本期为大家更新课件，部编版小学四年级语文上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》，本课共一个课件31页幻灯片，附课程相关图片、视频素材，并已嵌入所用字体。
《一个豆荚里的五粒豆》教案
课件导读：
红领巾校园电视台小记者第一站：访谈五粒豆
豆荚裂开后，五粒豆便飞到了广阔世界中各自经历着不同的事情。我们跟随小记者的步伐，去了解五粒豆的经历，去感受安徒生对心灵的细致关怀。
教学目标：
1.会认本课生字，会写本课要求写的生字。能正确、流利地朗读课文。
2.阅读时能积极思考，针对课文部分内容和全文提出自己的问题，并能够借助问题理解课文，体会童话的魅力。
3.面对挫折，能有积极向上、乐观的态度，并努力改变现状。
教学重难点：
阅读时能积极思考，针对课文部分内容和全文提出自己的问题，并能够借助问题理解课文，体会童话的魅力。
面对挫折，能有积极向上、乐观的态度，并努力改变现状。
情境任务：
访谈五粒豆：今天，小记者们将开始第一场挑战赛：访谈豆荚里的五粒豆。让同学们在访谈五粒豆中学会从课文的一部分和全文提问。学会发布问题，交流问题。通过挑战后，同学们将获得星星并换取金话筒。接下来，就让我们一起去挑战吧！
教学过程：
一、想象故事，导入新课
1.今天，小记者们将开始第一场挑战赛：访谈豆荚里的五粒豆。让同学们在访谈五粒豆中学会从课文的一部分和全文提问。通过挑战后，同学们将获得星星并换取金话筒。接下来，就让我们一起去挑战吧！
2.你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢
3.接下来，丹麦童话作家安徒生爷爷将告诉我们。板书课题，齐读课题，认识“豌豆”的“豌”。
4.了解“安徒生”。
二、初读故事，整体感知。
活动一：扫清字词，开启闯关
课件出示词语，游戏中识词。
图文结合理解“水笕”的意思。
词义大揭晓，生认读。
抽生读好长句子，注意标红的生字。
重点认识“囚”字。
活动二：借助关键句，梳理课文内容
读完上面的句子，你能借助这个几个句子，说一说这个故事的主要内容吗？
活动三：借助导语，尝试提问
课件出示课文导语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
出示问题清单，学生自主学习，自主提问。
活动四：借助问题清单，探究提问来源
随机请出2名同学的问题清单，发现问题的来源。
小结：有的问题是从课文的某一个部分提出来的，有的问题是读了全文后整体提出来的。所以，我们在阅读的过程中也可以从这些地方入手，提出我们的问题。
活动五：小组合作，整理问题清单
我们每一位同学都在积极地争取获得金话筒，都提出了自己的问题，我们先请一位同学来念一念她的问题，你发现了什么？（教师选择比较有代表性的一位同学）
生1:她提的问题，有些我也提了。
生2:她提的有些问题，好像我知道答案。
生3:她提的问题，书里直接就写了答案。
......
对呀，我们全班同学都有自己的想法呢，有些问题我们又是一样的。接下来，请小组展开合作学习，时间5分钟：
轮流交流各自问题
边听边划去相同或者类似问题
组內讨论解决问题
组长记录无法解决问题或新问题
小型问题发布会：小组呈现小组清单
请一个小组上讲台分享问题。如果遇到相同问题，举手，有新的问题补充，最后形成班级问题。
活动六：指导书写
板书设计：
一个豆荚里的五里豆
部分内容 ？全文（整体）
一、问题发布会：问题引领，探究课文内容
1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
①朗读13——24自然段，要求：用横线勾画出豌豆的样子变化的句子；用波浪形勾画出小女孩的心情变化的句子。
豌豆：
*有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢
*原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的 你现在有一个小花园了!
*这粒豌豆长得好极了。
*它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
*窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
小女孩：
*小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，望着最低的那块窗玻璃。
*“妈妈，我觉得我好了一些!”“我也会好起来的。我能爬起来走到温暖的太阳光中去。”
*她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
*她快乐地坐在温暖的太阳光里。
*小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
*此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光一一正注视着豌豆花，快乐地微笑着。
②句子比较。
将刚才找到的词句对比着看一看，你体会到了什么？
课件展示小豌豆的生长过程，小女孩的变化。
③你感受到里什么？
预设1:豌豆苗凭着自然生长的本性长叶开花，它顽强的生命力给了小女孩战胜疾病的勇气。
预设2:从裂缝中发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
预设3:再微小的生命都可以给别人带来美好和力量，一粒豌豆与一个生病的小女孩建立了联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。
预设4:豌豆苗在生根、长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
这就是安徒生爷爷童话故事的魅力。
这个童话故事来自安徒生儿时的回忆，那时他有一个小木盒，里面盛了一点土，他种了一根葱和一粒豆。这就是他的开满了花的花园。一个伟大的作家，他有着对于心灵的细致关怀。在这篇童话故事里，一枝长在青苔裂缝里的微不足道的豌豆花在我们眼前绽放，这更是安徒生本人留给后人的对生命的重要启示：哪怕在隐蔽的裂缝中生根发芽，哪怕只是开出小小一朵花来，这朵花亦是生命的盛宴；舒展自己的生命，亦唤起他人对于生命的热情。这就是生命的意义。
④想象对话：
她轻轻地对豌豆花说：“ ！”
豌豆花轻轻地对小女孩说“ ！”
⑤男女生合作朗读，体会豌豆苗的生长与小女孩变化之间的联系，感受安徒生遣词造句的优美，品悟文章背后的深意。
总结：小女孩和豌豆之间的联系贯穿整篇课文，在提问中，在问题探讨中我们看到了生命的魅力。
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
掉落到水沟里的“胖得要爆裂开来”的豌豆真的是最了不起的吗 聪明的你们，不妨继续讨论，把自己的思考写下来。默读课文第8-9自然段，在文中用横线勾画出每粒豌豆说了什么。读一读，注意读出它们的语气。
五粒豆说的话 结局 性格
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三四粒豌豆
第五粒豌豆
小组合作学习，分享交流。
预设：即使身处逆境，也有积极向上的态度！用自己对待生命的态度去感染他人。
二、小组合作，探讨问题
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
......
日积月累
课件出示名言，理解意思。
课后制作成书签。
四、小组开展评价。
板书设计：
一个豆荚里的五里豆
童话故事
第五粒豌豆 钻进裂缝......开花
生命
小女孩 躺在床上......洋溢着健康的光彩(共31张PPT)
人
文
主
题
为学患无疑
疑则有进
【宋】陆九渊
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
部编版小学语文教材四年级上册第二单元
大单元情境任务
小记者将在每一个闯关挑战中集得金话筒，集满20个金话筒的小记者将成为发布会的特约记者。
红领巾校园广播电视台将在九月底举行一个“问题发布会”，现征集四年级的学生为发布会小记者。
大任务一：访谈豆荚里的五粒豆
今天，小记者们将开始第一场挑战赛：访谈豆荚里的五粒豆。让同学们在访谈五粒豆中学会从课文的一部分和全文提问，学会发布问题，交流问题。通过挑战后，同学们将获得星星并换取金话筒。接下来，就让我们一起去挑战吧！
ROUND 1
第一课时
部编版小学语文教材四年级上册第二单元第五课
Andersen
安徒生
(1805—1875)
安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他最著名的童话故事有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
活动一：扫清字词，开启闯关
自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。
活动一：扫清字词，开启闯关
豌豆
wān
按时
àn
僵硬
jiāng
预感
yù
揭晓
jiē
啪啪
pā
青苔
tái
囚犯
qiú
窗框
kuàng
洋溢
yì
水笕
jiǎn
丰满
等待
曾经
认读词语
再玩一次
活动一：扫清字词，开启闯关
豌豆
按时
僵硬
预感
揭晓
啪啪
青苔
囚犯
窗框
洋溢
水笕
丰满
等待
曾经
认读词语
再玩一次
活动一：扫清字词，开启闯关
水笕
词条解释
jiǎn
释义：
横安在屋檐上承接雨水的长竹管。
活动一：扫清字词，开启闯关
词义大揭晓
僵 硬
不能活动，呆板、不灵活。
洋 溢
(情绪、气氛等)充分流露。
预 感
事先感觉。
活动一：扫清字词，开启闯关
读好句子
有一个豆荚，里面有五颗豌豆。豌豆按照他们在家庭里的地位，坐成一排。
①
老这样下去，我恐怕变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生老一些事情——我有这样的预感。
②
是的，事情马上就要揭晓了。
⑦
活动一：扫清字词，开启闯关
读好句子
曾想飞到广阔世界里的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
（最后一粒豌豆）正好钻进一个长满青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿，真可以说成是一个囚犯。
文字演化
甲骨文
小篆
楷书
豆荚里的五粒豌豆，第一、二、三颗被鸽子吃掉，第四颗落到了脏水里，第五颗钻进了裂缝里。
活动二：借助关键句，梳理课文内容
读好句子
有一个豆荚，里面有五颗豌豆。豌豆按照他们在家庭里的地位，坐成一排。
老这样下去，我恐怕变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生老一些事情——我有这样的预感。
是的，事情马上就要揭晓了。
曾想飞到广阔世界里的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
（最后一粒豌豆）正好钻进一个长满青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿，真可以说成是一个囚犯。
活动三：借助导语，尝试提问
课文导语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单
《一个豆荚里的五粒豆》
问题序号
我的问题
问题来源
1
2
3
活动四：借助问题清单，探究提问来源
仔细观察问题的来源，你发现了什么？
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《一个豆荚里的五粒豆》（生2）
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆认为飞进太阳里才和自己的身份相衬？
文中的“水笕”是什么意思？
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
1
2
3
针对全文提问
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《一个豆荚里的五粒豆》（生1）
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
1
2
3
针对课文的一
部分内容提问
课文第9自然段
课文第22自然段
课文第9自然段
课文第19自然段
课文第21自然段
读完全文后
活动四：借助问题清单，探究提问来源
小组合作
红领巾校园广播电视台小记者
个人问题清单
《一个豆荚里的五粒豆》
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
1
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
2
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
3
（生1）
红领巾校园广播电视台小记者
个人问题清单
《一个豆荚里的五粒豆》
为什么第二粒豆认为飞进太阳里才和自己的身份相衬？
1
文中的“水笕”是什么意思？
2
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
3
（生2）
轮流交流
各自问题
边听边划去相同
或者类似问题
组內讨论
解决问题
组长记录无法解决
问题或新问题
归并类似问题
删除已经解决的问题
第二粒豆想飞直接飞进太阳里去的原因。
1
第二粒豆想飞直接飞进太阳里去的原因。
1
活动五：小组合作，整理问题清单
红领巾校园广播电视台《一个豆荚里的五粒豆》小组问题清单
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
1
2
3
课文第9自然段
课文第19自然段
课文第21自然段
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
4
全文
小组合作，呈现小组问题清单
红领巾校园广播电视台《一个豆荚里的五粒豆》全班问题清单
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
1
2
3
课文第9自然段
课文第19自然段
课文第21自然段
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
4
全文
列举小组清单，形成全班问题清单
题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆与小女孩之间的故事呢？
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
5
6
7
全文
课文第11自然段
课文第16自然段
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
8
全文
活动六：指导书写
豌
按
舒
适
恐
僵
硬
枪
耐
探
愉
曾
第二课时
部编版小学语文教材四年级上册第二单元第五课
一、问题引领，探究课文内容
红领巾校园广播电视台《一个豆荚里的五粒豆》全班问题清单
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
1
2
3
课文第9自然段
课文第19自然段
课文第21自然段
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
4
全文
题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆与小女孩之间的故事呢？
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
5
6
7
全文
课文第11自然段
课文第16自然段
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
8
全文
……
问题发布会
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
默读13——24自然段，要求：
一、问题引领，探究课文内容
用横线“ ”勾画出豌豆的样子变化的句子；
用波浪线“﹏﹏﹏”勾画出小女孩的心情变化的句子。
有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢
原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的 你现在有一个小花园了!
这粒豌豆长得好极了。
它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，望着最低的那块窗玻璃。
“妈妈，我觉得我好了一些!”“我也会好起来的。我能爬起来走到温暖的太阳光中去。”
她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
她快乐地坐在温暖的太阳光里。
小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光一一正注视着豌豆花，快乐地微笑着。
豌 豆
小女孩
一、问题引领，探究课文内容
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
豌豆的生长过程
小女孩的变化
豌豆苗在生根、长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
爬藤
攀着绳子向上生长
生根，长出了叶子
钻进裂缝
开花
躺在床上一整年了
觉得好
一些了
爬起来，坐在床上，兴奋地望
坐一个钟头，亲吻叶子
洋溢着健康的光彩
一、问题引领，探究课文内容
想象对话
此刻，顶楼窗子旁边那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩。她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。
小女孩轻轻地对豌豆花说：
“ ！”
豌豆花轻轻地对小女孩说：
“ ！”
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
默读课文第8-9自然段，在文中用横线勾画出每粒豌豆说了什么。读一读，注意读出它们的语气。
五粒豆说的话
结局
现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！
我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！我胖得够每了！我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的那一粒。
我们到了哪儿，就在哪儿住下来。不过，我们还得向前滚，我们才会飞得最远呢！
落进水笕被鸽子吃掉
落进水沟涨得大大的
被鸽子吃
该怎么样就怎么样吧！该怎么样就怎么样！
开出花朵
性格
傲娇自恋
得过且过
随遇而安
傲娇
第
1
粒
豌豆
第
2
粒
豌豆
第
3
粒
4
豌豆
第
5
粒
豌豆
即使身处逆境，也有积极向上的态度！用自己对待生命的态度去感染他人。
最了不起的豌豆
二、小组合作，探讨问题
小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”
母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”
母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
文本解读
从妈妈惊喜的语言中，我看到了一位乐观的妈妈。身处夹缝中的豌豆苗不正像生病在床的女儿吗？那充满生命力的豌豆苗对生病的女儿来说就是个小花园，妈妈想让女儿看到这小花园，看到生命的活力与希望！
二、小组合作，探讨问题
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
“囚犯”是因为它被青苔包裹着，躺在夹缝里，这是多么糟糕的环境，然而它却能长得很好。前后“一个囚犯”和“长得很好”形成了强烈的对比，突出了豌豆生命力的顽强。
三、日积月累
好问则裕，
自用则小。
——《尚书》
勤学好问，
学到的东西就多；
释义：
骄傲自大，
学到的东西就少。
三、日积月累
自用则小
—《尚书》
好问则裕
自用则小
—《尚书》
好问则裕
自用则小
—《尚书》
好问则裕
自用则小
—《尚书》
好问则裕
四、小组开展评价
第一站：采访五粒豆（评价单）
评价内容
评价结果
我在读文章的时候边读边思考，并能从课文的部分内容和全文提问
我能借助问题理解课文
我在课上很好地与同伴合作、完成任务
我知道“伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了”的原因
1
2
3
4《一粒豆荚里的五粒豆》学习单
学习单一
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《一个豆荚里的五粒豆》
问题序号 我的问题 问题来源
1
2
3
学习单二
红领巾校园广播电视台《一个豆荚里的五粒豆》小组问题清单
问题序号 我的问题 问题来源
1
2
3
4
评价单一
第一站：采访五粒豆（评价单）
评价内容
评价结果（四颗星换一个金话筒）
1我在读文章的时候边读边思考，并能从课
文的部分内容和全文提问
2.我能借助问题理解课文
3.我在课上很好地与同伴合作、完成任务
4.我知道“伴随着豌豆苗的成长，小女孩的
病就慢慢好了”的原因
