(共19张PPT)
记录我的故事
任务三
情境任务
编辑“我的心动专刊”
我
的
心
儿
怦
怦
跳
统编版小学语文教材四年级上册第八单元
习
作
八
活动一
感受心跳
分享经历
____________的时候，我____得心儿怦怦跳！
惊喜
害怕
紧张
激动
参加百米比赛
登上领奖台
参加班干部竞选
一个人走夜路
第一次当众讲故事
在出站口等待久别的爸爸
活动二
梳理过程
绘制“心跳图”
看着一排排昏暗的路灯，我有一丝紧张。此时，心里就像钻进了一只兔子，“怦怦”地跳个不停。走了两步，我确实有些害怕，吞了吞口水，将两边的衣襟向里拉了拉，两条手臂紧紧地环抱在一起为自己壮胆子。
走着走着，不由地想起上次电影里恐怖的画面，心里仿佛有一把鼓槌在使劲敲打。此时，远处的树梢上突然传来一阵叫声：“哇！哇！哇！”我恐惧极了，后背一阵发凉，差点哭出来。但立刻又强装镇定，深深地吸了一口气，告诉自己：“我不怕，我天不怕地不怕！”
——《第一次走夜路》
温馨提示
·故事经历了哪几个过程？
·当时分别是怎样的心情？
绘制心跳图
1
2
3
4
梳理经过
回忆心情
找到心跳
最厉害的时刻
（标注最高点）
绘制心跳图
师生合作绘制心跳图
我的“心跳图” ——《第一次走夜路》
紧张
害怕
恐惧
强装镇定
学生合作绘制心跳图
我的“心跳图” ——《 事件名称 》
成语
短句
歇后语
提心吊胆
心急如焚
胆战心惊
魂飞魄散
脸上火辣辣的
汗毛都竖起来了
倒吸了一口凉气
心里打起鼓来
怀里像揣了只兔子
心都提到嗓子眼儿
十五个吊桶打水——七上八下
喜出望外
手舞足蹈
热泪盈眶
欣喜若狂
活动三
聚焦心跳
感受写法
看着一排排昏暗的路灯，我有一丝紧张。此时，心里就像钻进了一只兔子，“怦怦”地跳个不停。走了两步，我确实有些害怕，吞了吞口水，将两边的衣襟向里拉了拉，两条手臂紧紧地环抱在一起为自己壮胆子。
走着走着，不由地想起上次电影里恐怖的画面，心里仿佛有一把鼓槌在使劲敲打。此时，远处的树梢上突然传来一阵叫声：“哇！哇！哇！”我恐惧极了，后背一阵发凉，差点哭出来。但立刻又强装镇定，深深地吸了一口气，告诉自己：“我不怕，我天不怕地不怕！”
——《第一次走夜路》
环境烘托
夸张
动作
心里想法
身体变化
声音
语言
___________时，心想： ___________ ，___________。
事情
心理
身体变化
想一想，说一说
回到心跳图，找到心跳最厉害的一刻！
活动四
借用方法
写出怦怦跳
写作要求
温馨提示
写清楚心跳过程
（心跳最厉害的一刻）
多角度写清楚感受
（心理活动、动作、神态、环境……）
用上积累的描写心情的词语
1
2
3
找出这件事中你的心跳最厉害的一刻，写一写当时的感受。
选材
活动五
心跳指数
评价怦怦跳
我会评
多角度写出心跳感受
壹
动作
神态
心理
环境
评价标准：一个角度一颗
……
贰
能用上积累的描写心情的词语
评价标准：一处一颗
补充完整，构段为篇
加上开头、结尾(启示、收获……),成为完整、重点突出的一篇习作。
壹
每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
贰
编辑成册，编辑为“我的心动专刊”。
叁一起课件 专注教学课件制作
读历史人物故事，习复述方法，
讲历史人物故事，写自己的故事
任务三：记录我的故事
《我的心儿怦怦跳》教学设计
教学目标:
1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。
2.借助心跳图梳理出事情的经过。
3.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。
教学重点:
1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“动作、神态、心理活动、环境……”多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
2.学会在习作中把心儿怦怦跳时的感受写生动具体。
教学过程：
活动一：感受心跳，分享经历
孩子们，生活中有的事给我们带来成功的喜悦，有的事使我们深受感动，还有的事让我们的心儿怦怦、怦怦得跳个不停，来，一起读一读课题
你们有过心儿怦怦跳的经历吗？ 你当时的心情怎样呢？
的时候，我 得心儿怦怦跳！
3.PPT出示，看来，这些不平凡的事情，都带给我们最特别的感受。
这节课，就让我们一起走进心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的紧张、害怕、担心、惊喜、激动······
活动二：梳理过程，绘制“心跳图”
1.想一想，你的生活中最特别的那一件事，比如最紧张、最恐惧······把事情的题目写在心情卡上。
2.示范绘制心跳图。
教师出示《第一次走夜路》片段，思考：
①故事经历了哪几个过程。②当时分别是怎样的心情。
孩子们，帮这位同学来理一理他的心路历程吧！
看，这就是他的心路历程，你们觉得他心跳得最厉害是哪一刻？
师绘制他的心跳图
3.出示绘制方法，生自己绘制心跳图。
4.找到心跳最厉害的一刻。
师： ，心跳最厉害，你们呢？
心跳最厉害时，你什么感受？（用一个词语）紧张、害怕、激动······
不用这些词，还可以怎样表达当时的感受呢？
5.结合自己的事例，用其他的语言说一说心跳最厉害一刻的感受。
6.出示心情词语（读一读）
小结：老师相信，除了这些，你们还积累了很多词，待会儿我们在写作的时候也要用上！
活动三：聚焦心跳，感受写法
1.出示片段：小作者是怎样把他的这种感受表达出来的？
2.自主阅读，感受写法特点。
3.同桌交流。
4.指名汇报使用的方法。
（1）细节描写
（2）修辞：夸张
（3）环境描写：烘托
5.回到自己的心跳图，在心跳最厉害的那一刻，你会想到什么呢？你的身体又会发生哪些变化？
师：原来，在我们心儿怦怦跳时，心里竟藏有这么多想法，我们的身体也在悄悄发生着变化。
6.现在请拿起笔来，写清楚当时的感受，比一比谁的心儿最会说话！
写作要求：
找出这件事中你的心跳最厉害的一刻，写一写当时的感受
温馨提示：
（1）写清楚心跳过程（心跳最厉害的一刻）
（2）多角度写清楚感受（心理活动、动作、神态、环境······）
（3）用上积累的描写心情的词语
四、心跳指数，评价怦怦跳
孩子们，现在我们要来评一评谁的心儿最会说话，先来看看评价要求吧！
1.课件出示评价要求
（1）多角度写出了心跳感受（动作、神态、心理活动、环境）（一处1 ）
（2）用上了积累的描写心情的词语（ ）
2.生生互评。
孩子们，我们平时在写作的时候要围绕要求，评价、修改习作的时候也应该围绕相应的要求。
孩子们，今天我们只是聚焦了心跳最厉害的一刻，我想整件事情的经过一定非常精彩，回家后我们再根据心跳图的提示把事情的经过写清楚，加上开头和结尾，形成一篇完整的习作，写完后别忘了和家长分享，明天我们再来看看你的心跳指数能达到几颗 哟!
板书设计：
我的心儿怦怦跳
