【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载鏈?湡[浼氬憳缇?鏇存柊璇句欢銆 27* 鎴戠殑鈥滈暱鐢熸灉鈥濄 嬶紝鏈??鍏 1涓??浠 26椤碉紝鏈?枃鏄?儴缂栫増浜斿勾绾ц?鏂囦笂鍐岀?鍏?崟鍏冪?27璇俱 傗
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[瀛︿範鐩?爣]
1.璁よ瘑鈥滃柣銆佺樉鈥濈瓑13涓?敓瀛楋紝璇诲噯鈥滃樊銆佸?鈥 2涓??闊冲瓧銆
2.鐢ㄨ緝蹇?殑閫熷害榛樿?璇炬枃锛岃兘璇村嚭浣滆 呰?杩囧摢浜涚被鍨嬬殑涔︼紝浣撲細浣滆 呬粠璇讳功銆佷綔鏂囦腑鎮熷嚭鐨勯亾鐞嗐
(娓╅Θ鎻愮ず:璇句欢鍐呴檮鏈夐煶瑙嗛?璧勬枡銆備笅鏂硅?棰戝彲棰勮?瀹屾暣璇句欢(璇句欢鍧囬厤鏈夋暀瀛﹁?璁 )銆 (共27张PPT)
大单元情境任务
和经典相伴，与书香同行。我们班准备开展一个“做个快乐读书人”的活动，请大家一起来参与。
本次读书节开展了一系列主题活动，请你作为小小推荐官，给大家推荐一本好书。
做
个
快
乐
读
书
人
藏书展
诵古人读书的智慧
《古人谈读书》
读书访谈
跟着名家去读书
《忆读书》
读书沙龙
发现读书乐趣
《我的“长生果”》
好书阅读角
交流读书方法
《语文园地》
好书分享会
分享书中的人物形象
《口语交际》
小小推荐官
好书推荐
《习作：推荐一本书》
我
的
“
长
生
果
”
部编版小学语文教材五年级上册第八单元第27课
跟着名家去读书
活动一：开启读书沙龙，走近叶文玲的童年
这一单元的主题是“书山有路勤为径”，因为用心，我们就能从读书中收获到独特的感受。古人读书，给了我们很多启示，也告诉我们行而有效的读书方法。冰心奶奶读书，比较出了书的不同，对好书有自己的标准。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
品读下面的句子，说一说：在名人眼中，书籍是_________。
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
在名人眼中，
书籍是_________。
在作者眼中，
书籍是_________。
“进步的阶梯”
“药”
“营养品”
“ ？”
初读课文，整体感知
对照自读课文要求，快速默读课文。
（1）快速默读课文，注意生字新词的字音，读通句子。
（2）思考：我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？
（3）用笔在文中圈出作者读过哪些类型的书。作者从童年阅读、写作中获得的感悟，用“ ”在文中画出来。
自读要求
我会读
比喻 美差 过瘾 直奔那里 书籍
如饥似渴 报偿 沉甸甸 领悟 馈赠
磁石 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
lì
yù
chāi
yǐn
bèn
jí
jī
chánɡ
diàn
kuì
cí
jiào
jiǎo
jiàn
wù
多音字
差
chā
chà
差不多
chāi
cī
差别
出差
参差
表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思。
表示“错误；不相当；不够标准”等意思。
表示“派遣去做事”等意思。
“参差”表示“长短、高低、大小不齐”的意思。
这两个人虽然年龄差（ ）不多,但是差（ ）别还是比较明显的。
chā
chà
多音字
奔
bēn
bèn
直奔
奔跑
表示“急走、跑”的意思。
表示“直接向具体的目的地走去”的意思。
菲菲一路狂奔（ ），直奔（ ）学校。
bèn
bēn
奔腾
投奔
如醉如痴
浮想联翩
馈赠
呕心沥血
牵肠挂肚
磁石
面对一本好书，我真是（ ），连吃饭也手不释卷。有时候做着其他事情时，脑海中不由得就开始（ ），人物的悲欢离合更是让我（ ）。这些故事一次次就像（ ）一样吸引着我，令我着迷。啊！好书真不愧是作家（ ）的创作后（ ）我们少年儿童的最佳礼物。
如醉如痴
浮想联翩
牵肠挂肚
磁石
馈赠
呕心沥血
我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。
指什么？
长生果
书籍
比喻
形象地表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。
活动二：交流读之乐趣，感悟读之所得
课文写了作者少年时代的哪两件事？
读书
写作
童年时，作者都读过哪些类型的书？不同阶段的读书，作者倾注了哪些情感？仔细阅读写作者读书的段落，在书中找出相关的句子或词语，完成如下学习单：
书的类型 我对书的情感
真正的连环画
文艺书籍
古今中外的大部头小说
“香烟人”小画片
开始津津有味，后来感到不过瘾
如痴如醉，废寝忘食
囫囵吞枣，牵肠挂肚
着迷
从作者所读的书籍中，你看出了什么？
读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。
像她这样如痴如醉、废寝忘食地读书，简直就是一个_________。
对于读书的感受，作者用了一段生动而形象的比喻，一起读读这段话。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
蜂蝶飞过花丛
泉水流经山谷
一幅流光溢彩的画页
一阕跳跃着欢快音符的乐章
作者用极其优美的景象与事物来形容读书所带来的愉悦感受。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
作文常常居全班之冠。
思考：作者从读书中得到了什么报偿？读书对于她有什么影响？
读书影响之一
扩展了自己的想象力
阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
读书影响之二
锻炼了记忆力，增强了理解力
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
联系写作，领悟道理
关于写作，作者又悟得了怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。
再次读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
习作：“秋天来了”
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
构思
别出心裁
落笔
与众不同
习作：“一件不愉快的往事”
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
◎自己真实的情感体会
课外阅读的重要性
通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的“长生果”》
古
今
从孔子一直到叶文玲，许多优秀的人物都与书接下了不解之缘，现在轮到了我们，我们该怎么做呢？
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！一起课件 专注教学课件制作
任务三：读书沙龙——发现读书乐趣
27* 我的“长生果”
【核心素养】
文化自信：在课堂教学中给学生更多发挥自已语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
语言应用：品读重要语句，认真做好批注，并写出你的理解，反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
思维能力：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
审美创造：体会长生果的寓意，并学习作者的读书和写作方法。
【教学目标】
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学重难点】
用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【课时安排】
1课时
第1课时
活动一：开启读书沙龙，走近叶文玲的童年
一、课前热身
1.背一背：朱意的读书名句“读书有三到……”
2.这一单元的主题是“书山有路勤为径”，因为用心，我们就能从读书中收获到独特的感受。古人读书，给了我们很多启示，也告诉我们行而有效的读书方法。冰心奶奶读书，比较出了书的不同，对好书有自己的标准。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
3.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？）
二、初读课文，整体感知
1.对照自读课文要求，快速默读课文。
自读要求：
（1）快速默读课文，注意生字新词的字音，读通句子。
（2）思考：我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？
（3）用笔在文中圈出作者读过哪些类型的书。作者从童年阅读、写作中获得的感悟，用“_____”在文中画出来。
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文。
（1） 读准字音字词
（2） 读准多音字
（3） 运用积累的词语填空
面对一本好书，我真是（ ），连吃饭也手不释卷。有时候做着其他事情时，脑海中不由得就开始（ ），人物的悲欢离合更是让我（ ）。这些故事一次次就像（ ）一样吸引着我，令我（ ）。啊！好书真不愧是作家（ ）的创作后（ ）我们少年儿童的最佳礼物。
活动二：交流读之乐趣，感悟读之所得
一、紧扣读书，体会情感
1.快速默读课文并回答：课文写了作者少年时代的______和______的两件事。
预设：读书和写作。
童年时，作者都读过哪些类型的书？不同阶段的读书，作者倾注了哪些情感？仔细阅读写作者读书的段落，在书中找出相关的句子或词语，完成如下学习单：
书的类型 我对书的情感
3.交流找出的句子或词语，加深对语言文字的理解。
书的类型 我对书的感受
“香烟人”画片
连环画
文艺书籍
中外名著
4.从作者所读的书籍中，你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。）
5.像他这样如痴如醉、废寝忘食地读书，简直就是一个_________。（书迷，书虫，书痴，书狂）
6.因此，对于读书的感受，作者用了一段生动而形象的比喻，一起读读这段话。
第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
7.交流对这句话的体会：作者用极其优美的景象与事物来形容读书所带来的感受，表达了读书所带来的愉悦感受。
8.正如书中所引用的莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。”即使作者多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读这段话，读出美的画面，读出愉悦的感情，体会那种读书的乐趣吧。
二、联系写作，领悟道理
1.正是因为这样醉心阅读，作者得到了报偿和馈赠，那就是在写作上的收益。作者从读书中得到了什么报偿？读书对于她有什么影响？
2.关于写作，作者又悟得了怎样的道理？
预设 1：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
预设 2：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。
2.再次读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
点拨：可以结合自己的读书、写作经验来理解，来谈谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法去博览群书，人情入境，做读书笔记，会借鉴运用等
3.通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗？
预设：长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
4.单元整合，畅聊收获。回顾单元课文梳理的内容，学生看表格谈收获。
预设一：谈读书的类型，以及读书给他们他们带来的影响。
预设二：从孔子一直到叶文玲，许多优秀的人物都与书接下了不解之缘，现在轮到了我们，我们该怎么做呢？
5.小结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！
