《安慰》课件导读
安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重大意义。(共33张PPT)
统编版小学语文教材四年级上册第六单元口语交际
Growth story
口
语
交
际
联系课文、生活
轻叩难过之门
活动一
作者叶至善难过时，你们真诚地安慰了他，你们也有难过的时候，当时有人安慰你吗？他是怎么安慰你的？
创设情境，
探究安慰方式
活动二
我要去参加学校运动会4×100米的接力赛，准备给班级拿一个好名次。
小峰
加油！你一定可以的！
冬冬
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的名次在这个项目上没有取得名次。
情景重现
都怪我，我要是没摔倒就好了。
小峰
观看插图，阅读文字，了解事情原由。
读一读小峰的内心感受，你能体会他此时的内心吗？
我很想告诉大家，我不是故意摔倒的，同学们责怪我，我很难受。
小峰
对不起，因为我让大家的努力白费了，影响班级荣誉了。
小峰
当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会他的心情了。他其实是很难过，很自责，很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫“设身处地”。
同桌讨论：如果你是他的好朋友冬冬，你会怎样安慰他呢？
评价结果
评价项目及标准
有没有设身处地为对方着想。
1
是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。
2
措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。
3
态度是否真诚，有没有给予对方帮助。
4
总计
（ ）个
小峰，我知道你不是故意的，你已经很努力了。
小峰，不要那么难过，这一次失败了不要紧，我相信下一次你一定可以做好！
小峰，如果我是你也有可能摔倒的，没有关系。你有没有摔伤啊？疼不疼啊？
大家在安慰他人的时候有什么值得我们学习的地方？
理解
关心
鼓励
如果我们在安慰他人的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，再加上一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的“安慰”更有效。
常见的安慰别人的话
你一定很难受／伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……
没有关系的，下次你一定行，我相信你！
设身处地很重要，
言语关切少不了，
如果再把手势加，
安慰别人效果好。
安慰小妙招
情景再现，
模拟安慰表演
活动三
小丽的家要搬到另外一个城市了，她马上要离开自己的好朋友了。
情景 1
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
情景 2
读一读课本上其他的两组情境，四人小组自主选择一个情境，组内进行交流，看一看哪一组最棒。
评价结果
评价项目及标准
有没有设身处地为对方着想。
1
是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。
2
措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。
3
态度是否真诚，有没有给予对方帮助。
4
总计
（ ）个
在朋友需要帮助的时候，主动帮助或给出建议有些时候比安慰更有效。
提供帮助要及时，
开动脑筋想办法。
安慰小妙招
加油打气增信心，
将心比心为人好。
安慰小妙招
总结方法
活动四
学会安慰
设身处地很重要，言语关切少不了，
如果再把手势加，安慰别人效果好。
提供帮助要及时，开动脑筋想办法。
加油打气增信心，将心比心为人好。
学法迁移，
练习安慰他人
活动五
课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，可以走到对方身边去安慰他。
词句段运用
活动六
打头阵
挑大梁
占上风
破天荒
栽跟头
敲边鼓
开绿灯
碰钉子
你知道下面词语的意思吗 说说你会在什么情况下使用它们。
碰钉子
比喻遭到拒绝。
释义：
我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。
使用的场景：
哥哥找工作四处碰钉子。
造句：
打头阵
比喻冲在前面带头干。
释义：
我知道做比较重要或危险的事情时抢在前面第一个做的，可以用“打头阵”这个词语。
使用的场景：
火灾发生时，消防员叔叔总是打头阵。
造句：
挑大梁
比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
释义：
我知道在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用“挑大梁”这个词语。
使用的场景：
在研究室里面挑大梁的是几位年轻的博士。
造句：
占上风
指占据有利地位、处于优势。
释义：
我知道在活动、学习、工作等处于优势时，可以用“占上风”这个词语。
使用的场景：
篮球比赛中，她的身高很占上风。
造句：
破天荒
用在以前从来没有出现过的事。
释义：
我知道以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可以用“破天荒”。
使用的场景：
她是个一毛不拔的吝啬鬼,这次地震,他竟破天荒地捐了200元钱。
造句：
栽跟头
摔跤、跌倒，比喻失败。
释义：
我知道在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟头”这个词语。
使用的场景：
听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的。
造句：
敲边鼓
比喻从旁帮腔；从旁助势。
释义：
我知道在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边鼓”这个词语。
使用的场景：
这件事你出马，我给你敲边鼓。
造句：
开绿灯
比喻准许做某事或为某事提供方便。
释义：
我知道在给某人或某事提供便利的时候可以用“开绿灯”。
使用的场景：
交警为救护车开绿灯，开通一条绿色的生命通道。
造句：一起课件 专注教学课件制作
《安慰》口语交际
教学目标：
培养学生在别人遇到不顺心的事情时安慰他人的意识，要学会关心别人。
学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。
安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。
教学重难点：
1.学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。
2.安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。
教学过程：
活动一：联系课文、生活，轻叩难过之门
作者叶至善难过时，你们真诚地安慰了他，你们也有难过的时候，当时有人安慰你吗？他是怎么安慰你的？
同桌交流
任务二：分享彼此秘密，了解交际话题
课件出示书中情境一：
体会情境一，观看插图，阅读文字，了解事情原由。
读一读小峰的内心感受，你能体会他此时的内心吗？
（3）角色转变，假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他？同桌之间相互讨论。（4）同桌展示预测：
小峰，你不要太自责了，比赛最重要的是参与，虽然结果很重要，但是过程更重要，你能参与比赛就已经是为班级做贡献了。比赛过程中各种意外情况都可能发生，谁也预料不到的，你摔倒了有没有受伤？我们都很关心你！
小峰，你已经很了不起了，我连报名参加都不敢，你比我勇敢多了。再说，意外摔倒也是无法预料的，我相信下一次运动会你一定会为咱们班争得第一的名次！ 我会抱抱小峰，拍拍他的肩膀，并对他说：“小峰，我知道你是不小心摔倒的，同学们都知道你已经尽力了，比赛重在参与，名次真的没有那么重要！”......
（5）评价交流，看看自己写的内容有没有起到安慰别人的效果？评价标准见下表：
评价项目及标准 评价结果
1.有没有设身处地为对方着想。 ☆☆☆☆
2.是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。 ☆☆☆☆
3.措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。 ☆☆☆☆
4.态度是否真诚，有没有给予对方帮助。 ☆☆☆☆
总评
大家在安慰他人的时候有什么值得我们学习的地方？
理解、关心、鼓励
如果我们在安慰他人的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，再加上一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的“安慰”更有效。
课件出示常见的安慰人的话：
你一定很难受／伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……
没有关系的，下次你一定行，我相信你！
小结安慰方式：通过欣赏同学们的表演，我们知道了如何去安慰别人。
设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。
活动三：情景再现，模拟安慰表演
自选话题
读一读课本上其他的两组情境，四人小组自主选择一个情境，组内进行交流，看一看哪一组最棒。
2.分组练习。
（二）模拟表演
1.体会情境二：小丽不想离开自己的好朋友，作为她的好友，你打算怎么安慰她？
2.小组演一演。
3.展示内容预设：
小丽，你不要难过，“海内存知己，天涯若比邻”，不论你搬到哪里去，你都是我最好的朋友！以后有机会我去你的新家看你，你可要好好招待我哟！等放了假，你也可以回来看看我们！
小丽，你的人缘那么好，你放心吧，到了新地方，你一定很快又会交到好朋友的。但是，你也不要忘了老朋友啊，经常给我发发视频、聊聊微信啊！我一定会想你的！我要抱抱你！......
4.评价交流，评价标准见下表：
评价项目及标准 评价结果
有没有设身处地为对方着想。 ☆☆☆☆
是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。 ☆☆☆☆
措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。 ☆☆☆☆
态度是否真诚，有没有给予对方帮助。 ☆☆☆☆
总评 总评
5.体会情境三：最心爱的手表丢了，小冰很心疼，你是小冰的好友，看到他这么难受，你会怎么安慰他？
6.请几组同学上台表演。
交流评价。
总结安慰方法：
提供帮助要及时，
开动脑筋想办法。
加油打气增信心，
将心比心为人好。
活动四：总结方法
课件出示安慰妙招，齐读
活动五：学法迁移，练习安慰他人
课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，可以走到对方身边去安慰他。
活动六：语句段运用
课件出示词语：你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。
同桌交流，汇报。
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