【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共33张PPT)
大单元情境任务
和经典相伴，与书香同行。我们班准备开展一个“做个快乐读书人”的活动，请大家一起来参与。
本次读书节开展了一系列主题活动，请你作为小小推荐官，给大家推荐一本好书。
做
个
快
乐
读
书
人
藏书展
诵古人读书的智慧
《古人谈读书》
读书访谈
跟着名家去读书
《忆读书》
读书沙龙
发现读书乐趣
《我的“长生果”》
好书阅读角
交流读书方法
《语文园地》
好书分享会
分享书中的人物形象
《口语交际》
小小推荐官
好书推荐
《习作：推荐一本书》
忆
读
书
跟着名家去读书
部编版小学语文教材五年级上册第八单元第26课
活动一：读书访谈之走近冰心
同学们，这节课我们来认识一位作家。著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到你的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物……”这位作家特别喜欢我们少年儿童，她的作品就像有一种魔力吸引着千千万万个小读者。人们亲切地叫她“冰心”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”。著有诗集《繁星》《春水》；散文《寄小读者》系列；小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。
（1900—1999）
冰心
走近冰心：关于冰心，你有哪些了解
认读课文中的生字词。
舅父
jiù
诸葛亮
gě
荡寇志
kòu
烦琐
suǒ
宴会
yàn
斩杀
zhǎn
凯旋
kǎi
鲁智深
lǔ
贾宝玉
jiǎ
万卷书
juàn
书刊
kān
栩栩如生
xǔ
呻吟
shēn
某年
mǒu
水浒传
hǔ
zhuàn
天罡地煞
gāng
shà
传
（传记）（自传）
（传递）（传播）
zhuàn
chuán
卷
（试卷）（画卷）
（卷纸）（卷尺）
juàn
juǎn
读一读文中难读的语句，猜猜这些名句，分别出自四大名著中的哪一部。
话说天下大势，分久必合，合久必分。
宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。
三十六天罡七十二地煞，一百单八将。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
《三国演义》
《三国演义》
《水浒传》
《红楼梦》
交流易写错的字。
jiù
“臼”“田”“力”皆以竖中线为轴。
jīn
右部横画布局匀称，第二笔横右端出头。
kǎi
“几”起笔于竖中线右侧，撇尖伸向左侧下。
交流易写错的字。
shù
ɡě
“艹”居上居中。
“术”的第四笔捺改点。
shuāi
上紧下松。
活动二：提取信息，梳理作者的读书经历
我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
——冰心
冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。真是这样的吗？接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。
本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。
如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
作者读书的不同阶段
对这些书的感受和评价
阅读书目
作者回忆了自己的哪些读书经历呢？
默读课文，用“ ”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“ ”画出作者对这些书的感受和评价。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
我们可以像这样使用圈画法来提取文章重点。
圈画完关键信息如何进一步梳理信息呢？
舅父给我讲《三国演义》，我听得津津有味、无限期待，对章回小说产生兴趣，尤其欣赏《水浒传》，里面的人物都有极其生动的性格，比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
可以分条列出
七岁时
读了《红楼梦》，兴趣不大。
十二三岁时
再读《红楼梦》，才理解其中滋味。
中年后
读了精彩的《西游记》、繁琐的《封神榜》和现代文艺作品。有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自己。
1980年后
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
尤其欣赏、人物描写生动。
没有人物个性、索然无味。
兴趣不大，人物使人厌烦。
尝到其中滋味。
《荡寇志》
《水浒传》
《三国演义》
七岁
《红楼梦》
十二三岁
中年以后
《红楼梦》
1980年后
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
烦琐
精彩
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
可以用列表法
活动三：提取信息，探究冰心读好书的标准
读书好，多读书，读好书。
这九个字，是冰心奶奶为一份儿童刊物的题词，简洁凝练，通俗易懂。我们梳理清楚了冰心奶奶一生的读书经历，那她认为“好书”的标准又是什么呢？下面我们就一起深入文本好好品味吧。
学习任务
概括提炼好书的标准
在文中提取关键信息；
用列表法梳理概括提取的信息；
小组讨论并汇总归纳。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
《荡寇志》
《水浒传》
《三国演义》
七岁
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
尤其欣赏、人物描写生动。
没有人物个性、索然无味。
《红楼梦》
十二三岁
兴趣不大，人物使人厌烦。
中年以后
尝到其中滋味。
《红楼梦》
1980年后
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
烦琐
精彩
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
故事情节精彩，不烦琐。
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
耐人寻味
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
活动四：联系自身，聊聊冰心的读书方法
找到好书后，把它读好，这才是最关键的。快速默读第2至第6自然段，想想冰心奶奶是怎么读好书的。
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
一知半解地读是怎样读？
这是冰心奶奶分享的读书经验，你赞同吗？请联系下面几位古人的话，说说你的看法：
好读书，不求甚解。——【晋】陶渊明
书读百遍，其义自见。——【晋】陈寿
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼
我赞成冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就会有收获，读多了自然就会明白。
我不赞成。因为读书一知半解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没有效果，有时还会理解错误。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这哭的背后究竟是什么原因？借助句式说一说。
第一次读《三国演义》，读到关羽死了。哭了一场，便把书丢下了，因为___________________________________________。
第二次再读时，读到诸葛亮死了，又哭了一场。因为_________________。
为什么我看到关羽死了，诸葛亮死了，哭了一场又一场，还要把书都给丢了呢
与书中人物共命运
用感情读
走进人物心里，与书中人物共悲欢，此时我倾入了全部情感，用情在读，所以她哭了一场又一场。
冰心奶奶用情在读，读出了自己的喜怒哀乐。你也有这样的读书经历吗 请拿起笔写一写。
读书牵动着喜怒哀乐，我也有这样的读书经历：___________________________________________。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力指写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
比较着读
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……
反复地读
我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
选择性地读
一知半解地读
反复地读
比较着读
选择性地读
你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
活动五：谈谈读书的好处
冰心奶奶一辈子读了很多书，那她认为读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
忆读书
好处一
好处二
好处三
从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
读书是一件快乐的事。从书中不仅能获得知识，还能学到为人处世的大道理。读书使冰心奶奶的生活更充实，更有意义。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
冰心奶奶给儿童刊物题写的读书建议：读书好，多读书，读好书，你是怎么理解的呢？
读书可以使人明智，获益良多。
要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。
读书的范围要广，数量要多。
读好书
多读书
多读书
冰心奶奶从7岁开始读《三国演义》，写下了一部部巨著，直到99岁，她都没有停下手中的书，停下手中的笔。让我们永远怀念她，记住她的话——读书好，多读书，读好书！一起课件 专注教学课件制作
任务二：读书访谈——跟着名家去读书
26 忆读书
【核心素养】
文化自信：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法
语言应用：整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
思维能力：通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
【教学目标】
1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【课时安排】
2课时
第1课时
活动一：读书访谈之走近冰心
一、认识作者
1.同学们，这节课我们来认识一位作家。著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到你的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物……”这位作家特别喜欢我们少年儿童，她的作品就像有一种魔力吸引着千千万万个小读者。人们亲切地叫她“冰心奶奶”。
2.走近冰心：关于冰心，你有哪些了解
在89 岁高龄的时候，冰心深情地回忆了自己美好的读书经历。今天，我们就一起来学习这篇文章《忆读书》。
二、初读课文，学习生字新词
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.认读课文中的生字词。
3.读一读文中难读的语句，初步了解四大名著。
话说天下大势，分久必合，合久必分。
宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。
三十六天罡七十二地煞，一百单八将。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
猜猜这些名句，分别出自四大名著中的哪一部。
4.交流易写错的字。
活动二：提取信息，梳理作者的读书经历
1.出示文中的一句话，读一读：
我永远感到读书是我生命中最大的快乐。——冰心
2.冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。真是这样的吗？接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。
3.本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
4.小组交流讨论。
交流讨论内容：作者读书的不同阶段、阅读书目、对这些书的感受和评价。
5.自主阅读，提取相关信息。
请同学们默读课文，用“ ”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“______”画出作者对这些书的感受和评价。
（出示方法示例）
6.全班汇报交流，教师相机指导。
（1）梳理作者的读书经历。
①分条用文字列出。
②列时间轴法，将作者的经历串成清晰的一条线。
③列表法，把找到的信息进行分类整理：
（2）小结：通过梳理信息，我们发现作者回忆了自己——（引导学生回答）童年、十二三岁、中年、1980年后（老年）的读书经历，也就是一生的读书经历。
活动三：提取信息，探究冰心读好书的标准
1.出示课文主旨句，读一读：读书好，多读书，读好书。
这九个字，是冰心奶奶为一份儿童刊物的题词，简洁凝练，通俗易懂。我们梳理清楚了冰心一生的读书经历，那她在读书中又获得了哪些感受呢？她认为“好书”的标准又是什么呢？其实冰心奶奶已经在分享她的读书经历时，给出了自己的见解和观点。下面我们就一起深入文本好好品味吧。
2.出示学习任务及要求：
学习任务：概括提炼好书的标准。
学习要求：（1）在文中提取关键信息；（2）梳理概括提取的信息；（3）小组讨论并汇总归纳
3.学生独立自主学习，提取并梳理作者的对这些书的态度或评价和好书的标准。
读书经历 对这些书的态度或评价 好书的标准
阅读时间 阅读书目
七岁时 《三国演义》 听得津津有味，对章回小说产生 兴趣 能激发阅读兴趣
《水浒传》 尤其欣赏，人物描写生动 人物形象生动、个性鲜明
《荡寇志》 没有人物个性，索然无味
十二三岁时 《红楼梦》 十二三岁时兴趣不大，觉得厌烦 耐人寻味
中年后 《红楼梦》 尝到其中滋味
1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩，不烦琐
《封神榜》 烦琐
现代文艺作品 有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自已 满带真情实感、质朴浅显
4.小组内交流讨论，汇总并归纳信息。
5.小组代表全班交流，汇报，补充完善。
活动四：联系自身，聊聊冰心的读书方法
1.找到好书后，把它读好，这才是最关键的。快速默读第二至第六自然段，想想冰心奶奶是怎么读好书的。
2.交流第四自然段。出示语段：我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
（1）“一知半解地读”在课文中是怎样地读
（2）这是冰心奶奶分享的读书经验，你赞同吗？请联系下面几位古人的话，说说你的看法：
好读书，不求甚解。——晋·陶渊明
书读百遍，其义自见。——晋·陈寿
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——宋·苏轼
鼓励学生各抒己见，言之有理，把理由说清楚。
（3）作者一知半解地读《三国演义》，居然越看越明白，看明白了什么
预设：情节、人物
（4）朗读指导。连字都认不全，居然能看明白故事情节，这是一种怎样的心情，请带着这样的心情读一读。
（5）一知半解地读，这种书方法其实在《搭石》这篇课文中已经了解过，就是（板书：不回读）
（6）小结。不回读让作者读了故事情节、读了人物，更收获了快乐——“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
4.交流第五自然段。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
（1）哪些词写出了我读书的感受 （板书：哭了一场）
（2）这哭的背后究竟是什么原因 借助句式说一说。
第一次读《三国演义》，读到关羽死了。哭了一场，便把书丢下了，因为__________
___________________________________________________________________。
第二次再读时，读到诸葛亮死了，又哭了一场。因为____________________________。
（3）质疑。为什么我看到关羽死了，诸葛亮死了，哭了一场又一场，还要把书都给丢了呢 （与书中人物共命运）
（4）小结。走进人物心里，与书中人物共悲欢，此时我倾入了全部情感，用情在读，所以她哭了一场又一场。（板书：用情读）
（5）指导入情入境地朗读。
（6）练笔。冰心奶奶用情在读，读出了自己的喜怒哀乐。你也有这样的读书经历吗 请拿起笔写一写。
读书牵动着喜怒哀乐，我也有这样的读书经历：______________________________。
（8）交流小结。用情读，读出了喜怒哀乐，让冰心奶奶收获了快乐——“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
5.交流第六自然段。（出示原文）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力指写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
（1）交流读书方法。（比较着阅读，板书：对比读）
（2）原本觉得勉勉强强凑满了一百零八人的数目的《水浒传》与《荡志》比，就觉得——尤其欣赏。（板书：尤其欣赏 ）
6.找找作者在文中分享的其他读书方法。
预设：听读、读读停停、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。
7.结合自己的读书经历，说一说：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
8.小结：读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。
活动五：谈谈读书的好处
1.冰心奶奶一辈子读了很多书，那她认为读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
2.冰心奶奶给儿童刊物题写的读书建议：读书好，多读书，读好书，你是怎么理解的呢？
3.课堂小结：冰心奶奶从7岁开始读《三国演义》，写下了一部部巨著，直到99岁，她都没有停下手中的书，停下手中的笔。让我们永远怀念她，记住她的话——读书好，多读书，读好书！鏈?湡[浼氬憳缇?鏇存柊璇句欢銆 26 蹇嗚?涔︺ 嬶紝鏈??鍏 1涓??浠 33椤碉紝鏈?枃鏄?儴缂栫増浜斿勾绾ц?鏂囦笂鍐岀?鍏?崟鍏冪?26璇俱 傗
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