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作文审题至关重要，它就像打开写作大门的钥匙。通过逐字解读、明确体裁、抓住关键等多方面深入剖析，能让我们准确把握题意，开启精彩的写作之旅，让我们一同探索全命题作文审题的奥秘，提升写作水平。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共54张PPT)
习作与表达
审题技巧
北宋微宗年间，有一次朝廷招考画家，让画家按“踏花归去马蹄香”这句诗作一幅画，把诗句的内容表现出来。 在画家们精心绘制的众多作品中，微宗特别满意一福： 在一个春天落日的时刻，一个官人骑着马，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追着马蹄翩跹飞舞。
宋徽宗为什么对这一幅画情有独钟呢
因为这位画家准确地理解了诗句的含义，并用几只蝴蝶追着马蹄翩跹飞舞的画面，着重表现诗句末尾的“香”字，画意和诗意非常贴切。
和画画一样，写文章也要注意审题立意。认真审题，恰当立意，才能确保文章不跑题，不偏题，才能据此有效组织材料，合理安排文章结构。
审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。即认真分析题目的意义和要求，从而决定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。
什么叫做审题
小学的考场作文一般都是“命意”作文，即出卷老师给定的作文题或者材料，都包含着出卷老师明确的命题意图，只有准确理解并真正吃透题目或材料暗含的命题意图，紧扣题意写作，作文的审题才算精确。
有些同学在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不会审题，有的甚至连作文题目和要求都不细看，提笔就写，结果偏题、跑题、扣题不紧等问题层出不穷，有的甚至出现了“下笔千言，离题万里”的情况，作文失分非常严重。
正确审题有多重要
好文章
应该具备的
要素
不偏题
审题
扣题
情感、表达等
立意
材料选择
谋篇布局
考题类型
全命题作文
半命题作文
话题作文
题目确定，文体、篇幅要求明确
如：
《发生在我身边的一件事》
全命题作文
半命题作文
A、 改变了我的生活
B、我学会了
C、我从 那里学到的
D、 真
话题作文
就日常生活、学习、工作、劳动或社会现象等方面的一个“话题”所引发出来的作文。
如：
每个班级都有"名人"，或是学习名人，或是文艺明星，或是体育健将……你班的名人有哪些？请给我们介绍其中一个吧，题目自拟，通过具体事例写出鲜明的人物特点，注意不要出现真实的人名和校名。字数不少于500字。
命题作文审题指导
所谓“题眼”，顾名思义就是“文章的眼睛”。文题中一般都有关键词，它们或者揭示主旨、体现中心、点明重点，或者表明感彩。
一、审“题眼”，定重点
1.“谁怎么样”的题目类型，“题眼”一般在“怎么样”上。
审“题眼”
《一件难忘的事》
《我的同桌》
《妹妹哭了》
《“错误”，带来精彩 》
《他改变了我》
2.“怎么样的什么”的题目类型，“题眼”一般是“怎么样”。
审“题眼”
《有趣的旅行》
《最难忘的一个人 》
《记忆最深的一件事》
二、审限定，明范围
（1）审限定条件，写作范围表现在时间、地点、数量和内容等方面。
《童年趣事》
《校园新貌》
《有趣的课外活动》
《公园一角》
《暑假生活二三事》
《难忘的一个人》
时间：童年
地点：校园
时间：课外 地点：校内或校外
地点：公园的一个部分
时间：暑假期间
数量：两件或三件
数量：一个
《课间十分钟》
时间：课间
二、审限定，明范围
（2）审清写作内容
《我的同学》
写人为主，通过具体事例写清同学的性格、品质等。
《我和我的同学》
写事为主，且要写我和同学之间发生的事。
三、审题材，挖深意
（1）通过一件事来写人；
（2）通过几件事来写人。注意详略和过渡；
（3）学会刻画人物（外貌、语言、动作、
神态、心理）。
写人记事
（1）写出物的外形。不论是写花草树木、飞禽走兽，还是无生命的静物，都要写出它们的形态色彩，使人如见其形。写动物要注意写出动物的习性；写植物要抓住各种植物的特征；写静物要注意写清质地、构造和用途；写景物要抓住特点，注意四季变化；
（2）要交代清楚观察点和立足点，按一定的顺序进行写作；
（3）介绍某一物时，可运用各种说明方法，把它的形状、特征、功能等用准确简明的语言表达清楚，也就是事物说明文。
写景状物
（1）想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。但是再丰富的想象都应当是人的想法、人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白；
（2）写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而绝不是胡思乱想。
想象作文
（1）写作目的明确；
（2）语言表达规范；
（3）格式体例稳定（尤其是“书信”格式）；
（4）时间要素明确。
应用文
难忘的一次旅行
方法运用
审 题
“难忘”突出了印象的深刻程度；“一次”明确了特定的次数；“旅行”点明了经历的性质。
抓住关键
“难忘”与“旅行”，关键要突出这次旅行令人难忘的地方。
明确体裁
倾向于记叙文，主要叙述这特定的一次旅行经历。
思考范围
局限于特定的这次旅行，包括旅行中的所见所闻、所感所想。
半命题作文审题指导
半命题作文的补题方法
具体事物补题法
抽象事物补题法
将要补充的内容细化成具体事物(或者加上一个修饰性词语)。这种方式可以以小见大，使选材新颖具体。
示例：如“像 一样生活”,可填入“树”“花儿”“飞翔的雄鹰”。
这种方式化具体为抽象，便于抒写内心复杂的情感。因此，可选取真、善、美等抽象内容补题。
示例：如“藏在心底的 ”,可填入“爱”“善良”“感动”“真诚”“谢意”“宏愿”。
半命题作文的补题方法
特定情境补题法
修辞手法补题法
这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给思绪飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。
示例：如“ 里的微感动”,可填入“教室”“角落”“初冬”“青春”。
妙用修辞能化抽象为具体，化深奥为浅显，使标题更为形象生动。
示例：如“藏在心底的 ”,可填入“流星”,这里的“流星”运用了比喻手法，指“瞬间的美好”。
半命题作文的补题方法
逆向思维补题法
正面直接引用提示语中的词语、短句补题，不免落于俗套，缺乏创新意识，且容易雷同，因此补题时可以反其道行之，可能会取得意想不到的效果。
示例：如“还有一种幸福叫 ”可以填入“付出”“奉献”“给予”等，可以写自己付出了什么,得到了什么,在这个过程中有哪些成长和体悟。
补题要遵循的原则：
无论补写什么，要注意：①要做到言之有序；②要做到言之有物；③要做到言之有理；④要做到中心始终如一。
如果是审半命题作文还应该注意以下两点：
① 审清已给部分的显性信息：如“成长，因 而精彩”,审题时应该从“精彩”一词中看出要选取积极向上、反映青少年健康风貌的内容，写出精彩的内容是什么,为什么会认为其精彩。
② 审清已给部分的隐形信息：我们仍以“成长，因 而精彩” 为例，题目中的“因”提醒我们在。写作时要着重写出精彩的过程和原因。此类词还有“最”“也”“再”“更”“其实”等。
珍藏在心底的________________
素材：___________________________________________________
技法：【具体事物补题法】
考前辗转难眠，家人特意为“我”点上沉香
沉香
珍藏在心底的________________
素材：___________________________________________________
技法：【抽象事物补题法】
自己遭遇挫败后，勇往直前实现目标逆袭的过程
回甘
补题①
补题②
立意：珍视生命中有价值与意义的美好。
珍藏在心底的________________
素材：___________________________
___________________________
技法：【修辞手法补题法】
在父母的鼓励和帮助下，自己在航模小组赛胜出的故事
那盏明灯
补题③
方法运用
请以“珍藏在心底的__________”为题，写一篇不少于500字的文章。
要求：①需补全题目。②文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④情感真挚，思想积极向上。
总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，常常是不可复制的珍宝，永远在我们心底珍藏。
话题作文审题指导
例如：在我们生活中，让我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一件事，有时是一个人，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多。请以“感动”为话题写一篇作文。
这次作文要求关键词是“感动”，围绕“感动”，将题目补充完整，或以关键词为内核，重构题目，如《令我感动的一刻》《那一次，我流泪了！》等。
话题作文：小学阶段的话题作文相对简单一点，通过抓关键句和关键词的方法迅速找到主题，并给主题确定一个完整的题目。
话题作文的拟题方法
添加前后缀法
化用名句增韵味
在宽泛的话题前面或后面做适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速拟题技法
引用或者化用诗词、歌词、名言、书名等作为文章的题目，可使文章标题新颖别致，深刻而有哲理，含蓄而有韵味。这种文题，在熟悉中透着新鲜，在新鲜中又饱含着丰厚的文化意蕴；在亲切中给人惊奇，而惊奇中令人感受到的是点化翻新的巧妙
话题作文的拟题方法
妙用修辞添文采
诗情画意绘意境
根据文体和内容，灵活巧妙地使用各种修辞手法，能让文题形象生动，精炼紧凑，含蓄隽永
按照一定的美学原则，嵌入一个意象或将几个意象组合，营造优美的意境，构成一幅幅生动鲜活的画面，从而使文题富有诗意美
为吸引读者的阅读兴趣，可以在标题构思上巧设悬念，让人眼前一亮
巧设悬念法
（1）阅读下面的材料，按要求作文。
幸福，无须思考。我们想得太多，往往会与幸福擦肩而过，抓住那一瞬，才有永恒。幸福不该是悬在终点处的奖赏，它只是道路中偶然乍现的光亮。
生活从不缺少幸福，幸福总会与我们不期而遇。吃一次美食，读一篇美文，获一次鼓励是幸福;挨一次批评，道一次离别，受一次波折也是幸福。幸福无须太多思考，点滴幸福，皆成永恒……
提示
根据前面的提示语可知，填写部分可以是人、事、物，也可以是一种感受、一种情绪、一种状态。可实写，也可虚写。
永恒。如:母爱的幸福，永恒;同学关爱的幸福，永恒;小草带来的幸福，永恒;清泉给予的幸福，永恒……凡是那些给自己带来浓郁感触，影响深远的素材皆可入文，叙写自己的情感体验或人生感悟，从而突出“幸福永恒”这一主题。
本文写记叙文要突出真情实感，叙述具体，描写细致，抒情由衷。
审提示
审关键词
审立意和写法
（2）请阅读下面的材料，试着用所学的技法给作文拟题。
世间万物，皆有价值。戈壁滩腾空升起的蘑菇云，是邓稼先为国铸重器的价值；阳光下“子背母、母背子”的温馨画面，是中年人承担责任的价值；墙角边傲立风雨的花苞，是小桃树顽强生长的价值……
你就是你，自有光芒。请以“价值”为话题，结合生活实际，写一篇不少于500字的文章。
话题作文拟题法
标 题
添加前后缀法
“失败的价值”“小草的价值”
“提升价值”“价值的分量”
妙用修辞添文采法
“春风吻上我的脸”“爱，踏着云朵来”
“善心如花”
化用名句增韵味法
“天生我材必有用”“化作春泥更护花”
“相见欢”
诗情画意绘意境法
“一架蔷薇满院香”“那人·那狗”
“有美一朵，向晚生香”
巧置悬念法
“享受孤独”
真题演练
命题作文
习作与表达。
在六年的小学生活中，一定有许多温暖的人和事留在你的记忆里。父母的呵护，让我们享受亲情的温暖、同学的陪伴；老师的教导，让我们感受师恩的惠泽。请以“感谢有你”为题写一篇记叙文。
要求：①叙述有中心，有条理详略得当。②有生动细腻的描写。③书写工整，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名。
当我生气的时候，是您让我保持理智；当我迷茫的时候，是您给我指引方向；当我伤心的时候是您一直安慰、鼓励我，让我找回我自己。
您带领着我们邀游在知识的海洋，与我们一起“过关斩将”。尽管您认为我是一个淘气而幼稚的孩子，然而您的悉心教海一直萦绕在我的耳边。那一次，我绝对忘不了……
五年级上半学期，我即将参加大队委竞选，但演讲稿却背不下来，眼看明天就是竞选日期，我急得团团转，头上直冒冷汗，
例文
感谢有你
耳边只有一个声音“完了”，我有点绝望了。您察觉到了我的异样，走过来对我说:“你怎么了？”我把一切的担忧、急躁一股脑全抛向了您。
现在想起来，我甚至怀疑您是怎样保持平静的，我试着猜测您的感受，您很可能觉得我像一个烦人的小鬼在您耳边唠叨。可您却不恼微笑着问我：“你的稿子呢？让我看看吧。”我递给您我的稿子。您给我提过很多建议，很惭愧，我只大概记得几句了：“你的稿子内容很不错……看，可以分成几段来背，像这样……嗯、嗯，差不多了……加油！很棒了！回家再练练，你明天一定会表现得非常好……”听着您耐心的讲解，看着您温柔的目光和略带疲惫的身躯，我的眼眶湿润了，心里只有一个念头：我不能辜负老师的希望，我一定要表现好！
第二天，我拖着微微颤抖的腿登上了讲台，面对着各位观众，我不由得又紧张起来。就在这千钧一发的时刻，我看到了一双眼睛——那是您的眼睛！您的目光里闪烁着期待与鼓励。突然间，我又镇静了下来，调整呼吸，用自信的语调开始：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家中午好！今天我很荣幸站在这里……我的演讲到此结束，谢谢大家！”演讲很成功，我在如潮的掌声中走下了讲台.
这件事只是您教育我的时间长河中的一个剪影。此时此刻，我只想对您说:“谢谢您，吴老师！”
【详解】本题考查习作能力。
本篇习作要求以“感谢有你”为题书写一篇以人为主的记叙文，文题中的关键词有“你”，这里的“你”可以是自己身边的人，如父母、老师、朋友、帮助过自己的陌生人等。要注意这个人称“你”，要使全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
开头：开篇点题，点出感谢的是谁。
中间：首先写出为何感谢，交代清楚事情的起因、经过、结果。叙述某段成长过程中发生的事，体现“你”对“我”来说独特的意义，通过动作、神态等描写方法，细致的描墓人物，文章的各部分详略得当，合理安排各部分的比重。
结尾：通过抒情的语言表达对所写人物的感恩，做到首尾呼应，扣合文题。
半命题作文
请你阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，我们有时会因为某种原因而改变以前的想法或做法。有时会不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……请以“我不再 ”为题，写一篇不少于500字的作文。
《鲁滨逊漂流记》里有一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此，与其害怕危险而放弃，还不如勇敢地去面对，我就亲身经历了一次。
一天，我的牙痛又犯了！“哎哟，哎哟！”我不禁发出了呻吟声。唉，这颗大乳牙成天疼，我恨不得立即用老虎钳拔了它！“再这样下去怎么好？干脆让牙医拔了！”妈妈的建议让我一哆嗦，不禁想起以前牙医把我的牙齿拔了半颗，疼得可厉害了！“今天没空，那明天早上去。”爸爸也同意了。看来不拔牙不行啊！
例文
我不再胆小
第二天早上，我在爸爸的陪同下，来到了牙科。那儿挤满了人，原来这么多人有牙病呀！
“哇……”一阵撕心裂肺的哭声回荡在手术室里，让我不禁身子一寒，可是心里还不断的为自己打气：这是个小孩拔牙，我已经长大了，不怕！正在我自我安慰之际，一个大人做出的疼痛反应让我的心理防线立刻崩溃。正在我准备逃离这里的时候，我的脑海里忽然浮现出了《鲁滨逊漂流记》中的那句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”说得对呀！我还没做呢，怕什么！想到这里，我立刻静下心来，静静地等待着。
“下一位……”终于轮到我了。我镇定地坐上了手术椅。只见牙医拿出一个针筒，吸了些麻醉剂往我牙根里注射，然后拿出一个钳子，一扭，这颗大乳牙就轻松地下来了。紧接着，牙医又往牙根处塞了一个棉花球止血。不一会儿就治疗好了，可我却一点没感觉到疼痛。回想治疗前的种种担心，我不禁笑了起来，原来这么容易啊！
现在的我已不再胆小，每次遇到害怕的事我都会想到“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍“这句话，它让我更加有勇气面对遇到的困难。
【解题】本题考查半命题作文。
题目要求的是以“我不再______”为题写一篇文章，生活中有时会因为某一种原因而改变自己之前的想法或做法，如：有时会不再退缩，积极奋进；不再畏惧，勇敢面对；不再放弃，努力坚持等。选择自己印象最深，最想写的事情把它写下来，在书写时保证语句通顺，字迹美观，工整。书写合理即可。
开头：开篇点题，并引起下文。
中间：通过具体事例体现自己想法或做法的改变，适当的运用日常积累的好词佳句，注意详略得当。
结尾：首尾呼应，并写出自己的感悟。
话题作文
小学生活即将结束，回顾这六年的点点滴滴，你有过感动、欣喜、盼望、惧怕、沮丧、难过……这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
要求：
（1）把印象深刻的内容写具体，把感情真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。（2）自拟题目。（3）不少于500字。
人们往往把老师比作辛勤的园丁、蜡烛，我却总觉得我们的班主任韩老师像一位慈祥的母亲，时时刻刻关心着我们。
记得那是初秋的一天早晨，天刚刚亮，我感到一阵阵的难受，头昏昏沉沉的，在床上辗转反侧。实在睡不着了，只好穿衣起床，头重脚轻、无精打采地来到学校。
随着一阵清脆的铃声，老师像往常一样夹着书本平稳地走进教室，用她那慈祥的目光扫视着全班同学，目光在我的脸上停了一会，就开始上课了。
例文
师生情
不多时，我的胃里一阵阵翻滚，直往上涌，真想吐，脸上也冒出了细密的汗珠。老师发现了我的异样，关切的问：“晓迪，你不舒服？”为了不影响同学们上课，我尽力装出没事的样子，使劲摇摇头。老师用疑惑的目光望了望我，又接着讲课。
猛然，我觉着有许多东西涌上了喉咙，我再也压抑不住了，“哇”地吐了一地。顿时，一股难闻的气味把周围的同学熏得纷纷捂住了鼻子。韩老师急忙把书放下，疾步走到我跟前，一手轻轻地为我拍着后背，一手抚摸着我的额头，脸上露出焦急的神情。待我稍稍感到舒服些了，韩老师又到办公室倒了一杯热水递给我。我喝了几口开水，觉得心里好受多了。
韩老师关心地说：“晓迪，你到卫生室去看一看，顺便回家休息一下，落下的功课我会抽空给你补上的。”老师又担心地问：“自己能走吗？”能走。”我听完韩老师的话，透过模糊的视线，看见的是韩老师正在注视我的那双焦虑的眼睛。韩老师用自己的手绢为我擦干脸，然后让一个同学扶着我回去看病。她一直跟着我们，把我们送出门口。我走过楼道拐弯，回头望了望，只见老师双手拿着杯子，关切地望着我，我默默地望着老师，有气无力地说：“老师你放心吧，我会照顾自己的，你回去吧，全班的同学在等着你呢。”
我病好回到学校，听同学们说，那天我走后，老师怕影响同学们学习，忍着酸臭把我吐得扫了出去，继续给同学们上课。我听了，一股暖流传遍全身：韩老师一我们心目中的好老师，你不是母亲胜似母亲，我怎能不感激你呢
从此后，白天在课堂上，我坐直身躯全神贯注听课；晚上，我灯下伏案疾笔苦拼。因为我深深地知道，珍惜老师的劳动，是对老师最好的感谢；献上优异的成绩，是对老师最好的报答。
【解题】本题考查自命题作文。
要求写一件给你深刻情感体验的事。所写内容应选择一件难忘的事，这件事给你一种深刻的体验，或高兴，或激动，或愤怒，或后悔，或害怕，或悲伤回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。 这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【解题】本题考查自命题作文。
开头：排比的修辞引出下文。
中间部分：中间为重点部分，围绕中心意思选取典型事例，详细记叙事件的过程，注意叙事的六要素，注意人物语言、动作等描写。
结尾：首尾呼应，点明中心。
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北宋微宗年间，有一次朝廷招考画家，让画家按“踏花归去马
蹄香”这句诗作一幅画，把诗句的内容表现出来。 在画家们精心绘
制的众多作品中，微宗特别满意一福： 在一个春天落日的时刻，一
个官人骑着马，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追着马蹄翩跹飞舞。
因为这位画家准确地理解了诗句的含义，并用几只蝴蝶追着马
蹄翩跹飞舞的画面，着重表现诗句末尾的“香”字，画意和诗意非
常贴切。
和画画一样，写文章也要注意审题立意。认真审题，恰当立意，
才能确保文章不跑题，不偏题，才能据此有效组织材料，合理安排
文章结构。
审题就是在动笔之前，对作文
题目做一番研究，彻底弄清题目含
义。即认真分析题目的意义和要求，
从而决定文章的体裁、选材范围、
中心思想及写作方法等。
小学的考场作文一般都是“命意”作文，即出卷老师给定
的作文题或者材料，都包含着出卷老师明确的命题意图，只有
准确理解并真正吃透题目或材料暗含的命题意图，紧扣题意写
作，作文的审题才算精确。
有些同学在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重
视审题的重要性，或者还不会审题，有的甚至连作文题目和要
求都不细看，提笔就写，结果偏题、跑题、扣题不紧等问题层
出不穷，有的甚至出现了“下笔千言，离题万里”的情况，作
文失分非常严重。
不偏题 审题 扣题
好文章
应该具备的 情感、表达等 立意
要素
谋篇布局 材料选择
全命题作文
半命题作文
话题作文
题目确定，文体、篇幅要求明确
如：
《发生在我身边的一件事》
A、 改变了我的生活
B、我学会了
C、我从 那里学到的
D、 真
就日常生活、学习、工作、劳动或社会现象等方面的
一个“话题”所引发出来的作文。
如：
每个班级都有"名人"，或是学习名人，或是文艺
明星，或是体育健将……你班的名人有哪些？请给我
们介绍其中一个吧，题目自拟，通过具体事例写出鲜
明的人物特点，注意不要出现真实的人名和校名。字
数不少于500字。
一、审“题眼”，定重点
所谓“题眼”，顾名思义就
是“文章的眼睛”。文题中一般
都有关键词，它们或者揭示主旨、
体现中心、点明重点，或者表明
感彩。
审“题眼”
1.“谁怎么样”的题目类型，“题眼”一般在“怎么样”上。
《一件难忘的事》 《他改变了我》
《我的同桌》 《妹妹哭了》
《“错误”，带来精彩 》
审“题眼”
2.“怎么样的什么”的题目类型，“题眼”一般是“怎么样”。
《有趣的旅行》
《最难忘的一个人 》
《记忆最深的一件事》
二、审限定，明范围
（1）审限定条件，写作范围表现在时间、地点、数量和内容等方面。
《课间十分钟》 时间：课间
《童年趣事》 时间：童年
《校园新貌》 地点：校园
《有趣的课外活动》 时间：课外 地点：校内或校外
《公园一角》 地点：公园的一个部分
《暑假生活二三事》 时间：暑假期间 数量：两件或三件
《难忘的一个人》 数量：一个
二、审限定，明范围
（2）审清写作内容
《我的同学》
写人为主，通过具体事例写清同学的性格、品质等。
《我和我的同学》
写事为主，且要写我和同学之间发生的事。
三、审题材，挖深意
写人记事
（1）通过一件事来写人；
（2）通过几件事来写人。注意详略和过渡；
（3）学会刻画人物（外貌、语言、动作、
神态、心理）。
写景状物
（1）写出物的外形。不论是写花草树木、飞禽走兽，还是无
生命的静物，都要写出它们的形态色彩，使人如见其形。写动
物要注意写出动物的习性；写植物要抓住各种植物的特征；写
静物要注意写清质地、构造和用途；写景物要抓住特点，注意
四季变化；
（2）要交代清楚观察点和立足点，按一定的顺序进行写作；
（3）介绍某一物时，可运用各种说明方法，把它的形状、特
征、功能等用准确简明的语言表达清楚，也就是事物说明文。
想象作文
（1）想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，
内容不限，天上海底、过去未来皆可写。但是再丰富的想象都
应当是人的想法、人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就
明白；
（2）写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出
新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于
现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而绝不是胡思乱想。
应用文
（1）写作目的明确；
（2）语言表达规范；
（3）格式体例稳定（尤其是“书信”格式）；
（4）时间要素明确。
方 难忘的一次旅行
法
运
用 审 题 “难忘”突出了印象的深刻程度；“一次”明确了特
定的次数；“旅行”点明了经历的性质。
抓住关键 “难忘”与“旅行”，关键要突出这次旅行令人难忘
的地方。
明确体裁 倾向于记叙文，主要叙述这特定的一次旅行经历。
思考范围 局限于特定的这次旅行，包括旅行中的所见所闻、所
感所想。
将要补充的内容细化成具体事物(或者加上一
个修饰性词语)。这种方式可以以小见大，使选材
具体事物 新颖具体。
补题法
半命 示例：如“像 一样生活”,可填入“树”“花
题作
儿”“飞翔的雄鹰”。
文的
补题
方法 这种方式化具体为抽象，便于抒写内心复杂的
情感。因此，可选取真、善、美等抽象内容补题。
抽象事物
补题法
示例：如“藏在心底的 ”,可填入“爱”“善
良”“感动”“真诚”“谢意”“宏愿”。
这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛
围，给思绪飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰
特定情境 富的联想。
补题法
半命 示例：如“ 里的微感动” ,可填入“教
题作 室”“角落”“初冬”“青春”。
文的
补题 妙用修辞能化抽象为具体，化深奥为浅显，使
方法 标题更为形象生动。
修辞手法
示例：如“藏在心底的 ”,可填入“流星”,
补题法
这里的“流星”运用了比喻手法，指“瞬间的美
好”。
正面直接引用提示语中的词语、短句补题，
不免落于俗套，缺乏创新意识，且容易雷同，因
半命 此补题时可以反其道行之，可能会取得意想不到
题作
逆向思维 的效果。
文的
补题法
补题 示例：如“还有一种幸福叫 ”可以填入
方法 “付出”“奉献”“给予”等，可以写自己付出
了什么,得到了什么,在这个过程中有哪些成长和
体悟。
补题要遵循的原则：
无论补写什么，要注意：①要做到言之有序；②要做到言之有物；
③要做到言之有理；④要做到中心始终如一。
如果是审半命题作文还应该注意以下两点：
① 审清已给部分的显性信息：如“成长，因 而精彩”,审题时
应该从“精彩”一词中看出要选取积极向上、反映青少年健康风
貌的内容，写出精彩的内容是什么,为什么会认为其精彩。
② 审清已给部分的隐形信息：我们仍以“成长，因 而精彩”
为例，题目中的“因”提醒我们在。写作时要着重写出精彩的过
程和原因。此类词还有“最”“也”“再”“更”“其实”等。
补题①
珍藏在心底的______沉__香________
素材：__考__前__辗__转__难__眠__，__家__人__特__意__为__“__我__”__点__上__沉__香_____________
技法：【具体事物补题法】
补题②
珍藏在心底的______回__甘________
素材：__自__己__遭__遇__挫__败__后__，__勇__往__直__前__实__现__目__标__逆__袭__的__过__程_________
技法：【抽象事物补题法】
补题③
珍藏在心底的____那__盏__明__灯______
素材：_在__父__母__的__鼓__励__和__帮__助__下__，__自__己__
_在__航__模__小__组__赛__胜__出__的__故__事______
技法：【修辞手法补题法】
立意：珍视生命中有价值与意义的美好。
方 总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一
法 处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常在耳
运 畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，常常是不可
用
复制的珍宝，永远在我们心底珍藏。
请以“珍藏在心底的__________”为题，写一篇不少于500字的文章。
要求：①需补全题目。②文中不得出现真实的地名、校名、人名等，
不得套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④情感真挚，思想
积极向上。
话题作文：小学阶段的话题作文相对简单一点，通过抓关键句
和关键词的方法迅速找到主题，并给主题确定一个完整的题目。
例如：在我们生活中，让我们感动的事例很多很多。
有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一件事，有时
是一个人，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验
过许多。请以“感动”为话题写一篇作文。
这次作文要求关键词是“感动”，围绕“感动”，将题目补充
完整，或以关键词为内核，重构题目，如《令我感动的一刻》《那
一次，我流泪了！》等。
在宽泛的话题前面或后面做适当的增补，
添加前后 对写作范围加以限制，能使话题由大变小，
缀法 由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速
拟题技法
话题作
文的拟
引用或者化用诗词、歌词、名言、书名
题方法
等作为文章的题目，可使文章标题新颖别致，
化用名句 深刻而有哲理，含蓄而有韵味。这种文题，
增韵味 在熟悉中透着新鲜，在新鲜中又饱含着丰厚
的文化意蕴；在亲切中给人惊奇，而惊奇中
令人感受到的是点化翻新的巧妙
根据文体和内容，灵活巧妙地使用各
妙用修辞
添文采 种修辞手法，能让文题形象生动，精炼紧
凑，含蓄隽永
话题作 按照一定的美学原则，嵌入一个意象
文的拟 诗情画意 或将几个意象组合，营造优美的意境，构
题方法 绘意境 成一幅幅生动鲜活的画面，从而使文题富
有诗意美
巧设悬 为吸引读者的阅读兴趣，可以在标题
念法 构思上巧设悬念，让人眼前一亮
（1）阅读下面的材料，按要求作文。
幸福，无须思考。我们想得太多，往往会与幸福擦
肩而过，抓住那一瞬，才有永恒。幸福不该是悬在终
点处的奖赏，它只是道路中偶然乍现的光亮。
生活从不缺少幸福，幸福总会与我们不期而遇。
吃一次美食，读一篇美文，获一次鼓励是幸福;挨一次
批评，道一次离别，受一次波折也是幸福。幸福无须
太多思考，点滴幸福，皆成永恒……
审提示
提 根据前面的提示语可知，填写部分可以是人、事、物，也可
示 以是一种感受、一种情绪、一种状态。可实写，也可虚写。
审关键词
永恒。如:母爱的幸福，永恒;同学关爱的幸福，永恒;小草带
来的幸福，永恒;清泉给予的幸福，永恒……凡是那些给自己带来
浓郁感触，影响深远的素材皆可入文，叙写自己的情感体验或人
生感悟，从而突出“幸福永恒”这一主题。
审立意和写法
本文写记叙文要突出真情实感，叙述具体，描写细致，抒情
由衷。
（2）请阅读下面的材料，试着用所学的技法给作文拟题。
世间万物，皆有价值。戈壁滩腾空升起的蘑菇云，
是邓稼先为国铸重器的价值；阳光下“子背母、母背
子”的温馨画面，是中年人承担责任的价值；墙角边
傲立风雨的花苞，是小桃树顽强生长的价值……
你就是你，自有光芒。请以“价值”为话题，结合生活实际，
写一篇不少于500字的文章。
话题作文拟题法 标 题
“失败的价值”“小草的价值”
添加前后缀法
“提升价值”“价值的分量”
“春风吻上我的脸”“爱，踏着云朵来”
妙用修辞添文采法
“善心如花”
“天生我材必有用”“化作春泥更护花”
化用名句增韵味法
“相见欢”
“一架蔷薇满院香”“那人·那狗”
诗情画意绘意境法
“有美一朵，向晚生香”
巧置悬念法 “享受孤独”
命
题 习作与表达。
作
文 在六年的小学生活中，一定有许多温暖的人和事留在你的
记忆里。父母的呵护，让我们享受亲情的温暖、同学的陪伴；
老师的教导，让我们感受师恩的惠泽。请以“感谢有你”为
题写一篇记叙文。
要求：①叙述有中心，有条理详略得当。②有生动细腻的
描写。③书写工整，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名。
例文
感谢有你
当我生气的时候，是您让我保持理智；当我迷茫的时候，是您给
我指引方向；当我伤心的时候是您一直安慰、鼓励我，让我找回我自
己。
您带领着我们邀游在知识的海洋，与我们一起“过关斩将”。尽
管您认为我是一个淘气而幼稚的孩子，然而您的悉心教海一直萦绕在
我的耳边。那一次，我绝对忘不了……
五年级上半学期，我即将参加大队委竞选，但演讲稿却背不下来，
眼看明天就是竞选日期，我急得团团转，头上直冒冷汗，
耳边只有一个声音“完了”，我有点绝望了。您察觉到了我的异
样，走过来对我说:“你怎么了？”我把一切的担忧、急躁一股脑全抛
向了您。
现在想起来，我甚至怀疑您是怎样保持平静的，我试着猜测您的
感受，您很可能觉得我像一个烦人的小鬼在您耳边唠叨。可您却不恼
微笑着问我：“你的稿子呢？让我看看吧。”我递给您我的稿子。您
给我提过很多建议，很惭愧，我只大概记得几句了：“你的稿子内容
很不错……看，可以分成几段来背，像这样……嗯、嗯，差不多了……
加油！很棒了！回家再练练，你明天一定会表现得非常好……”听着您
耐心的讲解，看着您温柔的目光和略带疲惫的身躯，我的眼眶湿润了，
心里只有一个念头：我不能辜负老师的希望，我一定要表现好！
第二天，我拖着微微颤抖的腿登上了讲台，面对着各位观众，我
不由得又紧张起来。就在这千钧一发的时刻，我看到了一双眼睛——
那是您的眼睛！您的目光里闪烁着期待与鼓励。突然间，我又镇静了
下来，调整呼吸，用自信的语调开始：“尊敬的老师，亲爱的同学们，
大家中午好！今天我很荣幸站在这里……我的演讲到此结束，谢谢大
家！”演讲很成功，我在如潮的掌声中走下了讲台.
这件事只是您教育我的时间长河中的一个剪影。此时此刻，我只
想对您说:“谢谢您，吴老师！”
【详解】本题考查习作能力。
本篇习作要求以“感谢有你”为题书写一篇以人为主的记叙文，
文题中的关键词有“你”，这里的“你”可以是自己身边的人，如父
母、老师、朋友、帮助过自己的陌生人等。要注意这个人称“你”，
要使全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
结开头尾：开通篇过点抒题情，的点语出言感表谢达的对是所谁写。人物的感恩，做到首尾呼应，
扣中合间文：题首。先写出为何感谢，交代清楚事情的起因、经过、结果。
叙述某段成长过程中发生的事，体现“你”对“我”来说独特的
意义，通过动作、神态等描写方法，细致的描墓人物，文章的各
部分详略得当，合理安排各部分的比重。
半
命 请你阅读下面的文字，按要求作文。
题
作 生活中，我们有时会因为某种原
文 因而改变以前的想法或做法。有时
会不再犹豫，积极争取；不再胆怯，
大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；
不再沉沦，奋力拼搏……请以“我不
再 ”为题，写一篇不少
于500字的作文。
例文
我不再胆小
《鲁滨逊漂流记》里有一句名言：“害怕危险的心理比危险本
身还要可怕一万倍。”事实上的确如此，与其害怕危险而放弃，还
不如勇敢地去面对，我就亲身经历了一次。
一天，我的牙痛又犯了！“哎哟，哎哟！”我不禁发出了呻吟
声。唉，这颗大乳牙成天疼，我恨不得立即用老虎钳拔了它！“再
这样下去怎么好？干脆让牙医拔了！”妈妈的建议让我一哆嗦，不
禁想起以前牙医把我的牙齿拔了半颗，疼得可厉害了！“今天没空，
那明天早上去。”爸爸也同意了。看来不拔牙不行啊！
第二天早上，我在爸爸的陪同下，来到了牙科。那儿挤满了
人，原来这么多人有牙病呀！
“哇……”一阵撕心裂肺的哭声回荡在手术室里，让我不禁
身子一寒，可是心里还不断的为自己打气：这是个小孩拔牙，我
已经长大了，不怕！正在我自我安慰之际，一个大人做出的疼痛
反应让我的心理防线立刻崩溃。正在我准备逃离这里的时候，我
的脑海里忽然浮现出了《鲁滨逊漂流记》中的那句名言：“害怕
危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”说得对呀！我还没做
呢，怕什么！想到这里，我立刻静下心来，静静地等待着。
“下一位……”终于轮到我了。我镇定地坐上了手术椅。只
见牙医拿出一个针筒，吸了些麻醉剂往我牙根里注射，然后拿出
一个钳子，一扭，这颗大乳牙就轻松地下来了。紧接着，牙医又
往牙根处塞了一个棉花球止血。不一会儿就治疗好了，可我却一
点没感觉到疼痛。回想治疗前的种种担心，我不禁笑了起来，原
来这么容易啊！
现在的我已不再胆小，每次遇到害怕的事我都会想到“害怕
危险的心理比危险本身还要可怕一万倍“这句话，它让我更加有
勇气面对遇到的困难。
【解题】本题考查半命题作文。
题目要求的是以“我不再______”为题写一篇文章，生活中有时
会因为某一种原因而改变自己之前的想法或做法，如：有时会不再退
缩，积极奋进；不再畏惧，勇敢面对；不再放弃，努力坚持等。选择
自己印象最深，最想写的事情把它写下来，在书写时保证语句通顺，
字迹美观，工整。书写合理即可。
开头：开篇点题，并引起下文。
中间：通过具体事例体现自己想法或做法的改变，适当的运用日
常积累的好词佳句，注意详略得当。
结尾：首尾呼应，并写出自己的感悟。
话 小学生活即将结束，回顾这六年的点点滴滴，你有过感动、
题
欣喜、盼望、惧怕、沮丧、难过……这些感受吗？是什么事情
作
文 使你产生了这样的感受？选择一种印象最深的感受，先回顾事
情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
要求：
（1）把印象深刻的内容写具体，把感情真实自然地表
达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情
感的变化也写清楚。（2）自拟题目。（3）不少于500字。
例文
师生情
人们往往把老师比作辛勤的园丁、蜡烛，我却总觉得我们的班
主任韩老师像一位慈祥的母亲，时时刻刻关心着我们。
记得那是初秋的一天早晨，天刚刚亮，我感到一阵阵的难受，
头昏昏沉沉的，在床上辗转反侧。实在睡不着了，只好穿衣起床，
头重脚轻、无精打采地来到学校。
随着一阵清脆的铃声，老师像往常一样夹着书本平稳地走进教
室，用她那慈祥的目光扫视着全班同学，目光在我的脸上停了一会，
就开始上课了。
不多时，我的胃里一阵阵翻滚，直往上涌，真想吐，脸上也
冒出了细密的汗珠。老师发现了我的异样，关切的问：“晓迪，
你不舒服？”为了不影响同学们上课，我尽力装出没事的样子，
使劲摇摇头。老师用疑惑的目光望了望我，又接着讲课。
猛然，我觉着有许多东西涌上了喉咙，我再也压抑不住了，
“哇”地吐了一地。顿时，一股难闻的气味把周围的同学熏得纷
纷捂住了鼻子。韩老师急忙把书放下，疾步走到我跟前，一手轻
轻地为我拍着后背，一手抚摸着我的额头，脸上露出焦急的神情。
待我稍稍感到舒服些了，韩老师又到办公室倒了一杯热水递给我。
我喝了几口开水，觉得心里好受多了。
韩老师关心地说：“晓迪，你到卫生室去看一看，顺便回家
休息一下，落下的功课我会抽空给你补上的。”老师又担心地问：
“自己能走吗？”能走。”我听完韩老师的话，透过模糊的视线，
看见的是韩老师正在注视我的那双焦虑的眼睛。韩老师用自己的
手绢为我擦干脸，然后让一个同学扶着我回去看病。她一直跟着
我们，把我们送出门口。我走过楼道拐弯，回头望了望，只见老
师双手拿着杯子，关切地望着我，我默默地望着老师，有气无力
地说：“老师你放心吧，我会照顾自己的，你回去吧，全班的同
学在等着你呢。”
我病好回到学校，听同学们说，那天我走后，
老师怕影响同学们学习，忍着酸臭把我吐得扫了出
去，继续给同学们上课。我听了，一股暖流传遍全
身：韩老师一我们心目中的好老师，你不是母亲胜
似母亲，我怎能不感激你呢
从此后，白天在课堂上，我坐直身躯全神贯注
听课；晚上，我灯下伏案疾笔苦拼。因为我深深地
知道，珍惜老师的劳动，是对老师最好的感谢；献
上优异的成绩，是对老师最好的报答。
【解题】本题考查自命题作文。
要求写一件给你深刻情感体验的事。所写内容应选择一件难
忘的事，这件事给你一种深刻的体验，或高兴，或激动，或愤怒，
或后悔，或害怕，或悲伤回顾自己的成长历程，你是否经历过这
样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。 这是一篇
写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，
你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事
情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写
刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，
将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【解题】本题考查自命题作文。
开头：排比的修辞引出下文。
中间部分：中间为重点部分，围绕中心意思
选取典型事例，详细记叙事件的过程，注意
叙事的六要素，注意人物语言、动作等描写。
结尾：首尾呼应，点明中心。
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