材料在水中的沉浮 教学设计5
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文档简介
教学目标
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学重点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
学时难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学活动
活动1【讲授】《材料在水中的沉浮》教学设计
一、创设问题情境，提出问题。
1、谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？
2、（分发为每组准备的材料）这里有一些不同材质的物品，认一认这些物品分别是用什么材料制成的。请同学们按照自己的方法给它们分分类。
3、学生观察、汇报。师总结……
4、揭示课题：今天这节课我们试着给它们换个环境，把它们放到水里去研究，预测这些物体会怎样？
学生回答后，板书课题“材料在水中的沉浮”。
5、提出问题：想一想，这些物品哪些会下沉，哪些会上浮？
将预测结果填写在表格内，（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，）
进行汇报……
6、动手实验
同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢？我们一起动手实验，来证明预测吧！
（1）动手实验前我们还要注意一些问题：
怎样判断材料在水中是沉还是浮？
物体不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。
材料如何放入水中？
将物体轻放到水中央再放手。
（2）不要着急，为了避免实验中会手忙脚乱，咱们先来想一想，动手操作中，咱们要注意些什么？引导学生回答。
课件出示温馨提示
a、每位同学负责管理一件物品。一次放一个观察，等我们观察的物体在水中稳定后再拿出，拿出后及时用抹布擦干，防止水溅出。
b、填写实验记录单（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，）
c、实验后，收拾器材，擦干桌面。
d、分析结果，填写我们的发现
（3）开始实验，教师巡视，并加强指导。
（4）汇报结果……
（5）通过实验，请学生组内交流发现了什么
课件出示
我们来猜一猜这些物品说了什么。
a.像（金属类）材料制成的物体在水中沉；像（木头、塑料）类材料制成的物体在水中浮。特殊的纸片先浮，被水浸湿后沉。
b.物体在水中的沉浮与构成物体的（所用材料）有关。
教师板书：物体的沉浮跟材料有关
7、应用特性，认识木头
导语：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。看看木头还有哪些特性。
(一)合作学习：联系生活、认识木头
1、下面我们来欣赏几幅图。（出示课件）
①用木头做成碗、筷利用了木头的什么特性？导热性慢
②用木头制成火柴利用了木头的什么特性？可燃烧
③用木条编成筐利用了木头的什么特性？有韧性
④用木头做桌椅利用了木头的什么特性？较坚硬，承重能力强
⑤用木头做成船利用了木头的什么特性？能浮在水面上
（二）木头有这么多的特性，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题，人们已经开始在过度砍伐树木，我们一起来看一个小资料。
1、幻灯展示：请同学读一下
我国的森林面积居世界第5位，人均只居119位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子450万双，相当于砍了2500棵树，也就是一片面积达146平方公里的森林；全国中小学生每年用的课本，相当于砍了900万棵树；我们学校每天产生的垃圾中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在农村，每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中……
2、一棵小树苗要经过多少年才能成才呢？
3、我们一起来看看森林的模样，多美丽。
4、可是，森林遇到了麻烦。幻灯展示：这些是砍伐森林的照片
问：看完资料和图片，同学们有什么要说的？
（板书：保护环境、珍惜资源）
5、引导讨论：森林资源是有限的，可是人类的智慧却是无限的。人们已经开始使用其他材料代替木材，比如现在有些桌子不是用木头做的，同学们知道什么材料也可以做桌子吗？
问：还有那些替代品？
木房子——钢筋水泥 木盆 金属制成的船
6、小结：用塑料、金属、玻璃等其他材料代替木头就可以帮助我们节约森林资源。
5、最后老师还要送给同学们一句话：希望同学们能够向爸爸妈妈和周围的人进行宣传。
幻灯展示宣传口号：节约资源，从你我做起,从身边的小事做起。
【四】课后检测
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、互相检查实验结论和木头的特征是否掌握。
材料在水中的沉浮
常见材料在水中的沉浮记录表
材料名称
正 方 体
钥 匙
塑 料 勺
玩 具 球
圆 柱
螺 丝 钉
纸 片
（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示）
我们发现了：（ ）
材料在水中的沉浮
常见材料在水中的沉浮记录表
材料名称
正 方 体
钥 匙
塑 料 勺
玩 具 球
圆 柱
螺 丝 钉
纸 片
（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示）
我们发现了：（ ）
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学重点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
学时难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学活动
活动1【讲授】《材料在水中的沉浮》教学设计
一、创设问题情境，提出问题。
1、谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？
2、（分发为每组准备的材料）这里有一些不同材质的物品，认一认这些物品分别是用什么材料制成的。请同学们按照自己的方法给它们分分类。
3、学生观察、汇报。师总结……
4、揭示课题：今天这节课我们试着给它们换个环境，把它们放到水里去研究，预测这些物体会怎样？
学生回答后，板书课题“材料在水中的沉浮”。
5、提出问题：想一想，这些物品哪些会下沉，哪些会上浮？
将预测结果填写在表格内，（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，）
进行汇报……
6、动手实验
同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢？我们一起动手实验，来证明预测吧！
（1）动手实验前我们还要注意一些问题：
怎样判断材料在水中是沉还是浮？
物体不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。
材料如何放入水中？
将物体轻放到水中央再放手。
（2）不要着急，为了避免实验中会手忙脚乱，咱们先来想一想，动手操作中，咱们要注意些什么？引导学生回答。
课件出示温馨提示
a、每位同学负责管理一件物品。一次放一个观察，等我们观察的物体在水中稳定后再拿出，拿出后及时用抹布擦干，防止水溅出。
b、填写实验记录单（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，）
c、实验后，收拾器材，擦干桌面。
d、分析结果，填写我们的发现
（3）开始实验，教师巡视，并加强指导。
（4）汇报结果……
（5）通过实验，请学生组内交流发现了什么
课件出示
我们来猜一猜这些物品说了什么。
a.像（金属类）材料制成的物体在水中沉；像（木头、塑料）类材料制成的物体在水中浮。特殊的纸片先浮，被水浸湿后沉。
b.物体在水中的沉浮与构成物体的（所用材料）有关。
教师板书：物体的沉浮跟材料有关
7、应用特性，认识木头
导语：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。看看木头还有哪些特性。
(一)合作学习：联系生活、认识木头
1、下面我们来欣赏几幅图。（出示课件）
①用木头做成碗、筷利用了木头的什么特性？导热性慢
②用木头制成火柴利用了木头的什么特性？可燃烧
③用木条编成筐利用了木头的什么特性？有韧性
④用木头做桌椅利用了木头的什么特性？较坚硬，承重能力强
⑤用木头做成船利用了木头的什么特性？能浮在水面上
（二）木头有这么多的特性，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题，人们已经开始在过度砍伐树木，我们一起来看一个小资料。
1、幻灯展示：请同学读一下
我国的森林面积居世界第5位，人均只居119位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子450万双，相当于砍了2500棵树，也就是一片面积达146平方公里的森林；全国中小学生每年用的课本，相当于砍了900万棵树；我们学校每天产生的垃圾中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在农村，每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中……
2、一棵小树苗要经过多少年才能成才呢？
3、我们一起来看看森林的模样，多美丽。
4、可是，森林遇到了麻烦。幻灯展示：这些是砍伐森林的照片
问：看完资料和图片，同学们有什么要说的？
（板书：保护环境、珍惜资源）
5、引导讨论：森林资源是有限的，可是人类的智慧却是无限的。人们已经开始使用其他材料代替木材，比如现在有些桌子不是用木头做的，同学们知道什么材料也可以做桌子吗？
问：还有那些替代品？
木房子——钢筋水泥 木盆 金属制成的船
6、小结：用塑料、金属、玻璃等其他材料代替木头就可以帮助我们节约森林资源。
5、最后老师还要送给同学们一句话：希望同学们能够向爸爸妈妈和周围的人进行宣传。
幻灯展示宣传口号：节约资源，从你我做起,从身边的小事做起。
【四】课后检测
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、互相检查实验结论和木头的特征是否掌握。
材料在水中的沉浮
常见材料在水中的沉浮记录表
材料名称
正 方 体
钥 匙
塑 料 勺
玩 具 球
圆 柱
螺 丝 钉
纸 片
（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示）
我们发现了：（ ）
材料在水中的沉浮
常见材料在水中的沉浮记录表
材料名称
正 方 体
钥 匙
塑 料 勺
玩 具 球
圆 柱
螺 丝 钉
纸 片
（浮用“↑”表示，沉用“↓”表示）
我们发现了：（ ）