《麻雀》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.理解课文是如何写清楚事情的起因、经过和结果的。学习作者把小麻雀弱小可怜、老麻雀奋不顾身地保护小麻雀、猎狗如何从凶猛后到退却的经过写清楚的方法。
教学重难点：
抓住重点语句，学习作者通过神态、动作等描写，写清楚老麻雀保护小麻雀的过程以及猎狗从攻击到退缩的过程的方法。
情境任务：
爬山，散步，放风筝；分杏，炒菜，擦玻璃；平常小事有时却不平常。走进作家记录的生活中的小故事，探究事情的奥秘。
教学过程：
情境导入：爬山，散步，放风筝；分杏，炒菜，擦玻璃；平常小事有时却不平常。走进作家记录的生活中的小故事，探究事情的奥秘。让我们一起走进课文《麻雀》。
板书课题：麻雀
在板书时，提示注意“雀”字的写法。（出示“雀”字的演变过程）《说文解字》这样解释“雀”“隹”两个字。“雀：依人小鸟也。”“隹，鸟之短尾总名也。
认识作者：屠格涅夫 俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。
活动一：检测预习
词语闯关游戏。
追问：你用什么方法记住“愣”字。
补充“愣”字的文化内涵：“愣”是一个会意字,读作lèng,由“心”、“四”、“方”三个字组成,表示人内心有棱有角,四四方方,思维呆滞。常常用来形容人失神发呆,性情鲁莽。
“搏”：搏字起名意思和含义 “搏”本意是用搜索的方式捕捉(一说本意是对打、搏斗)。引申为攫取,又引申为拍打、跳动,用做人名寓指拼搏、奋斗之义。
选词填空
热烈 激烈 猛烈 强烈
在语境中区别这几个词语的意思。
根据意思选择正确的词语。
摇撼 拯救 绝望 庞大 愣住
读好课文。
朗读课文，读准字音，读通句子。批注你的问题，并与同学交流。
活动二：梳理起因、经过、结果
1.借助表格梳理：课文的哪些部分是事情的起因、哪些是经过、哪些是结果。请再次默读课文，找到相关段落。
2.借助思维导图梳理：
3.尝试将事情的起因、经过、结果连起来说一说故事的主要内容。
（1）指名填空。
（2）追问：这是按照什么顺序写的呢？
小结：凡是按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果进行概括，将其串联起来，就是文章的主要内容。把一件事情写清楚的基本要求：写清楚事情的起因、经过、结果。
活动三：事出有因
默读1-3自然段，勾画出关键词句，说说这是一只怎样的小麻雀？
学生说到小麻雀神态的句子——“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这是一只怎样的小麻雀？（可怜、无助）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）引导学生结合上文理解“无可奈何”，总结写法。（板书：神态 动作 外形）
说动四：书写指导
《麻雀》第二课时
活动一：聚焦猎狗，对比探究
课件出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这是一头怎样的猎狗？你从哪些关键词中感受到的。
小结：作者通过写清楚猎狗的动作，让我们能感受到这是一只凶猛的猎狗。
弱小可怜的小麻雀，强大凶猛的猎狗，形成了强烈的对比。
可是后来，猎狗却退缩了。这是为什么呢？让我们一起读一读：
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
问：作者如何将猎狗的退缩写清楚的？用上（读—勾—析—读）的方法进行探究。
学生自主勾画，汇报交流。
小结：作者也是通过写清楚猎狗神态、动作，写出了作者的想到的，将猎狗怎样退缩的写清楚的。
活动二：合作探究——事情波折在这里
作者是如何将老麻雀的无畏写清楚的？（读—勾—析—读）
自主学习：快速默读课文4-5自然段，勾画感受深刻的句子，
抓住关键词，批注自己的感受。
合作探究：小组内交流你的体会。
汇报交流：
预设1:一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
预设2:它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
预设3:可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
预设4:在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
查字典理解“绝望”一词中“绝”字的意思，再次联系上下文体会这是一次力量悬殊的较量。引导学生抓住“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”“呆立着不动”这些描写动作的语句，体会作者具体形象地写出了老麻雀为救小麻雀不顾一切、毫不犹豫的心里，理解用动作、外形去表现人物内心的方法。
活动三：读出暖人心扉那一刻
教师引读：
当猎狗嗅到小麻雀的味道的时候：老麻雀突然从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
当猎狗朝小麻雀越走越近，即使老麻雀已疲惫至极：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫。
当老麻雀与可怕的猎狗四目相对时：它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀尽管不知道能否战胜猎狗，但它没有退缩：它呆立着不动，准备着一场搏斗。
它觉得有责任和义务保护自己的孩子，所以：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
“一种强大的力量”指什么？
母爱。
爱是伟大的，往往会创造奇迹，就算是动物也不例外！让我们再次回到课文。
再次配乐男女合作读文。
全班齐读课文。
仔细观察，并把自己当时当地看到的（动作、神态、外貌等）、听到的、想到的东西都写出来，才能把重要内容写具体写清楚。
活动三：观看图片，细致描述
1.你看到了哪些人物。（动作、神态......）
2.想象一下，运动会场上你可能会听到什么声音。
3.抓住感触最深的一幕，写出你的想法和感受。
板书设计：
麻雀
看到的
听到的 写清楚 母爱
想到的《麻雀》教学设计
课件导读：
一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事感动了我们。屠格涅夫通过动作、神态、样子等把看到的、听到的、想到的写了下来，活灵活现地展现了麻雀与猎狗相遇时“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗攻击与退缩时”的情形。(共34张PPT)
我
手
写
我
心
彩
笔
绘
生
活
统编版小学语文教材四年级上册第五单元
单元导读
YU WEN YAO SU
语文要素
写一件事，把事情写清楚。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
生活就像万花筒，各色各样
的人在其中上演着各种各样的事。
生活就像万花筒，每时每刻，
每分每秒都在上演着精彩的节目。
而我们，也许正看着节目，也许正演着节目，也许正听着节目......
让我们手写我心，彩笔绘生活，
编写《生活万花筒》校报。
大单元情境任务
DA DAN YUAN QING JING REN WU
任务一
REN WU YI
探究写事情的奥秘
任务二
REN WU ER
记录身边的事
生活万花筒
爬山，散步，放风筝，分杏，炒菜，擦玻璃，平常小事有时却不平常。
走进作家记录的生活中的小故事，探究事情的奥秘。
让我们走进第一个故事《麻雀》。
情境任务
麻
雀
第一课时
统编版小学语文教材四年级上册第五单元第十六课
TURGENEV
屠
格
涅
夫
俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。
活动一：检测预习
身躯
掩护
幼儿
庞大
愣住
嘶哑
挓挲
呆呆地
无可奈何
搏斗
sī yǎ
zhā shā
大风( )地吹着,树枝都折断了。
活动一：检测预习
( )的太阳光照射着大地。
教室里发生了一场( )的争吵。
我们( )欢迎外宾的到来。
热烈
激烈
猛烈
强烈
热烈
激烈
猛烈
强烈
摇动，使之发生剧烈震动，撼动。
挽救，使之幸免。
巨大，形容形状或面积。
没办法，不知道该怎么办。
摇撼
拯救
绝望
庞大
愣住
失望，没有希望。
( )
( )
( )
( )
( )
摇撼
拯救
绝望
庞大
愣住
朗读课文，读准字音，读通句子。批注你的问题，并与同学交流。
活动二：梳理起因、经过、结果
课文的哪些部分是事情的起因、哪些是经过、哪些是结果。
请再次默读课文，找到相关段落，勾画关键词，概括相关内容。
1
2
事情
段落
内容
起因
经过
结果
猎狗攻击小麻雀
老麻雀拯救小麻雀
猎狗退缩了
1--3自然段
4、5自然段
6、7自然段
借助思维导图梳理
攻击
保护
退缩
小麻雀
猎狗
老麻雀
起因
结果
经过
尝试将事情的起因、经过、结果连起来说一说故事的主要内容。
“我”在 打猎回来 的路上，亲眼看到 猎狗攻击小麻雀 ， 老 麻 雀 在 猎 狗 面前奋不顾身地 保护小麻雀 ，最后，猎狗退缩了，“我”急忙唤回猎狗带着它走开的故事。
打猎回来
猎狗攻击小麻雀
老麻雀
猎狗
保护小麻雀
退缩了
这是按照事情发展的先后顺序写的。
凡是按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果进行概括，将其串联起来，就是文章的主要内容。
把一件事情写清楚的基本要求：写清楚事情的起因、经过、结果。
活动三：事出有因
默读1-3自然段，勾画出关键词句，说说这是一只怎样的小麻雀？
读
勾
析
读
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
从小麻雀的神态、动作中看出来，它无助、可怜；
从小麻雀的外形中看出来，它年幼，更加突出它的可怜。
活动四：书写生字
嗅
呆
奈
巢
齿
躯
掩
xiù
dāi
nài
cháo
chǐ
qū
yǎn
护
幼
搏
庞
量
愣
hù
yòu
bó
páng
liàng
lèng
麻
雀
第二课时
统编版小学语文教材四年级上册第五单元第十六课
活动一：聚焦猎狗，对比探究
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这是一只______的猎狗。
嗅了嗅
张开了嘴
露出
动作描写
强大凶恶的猎狗
弱小可怜的小麻雀
作者如何将猎狗的退缩写清楚的？
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
作者看到的
作者想到的
进攻
退缩
聚焦猎狗，对比探究
写作者看到的和想到的，将猎狗退缩写清楚。
活动二：合作探究——事情波折在这里
作者是如何将老麻雀的无畏写清楚的？（读—勾—析—读）
快速默读课文4-5自然段，勾画感受深刻的句子，抓住关键词，批注自己的感受。
自主学习
小组内交流你的体会。
合作探究
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
比喻句，把老麻雀飞下来比作石头落下来，写出了老麻雀的速度快、坚定、勇敢无畏。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫。
作者看到的
作者想到的
作者看到的
作者听到的
羽毛张开、竖起，一副争斗的样子。 形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态。
挓挲
突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然要面对强敌。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。
绝望地尖叫
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
作者看到的
作者听到的
作者想到的
因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，它十分紧张，紧张到“浑身发抖”。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。
猎狗庞大，老麻雀弱小，它们力量悬殊如此之大，为了救自己的孩子，奋不顾身！
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
活动三：读出暖人心扉那一刻
老麻雀突然从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
当猎狗嗅到小麻雀的味道，准备饱餐一顿时
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫。
当猎狗朝小麻雀越走越近，即使老麻雀已疲惫至极
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
老麻雀尽管不知道能否战胜猎狗，但它没有退缩
它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
它觉得有责任和义务保护自己的孩子，所以
它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
当老麻雀与可怕的猎狗四目相对时
“一种强大的力量”指什么？
母爱
一只老麻雀从一棵树上飞下来，
像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，
想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，
发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，
一种强大的力量使它飞了下来。
仔细观察，并把自己当时当地看到的、听到的、想到的东西都写出来，才能把重要内容写具体写清楚。
怎样把重点内容写清楚呢？
看到的
想到的
听到的
动作
神态
外貌
……
活动三：观看图片，细致描述
你看到了哪些人物。（动作、神态......）
想象一下，运动会场上你可能会听到什么声音。
抓住感触最深的一幕，说出你的想法和感受。
你看到了哪些人物。（动作、神态......）
想象一下，他们会说些什么？心里怎么想的。
小组内说一说，说出自己的感受。
把感触最深的一幕说清楚--《麻雀》
评分
评价标准
说得流畅。
有看到的，听到的，有想到的。
有自己的感受。
