材料在水中的浮沉
一、背景和目标：
沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。由于被检测的物品必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接关系。
本节课还将进行对木头特性的研究。学生们将通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，丰富对木头特性的了解，并强化保护森林，珍惜自然资源的意识。
（一）科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
（二）过程与方法
1、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质。
2、选择适当的词语定性描述材料。
（三）情感、态度和价值观
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
二、教学准备：
为每组准备：至少两种大小不同，形状不同的由金属、木头和塑料制成的实心物品，水槽、水。
三、教学过程
（一）情境导入
出示课件，导入新课，板书课题。
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。
1、用小纸片、小石子演示实验，研讨判断沉浮的方法。
小结：怎样判断物体是沉还是浮？
小纸片在水中可能会出现沉浮两种现象，引导学生自由说说为什么？
2、各小组快速识别材料袋中的物品是用什么材料制成的？然后分类摆放。
汇报交流 （教师板书：金属、塑料、木头）
3、分组预测（出示记录单）
这些材料都是我们生活中常见的物品，请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况（学生活动并填写实验记录单）
4、汇报交流：各组派代表汇报结果并说出理由（板书预测结果）
5、出现不同结果，用什么方法去验证结果呢？（课件出示：用观察和实验的方法去验证）。
6、分组实验（课件出示分组实验要求）
7、分组派代表汇报结果。
8、请各组组长统计一下预测结果与实验结果是否接近。
9、通过实验，发现物品的沉浮规律。（课件出示）
（三）认识木头
1、（课件出示“木船”的图片）说一说小木船利用了木头的什么特征？
2、自由说说我们周围的木头制品。
3、课件出示一些制品图片，一边欣赏一边思考。这些木制品分别利用了木制品的哪些特性？完成书本中的气泡图。
4、怎样保护森林资源？你知道生活中有什么木头的代替品？
（四）课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
课件15张PPT。材料在水中的沉浮想一想：怎样来判断材料的沉浮？怎样算沉？怎样算浮？
如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的；如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。那么生活中有哪些材料是沉？哪些是浮呢？（1）将物体放到水中后再放手。
（2）每种物体可多试几次，注意做好记录。
（3）做完实验,请把物体从水中拿出来,并注意保持桌面整洁。
（4）老师示意后，马上停止活动。温馨提示科学汇报会↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↓↓↓↓↓↓我们的发现：金属木头、塑料材料 像 类材料制成的物品在水中是沉的；
像 类材料制成的物品在水中是浮的。 物体在水中的沉浮与构成物体的 有关。 走入生活：认识木头木头的性质保护树木 争当环保小卫士木材的替代品再 见!
