(共20张PPT)
穿越时空遇神话
叁
神话故事知多少
壹
展开想象话神奇
贰
神话故事传讲人
和喜欢的神话人物过一天
部编版小学语文教材四年级上册第四单元习作
习
作
四
大任务三：穿越时空遇神话
和喜欢的神话人物过一天
任务情境
“神话传讲人”活动还有一个与神话、童话故事人物过一天的活动。假如给你一个机会，选择任意一个神话或者童话的世界，去和你最喜欢的人物度过一天，你会选择谁呢？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
活动一：我喜欢的童话、神话人物
假如给你一个机会，选择任意一个神话或者童话的世界，去和你最喜欢的人物度过一天，你会选择谁呢？
卖火柴的小女孩
小红帽与大灰狼
后羿射日
大力神赫拉克勒斯
精卫填海
神农氏尝百草
神笔马良
白雪公主
海的女儿
勇敢的小裁缝
快乐王子
·
稻草人
活动二：展开想象，拟定习作构思板
你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？展开想象，拟定习作构思板。
要素
时间：_____
地点：_____
人物：_____
起因：_____
经过：_____
结果：_____
修辞
比喻
拟人
夸张
排比
描写
心理
语言
动作
神态
…...
……
……
习作构思板
我想跟你去龙宫看看。
我想跟你去打妖怪。
跟我去参加运动会吧。
我跟着孙悟空去了龙宫。
根据人物特点，想象在一起会做什么。
孙悟空来到了我的学校。
故事情节设置
既可以是自己到神话或童话人物的世界里，
1
也可以是神话或童话人物来到自己的世界；
2
符合人物特点
假如神话或童话人物来到我们的世界，以我们的生活方式过一天。
孙悟空用七十二变解决家庭生活难题
请哪吒和龙王合作修建水利工程
白雪公主和我们一起参加舞台剧表演
神笔马良去贫困山区修建学校
可以用上自己的智慧与创意。
选择的情节能让你的故事一波三折。
《我和孙悟空过一天》
小组合作提示
情节1
情节2
情节3
情节4
体育课，电闪雷鸣，孙悟空施展法术，赶走了恶劣天气。
大家都来看孙悟空，孙悟空拉着我腾云驾雾逃跑了。
《我和孙悟空过一天》
晚饭时，孙悟空把食物丢得满地都是。
迷路了，孙悟空腾云驾雾找半天没找到路，我用手机导航轻松找到路。
在水果店里，孙悟空糟蹋了一 筐桃子。
跟着孙悟空去花果山玩。
孙悟空把火车当作了妖怪，差点砸了车。
《我和孙悟空过一天》
路遇堵车，孙悟空带我坐上筋斗云按时到校。
构思秘籍
利用人物的特点让事件的发展出乎意料。
壹
结局褒贬不一，让整个故事一波三折有新意。
叁
发生的地点不同，天上人间，各有趣味。
贰
自拟习作构思板
《我和 过一天》
开头
中间
结尾
我选择的童话人物
去哪里？
干什么？
我的感想
地点①:________
地点②:________
……
事件①:________
事件②:________
……
让我们展开无尽的想象，走进神话和童话的世界，和这些故事人物共处一天。想象一下，你们会发生的故事。请你写下来。
活动三：自主完成习作
和小组同学交流自己的习作构思板，然后以“我和______过一天”为题展开想象，完成习作。
佳作指引
一天，我正在书桌前看《西游记》，忽然，从书里传出一声呼唤：“走，跟俺老孙去龙宫瞧一瞧！”是孙悟空！还没容我多想，一阵风便把我吸进了书里。不一会儿，我便与心目中的大英雄——孙悟空见面了，简单聊了几句后，我们开始了龙宫之旅。
我们乘着筋斗云，来到了海边。孙悟空看着我，神秘地笑了笑，然后从耳朵里取出金箍棒，在水面上敲了一下，顿时，海水迅速朝两边涌去，中间出现了一条通向海底的透明台阶，顺着台阶我们很快就来到了龙宫。
我和孙悟空过一天
开篇交代要描述的主要事件。
想象奇特，描写生动，读后给人以身临其境之感。
宫殿前的虾兵蟹将们身姿挺拔，穿着漂亮的铠甲。虾兵们穿着刻有“兵”字的青色铠甲，蟹将们穿着刻有“将”字的红色铠甲。铠甲上的花纹还不时地变幻着，我简直看呆了。他们见我和孙悟空来了，都纷纷闪向两边，让出一条道。“嘿，孙大圣的面子可真大呀！”我不禁暗暗感叹。
不一会儿，我们便来到了金碧辉煌的大厅。“孙大圣大驾光临，欢迎欢迎”看，顺着悟空的目光，我见到了传说中的龙王。只见他下巴上长着长长的胡子，头上长着一对龙角，身着金灿灿的袍子，袍子上还绣着各种龙的花纹，看上去很是威风。
虾兵和蟹将的铠甲可真有趣，铠甲上“兵”“将”，还不时变幻花纹，小作者的想象力可真丰富！
对龙王外貌、服饰的描写十分形象逼真，极其符合龙王的身份。
“老龙王，你别慌，我今天不是来要定海神针的，我们就想瞧瞧你的龙宫。”龙王听了我们的来意后，立马引领我们去参观龙宫的水底花园。龙王说:“这里是我龙宫最美的地方，请你们自由参观。”我兴奋地到处转悠。只见花园的上方是一片蓝色的海水，小鱼小虾们在快乐地游玩。花园的地上，长满了美丽的珊瑚丛，它们一大片一大片摆动着，不时还会变色。看着眼前这些美景，我瞬间如入仙境。
当我正和孙悟空分享我的喜悦时，突然，一只大手推了推我，我醒了过来，才发现刚刚的一切不过是一场梦罢了。可，我多想再梦一场，再和孙悟空度过一天啊！
按照空间顺序来介绍水底花园，条理清晰。
以梦醒结尾，抒发感受，给人意犹未尽之感。
小组合作赏评
活动四：互评互改有提升
用“～～～～”勾画想象丰富、情节有意思的地方，并用“ ”鼓励。
小组交换轮读习作。
填写评价表。
用“____”勾画需要修改的地方，
并用“？”进行提醒。
评价标准
评价内容
书写工整。
能写清楚人物地表现和“我的”感受。
想象合理、丰富，符合人物特点。
情节一波三折《我和 过一天》教学设计
教学目标：
1. 选择一个喜欢的神话或童话人物，围绕人物特点展开想象，写一个《我和过一天》的故事。
2.在描写故事的过程中，写清楚神话人物的表现和“我”的感受。
3. 能根据同学的意见认真思考并修改习作。
教学重难点：
选择一个喜欢的神话或童话人物，围绕人物特点展开想象，写一个《我和过一天》的故事。
在描写故事的过程中，写清楚神话人物的表现和“我”的感受。
情境任务：
“神话传讲人”活动还有一个与神话、童话故事人物过一天的活动。假如给你一个机会，选择任意一个神话或者童话的世界，去和你最喜欢的人物度过一天，你会选择谁呢？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
教学过程：
活动一：我喜欢的童话、神话人物
假如给你一个机会，选择任意一个神话或者童话的世界，去和你最喜欢的人物度过一天，你会选择谁呢？
指名交流，分享原因。
活动二：展开想象，拟定习作构思板
1.情况一：我跟着孙悟空去了龙宫。
情况二：孙悟空来到了我的学校。
小结：既可以是自己到神话或童话人物的世界里，也可以是神话或童话人物来到自己的世界；根据人物特点，想象在一起会做什么。
头脑风暴——想象：假如神话或童话人物来到我们的世界，以我们的生活方式过一天，可以做哪些事情。
以“我和孙悟空过一天”为例，引导学生的想象要符合人物特点，故事情节可以一波三折。
评价表：
扩大想象思路：
完成习作构思板
让我们展开无尽的想象，走进神话和童话的世界，和这些故事人物共处一天。想象一下，你们会发生的故事。请你写下来。
活动三：自主完成习作
和小组同学交流自己的习作构思板 ，然后以“我和 过一天”为题展开想象，完成习作。
活动四：互评互改有提升
佳作指引
互评互改自拟习作构思板
开头→我选择的童话人物：
去哪里？
地点1：
地点2：
《我和
过一天》
中间→
事件1：
干什么？
事件2：
结尾→
我的感想：
