大任务一、二《盘古开天地》教学设计
课件导读：
情境任务“神话故事传讲人”活动来啦！让我们一起走进神话故事，学习讲好神话故事。
任务一：神话故事知多少神话故事你知道多少呢？你读过哪些神话呢？任务二：你知道在神话传说中，谁是开天辟地的始祖？对啦，就是盘古。
《盘古开天地》正讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。让我们开始任务二活动展开想象话神话——开天辟地有始祖。
教学目标：
1.边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。
2.了解故事的起因、经过、结果，借助文章插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。
教学过程：
一、神话故事知多少
讲述单元导读：
单元主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。
讲解图腾内容。
指名交流“什么是神话故事？”
神话是由人民集体口头创作，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对于自然现象和社会生活的一种美丽向往。
出示单元情境任务：
学校四年级将举行“神话传讲人”活动，请大家踊跃参加。
参赛要求：
（1）流畅、完整地讲清楚神话故事的内容。
（2）生动地讲出神话的神奇之处。
（3）声情并茂地展现神话人物的形象。
任务一：神话故事知多少
出示两幅图（嫦娥奔月、后羿射日），
同学们，你们知道这两幅图讲的是什么故事？这样美丽而神奇的故事你还知道哪些？
了解单元中有哪些神话故事。（盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天）
展开想象话神话
四年级1班将通过班级试讲活动挑选同学参加“神话传讲人”活动，试讲的内容是《盘古开天地》。该怎么讲好这个故事呢？我们一起去学习方法。
初读课文，梳理大意
1.全班接龙朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.出示课文中的词语，挑战词语游戏。
3.图文结合，梳理故事主要内容。
（1）《盘古开天地》中就有四幅这样的插图，找故事起因——经过——结果对应的插图。
（2）结合插图默读课文，梳理故事的起因、经过、结果。
（3）围绕故事的起因、经过和结果用简洁的语言梳理盘古开天地的过程。
指导书写
讲解：翻、缓、竭、滋
完成书写
第二课时
激趣导入
四年级1班的丁丁在准备讲《盘古开天地》这个故事的时候特别
用心，他说，他要把故事中神奇的地方分享给大家。如果你是丁丁，
你会分享哪些内容呢？
小组合作话神奇
1.默读课文：
（1）用横线勾画出故事神奇的地方。
（2）边读边想象，批注你的感受。
（为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？......）
（3）小组交流，人人发言。
（4）全班分享。
可借助句式：我在 这个部分中找到神奇的句子是 ，我从这句话中的 感受到 。
交流汇报预设：
先读一读，想象画面，再说一说：
（1）盘古在混沌中沉睡：
课文第一自然段用“睡了十万八千年”，表现盘古沉睡的时间之长久。我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年，而且盘古中间一直没有醒来，多么神奇。
宇宙像个“大鸡蛋”多么神奇！
相机理解“混沌”的意思。
（2）盘古开天辟地：
“翻身坐”一个普普通通的行为，却让像“大鸡蛋”的宇宙
“裂开了一条缝”，这是多么神奇啊！
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（抓住关键词“劈”来感受盘古力大无穷）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
(“轻而清”、“重而浊”和“缓缓上升”、“慢慢下降”这些词语感受到盘天地分离的神奇。通过画面和背景音乐创设天地分离的过程）
（3）盘古顶天立地：这样过了一万八千年……又不知道过了多少年……
创设情境（全班起立做顶天立地的动作，感受盘古坚持不懈的精神）
盘古的身体能无限制地生长，长久地支撑在天和地之间，多么神奇呀！
（4）盘古化为万物：
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。……
汇报交流有哪些变化。齐读。
想象画面，分享画面，指名朗读。
全班配乐朗读，出示动画。
男女配合读。
感知这部分在写法上的特点，仿照句子说一说：他的（ ）变成了（ ）
“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”这句话的作用是什么呢？
读完课文，再听完同学们的分享，盘古留给你怎样的印象？
盘古是一个拥有伟大开创精神和彻底牺牲精神的人物，所以《盘古开天地》也是一篇伟大的创世神话。
我来讲神话。
1.过渡：怎样讲好这篇神话呢？请你圈出文中表示时间的词语：
（1）抓住时间线，讲好盘古开天地的过程
我们在梳理课文内容时，找出了一些关键词，借助关键词，我们也可以讲好故事。
（2）借助关键词，讲好盘古开天地的过程
2.自主练习讲故事。
3.小组推荐讲故事。
4.全班讲故事。
四、探究神话奥秘，拓展阅读
1.远古时代的人们，为什么会创造《盘古开天地》这个神话故事？
2.人们创造《盘古开天地》这样的神话，是在表达一种什么愿望或幻想？
除了盘古，在神话故事中还有很多想象神奇、个性鲜明的人物，老师给大家推荐一本书——《中国神话故事》。阅读它，你会充分感受到我国古代人民用非凡的想象力去创造出不可思议的神奇故事，寄托了他们对美好生活的想象。读完后，我们再开一场读书交流会，再去感受那些奇人、那些奇事。
板书： 4神话
盘古开天地
混沌沉睡 主要内容
开天辟地 神奇想象
顶天立地 人物形象
化为万物
力大无穷 坚持不懈 无私奉献(共51张PPT)
部编版小学语文教材四年级上册第四单元
单
元
导
读
语文要素
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作要求
展开想象，写一个故事。
龙
印度猴王
埃及鹰头神
特洛伊战士
希腊战士
伏羲
神话是由人民集体口头创作，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对于自然现象和社会生活的一种美丽向往。
什么是神话故事？
学校四年级将举行“神话传讲人”活动，
请大家踊跃参加。
单元情境任务
参赛要求
流畅、完整地讲清楚神话故事的内容。
生动地讲出神话的神奇之处。
声情并茂地展现神话人物的形象。
神话故事知多少
神话故事传讲人
展开想象话神奇
穿越时空遇神话
壹
贰
叁
大任务一：神话故事知多少
分享我知道的神话故事
后羿射日
夸父逐日
嫦娥奔月
神话故事传讲人
穿越时空遇神话
叁
神话故事知多少
壹
贰
开天辟地有始祖
惊天动地大英雄
中外神话大串讲
展开想象话神奇
大任务二：展开想象话神奇
开天辟地有始祖
子任务二情境
四年级1班将通过班级试讲活动挑选同学参加“神话传讲人”活动，试讲的内容是《盘古开天地》。该怎么讲好这个故事呢？我们一起去学习方法。
古
开
天
地
部编版小学语文教材四年级上册第四单元第十二课
第一课时
活动一：初读课文
读课文:
全班接龙读课文，读准字音，读通句子。
混沌
词语过关
hùn dùn
咔嚓
浑浊
hún zhuó
血液
yè
滋润
zī
劈开
pī
缓缓
撑开
chēng
茂盛
巍峨
精疲力竭
奔流不息
了解故事内容
你发现这四幅图的秘密了吗？
思考回答
你能按照一定顺序给他们排序吗？
你能从文中找到相应段落描绘图片内容吗？
事情发展的先后顺序
结果
借助插图了解课文内容
起因
经过
盘古开天辟地
盘古在混沌中沉睡
盘古化为万物
盘古顶天立地
指导书写
fān
huǎn
jié
zī
点击出示笔顺
点击出示笔顺
点击出示笔顺
点击出示笔顺
指导书写
翻
fān
缓
huǎn
浊
zhuó
撑
chēng
竭
jié
液
yè
滋
zī
斧
fǔ
累
lèi
茂
mào
奔
bēn
丈
zhàng
指导书写
翻
zhēng
缓
huǎn
古
开
天
地
部编版小学语文教材四年级上册第四单元第十二课
第二课时
活动二：小组合作话神奇
四年级1班的丁丁在准备讲《盘古开天地》这个故事的时候特别用心，他说，他要把故事中神奇的地方分享给大家。如果你是丁丁，你会分享哪些内容呢？
用横线勾画出故事神奇的地方。
小组交流，
人人发言。
全班分享。
边读边想象，
批注你的感受。
为什么神奇？
盘古是怎样的人？
……
我在 这个部分中找到神奇的句子是 ，
我从这句话中的 感受到 。
汇报
范例
盘古开天辟地
盘古在混沌中沉睡
盘古化为万物
盘古顶天立地
盘古在混沌中沉睡
分享交流
盘古在混沌中沉睡
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
混沌
大鸡蛋
一万八千年
混沌
模糊一团
大鸡蛋
比喻的修辞手法，生动、形象地表现了宇宙初始的状态。
一万八千年
夸张的修辞手法。
奇幻色彩
时间之久
“盘古沉睡了一万八千年”，“宇宙像个大鸡蛋”多么神奇啊！
盘古开天辟地
分享交流
盘古开天辟地
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
翻身坐
裂
“翻身坐”一个普普通通的行为，却让像“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是多么神奇啊！
巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
拿
劈
盘古拿起斧头一劈，就能将天地分开。这是多么神奇啊！
开天辟地
力大无穷
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
分享交流
盘古开天辟地
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地形成的过程多么神奇啊！
轻
重
清
浊
上升
下降
这些反义词形成了对比，写出了天与地的区别以及产生的不同变化。
盘古顶天立地
分享交流
盘古顶天立地
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古的身体与天地一起生长，多么神奇呀！
盘古顶天立地的形象高大，也很神奇！
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让他们重新合拢。
盘古的身体能无限制地生长，长久地支撑在天和地之间，多么神奇呀！
分享交流
盘古顶天立地
……天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。……又不知过了多少年，……
一万八千年
657,0000天
坚持不懈
分享交流
盘古顶天立地
一年过去了：
一百年过去了：
一千年过去了：
一万年过去了：
盘古头顶着天，脚踏着地。
盘古就这样头顶着天，脚踏着地。
盘古还是头顶着天，脚踏着地。
盘古依然头顶着天，脚踏着地。
盘古真累呀，累得——终于倒下了。
盘古化为万物
分享交流
盘古化为万物
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地；他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露......
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。
盘古化为万物
他发出的声音化作了隆隆的雷声。
盘古化为万物
他的左眼变成了太阳，照耀大地。
盘古化为万物
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。
盘古化为万物
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。
盘古化为万物
他的血液变成了奔流不息的江河。
盘古化为万物
他的汗毛变成了茂盛的花草树木。
盘古化为万物
他的汗水变成了滋润万物的雨露。
盘古化为万物
他呼出的气息变成了
他发出的声音化作了
他的左眼变成了
他的右眼变成了
他的四肢和躯干变成了
他的血液变成了
他的汗毛变成了
他的汗水变成了
四季的风和飘动的云
隆隆的雷声
太阳，照耀大地
滋润万物的雨露
奔流不息的江河
大地的四极和五方的名山
月亮，给夜晚带来光明
茂盛的花草树木
男女合作朗读
气息
声音
左眼
右眼
四肢、躯干
血液
汗毛
汗水
身体部位
世界万物
风、云
雷声
太阳
雨露
四极、五方
月亮
花草树木
江河
想一想
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 ；
他的（ ），变成了 。
分享交流
盘古化为万物
盘古以一己之力将天、地分开，最终使天、地成形，而他自己的身体，变成了天地之间的万物。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
承上
盘古为开天地献出生命
盘古死后无私奉献创造万物
分享交流
盘古化为万物
过渡句
中心句
启下
启下
读完课文，再听完同学们的分享，盘古留给你怎样的印象？
分享交流
盘古是一个拥有伟大开创精神和彻底牺牲精神的人物，
所以《盘古开天地》也是一篇伟大的创世神话。
创造万物
天地初分
天地成形
力大无穷
顶天立地，坚韧执着
奉献自我
分享交流
借助关键词，讲好盘古开天地的过程
活动三：我来讲神话
很久很久以前
有一天
天和地分开后
过了一万八千年
盘古倒下以后
宇宙混沌，盘古沉睡
开天辟地
头顶天，脚踏地
化为万物
抓住时间线，讲好盘古开天地的过程
活动三：我来讲神话
“神话传讲人”——我来讲《盘古开天地》
评分
评价标准
故事讲得流畅。
故事讲得完整。
生动地讲出了神话的特别之处。
声情并茂地展现了人物形象。
活动四：探究神话奥秘
远古时代的人们，为什么会创造《盘古开天地》这个神话故事？
壹
人们创造《盘古开天地》这样的神话，是在表达一种什么愿望或幻想？
贰
活动四：探究神话奥秘
《中国古代神话》
请课后阅读更多的中国神话故事，然后讲给同学听。
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