(共21张PPT)
部编版小学语文教材四年级上册第四单元语文园地
语
文
园
地
交流平台
识字加油站
语句段运用
日积月累
肆
交流平台
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着,普罗米修斯勇敢不屈……
识字加油站
花圃
pǔ
huì
花蕾
lěi
花蕊
ruǐ
花
卉
huì
卉
各种供观赏类的草的总称。
识字加油站
玫瑰
méi gui
mò lì
茉
莉
牡丹
mǔ dān
海棠
hǎi táng
识字加油站
圃
pǔ
卉
huì
蕾
lěi
蕊
ruǐ
玫
méi
茉
mò
莉
lì
牡
mǔ
丹
dān
棠
táng
词句段运用
说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
bǔ
腾云驾雾
上天入地
神机妙算
各显神通
三头六臂
神通广大
未卜先知
刀枪不入
腾云驾雾
①传说中指利用法术乘云雾飞行。
②形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
上天入地
形容神通广大。
神机妙算
惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
各显神通
比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛。
词句段运用
词句段运用
三头六臂
比喻了不起的本领。
神通广大
形容本领高强，无所不能。
未卜先知
形容一个人有预见。
刀枪不入
刀砍不进，枪刺不死。原形容人铜皮铁骨或物体十分结实，现比喻一个人僵化固执，很难被说服打动。
词句段运用
腾云驾雾
上天入地
三头六臂
眼观六路
耳听八方
刀枪不入
让我想到了孙悟空，他是中国古代神魔小说《西游记》中的人物。
三头六臂
让我想起了
《西游记》中的哪吒。
让我想到了诸葛亮，他是三国时期杰出的政治家、军事家、外交家、文学家。
神机妙算
让我想到了中国民间神话传说——八仙过海。
各显神通
开天辟地——盘古
词句段运用
我还能想到表现人物本领高超的词语
火眼金睛——孙悟空
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？和同学交流。
词句段运用
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰(chí)过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
女娲(wā)先从各地拣来赤(chì) 、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏(nián)稠的石浆(jiāng) 。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
词句段运用
《夸父追日》：可是太阳像个火球，呼呼呼地喷着火焰，把夸父烤得口干舌燥。他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了。
示例：
日积月累
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
cháng
嫦娥
【唐】李商隐
é
字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南焦作沁阳)人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格浓丽。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
李商隐
约813—约858
日积月累
【诗人简介】
日积月累
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
cháng
嫦娥
【唐】李商隐
é
①
②
③
④
词语解释
① 深：暗。
② 长河：银河。
③ 碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
④ 夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
日积月累
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
cháng
嫦娥
【唐】李商隐
é
诗词大意
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，星辰沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷吃了后羿的灵药，
现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那一颗孤独的心。
制定阅读计划，推荐阅读《山海经》《嫦娥奔月》《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》等书籍，观看《大鱼海棠》《哪吒闹海》等电影，在读、画、讲、演等系列活动，进一步感受神话的永恒魅力。
“神话传讲人”——我来讲
评分
评价标准
故事讲得流畅、生动。
按起因、经过、结果的顺序将故事讲完整。
发挥想象生动地讲出了神话的特别之处。
声情并茂地展现了人物形象。
“神话传讲人“年级展演评价表
部编版小学语文教材四年级上册第四单元语文园地
感
谢
观
看
交流平台
识字加油站
语句段运用
日积月累
肆《语文园地四》教学设计
教学目标：
1.通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。
2.认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。
3.积累背诵古诗。
教学重难点：
通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结合神话中的句子感受想象的神奇。
教学过程
活动一：交流平台
1.过渡：同学们，这一单元我们学习了很多神话故事。今天，我们就一起来交流一下神话有什么特点。
2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇神话，想想神话有什么特点。想好后先和小组同学说一说。
3.汇报交流。其他学生补充。
4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。
(1)课件出示交流平台中的人物对话，指名读。
(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。
5.小结神话的特点。
活动二：识字加油站
1.过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。
2.学习第一行词语。
pǔ huì lěi ruǐ
花圃 花卉 花蕾 花蕊
(1)指名读，开火车领读。
(2)去掉音节指名读词语。
(3)去掉“花”字，点读生字。
(4)引导交流识记生字的方法。
①引导学生利用形声字的规律来进行识记“圃”和“蕾”。
②利用字理识记“卉”和“蕊”字：
卉：各种供观赏类的草的总称。篆书。篆书形体像三棵草，表示许多草。卉是草的总名。
蕊：直立在花的最中心部位，丝状的受粉器官。篆书。“艹，艸”(cǎo)表示草本植物；“惢”(ruǐ)表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。
(5)游戏：请你排一排，并说一说理由。
①出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。
②学生自主排列说理由。
3.学习第二行词语。
méi mò lì mǔ dān tánɡ
玫瑰 茉 莉 牡 丹 海棠
(1)指名读，开火车领读。
(2)去掉音节指名读词语。
(3)点读生字：玫 茉 莉 牡 丹 棠
(4)引导交流识记方法。
①引导学生利用形声字的规律来进行识记“茉”和“莉”。
②区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫——枚 杜——牡 棠——堂
活动三：语句段运用
1.过渡：听说同学们读了很多神话故事，这节课我们就先来进行“读词语猜人物或故事”的竞赛，你们敢接受挑战吗？
2.课件依次出示词语，学生猜人物或故事。
3.总结表扬最终获胜者。
4.课件出示词语：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
bǔ
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
(1)多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。
(2)小组内说人物或故事。
(3)选择一两个词语写句子。
①独立完成后，同桌互相读一读。
②投影展示学生写的句子。
(4)你还知道哪个跟神话有关的词语？说一说，让同学们猜一猜人物或故事。
5.导学：一个个神话故事滋养着我们幸福的童年，接下来我们就一起读读神话中的经典句子，再次感受想象的神奇。
(1)出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的椒浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
①学生自由读句子，边读边想象画面。
②小组内赛读句子。
③全班比读句子。
(2)分享其他神话故事中的神奇情节。
①和组内分享自己喜欢的神话故事中的神奇情节。
②组内推荐最神奇的情节全班分享。
活动四：日积月累
1.过渡：神话故事中的精彩情节深深打动我们的心，神话中的人物更是让我们钦佩和喜欢，接下来我们就走近神话中美丽温柔、纯洁善良的嫦娥。
2.初读古诗《嫦娥》。
(1)借助拼音自由读古诗。
(2)指名读，教师相机正音：“屏”在这里读pínɡ，“落”在这里的读音为luò，“晓”的读音为xiǎo，“应”在这里读yīnɡ。
(3)多种形式读来进行巩固。
①同桌合作读。
②男女声合作读。
③齐读。
3.理解古诗的意思。
(1)结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。
(2)播放视频讲解动画。
(3)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：
云母屏风染上一层浓浓的烛影——云母屏风烛影深。
银河逐渐斜落启明星也已下沉——长河渐落晓星沉。
嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药——嫦娥应悔偷灵药。
如今独处碧海青天而夜夜寒心——碧海青天夜夜心。
4.练习背诵。
(1)自由练习背诵。
(2)接龙背诵。
(3)齐声背诵。
(4)配乐背诵。
5.布置作业
(1)把学到的古诗背给家人听。
(2)阅读神话故事。
单元活动：
开展“我是神话传讲人”年级活动，人人当评委《语文园地四》教学设计
课件导读：
神话，充满神奇的想象，是上古先民智慧的结晶。让我们再次去神话中漫游。
