【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载一起课件 专注教学课件制作
记叙文阅读
通过对近三年的阅读考情分析可知，记叙文阅读的题型呈现出主客观搭配的趋势，对于概括内容、理解词语、理解句子、描写方法、句段作用、分析人物形象、理解标题等的考查频次较高。在选文主题上，亲情、善意、阐述道理类频次较高。
在这个充满挑战与机遇的升学阶段，我们希望通过剖析考点、提供真题训练，帮助孩子们更好地掌握记叙文阅读的答题技巧，为他们的升学之路添砖加瓦。记叙文阅读
记叙文阅读
1. 阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一
个全面感知。
2. 浏览考题：粗略了解考察内容。
3. 再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4. 解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。
5. 认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
一、记叙的要素
1. 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2. 掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉
络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要
素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，
就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不
要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
3. 把握技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？结果如何？
二、答题技巧
1、分析标题的含义（说说对标题的理解）：
①表层含义：概括内容 ②深层含义：表现了……主题（情感、品质）
2、分析标题的作用或妙处？或为什么以xx为题？
① 结构：贯穿全文的线索，设置悬念，吸引读者兴趣。
② 内容：概括文章…内容，交代时间、地点、点明记叙对象或人物。
③ 主旨：点明文章……主题，寄托……感情，奠定全文的感情基调。
④ 手法：运用……的修辞手法（比喻、拟人、双关），新颖别致，吸引
读者的阅读兴趣，表现了……情感。
二、答题技巧
题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
答题技巧：
① 必须包含两个要素：人物＋事情；
② 其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，
也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
③ 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
二、答题技巧
题型1：第一段在文中起什么作用？
题型2：第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？
题型3：文章第三自然段引用《XX》中的诗文，在文中有何作用？
1、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。
A、重要段落的作用
答
①开头段：统领全文、开篇点题，引出下文、设置悬念、开门见山、渲
题 染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。
技 ②过渡段：承上启下（总结上文，引出下文）
巧 ③结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，言有意而
意无穷，画龙点睛，与首段相照应。
二、答题技巧
关键句子主要包括五个方面：
① 点明题旨的句子；
② 描写、议论、抒情的句子；
③ 总结全文的句子；
④ 起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）
⑤ 运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、
反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）
二、答题技巧
关键句在文章中的作用：应从结构、内容、主题上分析，而“含
义”：一般侧重从内容、主题方面分析，作用的内涵大于含义的
内涵。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在
字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理
解句子在文中的功能、作用、特点。
记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表
达的感情、人物形象的特点等。
二、答题技巧
评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用
了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美……再评思想内涵，即阐
明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
鉴赏句子
从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。
从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。
二、答题技巧
附：常见的几种修辞手法及其作用
① 比喻：生动形象，化抽象为具体，使人易于理解。
② 拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使
之更形象。
③ 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表
现力，更有气势。
④ 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑤ 对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
二、答题技巧
题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
答题技巧：
这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出
了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
注意：
（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地
描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感
（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感
情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了
（表现了）……的情感（性格）。
二、答题技巧
题型2：体会第X段加点词语的含义【在表达上的好处（作用、
效果）】。
答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写
（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的
情感（性格）。
二、答题技巧
题型3：从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达
效果。
答题技巧：
（1）a（b)句：这句话运用了……修辞（写作）手法，描写（绘）
出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）a（b)句：这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）描写，
运用了“XX、XX、XX”等动词，生动形象地描写出了XX人的……，表现
了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。
（3）a（b)句：这句话是环境描写，描写（绘）出了……的情景
（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
二、答题技巧
附：记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为： 另外，人物描写从另外一个角
a. 肖像描写（外貌描写） 度看，又可以分为：正面（直接）
b. 神态描写 描写、侧面（间接）描写、概括介
c. 动作（行动）描写 绍和形象描绘、细节描写。
d. 语言（对话）描写 人物描写作用：塑造人物性格；
e. 心理描写。 推动情节发展；揭示文章主题。
二、答题技巧
附：记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。
（2）景物或环境描写语段的作用
① 交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。
② 表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。
③ 为下文埋下伏笔或作铺垫。
④ 推动了情节的发展。
⑤ 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
二、答题技巧
题型1：文中的XX人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。
题型2：文中的XX人是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。
题型3：文中那个XX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是
个怎样的人。
答题技巧：
1、通过分析典型事例来理解人物形象。
二、答题技巧
答题技巧：
2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写
分析人物形象
① 成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人
物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
② 动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特
征。
③ 心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。
④ 细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特
征是细微之处见精神。
二、答题技巧
题型：文中xx的形象耐人寻味，结合全文分析他是一个怎样的人？
画：画出文中描写人物的动、语、外、神、心等句子，或者与人物相
关的事件。
析：分析人物描写以及所做的事件表现出的人物特点或品质。
答题技巧：
格式： xx是一个……（性格品质）的人。他做了……事件，体现
了……的性格/品质 （分条答题）
二、答题技巧
题型：文中多次提到xx（人物），有何用意？请结合全文简要分析。
答题技巧：
① 概括围绕xx写了……的内容，从侧面衬托主要人物，通过对比，突出
主要人物。
② 为下文……情节作铺垫，推动故事情节的发展，是本文的线索人物。
③ 他有怎样的品质，丰富点明了……这一主旨。
二、答题技巧
题型：从全文来看，“我”在文中起什么作用？
答题技巧：
① 推动故事情节的发展，是整个故事的见证者；
② 我是故事的讲述者，真实可信；侧面衬托主要人物。
③ 我是文中的线索人物，见证了……的主题。
二、答题技巧
表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、以小见大、托物
言志（即象征）、寓事于理、情景交融。
答题技巧：
本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意
义）”使文章写得“……”
二、答题技巧
① 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题
（要具体分析）。
② 衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或
事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
③ 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，
突出所描写的对象，收到出人意料的效果。
④ 前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
二、答题技巧
① 标题提示法。即从文章的标题上窥视出文章的中心主旨。
② 首尾归纳法。即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。
③ 段意串联法。即汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨。
④ 重复即中心法。即从文中反复出现的词句中归纳出文章的中心
主旨。
二、答题技巧
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
① 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，
开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能
得心应手。
② “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”
的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
③ “谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言
力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
记叙文阅读
1、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍、
可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
选自《十六年前的回忆》
画横线的句子从 外貌 、神态等方面对父亲进行了描写，其中“没
戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明了父亲受到了敌人的酷刑拷打，“平
静”体现了父亲 在经历种种磨难后依旧对革命有坚定的信心能够镇定自若，
“慈祥”体现了父亲 对家人的爱 。
记叙文阅读
2、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父
亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，
总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答
我。选自《十六年前的回忆》
问题：文中的“含糊”是什么意思？父亲为什么“含糊”地回答我？
从文中找出一句最能解释这种行为原因的句子。
答案：“含糊”的意思是“不明确，不清晰”，文中指父亲没有十分明
确地回答“我”的问题。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
记叙文阅读
3、“我”对爸爸的表非常好奇，总想知道表里到底有什么，终于有
一天，爸爸满足了“我”的好奇心，让“我”看到了表里的世界。
“我的眼睛就再也离不开它”。 选自《表里的生物》
问题：结合选文内容，你觉得“我”是个怎样的孩子？
答案：从这件事可看出“我”是一个好奇心强、求知欲强、善于观察很
执着的孩子。
记叙文阅读
4、那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是
动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在
那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，
都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然
去。我想到底是让我盼来了。《那个星期天》
记叙文阅读
问题：“答应”一词在第一自然段中反复出现了几次？这样写有着
怎样的表达效果？文中还有哪些地方使用了这样的表达方法？
答案：“答应”一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母
亲的答应对“我”的重要性，也突出了“我”对这承诺的期待。文中还
有许多类似的表达方法，比如“等一会儿，等一会儿再走”“等一会儿
就等一会儿”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？
走吧……”。
记叙文阅读
5、这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲
回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院
子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里
就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一
本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个
都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻
在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来
记叙文阅读
就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？
不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟
在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这
样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。选
自《那个星期天》
1：文中“我”眼里的“母亲”是怎样的？作为读者的你，如何看
待这位妈妈？
答案：“我”眼里的“母亲”是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在
生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家
务之间的矛盾。
记叙文阅读
2：“这段时光”是指 等母亲回来的这段时光 。
3：简洁的语言概括在这段时光中“我”主要做的四件事：跳房子看天
上的云彩走、 拨弄蚁穴 、 看画报 。
4：作者运用多种方法表达情感，选文中画线句子作者运用哪种方
法来表达自己怎样的情感？
答案：通过环境描写，表现“我”孤寂的内心。
记叙文阅读
腊八粥（节选）
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出
出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边
好久了，但妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓
稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八
儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹
气还在继续。
记叙文阅读
1：这个片段节选自 沈从文 写的《腊八粥》。这个片段写
的是 盼粥 的情景。
2：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”这句话运
用了 拟人 的修辞手法，一方面写出了粥需要很长时间
才能煮熟，另一方面写出了 八儿失望的心情 。
记叙文阅读
慈母情深（节选）
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，
四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年
轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都
吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七
八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
……
记叙文阅读
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸
茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的电热
烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上
方一双眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲大声问：“你来干什么？”
“我…… ”
“有事快说，别耽误妈干活！”
记叙文阅读
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！
没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲
记叙文阅读
书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你
妈要钱买书哇？……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心
朝你妈要钱买书哇？……”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们
是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在
缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉
得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
记叙文阅读
1：选文第 2 段描写了母亲的工作环境，这些描写对表现母亲这一人物形象有
什么作用？
答案：文第2段中对母亲工作环境的描写，体现了母亲工作的艰苦，与
后面母亲给“我”钱去买书的慷慨形成鲜明的对比，充分体现了“慈母
情深”。
2：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一双
眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”
反复出现“我的母亲”，结合上下文，你体会到“我”发现母亲时怎样的心情？
答案：可以体会到我发现母亲时的心情是震惊的、心疼的。
记叙文阅读
3： 文中加点的部分有什么表达效果？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头放
在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
答案：这句话中连续用到四个立刻，体现了母亲为了养活自己的孩子
争分夺秒地赚钱，一刻也不耽误，突出了母亲的辛苦，体现了“慈母
情深”。
记叙文阅读
4： 体会作者这一细节描写中蕴含的感情。
母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
答案：“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数
着。”体现了母亲赚钱的辛苦，每一分钱都来之不易。
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这句话写出了“我”看到母亲
如此辛劳的工作，却慷慨的给“我”钱买书时的心酸与感激。
记叙文阅读
5：你觉得母亲是一个什么样的人？请结合语言、动作、神态或场
景等描写简要说明理由。
答案：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂
房，四壁潮湿颓败。”“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我
们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
从文中这些对母亲工作环境的描写及语言描写，让我觉得母亲是
一个能吃苦、隐忍坚强、深深爱着子女的人。
记叙文阅读
一根善的拐杖
①我14岁那年，父亲在工地不小心摔断了右腿。医生说至少得休
养一年半载才能好，这可愁坏了父亲，要知道他是家里的顶梁柱，一
家老小都指望着他遮风避雨。
②父亲是个待不住的人，刚刚休养了半个月，他就让母亲给他弄
了一副拐杖，说家里太闷，要出去溜达溜达。让我们想不到的是，靠
拐杖支撑着走路的父亲晚上回来的时候，照样神奇地给我们挣回了钱。
望着那几张皱巴巴的毛票，我心里好像塞进一团棉花，堵得慌。想到
父亲右腿上打着厚厚的石膏，拄着拐杖在步行街发广告单，一站就是
一整天，我心里仿佛飞进了马蜂，蜇得我一阵阵地疼，鼻子酸酸的，，
泪水在眼眶里打转。
记叙文阅读
③周末的时候，我要替他去发广告单。他不准，狠狠地训斥了我：
“没出息的孩子才去发广告单，你只管给我好好读书！”我头一回没
听他的话，偷偷地跟着去了。
④太阳尽情地释放着它的热情，风儿也不见一丝踪影，路旁的几
棵法国梧桐无精打采地耷拉着叶子。来往的人们都将自己的脸儿躲在
五颜六色的遮阳帽或太阳伞下。父亲直直地站在太阳底下，像一棵树，
胳膊架着双拐，手里拿着厚厚一摞广告单，汗水在脸上肆意地流淌。
我很想过去帮父亲擦擦汗，但又担心他责骂我，只好在那里暗自替父
亲难受着。
⑤就在这时，发生了令我终生难忘的一幕。一位上了年纪的老人，
摇摇晃晃地走过父亲的身边，忽然晕倒在地上。呼啦啦地围上来一帮
记叙文阅读
人，却没有一个去扶的。这是一群麻木的人，我朝人群中那一张张脸
望过去，每一张都写着冷漠。
⑥不，有一张脸是个例外，如同万千枯藤上唯一一片鲜活的叶子，
上面写满了焦急。我看得真切，那是父亲的脸！粗糙的布满皱纹的脸，
此刻却光滑得如一面镜子，映照着人的良心。
⑦父亲拄着拐杖，费力地拨开人群，蹲下来，为老人掐人中
穴……我听见有人小声议论，说前几天有个年轻人救了一位老人，却
被老人讹上了，最后那个年轻人在医院花了近千元的冤枉钱。这大概
就是大家袖手旁观的原因吧。
⑧经过一番紧急救助，中暑的老人醒了过来。他向父亲道谢，颤
颤巍巍地站起来，像一支在风中燃烧的蜡烛，随时都有被吹灭的危险。
记叙文阅读
父亲递给老人一根拐杖“拄着点儿走吧，能稳当些。”
⑨“谢谢，那你怎么办？”
⑩“没啥，我这不是还有一根吗？我只是断了一条腿，一根拐杖
足够了。”
人群出奇地安静，大家的脸上写满了惊愕。
少了一根拐杖，我本以为父亲会摔倒，可他只是摇晃了几下，
又拿起放在地上的那一抓广告单，挺直了背开始分发起来。他像一棵
树，一棵直立的树，因为他的脚下有根，很深很深的根。
人群并没有散去，开始有人伸出手来，接过单子，一双，两双，
十双……枯藤冒出了新芽儿！
父亲让我懂得，每个人都需要一根善的拐杖。它会让你的灵魂
站得稳当一些，不至于在风雨飘摇的尘世中摇摇晃晃。
记叙文阅读
1：读第⑦- 段，根据文章内容补充下面的思维导图。
父亲：
围观的人：
2：第④段中画“ ”的句子运用了 环境 描写，这样写的作用是：
答案：生动形象的写出了天气的炎热，表现了父亲发广告单的不易，为
后文老人中暑摔倒，父亲挺身帮助的情节作铺垫。
记叙文阅读
3：读第⑦段中描写父亲动作的语句，并揣摩他的内心。
父亲心想：
生动形象的写出了天气的炎热，表现了父亲发广告单的不易，为后文老
人中暑摔倒，父亲挺身帮助的情节作铺垫。
4：读第 段中画“ ”的句子，联系上下文，谈谈你的理解和
感悟。
父亲帮助突发疾病老人的行为，突出了父亲善良、勇敢、助人为乐的高
尚品德。
记叙文阅读
5.结合短文具体内容，概括父亲是个怎样的人。（写出两点即可）。
1. 第②段架着双拐的父亲为了撑起这个家，不得不在受伤期间发广
告单，由此可以看出父亲吃苦耐劳、有责任感。
2. 众人都不敢去扶摔倒的老人时，父亲挺身而出，还给了老人一根
拐杖，由此可以看出父亲的善良。
记叙文阅读
母亲的刺绣时光
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变
化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家
务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐
代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古
代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有
继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣
上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动
物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
记叙文阅读
③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线
的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。
我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是
针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不
是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲
老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着
没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，
你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣
服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
记叙文阅读
⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，
母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫，看去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路
平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母
亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解
了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心
在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针
一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。
记叙文阅读
终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很久的文字。有了爱好，生活在平
淡如水中浸润出了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如
母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在
花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，
一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我亦是在刺绣自己的时光啊！
⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔
软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便
是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。
【注】①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等
工作和这些工作的成品。也作女工。
记叙文阅读
1：细读文章第③～⑦段，完成表格。
母亲的行为 “我”的态度
母亲让“我”学习女红 排斥
年迈的母亲依然天天在刺绣 发牢骚
母亲递给我一摞做工精美的鞋垫 感动
记叙文阅读
2：下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ A ）
A．第⑤段画波浪线的句子主要表现了母亲因“我”对她的斥责而伤心
难过。
B．第⑦段母亲送我的鞋垫中饱含着她对去外地谋生的“我”的祝福。
C．在母亲的影响下，“我”在身处困境时，也能如母亲般内心沉稳。
D．本文在叙述中流露真情，通过抒情、议论的表达方式揭示生活哲理。
记叙文阅读
3.⑧画横线句子中“惊涛骇浪”指的是什么？请谈谈你对这句话的理解。
“惊涛骇浪”指的是人生路上的坎坷磨难。有了爱好相伴，生活便
有了欢乐，即便是身处困境，也能像母亲一样内心沉稳，沉着面对。
4.联系全文，分析“刺绣时光”的含义。
“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣
中；“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。
“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了
柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即
便身处困境，也能找到快乐。
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使
用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。(共57张PPT)
-小升初专题复习-
读
阅
文
叙
记
-专题二-
阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。
浏览考题：粗略了解考察内容。
再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。
认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
记叙文阅读
阅读步骤：
一、记叙的要素
记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？结果如何？
二、答题技巧
标题的含义和作用：
1、分析标题的含义（说说对标题的理解）：
①表层含义：概括内容 ②深层含义：表现了……主题（情感、品质）
2、分析标题的作用或妙处？或为什么以xx为题？
结构：贯穿全文的线索，设置悬念，吸引读者兴趣。
内容：概括文章…内容，交代时间、地点、点明记叙对象或人物。
主旨：点明文章……主题，寄托……感情，奠定全文的感情基调。
手法：运用……的修辞手法（比喻、拟人、双关），新颖别致，吸引读者的阅读兴趣，表现了……情感。
二、答题技巧
内容概括，整体把握。
题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
必须包含两个要素：人物＋事情；
其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
答题技巧：
二、答题技巧
阅读语段，体会作用。
题型1：第一段在文中起什么作用？
题型2：第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？
题型3：文章第三自然段引用《XX》中的诗文，在文中有何作用？
1、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。
A、重要段落的作用
①开头段：统领全文、开篇点题，引出下文、设置悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。
②过渡段：承上启下（总结上文，引出下文）
③结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。
答题技巧
二、答题技巧
词句赏析，理解含意。
关键句子主要包括五个方面：
点明题旨的句子；
描写、议论、抒情的句子；
总结全文的句子；
起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）
运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）
二、答题技巧
词句赏析，理解含意。
关键句在文章中的作用：应从结构、内容、主题上分析，而“含义”：一般侧重从内容、主题方面分析，作用的内涵大于含义的内涵。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
二、答题技巧
词句赏析，理解含意。
评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
鉴赏句子
从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。
从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。
二、答题技巧
附：常见的几种修辞手法及其作用
比喻：生动形象，化抽象为具体，使人易于理解。
拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气势。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
二、答题技巧
题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
注意：
（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
答题技巧：
二、答题技巧
题型2：体会第X段加点词语的含义【在表达上的好处（作用、效果）】。
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。
答题技巧：
二、答题技巧
题型3：从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。
（1）a（b)句：这句话运用了……修辞（写作）手法，描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）a（b)句：这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）描写，运用了“XX、XX、XX”等动词，生动形象地描写出了XX人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。
（3）a（b)句：这句话是环境描写，描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
答题技巧：
二、答题技巧
附：记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为：
肖像描写（外貌描写）
神态描写
动作（行动）描写
语言（对话）描写
心理描写。
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：正面（直接）描写、侧面（间接）描写、概括介绍和形象描绘、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
二、答题技巧
附：记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。
交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。
表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。
为下文埋下伏笔或作铺垫。
推动了情节的发展。
使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
（2）景物或环境描写语段的作用
二、答题技巧
题型1：文中的XX人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。
题型2：文中的XX人是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。
题型3：文中那个XX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人。
1、通过分析典型事例来理解人物形象。
答题技巧：
阅读语段，体会作用。
二、答题技巧
2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象
答题技巧：
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。
心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。
细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。
二、答题技巧
题型：文中xx的形象耐人寻味，结合全文分析他是一个怎样的人？
画：画出文中描写人物的动、语、外、神、心等句子，或者与人物相关的事件。
析：分析人物描写以及所做的事件表现出的人物特点或品质。
格式： xx是一个……（性格品质）的人。他做了……事件，体现了……的性格/品质 （分条答题）
答题技巧：
分析人物形象
二、答题技巧
题型：文中多次提到xx（人物），有何用意？请结合全文简要分析。
概括围绕xx写了……的内容，从侧面衬托主要人物，通过对比，突出主要人物。
为下文……情节作铺垫，推动故事情节的发展，是本文的线索人物。
他有怎样的品质，丰富点明了……这一主旨。
答题技巧：
分析次要人物的作用（配角）
二、答题技巧
题型：从全文来看，“我”在文中起什么作用？
推动故事情节的发展，是整个故事的见证者；
我是故事的讲述者，真实可信；侧面衬托主要人物。
我是文中的线索人物，见证了……的主题。
答题技巧：
分析文中“我”的作用
二、答题技巧
表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、以小见大、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融。
本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
答题技巧：
阅读语段，体会作用。
二、答题技巧
对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体分析）。
衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对象，收到出人意料的效果。
前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
表现手法（写作方法）及作用
二、答题技巧
主旨情感。
标题提示法。即从文章的标题上窥视出文章的中心主旨。
首尾归纳法。即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。
段意串联法。即汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨。
重复即中心法。即从文中反复出现的词句中归纳出文章的中心主旨。
二、答题技巧
开放性试题应注意：
平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
1、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍、可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 选自《十六年前的回忆》
记叙文阅读
课内片段阅读巩固
画横线的句子从 、神态等方面对父亲进行了描写，其中“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明了父亲 ，“平静”体现了父亲 ，“慈祥”体现了父亲 。
外貌
受到了敌人的酷刑拷打
在经历种种磨难后依旧对革命有坚定的信心能够镇定自若
对家人的爱
2、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。选自《十六年前的回忆》
记叙文阅读
答案：“含糊”的意思是“不明确，不清晰”，文中指父亲没有十分明确地回答“我”的问题。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
问题：文中的“含糊”是什么意思？父亲为什么“含糊”地回答我？从文中找出一句最能解释这种行为原因的句子。
3、“我”对爸爸的表非常好奇，总想知道表里到底有什么，终于有一天，爸爸满足了“我”的好奇心，让“我”看到了表里的世界。“我的眼睛就再也离不开它”。 选自《表里的生物》
记叙文阅读
答案：从这件事可看出“我”是一个好奇心强、求知欲强、善于观察很执着的孩子。
问题：结合选文内容，你觉得“我”是个怎样的孩子？
4、那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。《那个星期天》
记叙文阅读
课内片段阅读巩固
记叙文阅读
课内片段阅读巩固
答案：“答应”一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我”的重要性，也突出了“我”对这承诺的期待。文中还有许多类似的表达方法，比如“等一会儿，等一会儿再走”“等一会儿就等一会儿”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”。
问题：“答应”一词在第一自然段中反复出现了几次？这样写有着怎样的表达效果？文中还有哪些地方使用了这样的表达方法？
5、这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来
记叙文阅读
就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。选自《那个星期天》
记叙文阅读
答案：“我”眼里的“母亲”是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。
1：文中“我”眼里的“母亲”是怎样的？作为读者的你，如何看待这位妈妈？
记叙文阅读
2：“这段时光”是指 。
3：简洁的语言概括在这段时光中“我”主要做的四件事： 看天上的云彩走、 、 。
4：作者运用多种方法表达情感，选文中画线句子作者运用哪种方法来表达自己怎样的情感？
答案：通过环境描写，表现“我”孤寂的内心。
等母亲回来的这段时光
跳房子
拨弄蚁穴
看画报
记叙文阅读
腊八粥（节选）
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
记叙文阅读
1：这个片段节选自 写的《腊八粥》。这个片段写的是 的情景。
沈从文
盼粥
2：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”这句话运用了 的修辞手法，一方面写出了粥需要很长时间才能煮熟，另一方面写出了 。
八儿失望的心情
拟人
记叙文阅读
慈母情深（节选）
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
……
记叙文阅读
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的电热烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一双眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲大声问：“你来干什么？”
“我…… ”
“有事快说，别耽误妈干活！”
记叙文阅读
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的 “我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲
记叙文阅读
书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？……”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
记叙文阅读
1：选文第 2 段描写了母亲的工作环境，这些描写对表现母亲这一人物形象有什么作用？
答案：文第2段中对母亲工作环境的描写，体现了母亲工作的艰苦，与后面母亲给“我”钱去买书的慷慨形成鲜明的对比，充分体现了“慈母情深”。
2：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一双眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”
反复出现“我的母亲”，结合上下文，你体会到“我”发现母亲时怎样的心情？
答案：可以体会到我发现母亲时的心情是震惊的、心疼的。
记叙文阅读
3： 文中加点的部分有什么表达效果？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头放在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
答案：这句话中连续用到四个立刻，体现了母亲为了养活自己的孩子争分夺秒地赚钱，一刻也不耽误，突出了母亲的辛苦，体现了“慈母情深”。
记叙文阅读
4： 体会作者这一细节描写中蕴含的感情。
母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
答案：“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”体现了母亲赚钱的辛苦，每一分钱都来之不易。
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这句话写出了“我”看到母亲如此辛劳的工作，却慷慨的给“我”钱买书时的心酸与感激。
记叙文阅读
5：你觉得母亲是一个什么样的人？请结合语言、动作、神态或场景等描写简要说明理由。
答案：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。”“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
从文中这些对母亲工作环境的描写及语言描写，让我觉得母亲是一个能吃苦、隐忍坚强、深深爱着子女的人。
记叙文阅读
一根善的拐杖
①我14岁那年，父亲在工地不小心摔断了右腿。医生说至少得休养一年半载才能好，这可愁坏了父亲，要知道他是家里的顶梁柱，一家老小都指望着他遮风避雨。
②父亲是个待不住的人，刚刚休养了半个月，他就让母亲给他弄了一副拐杖，说家里太闷，要出去溜达溜达。让我们想不到的是，靠拐杖支撑着走路的父亲晚上回来的时候，照样神奇地给我们挣回了钱。望着那几张皱巴巴的毛票，我心里好像塞进一团棉花，堵得慌。想到父亲右腿上打着厚厚的石膏，拄着拐杖在步行街发广告单，一站就是一整天，我心里仿佛飞进了马蜂，蜇得我一阵阵地疼，鼻子酸酸的，，泪水在眼眶里打转。
真题演练
记叙文阅读
③周末的时候，我要替他去发广告单。他不准，狠狠地训斥了我：“没出息的孩子才去发广告单，你只管给我好好读书！”我头一回没听他的话，偷偷地跟着去了。
④太阳尽情地释放着它的热情，风儿也不见一丝踪影，路旁的几棵法国梧桐无精打采地耷拉着叶子。来往的人们都将自己的脸儿躲在五颜六色的遮阳帽或太阳伞下。父亲直直地站在太阳底下，像一棵树，胳膊架着双拐，手里拿着厚厚一摞广告单，汗水在脸上肆意地流淌。我很想过去帮父亲擦擦汗，但又担心他责骂我，只好在那里暗自替父亲难受着。
⑤就在这时，发生了令我终生难忘的一幕。一位上了年纪的老人，摇摇晃晃地走过父亲的身边，忽然晕倒在地上。呼啦啦地围上来一帮
记叙文阅读
人，却没有一个去扶的。这是一群麻木的人，我朝人群中那一张张脸望过去，每一张都写着冷漠。
⑥不，有一张脸是个例外，如同万千枯藤上唯一一片鲜活的叶子，上面写满了焦急。我看得真切，那是父亲的脸！粗糙的布满皱纹的脸，此刻却光滑得如一面镜子，映照着人的良心。
⑦父亲拄着拐杖，费力地拨开人群，蹲下来，为老人掐人中穴……我听见有人小声议论，说前几天有个年轻人救了一位老人，却被老人讹上了，最后那个年轻人在医院花了近千元的冤枉钱。这大概就是大家袖手旁观的原因吧。
⑧经过一番紧急救助，中暑的老人醒了过来。他向父亲道谢，颤颤巍巍地站起来，像一支在风中燃烧的蜡烛，随时都有被吹灭的危险。
记叙文阅读
父亲递给老人一根拐杖“拄着点儿走吧，能稳当些。”
⑨“谢谢，那你怎么办？”
⑩“没啥，我这不是还有一根吗？我只是断了一条腿，一根拐杖足够了。”
人群出奇地安静，大家的脸上写满了惊愕。
少了一根拐杖，我本以为父亲会摔倒，可他只是摇晃了几下，又拿起放在地上的那一抓广告单，挺直了背开始分发起来。他像一棵树，一棵直立的树，因为他的脚下有根，很深很深的根。
人群并没有散去，开始有人伸出手来，接过单子，一双，两双，十双……枯藤冒出了新芽儿！
父亲让我懂得，每个人都需要一根善的拐杖。它会让你的灵魂站得稳当一些，不至于在风雨飘摇的尘世中摇摇晃晃。
记叙文阅读
1：读第⑦- 段，根据文章内容补充下面的思维导图。
紧急救助
满脸惊愕
挺直站立
袖手旁观
真情送拐
纷纷接单
父亲：
围观的人：
2：第④段中画“ ”的句子运用了 描写，这样写的作用是：
答案：生动形象的写出了天气的炎热，表现了父亲发广告单的不易，为后文老人中暑摔倒，父亲挺身帮助的情节作铺垫。
环境
记叙文阅读
3：读第⑦段中描写父亲动作的语句，并揣摩他的内心。
父亲心想：
生动形象的写出了天气的炎热，表现了父亲发广告单的不易，为后文老人中暑摔倒，父亲挺身帮助的情节作铺垫。
4：读第 段中画“ ”的句子，联系上下文，谈谈你的理解和感悟。
父亲帮助突发疾病老人的行为，突出了父亲善良、勇敢、助人为乐的高尚品德。
记叙文阅读
5.结合短文具体内容，概括父亲是个怎样的人。（写出两点即可）。
第②段架着双拐的父亲为了撑起这个家，不得不在受伤期间发广告单，由此可以看出父亲吃苦耐劳、有责任感。
众人都不敢去扶摔倒的老人时，父亲挺身而出，还给了老人一根拐杖，由此可以看出父亲的善良。
记叙文阅读
母亲的刺绣时光
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
记叙文阅读
③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
记叙文阅读
⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫，看去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。
记叙文阅读
终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很久的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润出了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我亦是在刺绣自己的时光啊！
⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。
【注】①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。
记叙文阅读
1：细读文章第③～⑦段，完成表格。
母亲的行为
“我”的态度
年迈的母亲依然天天在刺绣
排斥
母亲让“我”学习女红
母亲递给我一摞做工精美的鞋垫
发牢骚
感动
记叙文阅读
2：下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第⑤段画波浪线的句子主要表现了母亲因“我”对她的斥责而伤心难过。
B．第⑦段母亲送我的鞋垫中饱含着她对去外地谋生的“我”的祝福。
C．在母亲的影响下，“我”在身处困境时，也能如母亲般内心沉稳。
D．本文在叙述中流露真情，通过抒情、议论的表达方式揭示生活哲理。
A
记叙文阅读
3.⑧画横线句子中“惊涛骇浪”指的是什么？请谈谈你对这句话的理解。
“惊涛骇浪”指的是人生路上的坎坷磨难。有了爱好相伴，生活便有了欢乐，即便是身处困境，也能像母亲一样内心沉稳，沉着面对。
4.联系全文，分析“刺绣时光”的含义。
“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。
