第一单元·万物有灵
任务二：探寻借物抒情的表达秘妙
探寻作者与珍珠鸟之间的情意
4*珍珠鸟
教学目标 1.认识“幽、悉”等12个生字。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。（重点）3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。（难点）
核心素养 人文素养：彼此依赖，创造美好。语文要素：体会作者和珍珠鸟之间的情意，了解课文借物抒情的写法。
预习任务 （1）会认13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）读课文，思考“我”对珍珠鸟的关切与喜爱表现在哪些方面。（3）文中哪些画面给你留下了深刻的印象？
活动一：我和珍珠鸟有个约会
1.同学们，花有花香，鸟有鸟语，美丽的珍珠鸟虽很可爱，却很胆怯怕人，冯骥才先生会和珍珠鸟之间发生什么样的事情呢 让我们一起探寻作者与珍珠鸟之间的情意吧。
2.揭示题目，认识珍珠鸟。
指名读课件上的文字介绍，并说说对珍珠鸟的印象。
预设：从图片和文字介绍中可以知道珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，很可爱。
3.介绍作者。
课件出示：
冯骥才 1942年生，当代著名作家。浙江宁波人。著有长篇小说《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《俗世奇人》等。作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
4.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
5.小组合作，识记生字词。
（1）课件出示词语，组内检查认读情况。
课件出示：
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 咂咂嘴
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 待一会儿
（2）全班交流识字方法。
活动二：整体感知，感受珍珠鸟的可爱
1.(出示课文自读提示)课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，请默读文章，找出这样的语句，在关键处进行圈画和标记，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
2.全班交流。
它们的叫声“笛儿般又细又亮”。——珍珠鸟的声音悦耳动听
“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的儿。”“银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。”——珍珠鸟的外形乖巧可爱
“可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”“起先，这小家伙只在笼子四周活动……它就立即飞回笼里去”“扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去”。——珍珠鸟的动作惹人喜爱
3．多么惹人喜爱的珍珠鸟!所以，当朋友送冯骥才一对珍珠鸟时，他说——“真好!……”(出示第一小节，指名有感情地朗读)
活动三：梳理内容，寻味“信赖”过程
1.可文章紧跟着说——“这是一种怕人的鸟”，那在和珍珠鸟的相处中，“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？带着问题默读课文，用横线画出描写“我” 的举动的语句，用波浪线画出描写鸟儿表现的语句，再完成以下表格。
2.小组交流。
课件出示：
“我”的举动 小鸟的反应
用吊兰盖在鸟笼上 叫声格外轻松自在
很少扒开垂蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋从叶间探出来
我不管它 即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它 蹦到我的杯子上喝茶
微微一笑，依旧写东西 绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写 啄着我颤动的笔尖
笔不觉停了，生怕惊跑它 趴在我肩头睡着了
3.师生合作朗读：教师读写“我”的举动的句子，学生读描写珍珠鸟反应的句子。全班交流。
4.说说“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
预设：
(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)“我”为了不打扰它们,很少扒开垂蔓瞧它们。
(3）小鸟活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，更不去伤害它。
5.你认为是什么拉近了珍珠鸟和“我”之间的距离？
预设：“我”对珍珠鸟无微不至的关爱打动了珍珠鸟，逐渐赢得了它的信赖，与珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
活动四：细处揣摩，体会“信赖”情感
1．这样自然而然的信赖，也让冯骥才享受其中。他用细腻的语言表达着自己对珍珠鸟微妙的情感变化。你发现了吗
2．读读这些细微之处，谁来说一说自己的感受
3．全文有多处出现“小家伙”这个词，这个词让你有什么感受
预设：“小家伙”这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。
4.除了“小家伙”，文中还有这样亲昵的称呼吗？读课文，圈出来。
5．(体会关键词：小脑袋、 小家伙、小红嘴、小红爪子……)这些亲昵的称呼，不仅写出了珍珠鸟的可爱，还能看出作者对于珍珠鸟深深的喜爱。把你印象深刻的句子再读一读，读出作者对鸟儿的喜爱之情。
6．语言简单质朴，却能传达深厚的情意。带着“信赖”的相处过程，如此动人。像这样的表达方式，冯骥才可是很拿手的，他的很多写小动物的文章中都用到过。推荐大家阅读《万物生灵：冯骥才给孩子的散文》中的《猫婆》等篇目，进一步感受这种表达方式。
活动五：总结升华，感悟“信赖”深意
1．正是这样的相互信赖，我们看到了文章最后描写的情景。让我们一起轻轻地读一读第九自然段，不要吵醒这可爱的小家伙。
2．望着这和谐的画面，感受着鸟儿的亲昵，冯骥才不由得从心底流出这样的感慨——信赖，往往创造出美好的境界。(指名读，齐读)
3．这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有过这样的体验吗 学生交流。
4．信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。
【板书设计】
4* 珍珠鸟
怕人 信赖
感受：信赖，往往创造出美好的境界。
9(共30张PPT)
心爱之物
展览会
精心挑选心爱之物
任务一
读懂作家笔下的浓浓情思，
探寻借物抒情的表达秘妙
任务二
为心爱之物写解说词
任务三
探寻落花生蕴含的深意
2
探寻桂花雨蕴含的深情
1
探寻作者与珍珠鸟之间
真挚的情意
3
读
懂
作
家
笔
下
的
浓
浓
情
思
探
寻
借
物
抒
情
的
表
达
秘
妙
任
务
二
鸟
鸟
部编版小学语文五年级上册第一单元第4课
珠
珠
珍
珍
探寻作者与珍珠鸟之间的情意
活动一：我和珍珠鸟有个约会
同学们，花有花香，鸟有鸟语，美丽的珍珠鸟很可爱，但天性胆小，怕人，冯骥才先生会和珍珠鸟之间发生什么样的事情呢？让我们一起探寻作者与珍珠鸟之间的情意吧。
第1课时
珍珠鸟：别名金山珍珠，也叫锦华鸟、锦花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米，后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名“珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容易人工繁殖。
作者简介
1942年生，当代著名作家。
冯骥才
浙江宁波人。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《俗世奇人》等。作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
咂咂嘴
zā
dāi
待一会儿
màn
yōu
xī
chú
yō
guì
xiǎnɡ
péi
pā
jiǎn
móu
睑
jiǎn
眸
móu
眼睑
眸子
多音字
待
dài
（等待）（期待）
（待一会儿）
dāi
幽
雏
柜
陪
趴
眸
蔓
悉
哟
享
待
睑
咂
点击文字放飞小鸟
活动二：整体感知，感受珍珠鸟的可爱
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情感。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
把珍珠鸟比的身子比作蓬松的球，生动形象地写出了珍珠鸟的可爱，表达了作者对珍珠鸟的喜爱。
比喻
珍珠鸟外形乖巧可爱
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
珍珠鸟的声音悦耳动听
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上
长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，
它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难
道在做梦？
珍珠鸟的外形和动作惹人喜爱
起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
通过动作描写刻画出一只胆子越来越大，活泼好动的珍珠鸟。作者看到如此淘气的珍珠鸟却没有责怪，体现了作者对珍珠鸟的喜爱和爱护。
珍珠鸟的动作惹人喜爱
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者用拟人的手法， 抓住鸟的动作、神态来写，赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作者对珍珠鸟的喜爱，同时也写出了珍珠鸟的胆子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
珍珠鸟的动作惹人喜爱
多么惹人喜爱的珍珠鸟！所以，当朋友送冯骥才一对珍珠鸟时，他说——
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
活动三：梳理内容，寻味“信赖”过程
可文章紧跟着说——“这是一种怕人的鸟”，那在和珍珠鸟的相处中，“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，用横线画出描写“我”的举动的语句，用波浪线画出描写鸟儿表现的语句，再完成以下表格。
“我”的举动 鸟儿的表现
用吊兰盖在鸟笼上
格外轻松自在
很少扒开垂蔓瞧它们
敢伸出小脑袋瞅瞅我
雏鸟脑袋从叶间探出来
决不掀开叶片往里看
“我”不管它
即使开着窗子也不会飞走
蹦到我杯子上喝茶
不去伤害它
不动声色地写
用小红嘴啄我颤动的笔尖
用手抚它细腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
伏案写作
趴在肩上睡着了
害怕
亲近
信赖
珍珠鸟
“我”
说一说：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
小鸟活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，更不去伤害它。
很少扒开垂蔓瞧它们，不惊扰它们。
你认为是什么拉近了珍珠鸟和“我”之间的距离？
“我”
爱
信赖
“我”对珍珠鸟无微不至的关爱打动了珍珠鸟，逐渐赢得了它的信赖，与珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
珍珠鸟
活动四：细处揣摩，体会“信赖”情感
这样自然而然的信赖，也让冯骥才享受其中。他用细腻的语言表达着自己对珍珠鸟微妙的情感变化。你发现了吗？
全文有多处出现“小家伙”这个词，这个词全文有多处出现“小家伙”这个词，这个词让你有什么感受？
哟，雏儿！正是这小家伙！
起先，这小家伙只在笼子四周活动……
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……
称珍珠鸟为“小家伙”，就像父亲称呼自己的小儿女，表现出作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
文中还有这样亲昵的称呼吗？读课文，圈出来。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
索性用那涂了蜡似的的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的指尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”
这些亲昵的称呼，不仅写出了珍珠鸟的可爱，还体现出了作者对于珍珠鸟的喜爱之情。把你印象深刻的句子再读一读，读出自己的感受。
像这样的表达方式，冯骥才可是很拿手的，他的很多写小动物的文章中都用到过。
呀，一只毛线球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我情不自禁赶快把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对这朋友说：“太可爱了，把它送给我吧！”
（小猫）吃得高兴时便用四只小毛腿抱着你的手，伸出柔软的、细砂纸似的小红舌头亲昵地舔你的手指尖。
——《猫婆》
活动五：总结升华，感悟“信赖”深意
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
正是这样的相互信赖，我们看到了文章最后描写的情景。让我们一起轻轻地读一读第九自然段，不要吵醒这可爱的小家伙。
望着这和谐的画面，感受着鸟儿的亲昵，冯骥才不由得从心底流出这样的感慨——
信赖，往往创造出美好的境界。
这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有过这样的体验吗？
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。
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