【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载一起课件 专注教学课件制作
语文园地六
【教学目标】
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名言。
【教学重难点】
1.能联系课文，体会不同结尾的特点。
2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
3.能写出自己成长中新的认识和感受。
第1课时
交流平台
活动一：回顾课文说方法
1.回顾本单元的课文,作者为了更好地表达自己的思想感情,运用了哪些方法
点拨:场景描写和细节描写。
活动二:小组交流议真情
1.回顾本单元学习的三篇课文,想一想哪些地方让你感受到了父母和子女之间浓浓的深情
2.全班交流。
预设:
(1)在《慈母情深》第 29 自然段“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用裂的手指数着”这句话的描写中,我体会到了母亲对“我”读书的支持和无私的爱。再联系上下文,还可以体会到我”的羞愧和自责。
(2)我从《慈母情深》第 7自然段描写母亲工作场景的内容中,看出了母亲工作环境的恶劣母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活这一家子,从中也体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。
(3)我从《父爱之舟》第 3 自然段写“我”和父亲住在小客的内容中,体会到了父亲对“我”深切的爱,还有“我”对父亲的理解和感激。
3.阅读本单元的课文，我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱，也感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。这些情感具体是怎样表达出来的呢？让我们一起通过课文中的一些精彩片段来感受一下。
4.教师出示本单元课文中的精彩片段，引出对场景和细节的介绍。
5.学生仔细阅读片段，体会情感，与同学交流自己的想法。
（1）学生自主阅读课本上“交流平台”中的文字，意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写，从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。
（2）教师指名汇报交流。
交流示例：
生：《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。
生：《慈母情深》中的这个句子是一个细节描写，从中我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到作者的羞愧和自责。可见作者的情感有时是蕴藏在文章的细节中的，需要我们在读中细细品味。
6.师生合作交流，明确场景描写和细节描写的概念及特点。
7.小结:通过刚才的交流,我们发现作者的感情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时是蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味,就可以更好地体会到作者表达的感情。
语句段运用
活动三:体会结尾的特点
1.学生自读，联系课文内容体会结尾的特点和好处，在小组内交流。
2.教师检测学生的交流成果，总结写好结尾的方法。
（课件出示结尾1）
明确：这种结尾方法即用事情的结果作为文章的结尾，事件叙述完了，文章也随之结束。这种结尾方法朴实自然，于朴素中见真情，是一种很实用的结尾方法。
（课件出示结尾2。）
明确：这种结尾方法是在篇末再次强调一下文章的主要内容，有时也照应文章的题目。运用这种方法来结尾可以加深读者的印象。
（课件出示结尾3。）
明确：作者在结尾处总结得出“精彩极了”和“糟糕透了”其实都源于父母的爱，这也是课文的主旨。这种结尾的方法叫画龙点睛法。这种结尾是用简练的语言对全文进行小结归纳，它有揭示主旨、画龙点睛的作用。这是用得最多的一种结尾方式。这种结尾给人以简洁、清楚的感觉。
3.引导发现：这三篇文章的结尾有什么共同点？
点拨：这三篇文章的结尾有个共同点是——或与前面的内容相照应，或与开头相照应，或与题目相照应。
4.再读一读这几个结尾，再次体会一下其妙处。
5.适当拓展更多的结尾：引用结尾，抒情式结尾，总结式结尾，启发式结尾……
6.教师小结：好的结尾有很多，但具体用哪一种结尾方式要根据文章的内容来确定，不可生搬硬套，更不能千篇一律。只有在平时多读、多看、多练，才能举一反三、融会贯通。
7.摘抄积累：摘抄自己在课文中或课外读到的喜欢的场景、细节描写和结尾，熟读成诵。
活动四：体会场景描写的好处
1.创设情境，体会场景描写的好处。
（1）引导学生回顾在“交流平台”中学习的有关场景描写的知识，品读课本中提供的场景描写片段。
过渡：同学们，我们看电影、看电视时看的什么？看的是一个个镜头下的画面。那些景色优美的、激动人心的画面，会给观众留下难以忘怀的印象，这些画面其实就是场景。文学作品中也有这样的画面，它们被称为场景描写。精彩的场景描写会对作者刻画人物、叙述事件、表达情感起到非常重要的作用。下面我们就来看看两段场景描写，体会一下它们各自的作用。
（2）教师引导学生朗读课本中场景描写的片段一，学生交流并汇报交流结果。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
学生交流后明确：这段话是课文《慈母情深》中的片段。朗读这些语句，我们的脑海中会显现出母亲在这种环境下忙碌的情景。这里的场景描写突出了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲劳动的艰辛和挣钱的不易。恶劣的环境和母亲的劳动报酬形成对比，和母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书形成对比，从而鲜明地表现出了母亲对“我”的深情。
（3）教师引导学生朗读课本中场景描写的片段二，学生交流并汇报交流结果。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
学生交流后明确：这是课文《父爱之舟》中的片段。读这段话，我们仿佛也走进了那富有江南特色的庙会。庙会是那样热闹，各种吃的应有尽有，勾引着“我”的馋虫。但“我”理解父亲的不易，不忍心叫父亲买，由此我们体会到在那贫苦的岁月里，父子之间流淌着的浓浓的亲情。
教师小结：在叙事性文章中，场景描写是围绕人物和事件展开的。其作用有多种，如营造氛围意境、推动故事情节发展、刻画人物性格、显示时代特征、揭示文章主题、表达情感等。当然，一段场景描写的作用并不仅限于一种，精彩的场景描写往往具有多种作用。在理解文段时，我们要综合考虑。
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：今天这节课的内容真丰富，同学们表现得都很积极，收获多多。在讨论交流中，我们明白了怎样通过分析文中有特点的句子去体会作者的情感，懂得了文章精彩结尾的几种方法，体会到文中场景描写的作用有哪些。这之中虽然也有难点存在，但同学们通过讨论交流都能迅速而透彻地领悟，真不错！
2.引导学生交流收获。
第2课时
词段句运用
活动五：小练笔
1.引导学生回味“第一次”，说给同桌听。
导语：同学们，人生中的“第一次”是那么的特别，又是那么的让人难忘，所以，那些“第一次”总萦绕在我们的心头。把你的“第一次”说给同桌听一听，看他是否也有类似的经历。
2.读他人的“第一次”，写自己的“第一次”。
（1）引导学生朗读课本上他人的“第一次”，小组讨论，交流体会。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
交流示例：
生：第一句是课文《慈母情深》中的语句，是对“我”的心理描写。两个“第一次”说明作者已经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
生：第二句是课文《父爱之舟》中的语句。这句话通过对比写出了“我”的哭与以前的不一样。这里的心酸是“我”人生中尝到的新滋味，说明“我”长大了，明白了家里经济困难，并下定决心要好好读书。
3.回忆自己的“第一次”，与同学分享交流。
（1）教师提示，打开思路：如，第一次觉得有姐姐真好；第一次感受到妈妈的苍老；第一次感受到朋友的勇敢；第一次觉得自己的班级很团结；第一次觉得公交车司机很辛苦……
（2）同桌交流：说说在自己的成长过程中令自己触动的事情和新的感受。
4.写一写自己的“第一次”。
出示写话要求：
课件出示：
把事情用一两句话作概述，不需要展开。
重点把内心的触动写具体，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。
班级交流：写完后在班上交流，师生共同评议。
日积月累
1.谈话引出本次“日积月累”的主题——养成勤俭节约的好品德。
导语：同学们，节俭是我们中华民族的优良传统。在物质生活日益丰富的今天，这一传统仍不可丢。今天，我们就来学习先辈留给我们的几条名言，从中体会节俭的作用和意义。
2.学生采取不同的方式进行诵读，查阅资料或利用工具书理解句子的意思，教师再讲解。
（课件出示。）
◎克勤于邦，克俭于家。 出自《尚书》。意思：在国家大事上要勤劳，在家庭生活上要节俭。成语“克勤克俭”即源于此。
◎居安思危，戒奢以俭。
出自《谏太宗十思疏》。意思：处在安乐的环境中要想到可能有的危险，倡导节俭，反对奢侈浪费。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。
出自宋代司马光的《训俭示康》。意思：从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。常用来强调要自觉保持俭朴，防止奢侈，有自勉、警世之意。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
出自明末清初朱用纯的《朱子治家格言》。意思：看到一瓢粥，一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。劝人要常思农事的艰难、物品得来的不容易，做到勤俭节约。
3.学生自主搜集有关魏征、司马光、朱用纯的资料，结合背景深入理解句子的含义。
4.教师引导学生运用，学生自主积累相关的名言警句。
（1）教师出示课件，引导学生根据情境填入合适的句子。
（2）学生课外搜集有关勤俭节约的名言警句，在摘抄本上做积累。
（3）同学之间交流自己积累的名言警句。(共36张PPT)
“知恩感恩，回报父母”专题报道
版块二：父爱深深
《父爱之舟》
板块三：
感受爱的不同表达方式
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
板块五：表达爱
《习作：我想对你说》
板块四：分享爱
《口语交际、语文园地》
板块一：母爱动人
《慈母情深》
语
文
园
地
部编版小学语文教材五年级上册第六单元
活动一：回顾课文说方法
回顾本单元的课文，作者为了更好地表达自己的思想感情，运用了哪些方法
场景描写主要是对故事发生的地点、环境、气氛等进行描述，通过描写环境的细节和特点来展示人物和故事背景，从而增强读者的感知和理解。
场景描写
细节描写则是对场景中的具体事物、人物的语言、动作、表情等进行深入细致的描绘，通过细腻的笔触来展示人物的情感、心理和思想。
细节描写
活动二：小组交流议真情
在《慈母情深》第 29 自然段“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这句话的描写中,我体会到了母亲对“我”读书的支持和无私的爱。再联系上下文，还可以体会到我”的羞愧和自责。
回顾本单元学习的三篇课文，想一想哪些地方让你感受到了父母和子女之间浓浓的深情
我从《慈母情深》第 7自然段描写母亲工作场景的内容中,看出了母亲工作环境的恶劣，母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活这一家子,从中也体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。
我从《父爱之舟》第 3 自然段写“我”和父亲住在小客栈的内容中，体会到了父亲对“我”深切的爱，还有“我”对父亲的理解和感激。
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……
——《父爱之舟》
“我”与父亲逛庙会的场景
父子之间的温情
有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
——《慈母情深》
母亲数钱的细节
工作辛苦、挣钱不易
工作辛苦、挣钱不易
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
活动三：体会结尾的特点
一篇好的文章，除了要有好的开头，还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的“凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长，会让人回味无穷。
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这三个结尾分别与课文的其他部分有什么联系呢？
就这样，我有了第一本长篇小说……
照应开头
交代了事情的结果
蕴含了作者对母亲难以言尽的感情
照应题目
揭示主题
表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
照应题目
深化主题
展现了作者成年后对父母不同评价方式,更深入的认识
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾有个共同点是——或与前面的内容相照应，或与开头相照应，或与题目相照应。
这三篇文章的结尾有什么共同点？
结尾的方式还有哪些呢？
《珍惜时光的分分秒秒》的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”
引用名句结尾
《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
引用名句结尾
《我的老师》的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
抒情式结尾
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
总结式结尾
好的结尾有很多，但具体用哪一种结尾方式要根据文章的内容来确定，不可生搬硬套，更不能千篇一律。只有在平时多读、多看、多练，才能举一反三、融会贯通。
请大家在课后摘抄自己在课文中或课外读到的喜欢的场景、细节描写和结尾，熟读成诵。
活动四：体会场景描写的好处
读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。
第2课时
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
第一段话话是课文《慈母情深》中的片段。朗读这些语句，我们的脑海中会显现出母亲在这种环境下忙碌的情景。这里的场景描写突出了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲劳动的艰辛和挣钱的不易。恶劣的环境和母亲的劳动报酬形成对比，和母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书形成对比，从而鲜明地表现出了母亲对“我”的深情。
第二段话是课文《父爱之舟》中的片段。读这段话，我们仿佛也走进了那富有江南特色的庙会。庙会是那样热闹，各种吃的应有尽有，勾引着“我”的馋虫。但“我”理解父亲的不易，不忍心叫父亲买，由此我们体会到在那贫苦的岁月里，父子之间流淌着的浓浓的亲情。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
同学们，人生中的“第一次”是那么的特别，又是那么的让人难忘，所以，那些“第一次”总萦绕在我们的心头。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是课文《慈母情深》中的语句，是对“我”的心理描写。两个“第一次”说明作者已经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
这句话通过对比写出了“我”的哭与以前的不一样。这里的心酸是“我”人生中尝到的新滋味，说明“我”长大了，明白了家里经济困难，并下定决心要好好读书。
这些“第一次”都是表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，而这些感受都是在具体场景中自然流露出的。
你有过这样的“第一次”吗？回忆一下，和同学分享交流。
活动五：小练笔
请你把你的“第一次”写下来。
要求
把事情用一两句话作概述，不需要展开。
重点把内心的触动写具体，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。
写作示例
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
我们每一个人就是在一次次新的感悟中，由幼稚无知变得成熟懂事，这就是成长。让我们做生活的有心人，捕捉触动我们心灵的瞬间，随时记录下自己成长的足迹。
日积月累
◎ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
◎ 居安思危，戒奢以俭。
——魏征
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力
维艰。
——朱用纯
◎ 克勤于邦，克俭于家。
——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
◎ 居安思危，戒奢以俭。
——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈倡导节俭。
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
看到一瓢粥，一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。指衣食来之不易，不能浪费。
学以致用
1.“________________________________ ___________________”开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，理应成为一种时尚。
2.妈妈告诉我说：“即使现在生活好了，也不能奢侈浪费，要知道“_______________
_____________
一粥一饭，当思来处不易；半丝半
缕，恒念物力维艰。
由俭入奢易，
由奢入俭难。
勤俭节约是中华民族的优秀传统美德，我们要继承发扬。你还知道哪些有关勤俭节约的名言警句呢？
◎ 克勤于邦，克俭于家。
——《尚书》
◎ 俭，德之共也；侈，恶之大也。
——《左传》
◎ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
——诸葛亮
