(共45张PPT)
“集中注意力，不回读”
第一场
“连词成句地读”
第二场
“借助关键词读”
第三场
速读秘籍分享会
第五场
“带着问题读”
第四场
阅
读
大
会
阅读大会
任务四
带
着
问
题
读
“
”
同学们，今天我们要举办第四场阅读大会，学习用“带着问题读”这个方法来提高阅读速度，了解冀中人民是怎样利用地道打击侵略者，在抗日战争史上创造出惊人的奇迹的。
冀
中
的
地
道
战
冀中的地道战
jì
地道
河北省的简称。
指冀中平原。
在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。
背景资料
1942年到1944年期间，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本侵略者还在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，将挖出的泥土筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。
请大家读一读阅读提示，看看阅读提示告诉了我们什么。
带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读完题目后，你有哪些疑问？
地道是怎么产生的？
在地道里，人怎么生活？
地道里有亮光吗？
在地道里待久了，人会不会闷？
地道有多大？
躲在地道里，怎么打鬼子？……
前面三场阅读大会的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？
集中注意力读，不回读。
连词成句地读。
借助关键词句读，带着问题读。
请你们带着问题，运用学到的提高阅读速度的方法，快速默读课文。
读完课文并确定自己理解了课文内容后，记下阅读所用的时间。
阅读后完成检测题。做检测题时不能回读课文。
《测测我的阅读力》学习单
1.我读完这篇课文用了（ ）分钟。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。
（1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（ ）
（2）地道里面光线不好，比较昏暗。（ ）
（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。（ ）
（4）人在地道里不能了解上面的情况。（ ）
3.根据课文内容，选择正确答案的序号填空。
①地道战的产生是为了（ ）。 A.粉碎敌人的“扫荡” B.躲避敌人
②地道里面（ ）。 A.又黑又闷 B.既不气闷，也不黑暗
√
×
A
B
√
×
活动二：阅读体会我分享
你是怎样快速阅读这篇课文的？
我看到课题，产生了疑问：“地道是怎样的？在地道里怎样战斗？”带着这些问题读，我对课文内容的理解更快了，阅读的速度也快了。
读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”,我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。
读到“扫荡”“堡垒”“孑口”这些词语时，我不太明白是什么意思，但这些词语不影响我理解课文内容，所以我会暂时忽略，做到不回读。
我是借助关键句来边读边理解课文的，例如读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这段话的主要内容是讲这个意思，所以我读得很快。
你默读时是带着哪些问题去读课文的？是否从阅读中找到了答案？
我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。
我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，
既不气闷又不嫌暗。带着问题阅
读，边读边想，加深了我对课文
的理解。
我想知道“地道是什么样的”,读到第4自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深了我对文章的理解。
在阅读过程中,我们会产生各种各样问题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略;有些问题可能涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，一边读还要一边思考,做个积极的阅读者。
你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案的？
我读之前想：“为什么要进行地道战呢？”读完课文第1～2自然段，我找到了答案：是为了粉碎敌人的“扫荡”。
我想知道地道有哪些式样，读了第3～4自然段，我知道地道的式样有一百多种。
我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题阅读，边读边想，加深了我对课文的理解。
活动三：合作介绍地道战
请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理,筛选出对于理解课文最有价值的问题。
小组合作，梳理问题
在小组内提出问题，请一名同学记录大家的问题。
小组讨论梳理并归类问题。
地道战发生在什么时间？
为什么要进行地道战？
什么是地道战？
地道是什么样的？
在地道里是怎么打仗的？
和课文内容有关的问题
作者为什么要介绍地道战？
地道战在抗战历史上的意义有哪些？
为什么利用地道战可以打败敌人？
和课文的主旨有关的问题
有关文章写法方面的问题
作者是按照什么顺序介绍地道战的？
哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，筛选出你认为最有价值的几个问题。
为什么要进行地道战？
如何利用地道作战
地道战取得胜利的关键是什么
带着这三个问题，再次快速默读课文，了解课文内容，理清课文结构层次、概括层意，用自己的话介绍一下地道战。
第三部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一部分（ ）：
地道战粉碎了敌人的“扫荡”。
冀中地道战出现的原因、背景。
地道如何保护群众、抗击敌人、
4～7
８
1～3
防御破坏和传递敌情信息。
活动四：我有办法学字词
侵略
qīn lüè
点击显示拼音
点击隐藏拼音
修筑
zhù
粉碎
领导
打击
迷惑
游击
坚持
堡垒
bǎo
任丘
rén qiū
搁置
陷坑
xiàn
拐弯
ɡuǎi
岔道
妨碍
fánɡ
隐蔽
bì
不计其数
无穷无尽
一夫当关，万夫莫开
任
任丘
rén
rèn
任性
任意
1.我们要听家长的话，不能任（ ）性。
2.任（ ）丘在河北省。
多音字
地名，在河北省。作姓氏时，也读rén，不能读成rèn。
rèn
rén
冀中平原
地处河北省中部，西起平汉路，东至津浦路，北临平津，南至沧石路。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，因为其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。
1942年5月1日，侵华日军纠集日伪军五万余
人，在空军的配合下，出动坦克、装甲车几百辆，由其华北驻屯军司令冈村宁次亲自指挥，对我冀中军民发动了空前残酷、空前野蛮的“铁壁合围”式的“大扫荡”。这次“扫荡”，敌人凭借军事上的机动优势，采取多路密集的“拉网式”“梳篦式”战术，企图从四面八方将我领导机关和主力部队压缩在深县、武强县、饶阳县、安平县四县相接的根据地腹心地带，予以歼灭。
“大扫荡”
封锁沟、封锁墙
我国抗日战争期间，日本侵略军在华北等地为维护其交通和分割、封锁解放区，在解放区与敌占区之间和铁路、公路两侧所挖掘的宽而深的壕沟，叫“封锁沟”；挖出来的泥土就用来修成墙，叫“封锁墙”。
指实行封锁政策，用密集的碉堡封锁某个区域。碉堡是军事上防守用的坚固建筑物，多用砖、石、钢筋混凝土等建成。
十里一碉，八里一堡
侵
略
筑
堡
党
妨
蔽
陷
拐
堡
侵
略
妨
陷
拐
筑
党
蔽
左窄右宽
上下结构
上长下短
前三笔：
竖、点、撇
先写左边，再写右边，最后封口。
活动五：成功关键我知道
为什么说地道战是抗日战争史上的奇迹呢？地道战取得成功的关键是什么？
深入研读课文，作好批注，然后结合课文内容说一说。
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
地道构造巧妙、样式多
作用非凡
成功的关键因素之一
地道式样多，范围广，相互连通，便于保护群众与打击敌人。
面对武器优势强大的敌人，隐蔽的地道，像堡垒一样保护了人民，保存了抗日力量。人们利用地道隐蔽、相通的特点，趁敌不备，打击敌人，然后迅速转移，这就是“敌后游击战争”，这种斗争方式有力地帮助了人们坚持抗日。
地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
考虑周到，功能齐全。
一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
不影响生产生活
这句话运用了什么说明方法？具体写出了地道的什么特点？
有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
方法
运用举例子的说明方法，说明了地道里既不气闷，也不黑暗。
街道下面、庄稼地下面
隐蔽性强
四尺多高、离地面三四尺
高度适宜
住人、拴牲口、搁东西、作厕所
功能齐全
有气孔，能漏下光线
较为舒适
保护了群众
作用大
任丘
的地道
成功的关键因素之二
地道结构精巧，功能齐全，既可以有力地打击敌人，又不影响生产生活。
原形容地势险要，文中指为了打击敌人、保护自己，地道里每隔一段就有很窄的只能容一个人爬过去的“孑口”，易守难攻。
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
地道口外
地道口内
隐蔽安全
堆满荆棘
设置陷坑
死道——地雷
活道——“孑口”
敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。
防御敌人的破坏
用土和沙灭火
火攻
用“孑口”的吊板挡住
毒气攻
把地道跟枯井暗沟相连
水攻
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个,一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
了解地面敌情
无线电
地道外
有线电
地道内
智慧无穷无尽
成功的关键因素之三
人民无穷无尽的智慧和顽强的斗志。
有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
为什么在地道战中人民群众能表现出无穷无尽的智慧？为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹？
这是保家卫国的正义的战斗，所以激起了人民无穷的智慧和力量。冀中人民在中国共产党的领导下，特别勇敢，特别有智慧。他们依靠着地道战这种方式，用落后的武器装备，不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人的“扫荡”，所以说地道战创造了一个奇迹。
活动五：运用方法，延展“奇迹”
如果现在要建立一个冀中地道战纪念馆，让你用 200 字简单介绍地道战，你会从哪些方面来介绍 试一试。
课后延伸一起课件 专注教学课件制作
第二单元·阅读速读
8 冀中的地道战
核心素养 文化自信：了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。语言应用：学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。思维能力：学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。审美创造：感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学目标 1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学重难点 1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
单元情景任务 同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读审稿，阅读审稿员需要能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度。这个单元我们就来举办阅读大会，这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望，成为一名合格的阅读审稿员！
本课情境任务 同学们，今天我们要举办第四场阅读大会，学习用“带着问题读”这个方法来提高阅读速度，了解冀中人民是怎样利用地道打击侵略者，创造出惊人的奇迹。
任务四：“带着问题读”阅读大会
本课情景导入：同学们，今天我们要举办第四场阅读大会，学习用“带着问题读”这个方法来提高阅读速度，了解冀中人民是怎样利用地道，巧妙地与敌人周旋，打击了日本侵略军，在抗日战争史上创造出惊人的奇迹。
活动一：测测我的阅读力
1.谈话导入。
同学们，你们了解“地道战”吗？今天我们一起来学习《冀中的地道战》。
2.板书课题。指导“冀”读jì。齐读课题。
指导：（1）冀：河北省的简称。（2）冀中：指冀中平原。（3）地道：在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。
3.借助阅读提示，明确新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提示告诉了我们什么。（指名读）
课件出示：
带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
4.读完题目后，你有哪些疑问？
指名交流。
预设：地道是怎么产生的？在地道里，人怎么生活？地道里有亮光吗？在地道里待久了，人会不会闷？地道有多大？躲在地道里，怎么打鬼子？……
5.提示方法，初读课文。
（1）复习：前面三场阅读大会的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？
指名学生交流。
预设：集中注意力读，不回读，连词成句地读，借助关键词句读，带着问题读。
（2）带着你们刚才提出的问题，运用学到的提高阅读速度的方法，快速默读课文。（课件出示阅读要求）
课件出示：
·读完课文并确定自己理解了课文内容后，记下阅读所用的时间。
·完成阅读后再完成学习单。做检测题时不能回读课文。
学生默读，计时器启动。教师巡视，观察学生阅读、记录问题的情况。
6.出示阅读检测题，检查阅读效果。在阅读中，我们也可能还会产生新的问题，可以带着新问题继续读课文。
《测测我的阅读力》学习单
1. 本文共1200余字，我读完这篇课文用了（ ）分钟。2.根据课文内容，判断下列说法的正误。（1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（ ）（2）地道里面光线不好，比较昏暗。（ ）（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。（ ）（4）人在地道里不能了解上面的情况。（ ）3.根据课文内容，选择正确答案的序号填空。①地道战的产生是为了（ ）。A.粉碎敌人的“扫荡” B.躲避敌人②地道里面（ ）。A.又黑又闷 B.既不气闷，也不黑暗
活动二：阅读体会我分享
让阅读时长不同的学生汇报自己的阅读情况，说一说自己阅读过程中产生的问题，以及完成检测题的情况如何。
预设1:我看到课题，产生了疑问：“地道是怎样的？在地道里怎样战斗？”带着这些问题读，我对课文内容的理解更快了，阅读的速度也快了。
预设 2:读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”,我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。
预设3：课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如:什么是大扫荡 “子口”指什么 “任丘”在哪里 但是这些词语不影响我对课文内容的理解，这时候我会选择暂时忽略做到了不回读。
预设4：我是借助关键句来边读边理解课文的，例如读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这段话的主要内容是讲这个意思，所以我读得很快。
2.引导学生说说阅读时带着哪些问题去读课文的，是否从阅读中找到了答案。
预设 1:我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”,读完课文,我从前两个自然段和全文找到了答案。
预设 2:我想知道“地道是什么样的”,读到第四自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读,发现除了写地道的式样外,重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考,加深了我对文章的理解。
预设3：我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题阅读，边读边想，加深了我对课文的理解。
3.总结:在阅读过程中,我们会产生各种各样问题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略;有些问题可能涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，一边读还要一边思考,做个积极的阅读者。
活动三：合作介绍地道战
1.让学生以小组为单位提出问题并初步梳理:刚才大家是带着问题去阅读的,有些问题可从课文中找到答案,有些可能需要经过思考才能明白,也可能在阅读中产生了新的问题。请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理,筛选出对于理解课文最有价值的问题
教师明确要求:
(1)在小组内提出问题，请一名同学记录大家的问题。也可以让大家把问题写在即时贴上,要提醒学生每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。
(2)小组讨论梳理并归类问题。
可提醒学生可以回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。
预设:
和课文内容有关的:地道战发生在什么时间 为什么要进行地道战 什么是地道战 地道是什么样的 在地道里是怎么打仗的
和课文的主旨有关的:作者为什么要介绍地道战 地道战在抗战历史上的意义有哪些 为什么利用地道战可以打败敌人
文章写法方面的:作者是按照什么顺序介绍地道战的
2.筛选出对理解课文和把握主旨最有价值的问题。
(1)引导学生思考:哪些问题有助于我们更好地把挥课文的内容和主旨 结合你对课文的初步理解,请筛选出你认为最有价值的几个问题。
预设:
①为什么要进行地道战
②如何利用地道作战
③地道战取得胜利的关键是什么
(2)引导学生带着这三个问题，再次快速默读课文,了解课文内容，理清课文结构层次、概括层意，用自己的话介绍一下地道战。
预设:课文的第 12自然段告诉了我们为什么要进行地道战，即是为了反击敌人的大扫荡。课文的第 3一7 自然段是课文的主体部分,分别从地道是如何保障人民的生活和生产的、如何打击敌人的、如何防御敌人的、如何传递信息的等方面具体介绍了地道战。第 8 自然段总结全文,总结全文，说明了地道战的威力。
活动四：我有办法学字词
1.学生借助文中注音及生字表、词语表自学生字词。
2.教师出示词语检测：
课件出示：
侵略 修筑 粉碎 领导 打击 迷惑 游击 坚持 堡垒 任丘 搁置 陷坑 拐弯 岔道 妨碍 隐蔽 不计其数 无穷无尽 一夫当关，万夫莫开
（1）指名读。
（2）任（rén）丘：地名，在河北省。“任”作姓氏时也读rén。“任务”中的“任”读rèn。
（3）结合文中具体的句子，交流对词语的理解。
预设：
①冀中平原：地处河北省中部，西起平汉路，东至津浦路，北临平津，南至沧石路。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，因为其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。（配冀中平原地图）
②“大扫荡”：1942年5月1日，侵华日军纠集日伪军五万余人，在空军的配合下，出动坦克、装甲车几百辆，由其华北驻屯军司令冈村宁次亲自指挥，对我冀中军民发动了空前残酷、空前野蛮的“铁壁合围”式的“大扫荡”。这次“扫荡”，敌人凭借军事上的机动优势，采取多路密集的“拉网式”“梳篦式”战术，企图从四面八方将我领导机关和主力部队压缩在深县、武强县、饶阳县、安平县四县相接的根据地腹心地带，予以歼灭。
③封锁沟、封锁墙：我国抗日战争期间， 日本侵略军在华北等地为维护其交通和分割、封锁解放区，在解放区与敌占区之间和铁路、公路两侧所挖掘的宽而深的壕沟，叫“封锁沟”；挖出来的泥土就用来修成墙，叫“封锁墙”。
④十里一碉，八里一堡：指实行封锁政策，用密集的碉堡封锁某个区域。碉堡是军事上防守用的坚固建筑物，多用砖、石、钢筋混凝土等建成。（配碉堡图）
活动五：成功关键我知道
1.问题导读。为什么说地道战是抗日战争史上的奇迹呢？地道战取得成功的关键是什么？深入研读课文，作好批注，然后结合课文内容说一说。
2.全班交流。
（1）地道式样多，范围广，相互连通，便于保护群众与打击敌人。
课件出示：
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（构造巧妙）敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。（作用非凡）
①指名画出地道的平面式样图，然后对着平面式样图，说说对“坚强的堡垒”“敌后游击战争”的理解。
预设：面对武器优势强大的敌人，隐蔽的地道，像堡垒一样保护了人民，保存了抗日力量。人们利用地道隐蔽、相通的特点，趁敌不备，打击敌人，然后迅速转移，这就是“敌后游击战争”，这种斗争方式有力地帮助了人们坚持抗日。
小结：地道式样多，范围广，四通八达，便于保护自己与打击敌人，体现了人民的智慧。
②指名有感情地朗读，读出地道的作用之大。
（2）地道结构精巧，功能齐全，既可以打击敌人，又不影响生产生活。
课件出示：
地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。（考虑周到，功能齐全）一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。（举例说明）
①指名板画，完善地道平面图，然后对着图说说地道结构的主要部分与作用。（相机板书：地道、大洞、小洞、气孔）
②画线的句子运用了什么说明方法？具体写出了地道的什么特点？（运用举例子的说明方法，说明了地道里既不气闷，也不黑暗。）
（3）地道构造巧妙，能有力地打击敌人。
课件出示：
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道， 叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。（我从这里读出了人民的智慧）
①指名学生继续完善地道平面图（出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、孑口）。对着图，试着抓关键词说说地道在打击敌人方面的作用。指名交流。
预设：“堆满荆棘”的出口，出口旁的“陷坑”，“警戒洞”“迷惑洞”和“孑口”的设计都能保护群众，打击敌人。（相机板书：出口）
②指名说说“一夫当关，万夫莫开”的意思。
预设：原形容地势险要，文中指“孑口”易守难攻。
③从这段话中你体会到地道战取得成功的原因是什么？
预设：冀中平原上的抗日军民有着顽强的斗志和无穷无尽的智慧。（相机板书：顽强的斗志，无穷无尽的智慧）
④课文中还有哪些描写让你体会到人民无穷无尽的智慧？指名读一读。
预设：第6自然段中防御敌人的破坏和第7自然段中在地道里传递消息。
课件出示：
敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个,一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
指导朗读“任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去”和“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的”这两句话，读出作者对人民无穷无尽的智慧的赞叹。
⑤播放关于《地道战》的视频，形象、直观地感受地道的结构特点和应战功能。
3.齐读课文第8自然段。
（1）大家初读课文后，产生了这样的疑问：为什么在地道战中人民群众能表现出无穷无尽的智慧？为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹？现在大家应该知道答案了吧！
预设：这是保家卫国的正义的战斗，所以激起了人民无穷的智慧和力量。冀中人民在中国共产党的领导下，特别勇敢，特别有智慧。他们依靠着地道战这种方式，用落后的武器装备，不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人的“扫荡”，所以说地道战创造了一个奇迹。
（2）相信你们也一定明白了作者为什么介绍冀中的地道战，写这篇文章的目的是什么了吧。
预设：歌颂冀中抗日军民的无穷无尽的智慧与顽强的斗志。
活动五：运用方法，延展“奇迹”
1.总结运用。
(1)提问:如果现在要建立一个冀中地道战纪念馆，让你用 200 字简单介绍地道战，你会从哪些方面来介绍 试一试。
(2)小结:学习《冀中的地道战》这篇课文时,我们可带着问题快速默读,借助示意图来介绍、师生合作演读，这样读书才有意思。
2.课后延伸。
读一读抗日小故事《鸡毛信》《小兵张嘎》,找一找故事中的奇迹
9鏈?湡[浼氬憳缇?鏇存柊璇句欢銆 8鍐 涓?殑鍦伴亾鎴樸 嬶紝鏈??鍏 1涓??浠 55椤碉紝鏈?枃鏄?儴缂栫増浜斿勾绾ц?鏂囦笂鍐岀?浜屽崟鍏冪?8璇俱
鍐 鈥濇槸娌冲寳鐪佺殑绠 绉般 傚湪鎶楁棩鎴樹簤鏃舵湡,鍐 涓?钩鍘熸槸鎵撳嚮鏁屼汉鐨勯噸瑕佹垬鍦恒 傗 滃湴閬撴垬鈥濇槸鍐 涓?汉姘戝垱閫犵殑鍗佸垎宸у?鐨勫?鏁屾枟浜夋柟寮忋 1942~1944 骞达紝鏃ユ湰甯濆浗涓讳箟璋冮泦鍏靛姏瀵规垜鍥藉崕鍖楁晫鍚庢姉鏃ユ牴鎹?湴杩涜?鈥滃ぇ鎵?崱鈥 ,瀹炶?閲庤洰鐨勨 滀笁鍏夆 濇斂绛栵紝瀵规姉鏃ユ牴鎹?湴杩涜?灏侀攣,鎶楁棩鎴樹簤杩涘叆鏈 鍥伴毦鐨勬椂鏈熴 備絾鍐 涓?汉姘戞病鏈夊眻鏈 ,杩涜?浜嗕妇涓栭椈鍚嶇殑鍦伴亾鎴
1.璁よ瘑鈥滀镜銆佺暐鈥濈瓑8涓?敓瀛楋紝璇诲噯澶氶煶瀛椻 滀换鈥濓紝浼氬啓鈥滀镜銆佺暐鈥濈瓑10涓?瓧锛屼細鍐欌 滀镜鐣ャ 佷慨绛戔 濈瓑14涓?瘝璇?
2.鑳藉甫鐫 闂??锛岀敤杈冨揩鐨勯 熷害榛樿?璇炬枃锛屼簡瑙ｈ?鏂囦富瑕佸唴瀹广
3.鐞嗚В鍦伴亾鎴樺彇寰楁垚鍔熺殑鍏抽敭婧愪簬涓?浗浜烘皯鐨勬櫤鎱у拰淇濆?鍗?浗鐨勯〗寮烘枟蹇椼
(娓╅Θ鎻愮ず:璇句欢鍐呴檮鏈夐煶瑙嗛?璧勬枡銆備笅鏂硅?棰戝彲棰勮?瀹屾暣璇句欢(璇句欢鍧囬厤鏈夋暀瀛﹁?璁 )銆
