公权的书法作品。
这段发言示范除了表述清楚，有条
理外，还有什么地方值得我们学习？
结合自我己判收断集第的一图幅片书、法实作物品来是讲柳，公能权让的讲，述我更是加根生据动柳。公
权的书法特点判断的。
一方面，他的楷书用笔方圆并施，就以“横”画来
说，大多是方起圆收。我们可以看到这幅作品中的
“大”“不”“夫”，“横”画都是方起圆收的。
另一方面，他的楷书点画棱角分明，尤其是“捺”
（ 柳 公 权 ） 画，用笔干净利落，与“撇”画形成鲜明的对比，大家
《玄秘塔碑》 可以看作品中的“大”“之”二字。
所以，我判断《玄秘塔碑》是柳公权的书法作品。
在听了同刚学刚发的言发后言，示我范们，可同以学进们行还提
问有或什追么问想，了对解感的兴吗趣？的请话你题问深出入来交。谈。
①交流时像聊天一样，尽量不照着稿子念；
②交流时直视对方；
③可以设计一些问题来引导对方和自己一起聊。
你能给我们 柳公权还有 你知道柳公权
具体介绍一下柳 没有其他有名的 练习书法的故事吗？ ......
公权的生平吗？ 书法作品？ 能给我们讲讲吗？
让我们总结一下收获到的交际方法吧！
先表明观点，再围绕观点分点说明，
可以使表达更清楚。
结合自己收集的图片、实物来讲，
能让讲述更生动。
提问或追问，对感兴趣的话题深入
交谈，能加强互动性。
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使
用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。(共23张PPT)
此次展览会共分为5个不同的展厅，涵盖了不同的艺术品类，请你作为本次展览会的一名小小解说员，带领全班同学去感受艺术之美。
生旦净末丑演绎人生，
唱念做打翻传颂中华。
展厅三
知中华书法，
承传统文化。
展厅四
十八般武艺，
样样是好戏。
展厅五
琴声如天籁，
奏出最美曲。
展厅二
高山流水觅知音，
牧童评画战权威。
展厅一
壹
贰
叁
肆
伍
展厅肆
中华书法
知
传统文化
承
部编版小学语文教材六年级上册第七单元
口
语
交
际
聊
聊
书
法
是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
同学们，我们在上一个展厅了解了我们的国粹——京剧，这个展厅我们即将见到另一种国粹——书法。
走进国粹书法展
活动一：
书法
书法家的故事
书法作品鉴赏
我的书法之路
练习书法的益处
聊聊书法
谈到书法，你有什么想说的？围绕书法，咱们可以聊些什么内容呢？
壹
贰
叁
肆
你知道这幅图是谁的书法作品吗？
这是的王羲之的《兰亭集序》局部图，被称为“天下第一行书”，梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”。足见后人对该作品的推崇和敬仰。
字逸少，汉族，中国书法史上地位最高、影响最大的书法家。
与张芝、钟繇、王献之并称“书中四贤”，与其子王献之并称“二王”，后世称为“书圣”。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
王羲之
你知道关于王羲之的故事吗
传说有一天，晋帝让王羲之把祝词写在一块木板上，再派刻字工人雕刻。工人把模板削了一层又一层，也没能把王羲之原来的字迹刮掉。工人们拿起祝版仔细一看，都大吃一惊，连声赞叹。原来，王羲之写的每个字都渗入木头三分多，好像刀刻一般，哪里能轻易刮得掉呢？工人们不禁赞叹说：“右军将军的字，真是入木三分呀！”
一天清晨，王羲之独自一人在山下散步。忽然，他看见一位年迈的老妇人拿着十几把纸扇，要到集市上去卖。每把纸扇只能二十钱，王羲之见老妇人贫苦可怜，就借来笔墨，在每把扇子上写了字，老妇人哪里认识王羲之呀，见他在白白净净的纸扇上写了字，心中叫苦不迭。
王羲之见状笑道：“您只要说这是王右军写的，保你每把纸扇能卖一百钱！”老妇人接过纸扇，半信半疑地来到市场上照着他的话叫卖了一番。人们听了，马上争先恐后地掏钱购买，一会儿工夫，十几把扇子都被抢购一空，老妇人这才欣慰地笑了。
你还知道我国古代哪些著名的书法家
对感兴趣的话题深入交谈。
表述要清楚，有条理地表达。
结合图片、实物，让讲述更生动。
介绍书法有妙招
活动二：
和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。
有条理地表达，如分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
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表达方面
交流方面
我国古代有很多书法家。下面我来介绍一下东晋著名的书法家王羲之。王羲之被称为“书圣”,兼善隶、草、楷、行各体。他精研体势,心墓手追,广采众长,自成一家书法风格平和自然，笔势委婉含蓄、道美健秀。
其代表作作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。传说皇帝要去祭祀,让王羲之把祝词写在一块木板上,再派工人雕刻。刻字者把木板削了一层又一层,发现王羲之的书法墨迹一直渗到木板里面。他削进三分深度才见底,惊叹王羲之的笔力雄劲,书法技艺炉火纯青,笔锋力度竟能入木三分。
请你用上小妙招介绍王羲之
此时，书法展区里有一位低年级的同学想了解更多书法家的故事，你能为他讲讲吗
同桌合作：尝试有条理地介绍著名书法家的故事。
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讲述生动
能对别人的提问深入回答
说
“书法究竟有什么魅力呢？老师和爸爸妈妈都曾告诉我要多学习书法，可我不明白：为什么要花时间练习书法呢？电脑打字不是更快速更美观吗
你学过书法吗？在这一过程中，有什么特别感受？
你的想法跟她一样吗？说说你的看法。
我们一定要向书法家学习，把字练好，传承祖国灿烂的书法文化。练好字有以下几点好处：
第一，字是“门面”，写得一手漂亮的字，无论是学习、工作，还是生活，都会给人留下好的印象，增强自信心；
第二，学书法能使人变“静”，使人变得专心、细心，有耐心；
第三，学书法不仅能够提高书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。
趣谈作品
活动三：
欣赏书法作品，猜猜书法作品对应的作者，说说理由。
《玄秘塔碑》
（ ）
《颜勤礼碑》
（ ）
《九成宫醴泉铭》
（ ）
《兰亭集序》
（ ）
A.王羲之 B.欧阳询 C.柳公权 D.颜真卿
C.柳公权
D.颜真卿
B.欧阳询
A.王羲之
我判断第一幅书法作品是柳公权的，我是根据柳公权的书法特点判断的。
一方面，他的楷书用笔方圆并施，就以“横”画来说，大多是方起圆收。我们可以看到这幅作品中的“大”“不”“夫”，“横”画都是方起圆收的。
另一方面，他的楷书点画棱角分明，尤其是“捺”画，用笔干净利落，与“撇”画形成鲜明的对比，大家可以看作品中的“大”“之”二字。
所以，我判断《玄秘塔碑》是柳公权的书法作品。
发言示范
分点说明，可以使表达更有条理。
怎样才能将理由说得很有条理呢？
（ ）
《玄秘塔碑》
柳公权
这段发言示范除了表述清楚，有条理外，还有什么地方值得我们学习？
发言示范
我判断第一幅书法作品是柳公权的，我是根据柳公权的书法特点判断的。
一方面，他的楷书用笔方圆并施，就以“横”画来说，大多是方起圆收。我们可以看到这幅作品中的“大”“不”“夫”，“横”画都是方起圆收的。
另一方面，他的楷书点画棱角分明，尤其是“捺”画，用笔干净利落，与“撇”画形成鲜明的对比，大家可以看作品中的“大”“之”二字。
所以，我判断《玄秘塔碑》是柳公权的书法作品。
（ ）
《玄秘塔碑》
柳公权
结合自己收集的图片、实物来讲，能让讲述更加生动。
听了刚刚的发言示范，同学们还有什么想了解的吗？请你问出来。
在同学发言后，我们可以进行提问或追问，对感兴趣的话题深入交谈。
柳公权还有没有其他有名的书法作品？
......
你知道柳公权练习书法的故事吗？能给我们讲讲吗？
你能给我们具体介绍一下柳公权的生平吗？
①交流时像聊天一样，尽量不照着稿子念；
②交流时直视对方；
③可以设计一些问题来引导对方和自己一起聊。
互动性
要强
提问或追问，对感兴趣的话题深入交谈，能加强互动性。
先表明观点，再围绕观点分点说明，可以使表达更清楚。
结合自己收集的图片、实物来讲，能让讲述更生动。
表达方面
交流方面
让我们总结一下收获到的交际方法吧！
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
