【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共44张PPT)
第一单元复习
第一单元复习
统编版小学语文五年级上册第一单元复习
单元目标
亲爱的同学们，在第一单元中，围绕“一花一鸟总关情”这个主题，我们学习了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
人文主题:万物有灵
基础知识
基础知识
语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事物，表达自己的感情。
易读错的字
白鹭（lù） 嫌(xián)弃 长喙(huì) 嗜(shì)好
清澄(chénɡ) 榨(zhà)油 垂蔓(màn) 眼睑(jiǎn)
眸(móu)子 镶嵌（qiàn） 雏（chú）鸟 望哨(shào)
镜匣(xiá) 玻璃框(kuàng) 蓑(suō)毛 半亩(mǔ)
吩咐(fēn fù) 一箩(luó) 浸(jìn)泡 缠(chán)着
杭(háng)州 糕饼(ɡāo bǐng) 深幽(yōu) 趴(pā)下
重点生字
必须正确书写的生字
宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 嗜
哨 恩 韵 亩 播 浇 吩 咐
亭 榨 慕 矮 谈 懂 兰 箩
婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡
易错字
鹤 嫌 嵌 框 嗜 韵 浇 播 榨 矮 懂 婆 糕 饼 浸 缠 捡 慕
右上角不要多写一点哟！
“慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。
重点词语
必须掌握的词
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 孤独
悠然 嗜好 黄昏 恩惠 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面
深夜 桂花 懂得 糕饼 茶叶
四字词语
香飘十里 美中不足 神气十足
不动声色 蹦来蹦去 爱慕之心
多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！
词语积累
4.量词：一只白鹭 一幅画面 一首散文诗 一种鸟 一盆吊兰
1.AABB式词语：指指点点
类似的词语：拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
2.ABAC式词语：飞来飞去 蹦来蹦去
类似的词语：谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
3.表示神情的成语：神气十足
类似的词语：神采奕奕 炯炯有神 大惊失色
多音字
dāi
dài
（待一会）
（待着）
（对待）
（招待）
（等待）
待
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其他都读dài。
词语过关
词语过关
词语过关
词语过关
3．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．舒适 掀开 熟悉 神气十足
B．深幽 篷松 享受 隐约闪动
C．绒毛 啄着 尖细 和谐共处
1．下列加点的字的注音有误的一项是（ ）
A．长喙（huì） 嵌在（qiàn） 镜匣（xiá）
B．铿锵（kēng） 大臣（chén） 游隼（sǔn）C．堡垒（bǎo） 眸子（móu） 咂嘴（zā）D．间隔（jiān） 强逼（qiáng） 眼睑（jiǎn）
2．下列词语中加点的字注音有误的一项是（ ）
A．鸟巢（cháo） 蔓延（màn） 眼眸（móu）
B．娇嫩（nèn） 细腻（nì） 颤动（chàn）
C．雏鸟（chú） 扒开（pā） 眼睑（jiǎn）
B
D
C
句子积累
1.比喻句
（1）“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”
（2）“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”
（3）“瞧,多么像它的父母：红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”
小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。
句子积累
2.拟人句
（1）“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗 ”
（2）“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦 ”
3.夸张句
“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”
拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。
句子训练
（1）我怎么会忘记家乡的桂花雨？（改为陈述句）
_________________________________________________________________（2）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）
_________________________________________________________________（3）《桂花雨》的作者是琦君写的。（修改病句）
_________________________________________________________________（4）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并成一句话）
_________________________________________________________________（5）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（去掉问号，使句意不变）
_________________________________________________________________
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
我不会忘记家乡的桂花雨。
信赖，难道不能创造出美好的境界吗？
《桂花雨》的作者是琦君。/《桂花雨》是琦君写的。
花生虽然不好看，但是很有用。
人文主题:万物有灵
课文回顾
课文回顾
语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事物，表达自己的感情。
《白鹭》
1.《白鹭》是_______写的，这篇文质兼美的散文生动地描写了___________、___________以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了__________________________。
2.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为：___________、_____________、_____________。
郭沫若
白鹭颜色
身段的精巧
作者对白鹭的喜爱之情
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
黄昏低飞图
《白鹭》
3.课文开头用“_______________________”总起，结尾用“______________________________________”来总结。这样首尾呼应，抒发了____________________。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
作者对白鹭的赞美之情
白鹭是一首精巧的诗
《落花生》
1.《落花生》是一篇_____________，作者是__________，笔名是_____________。告诉我们道理是：“_____________________________________________________________”，体现了作者______________________________的人生观。
2. 课文以“落花生”为话题，按照__________________，依次写了__________、_________、__________、___________，其中详写了__________。
叙事散文
许地山
落华生
人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有
不为名利、追求对社会有用
事情发展的顺序
种花生 收花生 尝花生 议花生
议花生
好处的人
《落花生》
4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如何做人。从写法上看，这是一种____________的写法，赞扬了花生__________________________的品质。5.“有用的人”指：__________________________。
“只讲体面的人”指：_________________________________。
3.父亲谈论落花生时，为什么提到桃子之类的水果？
______________________________________________
______________________________________________
借物喻人
通过运用对比手法，强调花生的朴实无华、默默无闻。
朴实无华、默默奉献
对社会和他人有好处的人
只注重外表美，而不注重内心美的人
《落花生》
6.花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面事物你会想到那些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
古人曾经说过，梅、兰、竹、菊，是花中四君子。我最喜欢“四君子”中的竹子，因为他有气节，哪怕是寒冬腊月，它依旧绿意盎然。在我们身边也有很多这样的人。比如被国民党抓进监狱的江姐。国民党对她使用各种酷刑，连她的指甲都被拔光了。但是，江姐不愿说出共产党的秘密，最后被国民党杀害了。她不就是一棵有气节的竹子吗？
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”我最喜欢的是勤劳的蜜蜂，不论天气有多么恶劣，不论自己多么辛苦，它都会默默地去采集蜂蜜，给我们酿造香甜的蜂蜜。其实，我们身边的工人叔叔、清洁员阿姨也是这样，他们像蜜蜂一样吃苦耐劳，给我们带来幸福的生活。我也要成为像蜜蜂一样勤劳的人。
有气节的竹子
勤劳的蜜蜂
《桂花雨》
1. 《桂花雨》一文中，《桂花雨》回忆作者童年时在家乡_____________和______________时的情景，详细分为：闻桂花、赏桂花、送桂花、摇桂花、用桂花。作者喜欢桂花的原因是：___________________________。表达了作者对____________________________________________。
2. “至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”你读出了什么
____________________________________________________________________________________________________。
“摇花乐”
“桂花雨”
桂花的香气太迷人
故乡的思念和对童年的怀念之情
“不得不”是双重否定，强调了家乡桂花香气的浓郁、持久。“浸”说明家乡桂花树多，香气浓
《桂花雨》
3. “全年整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字形象的写出了：________________________________
________________________________________________
“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’。”这句话的含义：_____________________
______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
桂花的香气不受时间限制，桂花不
母亲在乎的，不是
仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼同样香气弥漫。
桂花香气的浓淡，而是感情，在母亲心里，家乡的桂花，代表着家乡和亲人。作者通过母亲的这句话表达了对故乡的深切怀念。
《珍珠鸟》
1.《珍珠鸟》是_______写的一篇散文，文章按______顺序，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”细心照料、呵护下由怕人到信赖人的过程，表现作者与珍珠鸟之间的情意，表达了一个道理：______________________________________________。
2.作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了______________________。
3.文中的“美好境界”是__________________________________
____________________________。珍珠鸟逐步依赖“我”是因为____________________________________。
冯骥才
信赖，往往创造出美好的境界
作者对珍珠鸟的喜爱之情
时间
人与动物及人与人之间互相信任、
“我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟
友好共处的境界
1.下列关于课文表述不正确的一项是（ ）
A．《白鹭》一文通过描写白鹭的外形和活动表达了作者对白鹭的喜爱之情，在作者眼里，白鹭是一首散文诗，也是一首铿锵的歌。
B．《落花生》一课借助花生朴实无华却用处很多的特点说明了做人的道理。
C．《桂花雨》中，母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 这句话与“月是故乡明”有异曲同工之妙。
D．《珍珠鸟》是一篇散文，文章写出了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨。
A
2.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A．“使劲地摇”“满头满身都是桂花”等句渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。
B．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”一句，有些夸大其词，因为桂花的花期比较短。
C．桂花的香气已不受四季的束缚，桂花香甜了四季，也香甜了人们的生活。
D．故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”已植入了“我”的生命，成为“我”幸福童年最美好、最耐人寻味的记忆。
B
人文主题:万物有灵
语文园地
语文园地
语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事物，表达自己的感情。
交流平台
（1）本单元是怎样借助具体事物抒发感情？
郭沫若的《白鹭》写出了白鹭外形的精巧和觅食、栖息、飞行时的美，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。
冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟与“我”之间一步步加深信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。
（2）阅读和写作时，我们应怎样体会作者的思想感情？
我们可以通过分析作者对事物特点的描写、概括作者与事物之间所发生的主要故事，分析作者直接抒发的情感、梳理文章的线索、归纳文章的主题、体会作者的思想感情。
我们写作时可以借助具体事物来抒发情感。例如，借落花来抒发对化作春泥更护花的奉献精神的赞美之情，以及好景易逝宜珍惜的感叹等。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这三句话都是运用对比的写法来突出事物的特点。
品析句子，掌握描写事物的方法。
（1）白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
第1句主要表明白鹭色素的配合和身段的大小很_______。第2句通过白鹭与_______、_______、_______的对比来突出白鹭之精巧。
（2）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
文段把_______和_______、_______、_______作比较，突出了花生的_______________________________________品格。
适宜
白鹤
朱鹭
苍鹭
花生
桃子
石榴
苹果
朴实无华、默默无闻、无私奉献
（4）我的发现：我发现这三组句子是把两个相对的事物放在一起，运用__________________的方法加以表述或说明。
（5）根据自己的观察，把秋天的原野与其他三个季节的进行对比，写一写秋天原野的美丽。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
作者把__________________________________和__________________________________
______________进行对比，突出了青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成的装饰的风趣。
春天的原野是生机勃勃的，夏天的原野是郁郁葱葱的，冬天的原野是白雪皑皑的，它们都很美丽。但我更爱秋天的原野，爱它的果实累累，爱它带给农民伯伯的丰收的喜悦。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶
高楼门前蹲着一对石狮子或竖
对比
着两根大旗杆
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟
◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
··
··
开创,建立。
开垦。
姿态
◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
··
··
态度；气度。
姿势；样子。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
温和
◇（形容气候）_________________________________________
◇（形容性格）_________________________________________
云南气候温和，四季如春。
指气候不热不冷。
奶奶性格温和，从来不发脾气。
指性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
公园入口处设有“牡丹公园”入园游览、活动介绍的提示牌。
牡丹公园，以“秀色可餐”的牡丹吸引了成千上万的游客。不知道是不是大家游览观光的赞叹声太多，这里的牡丹开得是愈发精神了。园内的“家庭野餐”新项目提供相应的帐篷、烧烤架等很是便利。您可以一边观赏牡丹，一边与家人共度欢乐时光。
请你阅读提示牌并为下面的词语选择正确释义（填序号）。
【秀色可餐】释义：①姿容非常美丽；②景物非常优美。
（1）“秀色可餐”的牡丹花吸引了成千上万的游客。( )
（2）这位姑娘太漂亮了，真是秀色可餐。( )
【精神】释义：①形容有生机和活力的；②指人的意识、思维活动和一般心理状态。
（3）只有保持充足的睡眠，人才能打起精神做事。( )
（4）这里的牡丹开得是愈发精神了。( )
②
①
①
②
日积月累
蝉
【唐】虞世南
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗意：
蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高树上，并非凭借秋风的力量。
1.《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的凭借，自能声明远扬”的诗句是：__________________________。
2.诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一句是：________________。
描写蝉声远传的一句是：__________________________。
全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是：______________________。
3.诗中作者以蝉自喻，从______、______、______三个方面写出蝉的特点，用一个“______”字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔；“_________”一词则写出了蝉叫声的特点；全诗表达了诗人______________________。
居高声自远，非是藉秋风
垂缕饮清露
流响出疏桐
居高声自远，非是藉秋风
形状 习性 声音
疏
流响
对自我内在品格的赞美
人文主题:万物有灵
口语交际
口语交际
语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事物，表达自己的感情。
1．下列关于班级公约的说法不正确的一项是（ ）。
A．由全班同学共同制定。 B．可以营造良好的学习环境。
C．公约的内容要具体。 D．公约只需要针对纪律方面来说。
2．如果让你为班级的纪律方面制定一条公约，下列不合适的一项是（ ）
A．不可以上课上一半，就起身去倒水，这样会影响老师正常讲课。
B．如果有其他老师代课，照常遵守课堂纪律，不能因为不熟悉就不尊重老师。
C．老师批改作业时，不可以插队，但看到别人插队可以大呼小叫，要让老师知道。
D
C
3．班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。请你拟写四条班级公约。
（1）积极参与课堂讨论，按时完成作业。
（2）相互帮助，形成学习小组，共同进步。
（3）保持教室整洁，个人物品摆放有序。
（4）遵守课堂纪律，不干扰他人学习。
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。统编版小学语文五年级上册第一单元复习
亲爱的同学们，在第一单元中，围
绕“一花一鸟总关情”这个主题，我们学
习了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、
《珍珠鸟》四篇课文，让我们一起来复习
一下本单元的知识吧！
人文主题:万物有灵
语文要素:初步了解课文借
助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事
物，表达自己的感情。
白鹭（lù） 嫌(xián)弃 长喙(huì) 嗜(shì)好
清澄(chénɡ) 榨(zhà)油 垂蔓(màn) 眼睑(jiǎn)
眸(móu)子 镶嵌（qiàn） 雏（chú）鸟 望哨(shào)
镜匣(xiá) 玻璃框(kuàng) 蓑(suō)毛 半亩(mǔ)
吩咐(fēn fù) 一箩(luó) 浸(jìn)泡 缠(chán)着
杭(háng)州 糕饼(ɡāo bǐng) 深幽(yōu) 趴(pā)下
必须正确书写的生字
宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 嗜
哨 恩 韵 亩 播 浇 吩 咐
亭 榨 慕 矮 谈 懂 兰 箩
婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡
鹤 嫌 嵌 框 嗜 韵
右上角不要 浇 播 榨 矮 懂 婆
多写一点哟！
糕 饼 浸 缠 捡 慕
“慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。
多积累词语，才能更好的提
高写作能力和语言表达能力！
必须掌握的词
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 孤独
悠然 嗜好 黄昏 恩惠 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面
深夜 桂花 懂得 糕饼 茶叶
四字词语
香飘十里 美中不足 神气十足
不动声色 蹦来蹦去 爱慕之心
1.AABB式词语：指指点点
类似的词语：拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
2.ABAC式词语：飞来飞去 蹦来蹦去
类似的词语：谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
3.表示神情的成语：神气十足
类似的词语：神采奕奕 炯炯有神 大惊失色
4.量词：一只白鹭 一幅画面 一首散文诗 一种鸟 一盆吊兰
（待一会）
dāi
（待着） dài和 dāi要分清，
待 dāi是停留的意思，
（对待） 其他都读dài。
dài （招待）
（等待）
1．下列加点的字的注音有误的一项是（ D ）
A．长喙（huì） 嵌在（qiàn） 镜匣（xiá）
B．铿锵（kēng） 大臣（chén） 游隼（sǔn）
C．堡垒（bǎo） 眸子（móu） 咂嘴（zā）
D．间隔（jiān） 强逼（qiáng） 眼睑（jiǎn）
2．下列词语中加点的字注音有误的一项是（ C ）
A．鸟巢（cháo） 蔓延（màn） 眼眸（móu）
B．娇嫩（nèn） 细腻（nì） 颤动（chàn）
C．雏鸟（chú） 扒开（pā） 眼睑（jiǎn）
3．下列词语中有错别字的一项是（ B ）
A．舒适 掀开 熟悉 神气十足
B．深幽 篷松 享受 隐约闪动
C．绒毛 啄着 尖细 和谐共处
小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。
1.比喻句
（ 1）“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”
（2）“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”
（3）“瞧,多么像它的父母：红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是
后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好
像一个蓬松的球儿。”
拟人句的好处是能增强语言的美感、
表现力,使句子更生动、形象,还能强调对
这一事物的喜爱之情。
2.拟人句
（1）“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗 ”
（2）“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦 ”
3.夸张句
“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”
（1）我怎么会忘记家乡的桂花雨？（改为陈述句）
_____我__不___会__忘__记___家__乡__的___桂__花__雨___。__________________________________
（2）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）
_____信__赖___，__难__道___不__能__创___造__出__美___好__的__境___界__吗__？_______________________
（3）《桂花雨》的作者是琦君写的。（修改病句）
_____《__桂___花__雨__》___的__作__者___是__琦__君___。__/_《__桂___花__雨__》___是__琦__君___写__的__。________
（4）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并成一句话）
_____花__生___虽__然__不___好__看__，___但__是__很___有__用__。______________________________
（5）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（去掉问号，使句意不变）
_____但__是___白__鹭__本___身__就__是___一__首__很___优__美__的___歌__。_________________________
人文主题:万物有灵
语文要素:初步了解课文借
助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事
物，表达自己的感情。
《白鹭》
1.《白鹭》是_郭__沫__若__写的，这篇文质兼美的
散文生动地描写了__白__鹭__颜__色___、身__段__的__精__巧___以及
觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表
达了___作__者__对__白__鹭__的__喜__爱__之__情_____。
2.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙
地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为：
_白__鹭__钓__鱼__图__、__白__鹭__望__哨__图___、__黄__昏__低__飞__图___。
《白鹭》
3.课文开头用“__白__鹭__是__一__首__精__巧__的__诗_____”总起，
结尾用“_白__鹭__实__在_是__一__首__诗_，__一__首__韵__在_骨__子__里__的_散__文__诗___”
来总结。这样首尾呼应，抒发了作__者__对___白__鹭__的__赞__美__之__情_。
《落花生》
1.《落花生》是一篇___叙__事__散___文___，作者是__许___地__山___，
笔名是____落__华__生_____。告诉我们道理是：
“__人__要___做__有__用__的___人__，__不___要__做__只__讲___体__面__而___对__别__人__没___有____
_好__处___的__人_”，体现了作者__不___为__名__利__、___追__求__对__社___会__有__用___
的人生观。
2. 课文以“落花生”为话题，按照__事__情__发___展__的__顺__序___，
依次写了__种__花___生___、__收__花__生___、__尝__花___生___、_议___花__生_____，
其中详写了__议__花___生___。
《落花生》
3.父亲谈论落花生时，为什么提到桃子之类的水果？
_____通__过__运__用__对__比__手__法__，__强__调__花__生__的__朴__实__无__华__、__默___
_默__无__闻__。_______________________________________
4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教
导“我们”如何做人。从写法上看，这是一种___借__物__喻__人___
的写法，赞扬了花生_____朴__实__无__华__、__默__默__奉__献_____的品质。
5.“有用的人”指：_对__社__会__和__他__人__有__好__处__的__人_____。
“只讲体面的人”指：_只__注__重__外__表__美__，__而__不__注__重__内__心__美__的__人__。
《落花生》
6.花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面事物
你会想到那些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
有气节的竹子
古人曾经说过，梅、兰、竹、菊，是花中四君子。我最喜欢“四君子”
中的竹子，因为他有气节，哪怕是寒冬腊月，它依旧绿意盎然。在我们身
边也有很多这样的人。比如被国民党抓进监狱的江姐。国民党对她使用各
种酷刑，连她的指甲都被拔光了。但是，江姐不愿说出共产党的秘密，最
后被国民党杀害了。她不就是一棵有气节的竹子吗？
勤劳的蜜蜂
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”我最喜欢的是勤劳的蜜蜂，
不论天气有多么恶劣，不论自己多么辛苦，它都会默默地去采集蜂蜜，给
我们酿造香甜的蜂蜜。其实，我们身边的工人叔叔、清洁员阿姨也是这样，
他们像蜜蜂一样吃苦耐劳，给我们带来幸福的生活。我也要成为像蜜蜂一
样勤劳的人。
《桂花雨》
1. 《桂花雨》一文中，《桂花雨》回忆作者童年时在家
乡__“__摇__花__乐___”__和__“__桂___花__雨__”___时的情景，详细分为：闻
桂花、赏桂花、送桂花、摇桂花、用桂花。作者喜欢桂花的
原因是： _____桂__花__的__香___气__太__迷___人______。表达了作者对
____故__乡__的___思__念__和__对___童__年__的___怀__念__之__情___________。
2. “至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里
的。”你读出了什么
_“__不__得__不___”__是__双___重__否__定__，___强__调__了__家___乡__桂__花___香__气__的___
_浓__郁___、__持__久___。__“__浸__”___说__明__家__乡___桂__花__树___多__，__香__气___浓____。
《桂花雨》
3.“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”
字形象的写出了：_桂__花__的__香__气__不__受__时__间__限__制__，__桂__花__不___
__仅__花__开__时__香__，__晾__干__了__泡__茶__、__做__糕__饼__同__样__香__气__弥__漫__。____
“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院
子里的桂花’。”这句话的含义：__母__亲__在___乎__的__，___不__是___
__桂__花__香___气__的__浓___淡__，__而__是___感__情__，___在__母__亲__心___里__，__家__乡___的__桂___
__花__，__代___表__着__家___乡__和__亲__人___。__作__者__通___过__母__亲___的__这__句__话___表__达___
__了__对__故___乡__的__深___切__怀__念__。_________________________________
《珍珠鸟》
1.《珍珠鸟》是_冯__骥__才__写的一篇散文，文章按__时__间__顺序，为
我们生动地描述了珍珠鸟在“我”细心照料、呵护下由怕人到信赖人
的过程，表现作者与珍珠鸟之间的情意，表达了一个道理：
____信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界__________________。
2.作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了_作__者__对__珍__珠__鸟__的__喜__爱__之__情_。
3.文中的“美好境界”是__人__与___动__物__及__人__与__人__之___间__互__相__信__任__、__
____友__好__共__处__的__境__界____________。珍珠鸟逐步依赖“我”是因为
__“__我__”__真__诚__、__无__微__不__至__地__关__爱__珍__珠__鸟____。
1.下列关于课文表述不正确的一项是（ A ）
A．《白鹭》一文通过描写白鹭的外形和活动表达了作者对白鹭
的喜爱之情，在作者眼里，白鹭是一首散文诗，也是一首铿锵
的歌。
B．《落花生》一课借助花生朴实无华却用处很多的特点说明了
做人的道理。
C．《桂花雨》中，母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡
院子里的桂花” 这句话与“月是故乡明”有异曲同工之妙。
D．《珍珠鸟》是一篇散文，文章写出了作者与珍珠鸟之间的情
意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨。
2.下列对课文内容理解有误的一项是（ B ）
A．“使劲地摇”“满头满身都是桂花”等句渲染了摇桂花时的
热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。
B．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”一句，有些夸大其
词，因为桂花的花期比较短。
C．桂花的香气已不受四季的束缚，桂花香甜了四季，也香甜了
人们的生活。
D．故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”已植入了“我”的
生命，成为“我”幸福童年最美好、最耐人寻味的记忆。
人文主题:万物有灵
语文要素:初步了解课文借
助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事
物，表达自己的感情。
（1）本单元是怎样借助具体事物抒发感情？
郭沫若的《白鹭》写出了白鹭外形的精巧和觅食、栖息、飞行时的美，
抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。
冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟与“我”之间一步步加深信任的
过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。
（2）阅读和写作时，我们应怎样体会作者的思想感情？
我们可以通过分析作者对事物特点的描写、概括作者与事物之间所发生的
主要故事，分析作者直接抒发的情感、梳理文章的线索、归纳文章的主题、体
会作者的思想感情。
我们写作时可以借助具体事物来抒发情感。例如，借落花来抒发对化作春
泥更护花的奉献精神的赞美之情，以及好景易逝宜珍惜的感叹等。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿
的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌
这三句话都是运用对比
生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而
的写法来突出事物的特点。
且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比
那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
品析句子，掌握描写事物的方法。
（1）白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而
嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太
不寻常了。
第1句主要表明白鹭色素的配合和身段的大小很__适__宜___。第2句通
过白鹭与__白__鹤___、__朱__鹭___、_苍___鹭___的对比来突出白鹭之精巧。
（2）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩
绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
文段把__花__生___和___桃__子__、__石__榴___、__苹__果___作比较，突出了花生的
___朴__实___无__华___、__默___默__无__闻___、__无___私__奉___献____品格。
（3）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门
前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
作者把___青___、__红___的__瓜__,__碧__绿__的___藤__和___叶_____和__高___楼__门__前___蹲__着___一__对___石__狮___子__或__竖___
着__两__根___大__旗__杆___进行对比，突出了青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成的装饰的风趣。
（4）我的发现：我发现这三组句子是把两个相对的事物放在一起，运用
_____对__比___________的方法加以表述或说明。
（5）根据自己的观察，把秋天的原野与其他三个季节的进行对比，写一
写秋天原野的美丽。
____春__天__的__原__野_是__生__机__勃__勃__的__，_夏__天__的__原__野__是__郁_郁__葱__葱__的__，__冬__天_的__原____
_野_是__白__雪__皑__皑__的_，__它__们__都__很__美__丽_。__但__我__更__爱__秋__天_的__原__野__，__爱__它_的__果__实____
累__累__，__爱__它__带__给_农__民__伯__伯__的__丰__收_的__喜__悦__。__________________________
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开垦。
◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来
开 种花生吧。 ··开创,建立。
辟
◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
··
姿势；样子。
姿 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
··
态
◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
··
态度；气度。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
指气候不热不冷。
◇（形容气候）
____云__南__气__候__温温 __
和__，__四___季__如__春__。______________
和
◇（形容性格）
____奶__奶__性__格__温__和__，__从___来__不__发__脾__气__。__________
指性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
公园入口处设有“牡丹公园”入园游览、活动介绍的提示牌。
牡丹公园，以“秀色可餐”的牡丹吸引了成千上万的游客。不知道是不是
大家游览观光的赞叹声太多，这里的牡丹开得是愈发精神了。园内的“家庭野
餐”新项目提供相应的帐篷、烧烤架等很是便利。您可以一边观赏牡丹，一边
与家人共度欢乐时光。
请你阅读提示牌并为下面的词语选择正确释义（填序号）。
【秀色可餐】释义：①姿容非常美丽；②景物非常优美。
（1）“秀色可餐”的牡丹花吸引了成千上万的游客。( ② )
（2）这位姑娘太漂亮了，真是秀色可餐。( ① )
【精神】释义：①形容有生机和活力的；②指人的意识、思维活动和一般心理状态。
（3）只有保持充足的睡眠，人才能打起精神做事。( ② )
（4）这里的牡丹开得是愈发精神了。( ① )
蝉
【唐】虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗意：
蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，连
续不断的鸣叫声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣
之所以传得远，正是因为它在高树上，并非凭借秋风的力量。
1.《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的
凭借，自能声明远扬”的诗句是：__居__高__声__自__远__，__非__是__藉__秋__风____。
2.诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一句是：___垂____饮__清__露_____。
描写蝉声远传的一句是：______流__响__出__疏__桐____________。
全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是：居__高__声__自__远__，__非__是__藉__秋__风__。
3.诗中作者以蝉自喻，从__形__状__、__习__性__、__声__音__三个方面写
出蝉的特点，用一个“___疏___”字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔；
“___流__响____”一词则写出了蝉叫声的特点；全诗表达了诗人
_对__自__我__内__在__品__格__的__赞__美___。
人文主题:万物有灵
语文要素:初步了解课文借
助具体事物抒发感情的方法。
习作要求:写一种事
物，表达自己的感情。
1．下列关于班级公约的说法不正确的一项是（ D）。
A．由全班同学共同制定。 B．可以营造良好的学习环境。
C．公约的内容要具体。 D．公约只需要针对纪律方面来说。
2．如果让你为班级的纪律方面制定一条公约，下列不合适的一项是（ C）
A．不可以上课上一半，就起身去倒水，这样会影响老师正常讲课。
B．如果有其他老师代课，照常遵守课堂纪律，不能因为不熟悉就不尊重
老师。
C．老师批改作业时，不可以插队，但看到别人插队可以大呼小叫，要让
老师知道。
3．班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级
公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
请你拟写四条班级公约。
（1）积极参与课堂讨论，按时完成作业。
（2）相互帮助，形成学习小组，共同进步。
（3）保持教室整洁，个人物品摆放有序。
（4）遵守课堂纪律，不干扰他人学习。
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