一起课件 专注教学课件制作
忆童年，成长故事悟道理；借批注，细节描写促共情
统编版四年级语文上册第六单元大单元教学设计
任务二：品读童年，解“描写人物心情”之密——《陀螺》教学设计
教学目标：
厘清文章的脉络，体会“我”的心情变化的过程。
学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。
教学重难点：
学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。
情境任务：
亲爱的同学们：
在《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，我们学会了 批注，在解开写作密码的过程中，感受到了童年的快乐与多彩。
今天这一站，我们将走进《陀螺》，去揭秘它给我们带来的写作秘密，帮助我们更好地写出我们的游戏。
教学过程：
活动一：挑战基础知识，了解陀螺玩具
课件出示词语“冰尜儿”，认识“尜”，“尖”加“小”，就像陀螺一样，这是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰上面玩儿。
如果你要写一篇文章，要介绍陀螺这个玩具，哪些信息你一定要写出来？
玩法 外形 材料 什么时候玩儿
请从文中找到介绍这几方面的句子。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
从找到的句子中，任选一句你喜欢的句子，写批注。——分享批注
播放玩陀螺的视频。
读好课件出示的句子。
整体感知：默读课文，想想课文讲了什么，完成填空。
说陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——陀螺亮相——（ ）陀螺——（ ）陀螺
（1）指名交流。
（2）谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
活动二：独立阅读，批注课文
自学提示：
1.一边默读课文，一边在自己体会较深的地方作批注。
2.作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。
小组分享：
1.先组内分享补充，学会多角度批注，并梳理批注的角度。
2.全班分享，按照批注的角度进行分享。
（1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
为什么用“妩媚”这个词呢 “妩媚”一般是形容人的,为什么用来描写陀螺呢 从“媚”这个词中，我们可以感受到作者对陀螺的喜爱。
（2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。从“就差没把椅子腿拿来'废物利用’”中,能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情，同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
（3）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世,烘托出了大陀螺主人的傲慢。
（4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深,让他终身难忘。
从对生活进行联想的角度进行批注分享：
从对写法进行点评的角度进行批注分享：
从对有启发的地方的角度进行批注分享：
小结：阅读文章我们可以抓住关键词句进行批注，在体会深刻的地方写写感受，便于我们深度阅读。
活动三：书写生字
第二课时
活动一：精读童年故事，批注体会心情
一颗小小的陀螺牵动着一位少年的心，他的心情也跟着陀螺起伏变化着。他到底经历了怎样的心情变化呢？再次默读课文，请从文中找一找体现我心情的句子，并做批注。
全班交流，体会人物心情的变化。
预设：
（1）“堆满乌云”“快乐像过冬的燕子一般”:体会到“我”当时心情的苦闷、难过。
（2）“一整天”“老想象着”“处于恍惚的状态”:体会“我”对陀螺的渴望、痴迷。
（3）“手舞足蹈”“恨不得马上在马路上一显身手”:“我”得到陀螺时的开心、兴奋。
（4）“士气大减”“只是在一旁抽打”“不敢向任何人挑战”:体会“我”当时的胆怯、惧怕。
（5）“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”:“我”赢得比赛时的欢乐、自豪。
小结：同学们一下子抓住了关键词句，体会到了作者心情的变化：难过——渴望——开心——胆怯——自豪
语句段运用：
课件出示表示心情的词语。齐读词语。
选一个词，用动作描写来表现它。
举例子：“害怕”
我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
活动二：赏读童年故事，揭示成长道理
1.出示两张图片（鸭蛋 陀螺）及文字“人不可貌相，海水不可斗量。”
2.解释“人不可貌相，海水不可斗量。”斗：容器。
3.找一找哪一个自然段写到了“鸭蛋”奇奇怪怪的相貌。——第8、12自然段，齐读。
4.引：这样一个不伦不类的陀螺却发挥了自己独特的作用，在比赛中发生了不可预料的事情。指名读第九、十自然。
5.这样一个奇奇怪怪的小陀螺能力不可小觑。作者特地写了——“人不可貌相，海水不可斗量。”齐读。
6.出示句子“陀螺不可貌相，（ ）”，后面可以跟什么样的句子？生1：陀螺不可貌相，战斗力就是不一样。
生2：陀螺不可貌相，顽强不可丈量。
生3：陀螺不可貌相，大小不能定输赢。
生4：陀螺不可貌相，人也要学之也。
7.找一找这只小陀螺厉害的原因。
生1：第7自然段最后一句，嵌上一粒大滚珠，可以旋转的更稳。
生2：补充，更容易控制。
生3：第7自然段“这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。”，比人工削出来的更加光滑，质量更好。
8.齐读第七自然段。
活动三：小组交流总结，批注好处多多
总结：学习批注给我们带来最大的好处就是让我们把文章读得更加细致，你就能够读懂文章里前后、上下之间的关联，你就能够获得别人得不到的信息。
1.出示“交流平台”
2.完成学习单
（1）借助“学习单”在组内交流。
（2）交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。
（3）组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。
评价。
板书设计：
陀螺
难过——渴望——开心——胆怯——自豪 心情变化
抓关键词批注
联系生活理解句子意思《陀螺》课件导读
“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。字里行间都充满了童真童趣。(共39张PPT)
统编版小学语文教材四年级上册第六单元
忆
童
年
借
批
注
成
长
故
事
悟
道
理
细
节
描
写
促
共
情
search
单元导读
search
品读童年——解“描写人物心情”之密
在《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，我们学会了批注，在解开写作密码的过程中，感受到了童年的快乐与多彩。
今天这一站，我们将走进《陀螺》，去揭秘它给我们带来的写作秘密，帮助我们更好地写出我们的游戏。
任
务
二
亲爱的同学们：
统编版小学语文教材四年级上册第六单元第二十课
TUO LUO
第一课时
活动一
挑战基础知识
了解陀螺玩具
冰尜儿
尖
小
如果你要写一篇文章，要介绍陀螺这个玩具，哪些信息你一定要写出来？
介绍陀螺
玩法
1
外形(构造)
2
材料(材质)
3
什么时候玩
4
从文中找出描写这四方面的内容。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
从找到的句子中，任选一句你喜欢的句子，写批注。
分享交流批注。
玩法
外形(构造)
材料(材质)
什么时候玩
②做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。
③抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
“妩媚”一般是形容人的，这里却用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜欢。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
读好句子
1
默读课文，想想课文讲了什么，完成填空。
说陀螺
陀螺亮相
( 盼陀螺 )
（ 得陀螺 ）
( 斗陀螺 )
（ 感悟陀螺 ）
1
2
3
4
5
6
( 盼陀螺 )
（ 得陀螺 ）
( 斗陀螺 )
（ 感悟陀螺 ）
说陀螺
陀螺亮相
盼陀螺
得陀螺
斗陀螺
感悟陀螺
谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
课文梗概
活动二
独立阅读
批注课文
一边默读课文，一边在自己体会较深的地方作批注。
自学提示
作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。
1
2
先组内分享补充，学会多角度批注，并梳理批注的角度。
小组分享
全班分享，按照批注的角度进行分享。
1
2
②……好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。……
这里让我知道了“我”的陀螺为什么尖部会开裂。
④……为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。……
体现了“我”对陀螺的痴迷。我也有类似的经历，我喜欢看书，吃放的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时候还看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制我看书的时间，可依然改变不了我对读书的痴迷。
对生活进行了联想
对写法进行点评
“废物利用”，作者说话很幽默。而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。也写出了孩子们为得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
生动形象地写出了大陀螺“不可一世”，烘托出大陀螺主人的傲慢。
④……于是四处寻找木头，为削制得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。……
⑨……大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。……
有启发的地方
其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。
……无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
阅读时抓住关键词句进行批注，在体会深刻的地方写写感受，便于我们深度阅读。
活动三
一笔一画
书写生字
旋
xuán
况
kuàng
败
bài
椅
yǐ
恨
hèn
帅
shuài
预
yù
溃
kuì
否
fǒu
兵
bīng
豪
háo
品
pǐn
丑
chǒu
尤
yóu
统编版小学语文教材四年级上册第六单元第二十课
TUO LUO
第二课时
活动一
精读童年故事
批注体会心情
请从文中找一找体现我心情的句子，并做批注。
陀螺亮相
盼陀螺
说陀螺
得陀螺
斗陀螺
渴望
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
比喻，生动形象地写出了当时作者的心情非常不好。
作者认为不可能战胜的对手，没想到却战胜了，他很兴奋，这是最高点。
④然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
⑤这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
作者想到自己会有一个好看的陀螺，很开心，充满了期待。
作者不开心，不敢向别人挑战，很沮丧，士气大减 。
这里写出了作者非常喜欢这个陀螺，迫切地想要拿它去比赛。
⑦虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
⑧这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
如果你的批注也是这五个部分的任何一个方面，但是批注的角度不同，或者感受不一样，可以进行交流。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
第11自然段，与之前作者失落的情绪作对比，更加突出了他的兴奋。
陀螺亮相
盼陀螺
说陀螺
得陀螺
斗陀螺
渴望
懊恼
兴奋
尴尬
欢乐
自豪
害怕
生气
自豪
快乐
着急
伤心
词句段运用
选一个词，用动作描写来表现它。
害怕
我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
活动二
赏读童年故事
揭示成长道理
鸭蛋
陀螺
人不可貌相，海水不可斗量。
斗：量粮食的容器
⑧我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不仑不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
人不可貌相，海水不可斗量。
陀螺不可貌相
顽强不可丈量。
大小不能定输赢。
……
人也要学习之。
战斗力就是不一样！
人不可貌相，海水不可斗量。
你是怎么理解这句话的？生活中，你有过这样的体会吗？联系生活举例来说说。
思考交流
找一找，这只小陀螺厉害的原因。
⑦这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
活动三
小组交流总结，
批注好处多多
学习批注给我们带来最大的好处就是让我们把文章读得更加细致，你就能够读懂文章里前后、上下之间的关联，你就能获得别人得不到的信息。
交流总结“批注”的好处
交流平台
一边阅读一边批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
1
批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
2
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
3
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
4
学习单
问题
小组观点梳理
阅读“交流平台”后的补充
可以从哪些角度作批注？
1
批注的方法有哪些？
2
读自己批注或和同学交流批注有哪些收获？
3
借助“学习单”在组内交流。交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。
壹
组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。
贰
任务二：品读童年——探寻“人物心情描写”之密
《陀螺》
同桌互评
自评
评价内容
能在体会较深的地方作批注，促进深度阅读。
通过人物的动作、语言、神态、心理描写体会
人物的心情变化。
能理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。
能通过动作描写来表现心情。
小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。
共计
1
2
3
4
5
（ ）个
（ ）个
