一起课件 专注教学课件制作
部编版五年级上册第七单元大单元教学设计
一、单元分析：
本单元是五上第七单元，围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文，《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》是精读课文，《月迹》为略读课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表现了景致的情趣。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，都对景物进行了细致的描写，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融为一体。《四季之美》按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
第七单元编排的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式专门培养学生的文学品鉴能力。本单元的课文均有静态描写和动态描写，但是每篇课文又充满每个作家独特的情趣和韵味，《四季之美》娴静委婉，作者描写了春天黎明时分天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞的情景、还有秋天黄昏时大雁比翼而飞的景致，凸显了四时景物的动态美；《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》则清新雅致，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对月光洒满院子的静态描写，在一群孩子对月迹的追逐之中，显示出明月神秘又慷慨的性格，对童心的描写更是既传神又逼真，营造出一种清新优美的艺术境界，体现出作家敏锐的感受力和超凡的语言驾驭能力。
语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。习作《______即景》是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，发现自然景物的变化，感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过品味、朗读和积累，感受字里行间流淌的自然之美，培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好，用笔记录下观察所得。
二、学习目标
内容 教学要点
字词识写 ◎认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语。
语言积累 ◎背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》，默写《枫桥夜泊》。◎积累课文中的静态描写和动态描写的语句。
阅读理解 ◎有感情地朗读课文。◎借助注释，联系上下文，品味课文中的静态描写和动态描写的语句，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。◎能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处。
书面表达 ◎观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。◎能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。◎仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
实践活动 ◎能为元旦联欢会设计一张海报。
三、情境与任务
（一）学习情境
四时景物皆成趣，一切景语皆情语。美景当前，我们班准备组织一次旅行，打卡各地美景。
（二）任务框架与内容安排
此次旅行共有五次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。
打卡一： 打卡二： 打卡三：
打卡四： 打卡五：
学习任务 课时 学习内容
打卡一：漫步鸟的天堂 2 课文《鸟的天堂》
打卡二：欣赏四季之美 2 课文《四季之美》
打卡三：寻找童年时光中的月迹 1 课文《月迹》
打卡四：山水间行走的诗词 2 课文《古诗词三首》
打卡五：户外写生 2 习作：________即景
梳理与探究 2 语文园地
欣赏四季之美
漫步鸟的天堂
寻找童年时光中的月迹
户外写生
山水间行走的诗词【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载一起课件 专注教学课件制作
第七单元·自然之趣
18 慈母情深
核心素养 文化自信：联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。语言应用：把握课文的结构。积累字词，体会语言表达的独特之处。思维能力：学习作者留心观察.抓住景物的特点.尝试运用动态描写和静态描写的手法，写一写自己印象最深的景致.写出独特韵味的写法。审美创造：将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法
教学目标 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
情景任务 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，寒来暑往，四季轮回，大自然的变化让我们看到了不一样的美景，体会到不一样的趣味，这节课让我们一起欣赏四季之美，领会作者独特的表达。
打卡二：欣赏四季之美
第1课时
活动一：跟着清少纳言感受四季
一、初读课文，了解作者，识字释词
1.小组交流课前搜集整理的有关清少纳言的资料。
2.今天，我们要学的课文选自一本书《枕草子》，“枕”是枕头，“草子”是草稿本，所以“枕草子”就是放在枕边的笔记本。作者是清少纳言。这个名字的正确读法是清——少纳言。“清”是姓，“少纳言”是官名，“清少纳言”就好像我们叫一个人李部长、张厅长一样。清少纳言在《枕草子》里写的都是一些短小的随笔，短的就两三句话，长的也就两三百字。这些随笔都记录了些什么呢？
出示：
我们闻声而跳过来的小雀儿
在女人怀中睡着的幼儿
极小的荷叶和极小的葵叶
用幼稚的声音念书的八九岁的男孩
跟在母鸡后咻咻叫的白色长脚小鸡
3.关于四季之美的诗文我们看过不少，请回忆一下，大部分人写四季之美都会选择写哪些有代表性的景物？
——春天写百花齐放，万物复苏。
——夏天写绿树成荫，荷叶圆圆。
——秋天写果实累累，落叶纷飞。
——冬天写千里冰封，万里雪飘。
4.如果是你写四季之美，你会选择写什么
5.《四季之美》是《枕草子》里的第一篇随笔，这篇随笔的篇幅较短，因此，清少纳言写的时候首先要做的就是——选择，她选择写什么呢？是按照什么顺序写的？
预设：她按时间顺序写了春夏秋冬四季之美，春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。表达了对大自然及生命的热爱。
7.理解作家独到选景：默读全文，找一找作者描写到的具体事物？先在文章中圈一圈，再完成下面的表格。
6.清少纳言是怎么选择描写的景色？
——每个季节选择写一个时间点。
——每个季节不是选择写大家都觉得美的景物，而是选择写自己觉得最美的景物。
5.词语认读：这篇散文文字很优美，在用词方面也非常独特，我们一起来读一读吧
翩翩飞舞 蒙蒙细雨 点点归鸦
微微的红晕 熊熊的炭火 漆黑漆黑的暗夜
6.大家关注老师标红的这些词语，发现什么？（是的，他们有一个特别好听的名字叫叠词，巧用叠词可以使语言更加优美，读起来朗朗上口，一起来感受）
7.你们的朗读，使我看到了一幅又一幅美丽的画面。
9.交流识字写字的方法。
(1)本课要认识的字中，要注意“旷”不要因“广”而误读，应读“kuàng”，可与形近字“矿”作比较加强识记。
(2)字义方面，“凛、”可借助偏旁识记和理解;“”字旁的字大多与寒冷相关“凛冽”的意思是刺骨的寒冷，可通过组词“寒风凛冽”理解。“旷、怡”可结合语“心旷神怡”理，其中“旷”在文中指心境阔大，“怡”指和悦、愉快。“逸”本义是指兔子善于奔跑，这里用引申义“安乐，安闲”
(3)本课要求会写的字中，书写“晕幕、愈”等笔画较多的上下结构的字时，要注意各部分写得稍扁、紧凑;书写“黎、漆”中的“水”时，不要写成“水”;书写“逸”字时，要注意右边是“免”，不能少一点。
活动二：感受春天色彩渐变之美
1.自由读第 1自然段，思考：作者呈现的春之美是怎么样的 一起走进文本，细细品读。
(1)轻声读描写春天的段落，春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言呢？
预设：是天空鲜艳的颜色吸引了清少纳言。（鱼肚色、红、红紫）
2.这些颜色，你们认真看过吗？我们来欣赏一些画面。（出示黎明时天空的图片）
3.这些颜色确实美，老师也来写一段话，把这些颜色写进去，你们比较一下，想一想：哪段话写的景色更美一些？
4.你为什么觉得第一段写得美呢？（第一段里有很生动的动词）请你们小组讨论：这些动词好在哪里？
——“泛”字写出来鱼肚色是慢慢透出来的，和“一点儿一点儿”非常吻合。
——“染”字让人感觉红色是一层一层逐渐浓起来、清晰起来的，像有人在画画。
——“飘”字让人觉得这云很悠闲，很飘逸。
——这三个动词让原来静态的画面动起来了，而且是缓慢的动。
5.有感情地读一读，想一想这幅美丽的画面，对于作者笔下的春之美谈一谈自己的感受。
预设：作者笔下春之美的两种景物是动态的、变化的。颜色的静态描写和景物的动态描写相结合，呈现给读者一幅优美的春季黎明美景图。
6.小结：第 1自然段按照时间顺序，侧重描写了黎明时天空颜色的变化，使我们仿佛看到大自然这个魔法师，先给天空染上微微的红晕，再给天空披上红紫红紫的彩云。这种写法叫动态描写。这样的描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。
第2课时
活动三：感受夏天萤火微闪之美
1.自由朗读第 2自然段交流：作者描写了夏天的几种夜晚之美 你是怎么看出来的
预设：夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜。 蒙蒙细雨的夜晚。我是通过“固然”“也”“即使……也”等关联词语看出来的。
2.夏夜的美表现在哪些方面？
3.联系生活经验或以前的阅读积累，想象这三种美丽的夏天的夜晚，并试着用自己的话描述出来。
4.小组讨论，全班交流。
5.小结：漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空;雨夜中的萤火虫，虽然只有一只两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。这一部分也是动态描写。
5.小组交流：你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美 你是怎么看出来的
预设：
(1)从“这情景着实迷人”一句，可以看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。
(2)作者最喜欢第三种夏夜，因为第三种夜晚她描述得最详细。不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写了那一只两只的萤火虫;它们带着朦胧的微光，依然不停地飞啊，飞啊，闪啊闪啊……
点拨：对于明亮的月夜，作者只用“固然也很美”一笔带过，而着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙雨夜中的萤火虫，尤其最喜欢下雨时带着朦胧微光飞行的，充满动感的萤火虫。这些都表现了作者独特的审美情趣。
5.小组讨论：蒙蒙细雨的夜晚吸引清少纳言的是什么呢？
——蒙蒙细雨，朦胧的少量的光让夜晚有一种神秘感。
——下雨的夜晚，按理说萤火虫都不见了，那一两只萤火虫会给人带来惊喜。
——漆黑的夜、细雨、朦胧的微光，让人感觉特别浪漫。
6.想象画面，带着自己的体会，朗读并背诵课文。
点拨：第 2 自然段要读出柔和的语气，营造出夏夜静谧的围;通过“固然”“也”等词语，感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语时要突出萤火虫的轻快灵动，语速可稍快一点，才能让人感受到惊喜。
活动四：感受秋天万物归巢之美
1.下面，我们来读“秋天”。在秋天的黄昏里，作者看见、听见了什么呢？
——夕阳西下
——乌鸦归巢
——大雁南飞
——风声、虫鸣
2.你想象到了怎样的画面？把你感受到的动态之美描述出来。
3.清少纳言生活的时代相当于中国的宋朝时期。其实，这些场景，中国的古诗文里也经常出现。我们来读读，边读边感受，当诗句里出现这些景物的时候，诗人往往在抒发什么感受？
——在抒发寂寞的感受
——在抒发悲伤的感情
4.清少纳言也写到了夕阳、乌鸦、大雁、秋风，她的情感是孤独、寂寥、悲伤吗？（不是）清少纳言的感受是什么？
——动人，感动，心旷神怡。
5.再读读这段话，你们能从字里行间发现清少纳言感动的原因吗？
——“急急匆匆”这个词语让我感受到乌鸦急着回家，可能是急着照顾它的幼鸟。
——“比翼而飞”这个词语让我觉得这是一对对大雁恋人。
——“成群结队”这个词语让我觉得大雁不孤独、很团结。
——也许风儿在弹奏，在与归鸦、大雁打招呼……
——“夕阳西下”“乌鸦归巢”“大雁南飞”都是写事物在寻找归宿，好像在回家，让人感到温暖。
让我们带着自己的理解有感情地朗读。
活动五：感受冬天身心温暖的美
1.有人说“冬天的美，和前面三个季节的美不太一样”，读一读，想一想：有什么不一样的地方？
——前面三个季节都有美的画面，是用眼睛去捕捉的。而冬季主要是在写感受，写温暖的感受。
2.产生这美好的感受是有条件的，什么条件？
——要在冬天凛冽的清晨（解释“凛冽”）
——要炭火很旺，有暖和的火盆。
3.冬天的中午为什么就没有这种感受？早晨和中午有这么大区别吗？区别在哪里？
——冬天的中午寒气渐退，不够冷。
——冬天的中午炭火熄灭了，不够热。
——冬天的中午，冷和热反差不够大。
4.小结：是啊，冬天的早晨最吸引清少纳言的，不是色变之美，不是物动之美，而是寒冷时手捧着暖和的火盆的感觉。你发现了吗？在这篇优美的课文里，有静态的美，有动态的美，还有侧重于内心感受的美。
5.让我们带着自己的理解读一读。
活动六：发现四季之美的共同点
下面，我们把四季之美放在一起，四季具体的景色当然不同，但你有没有发现清少纳言笔下的四季之美有共同点？
——清少纳言都是在写身边的景物、细微的景物。
——清少纳言注重写自己内心的独特感受
活动七：迁移仿写，写出心中的四季之美
1.梳理文中的表达
老师引导学生结合板书总结文章独特的表达。
文章抓住每个季节中认为最美的时间段，在最美的时间段里又找到了自己印象最深刻的景物，用不同角度写出了这个景物的动态美，加入了自己的感受。还有一些特别的关联词来表达自己对这些景物的偏爱。
2.仿写片段
播放视频，展现四季中美好的画面，唤醒学生的美好感受。
师：让我们仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
9(共48张PPT)
我是小小旅行家
此次旅行共有五次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。
漫步鸟的天堂
寻找童年时光中的月迹
户外写生
欣赏四季之美
山水间行走的诗词
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，寒来暑往，四季轮回，大自然的变化让我们看到了不一样的美景，体会到不一样的趣味，这节课让我们一起欣赏四季之美，领会作者独特的表达。
打卡二
欣赏四季之美
部编版小学语文教材五年级上册第七单元第22课
四
四
四
季
季
季
之
之
之
美
美
美
活动一：跟着清少纳言感受四季
第1课时
清少纳言
（约966—约1025）
日本著名的女作家，具有深厚的和歌和汉学修养。真实姓名不详，“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。著有《枕草子》，被后世誉为“日本散文鼻祖”，内容涉及广泛，行文自由，文字清丽，丰富地体现出清少纳言细腻的观察和审美情趣，充溢着作者本人所感受到的四季变化的微妙之美，以及日常生活中的琐碎小事的瞬间之美。
我们闻声而跳过来的小雀儿
在女人怀中睡着的幼儿
极小的荷叶和极小的葵叶
用幼稚的声音念书的八九岁的男孩
跟在母鸡后咻咻叫的白色长脚小鸡
《枕草子》
放在枕边的笔记本
短小的随笔
关于四季之美的诗文我们看过不少，请回忆一下，大部分人写四季之美都会选择写哪些有代表性的景物？
百花齐放
万物复苏
春
天
绿树成荫
荷叶圆圆
夏
天
果实累累
落叶纷飞
秋
天
千里冰封
万里雪飘
冬
天
如果是你写四季之美，你会选择写什么？
四季之美
春天最美是
夏天最美是
秋天最美是
冬天最美是
《四季之美》是《枕草子》里的第一篇随笔，这篇随笔的篇幅较短，因此，清少纳言写的时候首先要做的就是——选择，她选择写什么呢？是按照什么顺序写的？
春天最美是
夏天最美是
秋天最美是
冬天最美是
黎明
夜晚
黄昏
早晨
她按时间顺序写了春夏秋冬四季之美，表达了对大自然及生命的热爱。
默读全文，找一找作者描写到的具体事物。先在文章中圈一圈，再完成下面的表格。
春之黎明
夏之夜晚
秋之黄昏
冬之早晨
清少纳言是怎么选择描写的景色的？
每个季节选择写一个时间点。
每个季节不是选择写大家都觉得美的景物，而是选择写自己觉得最美的景物。
这篇散文文字很优美，在用词方面也非常独特，我们一起来读一读吧！
翩翩飞舞
蒙蒙细雨
点点归鸦
微微的红晕
熊熊的炭火
yùn
tàn
漆黑漆黑的暗夜
qī
qī
标红的这些词语有什么特点呢？
叠词
认一认
旷
kuànɡ
怡
yí
凛
lǐn
冽
liè
逸
yì
心情舒畅，精神愉快。
心旷神怡
刺骨地寒冷。
悠闲安逸。
凛冽
闲逸
写一写
黎
lí
晕
yùn
漆
qī
幕
mù
愈
yù
旷
kuànɡ
怡
yí
逸
yì
免
miǎn
“辶”从左、下包围“兔”，捺平伸托上。
yì
下部的撇起笔在扁“口”中间，竖弯钩要丰满。
miǎn
中间的撇、捺要舒展，托上盖下。
lí
“人”撇、捺伸展，罩住下部。
qī
活动二：感受春天色彩渐变之美
轻声读描写春天的段落，春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言呢？
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
天空鲜艳、变化的颜色吸引了清少纳言。
这些颜色确实美，老师也来写一段话，把这些颜色写进去，你们比较一下，想一想：哪段话写的景色更美一些？
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。东方有鱼肚色的天空，有微微的红晕，有红紫红紫的彩云。
为什么这一段写得更美呢？
小组讨论：这些动词好在哪里？
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
“泛”字写出来鱼肚色是慢慢透出来的，和“一点儿一点儿”非常吻合。
“染”字让人感觉红色是一层一层逐渐浓起来、清晰起来的，像有人在画画。
“飘”字让人觉得这云很悠闲，很飘逸。
这三个动词让原来静态的画面动起来了，而且是缓慢的动，让人仿佛看到了天空色彩的变化过程，这种写法就是动态描写。颜色的静态描写和景物的动态描写相结合，呈现给读者一幅优美的春季黎明美景图。
背诵：春之黎明
春天最美是_______。东方__________泛着_______的______，染上______的______，漂着_________的__________。
活动三：感受夏天萤火微闪之美
第2课时
自由朗读第 2自然段，说一说：作者描写了夏天的几种夜晚之美
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
( )的月夜
( )的暗夜
( )的夜晚
明亮
漆黑漆黑
蒙蒙细雨
想一想：夏夜之美体现在哪里？
明亮的月夜
美
漆黑漆黑的暗夜
萤火虫
翩翩起舞
蒙蒙细雨的夜晚
一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行
迷人
动态描写
你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚，因为描述得最详细。一般文学作品描写多是明亮的月夜，而作者选择的却是漆黑的暗夜和蒙蒙雨夜，可见作者独特的审美情趣。
蒙蒙细雨的夜晚吸引清少纳言的是什么呢？
蒙蒙细雨，朦胧的少量的光让夜晚有一种神秘感。
下雨的夜晚，按理说萤火虫都不见了，那一两只萤火虫给人带来惊喜。
漆黑的夜、细雨、朦胧的微光，让人感觉特别浪漫。
想象画面，带着自己的体会，朗读并背诵第 2 自然段。
要读出柔和的语气，营造出夏夜静谧的氛围;通过“固然”“也”等词语，感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语时要突出萤火虫的轻快灵动，语速可稍快一点，才能让人感受到惊喜。
背诵：夏之夜晚
夏天最美是_________。______的月夜固然美，_______的暗夜，也有__________。即使是_________的夜晚，也有______________，闪着__________________，这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
活动四：感受秋天万物归巢之美
在秋天的黄昏里，作者看见、听见了什么呢？
你想象到了怎样的画面？把你感受到的动态之美描述出来。
清少纳言生活的时代相当于中国的宋朝时期。其实，这些场景，中国的古诗文里也经常出现。我们来读读，边读边感受，当诗句里出现这些景物的时候，诗人往往在抒发什么感受？
枯藤老树昏鸦。
夕阳西下，断肠人在天涯。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
寂寞
悲伤
清少纳言也写到了夕阳、乌鸦、大雁、秋风，她的情感是孤独、寂寥、悲伤吗？
感动
心旷神怡
清少纳言的感受是什么？
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
再读读这段话，你们能从字里行间发现清少纳言感动的原因吗？
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
拟人
“急急匆匆”这个词语让人感受到乌鸦急着回家，可能是急着照顾它的孩子，十分感人。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
“比翼而飞”这个词语让我觉得这是一对对大雁恋人，相互陪伴着飞翔。“成群结队”这个词语让我觉得大雁不孤独、很团结。这样的情谊令人感动。
鸟并列着翅膀飞行。
比翼而飞
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
欣赏着美丽的夕阳，草丛中有虫子在唱歌，和着沙沙的风声，这样的景象令人心情非常愉快。
夕阳西下
乌鸦归巢
大雁南飞
这些事物好像都是在寻找归宿，在回家，让人感到温暖。
作者抓住有代表性的景物，简单几笔，勾勒出一幅美妙的秋意图，表现了冬天黄昏的动态美。
读出秋天黄昏的美
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
在体现归鸦和大雁“急急匆匆”和“比翼而飞”的动态画面时可以适当加快节奏；最后一句可以用舒缓的语气，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天的辽阔高远。
秋天最美是_____。夕阳斜照西山时，动人的是_______________。成群结队的大雁，________________，__________。夕阳西沉，____________，那风声、虫鸣，_____________________________。
背诵：秋之黄昏
活动五：感受冬天身心温暖的美
有人说“冬天的美，和前面三个季节的美不太一样”，读一读，想一想：有什么不一样的地方？
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
前面三个季节都有美的画面，是用眼睛去捕捉的。而冬季主要是在写感受，写温暖的感受。
产生温暖这美好的感受是有条件的，什么条件？
落雪的早晨
铺满白霜的早晨
无雪无霜的凛冽的清晨
寒冷
熊熊炭火
手捧着暖和的火盆
温暖
美好
冬天的中午为什么就没有这种感受？早晨和中午有这么大区别吗？区别在哪里？
只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
比一比早晨和中午的不同感受。
早晨
闲逸
中午
扫兴
对比中突出早晨的情趣
冬天的早晨最吸引清少纳言的，不是色变之美，不是物动之美，而是寒冷时手捧着暖和的火盆的感觉。你发现了吗？在这篇优美的课文里，有静态的美，有动态的美，还有侧重于内心感受的美。
活动六：发现四季之美的共同点
下面，我们把四季之美放在一起，四季具体的景色当然不同，但你有没有发现清少纳言笔下的四季之美有共同点？
清少纳言都是在写身边的景物、细微的景物。
清少纳言注重写自己内心的独特感受。
活动七：迁移仿写，写出心中的四季之美
课文所写景致不多，却营造出美的氛围。让我们仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致吧！
四季之美各有不同。春天黎明的天空中有变幻多姿的云彩，夏天夜晚的草丛中有翩翩飞舞的萤火虫，秋天黄昏的田野中有听起来令人心旷神怡的风声、虫鸣，冬天早晨的大地上有地毯似的白雪，它们都给我们美的体验，深深地吸引着我们。只要我们做生活的有心人，认真地去观察、感受，就一定能发现四季独特的风景。
课堂小结
