材料在水中的沉浮 教学设计2
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1教学目标
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
2学情分析
本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》。本课有两个探究活动：一是了解材料在水中的沉浮状况，二是认识木头。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。21cnjy.com
3重点难点
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重点
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
学时难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学活动
活动1【讲授】材料在水中的沉浮
1、引入
乌鸦喝水
2、揭示课题
今天我们来研究一些材料在水中的性质——材料在水中的沉浮。
板书
齐读课题。
3、什么样的状态是沉，什么样的状态是浮呢？
第一幅图是沉，第三幅图是浮，那么第二幅呢？
讲解：如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。www.21-cn-jy.com
4、了解了沉浮后，你想研究哪些材料，或者是物体在水中的沉浮呢？
5、来看看老师为大家准备的实验器材吧。都有哪些材料呢？金属材料？木头材料？玻璃材料？塑料材料？
6、我们在用这些器材做实验前，大家一定要得对实验结果进行预测。咱们科学家就是这样搞研究的。
讲解实验：将抹布放到水槽两侧，将物体轻轻地放入中央，取出来放到抹布上落落水，之后再放到沉浮盒里，水槽里一次只能放一种物品，平行实验。2·1·c·n·j·y
7、在做实验的时候，一定要学会记录。我们一起来看一下实验记录单。身边的物品。
8、我们现在看一下温馨提示：
①每次只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出,每种物体至少重复三次。
②填写实验记录单（↓表示沉，↑表示浮）。
③做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。
④实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。
9、小组实验
汇报结果
只要我们拥有一双发现的眼睛，就能学到很多科学知识。
10、我们的发现
像木头、塑料类材料制成的物体在水中容易浮。
像金属、玻璃类材料制成的物体在水中容易沉。
结论：物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。
8、讲解应用。
如果我们掌握一种知识，就得学以致用。在远古时期（原始社会的新石器时代），人们就利用浮沉原理，发明了一种可以在水面上运输货物的工具。它是什么？船。船是用什么材料做成的？木头21世纪教育网版权所有
9、讲解木头的性质
木头制成的物品都有哪些？
木头的这些用途和木头的什么特性有关？
先给出浮于水。
10、保护森林，珍惜自然资源的意识。
木头正因为有着很多的特性，所以目前人们在大面积的砍伐树木。我们现在一起来看看木头的现状吧！
现如今,这种枝繁叶茂的景色已经是越来越少。取而代之的则是——
面目全非啊！孩子们，你们有何感想？我们为什么要砍树？我们既想使用一些物品，又想保护树木，听起来感觉好矛盾啊！21·cn·jy·com
11、木头的替代品。
12、今天，你学到了什么？
13、布置作业
课后反思
通过这节课，我发现学生们的兴趣很高，尤其是在做实验的时候，我看到了同学们的实验热情。但在分析实验的时候，同学们遇到了一些困难，几乎所有的同学都认为所有的金属材料都是沉，但通过教师的引导，孩子们很好地理解了金属和玻璃材料在水中容易沉，而木头和塑料材料容易浮。今后，若再讲这节课，可以多让孩子们带些塑料材料和金属材料，若能让学生们自己通过思考得到结论，就更好了。21教育网
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1教学目标
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
2学情分析
本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》。本课有两个探究活动：一是了解材料在水中的沉浮状况，二是认识木头。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。21cnjy.com
3重点难点
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重点
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
学时难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学活动
活动1【讲授】材料在水中的沉浮
1、引入
乌鸦喝水
2、揭示课题
今天我们来研究一些材料在水中的性质——材料在水中的沉浮。
板书
齐读课题。
3、什么样的状态是沉，什么样的状态是浮呢？
第一幅图是沉，第三幅图是浮，那么第二幅呢？
讲解：如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。www.21-cn-jy.com
4、了解了沉浮后，你想研究哪些材料，或者是物体在水中的沉浮呢？
5、来看看老师为大家准备的实验器材吧。都有哪些材料呢？金属材料？木头材料？玻璃材料？塑料材料？
6、我们在用这些器材做实验前，大家一定要得对实验结果进行预测。咱们科学家就是这样搞研究的。
讲解实验：将抹布放到水槽两侧，将物体轻轻地放入中央，取出来放到抹布上落落水，之后再放到沉浮盒里，水槽里一次只能放一种物品，平行实验。2·1·c·n·j·y
7、在做实验的时候，一定要学会记录。我们一起来看一下实验记录单。身边的物品。
8、我们现在看一下温馨提示：
①每次只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出,每种物体至少重复三次。
②填写实验记录单（↓表示沉，↑表示浮）。
③做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。
④实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。
9、小组实验
汇报结果
只要我们拥有一双发现的眼睛，就能学到很多科学知识。
10、我们的发现
像木头、塑料类材料制成的物体在水中容易浮。
像金属、玻璃类材料制成的物体在水中容易沉。
结论：物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。
8、讲解应用。
如果我们掌握一种知识，就得学以致用。在远古时期（原始社会的新石器时代），人们就利用浮沉原理，发明了一种可以在水面上运输货物的工具。它是什么？船。船是用什么材料做成的？木头21世纪教育网版权所有
9、讲解木头的性质
木头制成的物品都有哪些？
木头的这些用途和木头的什么特性有关？
先给出浮于水。
10、保护森林，珍惜自然资源的意识。
木头正因为有着很多的特性，所以目前人们在大面积的砍伐树木。我们现在一起来看看木头的现状吧！
现如今,这种枝繁叶茂的景色已经是越来越少。取而代之的则是——
面目全非啊！孩子们，你们有何感想？我们为什么要砍树？我们既想使用一些物品，又想保护树木，听起来感觉好矛盾啊！21·cn·jy·com
11、木头的替代品。
12、今天，你学到了什么？
13、布置作业
课后反思
通过这节课，我发现学生们的兴趣很高，尤其是在做实验的时候，我看到了同学们的实验热情。但在分析实验的时候，同学们遇到了一些困难，几乎所有的同学都认为所有的金属材料都是沉，但通过教师的引导，孩子们很好地理解了金属和玻璃材料在水中容易沉，而木头和塑料材料容易浮。今后，若再讲这节课，可以多让孩子们带些塑料材料和金属材料，若能让学生们自己通过思考得到结论，就更好了。21教育网
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