材料在水中的沉浮 教学设计1
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1教学目标
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
2学情分析
三年级学生对生活常见物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的有一定生活经验，但对于材料的特性是混淆不清的，通过本课的研究与学习，旨在让学生对科学概念有初步的认识，进一步加强学生对常见物理材料的理解。21教育网
3重点难点
教学重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。21cnjy.com
教学难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】乌鸦喝水
1、展示乌鸦喝水的图片，说一说图片说的是什么故事 用树枝行不行？为什么？
活动2【讲授】材料在水中的沉浮
1、认识并预测
逐一出示铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片，请学生说一说它们是由什么材料做成的？猜一猜，它们在水中的沉浮。21世纪教育网版权所有
2、验证
提问：你们的猜测是对的还是错的呢，我们可以通过什么来验证呢？
提出两个问题想请大家帮忙解决。
多媒体展示问题：1〉怎样来判断物品的沉浮？如何算沉？如何算浮？
2〉如何把物品放入水中？
学生讨论、汇报。
多媒体展示并实物演示：
1〉如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。21·cn·jy·com
2〉将物品轻放到水中央再放手。
多媒体展示温馨提示：
1〉按照顺序一个一个测试材料，一种材料测试完以后即取出，再进行下一种材料的测试。每种物品可多试几次，注意做好记录（用↓、↑表示沉、浮）。www.21-cn-jy.com
2〉做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。如果桌面有水，请用抹布擦干净。
3〉听到音乐响起时，马上停止活动。比一比哪个小组能安静、有序的完成实验。
小组实验，老师巡视。
学生交流汇报。
提问：当预测与实验结果不一样时我们应该相信哪一个？
多媒体出示伽利略名言：一切推理都必须从观察和试验中得来。
3、得出实验结论
提问：有没有发现这些物品的沉浮跟什么有关？
多媒体展示实验记录单。
总结：物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关，生活中大部分金属材料在水中大都容易沉，木头、塑料类材料在水中大都容易浮。2·1·c·n·j·y
提问：如果你是乌鸦，你可以用什么代替石子？
活动3【讲授】认识木头
1、认识木头
通过刚才的实验我们知道了木头的又一特性——在水中是浮的，除了这些特性外它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
提问1：同学们知道我们周围有哪些东西是木头做的？
提问2：老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们利用了木头的什么性质？
多媒体展示图片：木柱、木质工艺品、木船、藤条编制的篮子、火柴、有花纹的木圆珠。
小结，完成书上的气泡图。出示课件中的气泡图。
2、节约木材
木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题。
课件出示一次性筷子、贺卡每年浪费的木材量。
提问：同学们有什么要说的？
多媒体出示节约资源的宣传口号，生齐读。
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1教学目标
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
2学情分析
三年级学生对生活常见物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的有一定生活经验，但对于材料的特性是混淆不清的，通过本课的研究与学习，旨在让学生对科学概念有初步的认识，进一步加强学生对常见物理材料的理解。21教育网
3重点难点
教学重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。21cnjy.com
教学难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】乌鸦喝水
1、展示乌鸦喝水的图片，说一说图片说的是什么故事 用树枝行不行？为什么？
活动2【讲授】材料在水中的沉浮
1、认识并预测
逐一出示铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片，请学生说一说它们是由什么材料做成的？猜一猜，它们在水中的沉浮。21世纪教育网版权所有
2、验证
提问：你们的猜测是对的还是错的呢，我们可以通过什么来验证呢？
提出两个问题想请大家帮忙解决。
多媒体展示问题：1〉怎样来判断物品的沉浮？如何算沉？如何算浮？
2〉如何把物品放入水中？
学生讨论、汇报。
多媒体展示并实物演示：
1〉如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。21·cn·jy·com
2〉将物品轻放到水中央再放手。
多媒体展示温馨提示：
1〉按照顺序一个一个测试材料，一种材料测试完以后即取出，再进行下一种材料的测试。每种物品可多试几次，注意做好记录（用↓、↑表示沉、浮）。www.21-cn-jy.com
2〉做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。如果桌面有水，请用抹布擦干净。
3〉听到音乐响起时，马上停止活动。比一比哪个小组能安静、有序的完成实验。
小组实验，老师巡视。
学生交流汇报。
提问：当预测与实验结果不一样时我们应该相信哪一个？
多媒体出示伽利略名言：一切推理都必须从观察和试验中得来。
3、得出实验结论
提问：有没有发现这些物品的沉浮跟什么有关？
多媒体展示实验记录单。
总结：物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关，生活中大部分金属材料在水中大都容易沉，木头、塑料类材料在水中大都容易浮。2·1·c·n·j·y
提问：如果你是乌鸦，你可以用什么代替石子？
活动3【讲授】认识木头
1、认识木头
通过刚才的实验我们知道了木头的又一特性——在水中是浮的，除了这些特性外它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
提问1：同学们知道我们周围有哪些东西是木头做的？
提问2：老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们利用了木头的什么性质？
多媒体展示图片：木柱、木质工艺品、木船、藤条编制的篮子、火柴、有花纹的木圆珠。
小结，完成书上的气泡图。出示课件中的气泡图。
2、节约木材
木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题。
课件出示一次性筷子、贺卡每年浪费的木材量。
提问：同学们有什么要说的？
多媒体出示节约资源的宣传口号，生齐读。
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